為學生構建“量身定制”的任務型教學(全文)

精品文檔-下載后可編輯為學生構建“量身定制”的任務型教學(全文)【牛津小學英語3AUnit11Aboyandagirl教學片段】

片段一：游戲導入

T：Areyouaboyoragirl？Let’splayagame.

Game：I’m…I’mnot…

T：I’magirl，I’mnotaboy.Whataboutyou？

S1：I’mthin，I’mnotfat.

S2：I’mtall，I’mnotshort.

T：Yes，good.Nowwehavemanyfriends，let’ssee.

TheboyisPaul.

Heistall.

ThegirlisJean.

Sheisthin.

ThedogisTong.

Hishair’slong.

ThecatisBall.

Hereye’ssmall.

【這節(jié)課設計的總任務是：Howtointroduceyourselfindailylifebyusingwhatyouhavelearned.（如何運用所學句型在交際與生活中進行自我介紹？）為完成這個總任務，沈老師分為兩個步驟：語言輸入（LanguageInput）和語言輸出（LanguageOutput）。片段一為語言輸入，也就是任務實施前的準備，使學生掌握要完成任務必須用的目標語言。沈老師先通過freetalk層層引入課題，一開始問的是What’syourname？What’syournationality？當一個孩子回答I’maChineseboy后，沈老師立即引入到Areyouaboyoragirl？的提問，自然地引入課題。在片段一中，她又通過I’m...I’mnot這個游戲引入本課中出現的表示人物特征的單詞thin，tall，long，short以及句型I’m…I’mnot...

孩子在游戲中學習新詞，寓教于樂。之后呈現的rhyme也非常有節(jié)奏感。Paul，tall；Jean，thin；Tong，tall；Ball，small等詞的對應，鞏固了新授詞，為之后的輸出鋪墊?！?/p>

片段二：介紹Nancy

T：wehavetwofriendsnamedNancyandLiuTao.let’sfirstmeetNancy.Listen！

T：TrytointroduceNancy.

T：Guess，whatwillNancysaynext？

【片段二在呈現關于Nancy的一段自我介紹時，沈老師把聽的過程分兩步走，先說再聽，先聽后說，先輸入后輸出，注重對學生聽力的培養(yǎng)。聽力完成后，進行課文解讀，請學生根據所聽內容介紹Nancy。完成課文內容的解讀后，沈老師又進了一層，繼續(xù)讓學生說一說Nancy還會怎樣介紹自己，讓學生在模仿的基礎上嘗試創(chuàng)造語言。有的學生說：“Myeyesarebig.”有的說：“Myskirtisshort/nice.”學生在輸入充分的情況下，輸出就變得水到渠成了。】

片段三：招聘啟事

T：Ourchildren’sstadiumneedsomenewbroadcasters.Youcantry.我校娃娃電視臺需招聘一些英語播音員，歡迎學生報名參加面試，面試內容：自我介紹。Firstgroupdiscussionandthenpresentation.Now，begin！

T：NowIwillinvitesomegroupstopresentation.

T：Somuchforthepresentation，let’sdolistenandcircleexercise.

【片段三呈現的是第二步驟：語言輸出，也就是任務實施的過程。此時沈老師給學生充分的時間與空間，讓他們在實踐中、在對話性的提問與互動中習得目標語言。她把這部分的語言輸出分成了三個層次，使任務呈螺旋式遞進。第一層次是機械性的語言輸出（Mechanicaloutput），一個是讓學生按照圖片模仿教材的對話進行操練。一個是聽音畫圈。第二層次是有意義的語言輸出（Meaningfuloutput），通過同桌對話，小組活動等，讓學生在組內進行自我介紹。第三層次是交際性語言輸出（Communicativeoutput），這部分把語言學習提高到了一個新高度，是真正讓學生學以致用，也是給一部分學生再創(chuàng)造、再提高的機會。沈老師設計了兩個活動。分別是“Playaguessinggame：Whoareyou？”“招聘啟示”。其中，鞏固環(huán)節(jié)招聘啟示中，學生為了做娃娃電視臺的英語節(jié)目主持人，爭先恐后地介紹自己，此活動和設計不僅將所學的表達法加以靈活運用，同時也讓學生在真情實景中運用語言，是上一活動的遞進。而且很多學生在這一環(huán)節(jié)中增加了許多新的語言，用英語說自己的特長，說自己的興趣愛好，如：“Icanplaythepiano.”“Ilikefootball.”】

任務型教學（Task-basedLanguageTeaching）指把“任務”引入小學英語課堂教學中，讓學生“用語言做事”，使學生在做中學，學中用。它所強調的語言實踐性使我們真切地感受到語言的生命力。自