區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案表5篇

區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案表5篇以下是小編收集整理的“區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案表”，請(qǐng)分享這篇文章給您的朋友們讓我們共享智慧。要提升，有兩件事是必須的：成為鷹，或成為爬行動(dòng)物，為有力保證活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量水平。我們需要事先制定方案，方案讓工作變得更加規(guī)范化，程序化。

區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案表篇1

為貫徹落實(shí)奈曼旗教體局《區(qū)域教研聯(lián)盟指導(dǎo)意見(jiàn)》工作要求，沙日浩來(lái)學(xué)區(qū)中心校承辦本次漢文小學(xué)南片區(qū)域教研聯(lián)盟活動(dòng)。

一、 活動(dòng)意義

為發(fā)揮區(qū)域教研聯(lián)盟骨干教師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，聚焦語(yǔ)文課堂教學(xué)，以課例分析為載體，以問(wèn)題意識(shí)為切入點(diǎn)反思教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“骨干引領(lǐng)、教研共建、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高”的教研聯(lián)盟目標(biāo)，努力構(gòu)建區(qū)域發(fā)展的有效課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、 活動(dòng)主題

根據(jù)教體局區(qū)域教研聯(lián)盟的實(shí)施意見(jiàn)“創(chuàng)新教學(xué)模式，反思教學(xué)行為”的具體要求，本次活動(dòng)的主題是：識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)策略及反思策略。

三、 活動(dòng)任務(wù)

1根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，組織識(shí)字教學(xué)，實(shí)施10分鐘寫(xiě)作。目前，識(shí)字教學(xué)大多以單字或單字的形式進(jìn)行。雖然這種集中識(shí)字看似高效，但遺忘率也很高。本次教研活動(dòng)在第

一、二學(xué)段安排的兩節(jié)識(shí)字教學(xué)的基本流程是：讀文識(shí)字→句中識(shí)字→詞中辨別→單字識(shí)記→讀文再現(xiàn)，意在對(duì)這種語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)記方法引起關(guān)注。“怎樣在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘寫(xiě)字？

寫(xiě)作練習(xí)的內(nèi)容集中在**？”也是本次六節(jié)語(yǔ)文課的關(guān)注點(diǎn)之一。

2、走出內(nèi)容分析式閱讀教學(xué)，整合教學(xué)內(nèi)容落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中的“說(shuō)”“寫(xiě)”任務(wù)。內(nèi)容分析式的教學(xué)模式依然是統(tǒng)治語(yǔ)文課堂的基本模式，語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心仍然是學(xué)生跟著教師進(jìn)行瑣碎的課文分析，并沒(méi)有打破“串講串讀”這個(gè)僵化模式。本次安排的4節(jié)閱讀教學(xué)課做到精講，壓縮課文分析的比重，把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行“仿說(shuō)、仿寫(xiě)”練習(xí)。

3、增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。教學(xué)反思的現(xiàn)實(shí)困境：一是缺乏認(rèn)識(shí)，不愿反思；二是格式單一，有模式化傾向；三是質(zhì)量上缺少深入分析；四是喜歡個(gè)人“自省”，缺少同伴之間的合作反思。

本次教研活動(dòng)通過(guò)6名教師的課后反思，**“怎樣帶著問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思”，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

四、活動(dòng)的具體安排：

活動(dòng)時(shí)間：2015年5月日

2015年5月

區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案表篇2

中心學(xué)校區(qū)域活動(dòng)評(píng)比方案

為深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，根據(jù)《縣教育局關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案》的通知文件要求，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，為促進(jìn)幼兒園全面發(fā)展，鎮(zhèn)中心學(xué)校決定在全鎮(zhèn)開(kāi)展以“小區(qū)域、大發(fā)展”為主題的區(qū)域活動(dòng)。以幼兒園區(qū)域活動(dòng)為載體和突破口，科學(xué)實(shí)施幼兒保育教育

1評(píng)價(jià)對(duì)象：全鎮(zhèn)公辦、民辦幼兒園

2評(píng)委：中心學(xué)校、幼兒園校長(zhǎng)。

3. 評(píng)比時(shí)間：

4. 比賽要求：

（1）區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容依幼兒園教育目標(biāo)為基礎(chǔ)，注重場(chǎng)域與主題活動(dòng)的關(guān)系與和諧。

（2）影片開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)思想和整個(gè)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的總體要求。

（3）集中拍攝一個(gè)區(qū)域的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。（內(nèi)容包括兒童入?yún)^(qū)、兒童在區(qū)內(nèi)活動(dòng)、教師及時(shí)引導(dǎo)、兒童離開(kāi)區(qū)。）

（4）用旁白解說(shuō)和文字表述方式簡(jiǎn)要介紹所拍攝區(qū)域的設(shè)置目的、材料投放、教師指導(dǎo)原則、活動(dòng)中遇到的問(wèn)題的調(diào)整辦法及活動(dòng)成效等內(nèi)容。

（5）評(píng)比方式：通過(guò)各園實(shí)地查看、聽(tīng)取教師介紹幼兒操作活動(dòng)隊(duì)各園進(jìn)行綜合考評(píng)。

附評(píng)分表

幼兒園區(qū)域活動(dòng)評(píng)比表

中心學(xué)校

二〇一五年十月二十六日

中心學(xué)校區(qū)域活動(dòng)評(píng)比方案

中心學(xué)校

二〇一五年十月二十六日

區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案表篇3

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中提出“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展，各領(lǐng)域的內(nèi)容要注意趣味性，愚教于生活、游戲之中?！蓖ㄟ^(guò)讓幼兒聽(tīng)故事仿編故事，培養(yǎng)幼兒的兒的思維、語(yǔ)言、想象、個(gè)性等方面的發(fā)展。《小兔逃跑》是一個(gè)趣味性很強(qiáng)的故事，能讓幼兒在笑過(guò)之后發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵的深刻道理，感受母子之間的親情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)傾聽(tīng)故事，感受故事中母子之間的親情，理解事物變化之間的關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是……就……”，學(xué)習(xí)仿編故事。

3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事，學(xué)習(xí)運(yùn)用句式進(jìn)行講述。

難點(diǎn)：了解事物變化之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幻燈片激趣引入。

“今天我們一起來(lái)玩?zhèn)€變變變的游戲，好嗎？”出示一個(gè)圓，“猜這是什么呢？”“那在圓圈內(nèi)再畫(huà)兩只眼睛呢？”接著又畫(huà)了三條小弧線合在一起，“今天我們要講的就是一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，名字叫做《小兔逃跑》，想聽(tīng)嗎？”

二、傾聽(tīng)故事。

1、完整欣賞故事一遍。

“小兔是怎么逃跑的？”

2、運(yùn)用幻燈片，幫助幼兒理解故事，并學(xué)習(xí)句式。

“小兔變成什么？媽媽又變成什么？”

3、引導(dǎo)幼兒討論事物之間變化的關(guān)系。

“媽媽為什么要這樣變呢？”

4、師與幼兒扮演角色邊看幻燈片邊講述故事。

師扮演小兔，幼兒扮演兔媽媽。

5、創(chuàng)編故事，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

“兔媽媽們，我要是變成小蝌蚪呢？你又會(huì)變成什么呢?”

三、情感教育。

理解故事中母子的親情，教育幼兒愛(ài)媽媽的情感。

“最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？媽媽為什么要去追小兔呢？小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎？小朋友們的媽媽是怎么愛(ài)你們的？你要怎么愛(ài)媽媽呢？”

四、活動(dòng)結(jié)束。

區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案表篇4

活動(dòng)目的：

1、了解鄉(xiāng)村和城市的差異。

2、懂得適合自己的才是最好的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖《城市和鄉(xiāng)村》、繪本《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》。

2、教具：鄉(xiāng)下老鼠和城市老鼠各一只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞鄉(xiāng)村和城市的圖片

1、教師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)兩張圖片請(qǐng)你們欣賞。

2、教師：待會(huì)你們要告訴老師，你看到了什么，這兩張圖給你帶來(lái)什么樣的感受。

二、出示教具，讓孩子觀賞繪本講述故事，理解故事內(nèi)容。

1、引出鄉(xiāng)下老鼠和城市老鼠。教師：小朋友們說(shuō)出了那么多鄉(xiāng)村和城市給自己帶來(lái)的感受，今天我們的教室來(lái)了兩位客人，它們分別是從這兩個(gè)地方來(lái)的，而且它們還是好朋友呢?想知道它們是誰(shuí)嗎?幼：想!教師：你們看，它們是誰(shuí)?幼兒：老鼠!兩只老鼠!教師：對(duì)了，它們啊都來(lái)自不同的地方，這只穿著樸素的老鼠是鄉(xiāng)下老鼠，來(lái)自美麗的鄉(xiāng)村。而這只穿著時(shí)髦的老鼠是城市老鼠，來(lái)自繁華的城市。教師：有一天城市老鼠收到了一封城市老鼠寫(xiě)給它的請(qǐng)柬，原來(lái)啊是邀請(qǐng)城市老鼠去鄉(xiāng)下做客。這下它可樂(lè)懷了，決定去看看鄉(xiāng)下到底是什么樣子還有些什么好吃的。你們也想跟著它去看看嗎?幼兒：想!教師：好，那今天老師就帶大家一起去吧!

2、孩子觀賞繪本，教師講述故事，從開(kāi)頭到“第二天鄉(xiāng)下老鼠一大早就出發(fā)了?！苯處煟耗銈儾虏锣l(xiāng)下老鼠去到城市以后會(huì)不會(huì)喜歡城市生活?幼兒：不會(huì)!因?yàn)槌鞘泻艹?，?chē)很多……教師：哦，是嗎?那我們就一起往下看到底發(fā)生了什么事情吧!

3、講故事，從“是啊，我這輩子還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多好吃的東西”到“真是好險(xiǎn)啊!差點(diǎn)被打死，不過(guò)沒(méi)關(guān)系我領(lǐng)你到另一家去吃吧”教師：鄉(xiāng)下老鼠來(lái)到城市老鼠的家后，吃上美味的食物了嗎?為什么?幼兒：沒(méi)有!因?yàn)槟切┦挛锊皇撬模峭党缘膭e人家的東西。教師：原來(lái)是偷吃，那小朋友們猜猜看鄉(xiāng)下老鼠答應(yīng)再去別家吃嗎?幼兒：不答應(yīng)，因?yàn)樗?教師：那我們一起來(lái)看看吧。

4、欣賞故事至結(jié)尾。讓幼兒嘗試自己講述故事。

三、討論城市與鄉(xiāng)村的異同。

1、教師：你喜歡城市生活還是鄉(xiāng)村生活?為什么?

2、城市隊(duì)和鄉(xiāng)村隊(duì)進(jìn)行生活特點(diǎn)辯論。

四、教師總結(jié)：其實(shí)鄉(xiāng)村和城市各有各的特點(diǎn)，每個(gè)人在一個(gè)地方生活的時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)有他自己的生活方式，也就習(xí)慣了這個(gè)地方的生活，只要我們找到適合自己的就是最好的。

區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案表篇5

教材分析：

《能干的小手》是《創(chuàng)新智慧游戲課程》小班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。孩子們對(duì)自己的小手很熟悉，也很感興趣。本節(jié)活動(dòng)，讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)體驗(yàn)、觀察、表演、操作等環(huán)節(jié)，讓孩子進(jìn)一步系統(tǒng)地感知小手的本領(lǐng)，知道自己的小手很能干，并從中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、知道用手能做許多事情，引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中用小手大膽表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶;

2、大手圖片;小衣服;沙包;乒乓球、乒乓球拍;小皮球。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

聽(tīng)音樂(lè)《走路》，師幼模仿小動(dòng)物，做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。然后教師提問(wèn)：小朋友我們剛才是用身體的哪一部分來(lái)模仿小動(dòng)物的?(幼兒自由回答，引出手)

二、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)小手

1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好朋友，看看它是誰(shuí)?(出示大手媽媽)看到大手媽媽?zhuān)阆氲搅耸裁茨?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象)大手媽媽有幾個(gè)手指寶寶?(和幼兒一起數(shù)一數(shù))每個(gè)手指寶寶都有不同的名字，和老師一起叫出它們的名字吧!

2、大手媽媽想和小朋友的小手交個(gè)朋友，小朋友愿意和大手媽媽交朋友嗎?來(lái)用你的小手和大手媽媽對(duì)拍一下吧!(幼兒和大手媽媽對(duì)拍)剛才對(duì)拍的時(shí)候，小朋友發(fā)現(xiàn)大手媽媽大，還是小朋友的手大?你的手和你旁邊小朋友的手一樣大嗎?(讓幼兒和旁邊小朋友比一比、看一看)你自己的兩只手一樣大嗎?(教師和幼兒一起復(fù)習(xí))

三、小手真能干

1、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了我們的小手，現(xiàn)在小朋友快想一想自己的小手能干哪些事情?(鼓勵(lì)幼兒講述不一樣的)

2、早晨起床的時(shí)候小朋友會(huì)干什么?(穿衣服、扣紐扣)怎樣穿衣服、扣紐扣，老師這里有一件衣服，誰(shuí)來(lái)給別的小朋友示范一下(讓孩子到前面示范穿衣服、扣紐扣)穿好衣服后再干什么?(讓幼兒根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)回答并模仿)

3、我們的小手真能干，會(huì)穿衣服、扣紐扣，會(huì)刷牙、洗臉，會(huì)梳頭……現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽(tīng)音樂(lè)模仿日常生活動(dòng)作)

4、小朋友的小手很能干，老師的大手也很能干。小朋友你知道嗎，老師的