識字加油站 詠雪詩教學(xué)設(shè)計

識字加油站·詠雪詩教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課是一年級學(xué)生入學(xué)后接觸的第一首古詩，安排在“識字加油站”欄目里，主要目的是通過數(shù)字詩的形式，讓學(xué)生以生動有趣的方式學(xué)習(xí)數(shù)字“六、七、八、九、十”，激發(fā)學(xué)生親近傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象與思維能力。直觀、形象、具體是這個年齡段學(xué)生的思維特點(diǎn)。因此，本教學(xué)設(shè)計運(yùn)用故事、動畫等方式創(chuàng)設(shè)情境，以“趣”促學(xué),引領(lǐng)學(xué)生在充滿情趣的活動中讀懂古詩，仿創(chuàng)古詩。二、教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀“六、七、八、九、十”5個生字,能按筆順正確書寫“八、十”兩個字。2.能正確、流利地誦讀《詠雪》，體會冬日里大雪紛飛的美好景象。3.仿照這首詩的形式，嘗試口頭創(chuàng)作詠物詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過聽讀、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八、十”兩個字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.觀察、仿照范字“八”，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。2.仿照這首詩的形式，嘗試口頭創(chuàng)作詠物詩。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。四、教學(xué)過程一、情境吟詩，動畫導(dǎo)課1.情境吟詩：小朋友們，聽說你們在幼兒園里就會背好多古詩了，是真的嗎？今天，老師要考考你們，看看你們是不是真的這么能干。逐幅出示古詩情境圖，引導(dǎo)孩子們看圖吟誦?！驹O(shè)計意圖】對于古詩，學(xué)生不是零基礎(chǔ)的。幼兒階段接觸過不少唐詩，比如《詠鵝》《春曉》《詠柳》《鋤禾》等等，都是他們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名篇。通過情境吟詩，激活學(xué)生對古詩的愉快體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。小朋友們真了不起！會背這么多古詩?？茨銈円髟姷臉幼?，真像一位位小詩人呀！2.動畫導(dǎo)入：聽到大家的吟誦，有一位小朋友也迫不及待了呢?。ǔ鍪緞赢嫞捍笱┘婏w的冬日，一個孩子站在河邊，看著雪花一片一片飄落到水里，口里吟著一首詩……）聽，這位小朋友在吟誦什么呢？（播放“一片兩片三四片……”，音量由輕到重，仿佛聲音由遠(yuǎn)至近。）引導(dǎo)孩子們跟著動畫里的孩子一起誦讀小詩?！驹O(shè)計意圖】剛?cè)雽W(xué)的孩子，識字不多，又沒學(xué)過拼音，要學(xué)會一首聞所未聞的古詩，絕非易事。動畫導(dǎo)入，意在激趣，使孩子樂學(xué)；且動畫中的情境即為該詩描寫之境，使孩子易學(xué)。二、自主識字，規(guī)范書寫1.聯(lián)系生活，自主識字。①課件出示這首詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。②說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（詩中有一到十10個數(shù)字）③教師按在詩句中的位置板書這10個數(shù)字，其中“兩、六、七、八、九、十”6個生字用紅筆寫。一

兩

三四五

六

七八九

十

④你們認(rèn)識哪個數(shù)字朋友呢？說說是怎樣認(rèn)識的?！驹O(shè)計意圖】通過交流，表揚(yáng)提前識字的學(xué)生，鼓勵自主識字，提高孩子聯(lián)系生活主動識字的積極性。⑤重點(diǎn)指導(dǎo)：“兩”與“二”的比較（口語中，“二”一般說成“兩”。）

“六”與“十”的讀音（“六”，不能讀成“拗”；“十”是翹舌音。）【設(shè)計意圖】識字教學(xué)，應(yīng)該針對學(xué)情，有的放矢，從交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識字難點(diǎn)并集中精力予以突破，不能面面俱到。2.觀察交流，規(guī)范書寫。①出示田字格中的“八”與“十”，請學(xué)生自主觀察，小組交流：你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和同伴說一說。②全班交流，教師示范書寫，相機(jī)點(diǎn)撥：八：先撇后捺，順口溜：撇低捺高留小口。十：先橫后豎，順口溜：橫平豎直壓中線。③學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。④利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？哪一筆需要改進(jìn)？怎么改？⑤根據(jù)老師和同學(xué)的建議修改自己的書寫?！驹O(shè)計意圖】寫字三部曲——寫前學(xué)生自主觀察，小組交流；寫中教師示范，相機(jī)點(diǎn)撥；寫后師生評議，二次修改，既提升了寫字實效，又為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)了契機(jī)。三、讀悟詩意，仿擬詩題1.讀思結(jié)合，悟出詩意①逐句誦讀，教師依次在板書中添字補(bǔ)全整首詩。相機(jī)理解“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”。一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。②猜猜這首詩寫的是什么，并說說理由。（預(yù)設(shè)：這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。）【設(shè)計意圖】有了之前動畫情境的鋪墊與充分的誦讀，猜出詩意已是水到渠成。這一步為之后仿擬詩題埋下伏筆。2.舉三反一，仿擬詩題①依次出示《詠鵝》《詠柳》古詩及情境圖，教師引述：古人寫詩贊美鵝，題目是《詠鵝》，寫柳樹，題為《詠柳》，寫荷花，題為——（生：詠荷）……你能給這首詩起個題目嗎？（預(yù)設(shè)：詠雪、詠雪花）②補(bǔ)全詩題，再讀整首詩。四、據(jù)圖改詩，回歸原作1.出示課文情境圖，認(rèn)識蘆花。2.討論：這首詩還可以怎么改？為什么？一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片無數(shù)片，飛入（

）都不見。（預(yù)設(shè)：蘆花、梅花、梨花）3.講述《詠雪詩》故事并出示鄭板橋原詩，教學(xué)“千片萬片”之后齊聲誦讀：詠雪詩一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花都不見?！驹O(shè)計意圖】小學(xué)許多課文許多都都源自古今名篇并加以改編，此篇亦然?！疤J花”之意境空靈，實非“水中”一詞堪比。追根溯源，回歸原著即文化原點(diǎn)，個中微妙，不點(diǎn)自通，并非多此一舉。五、創(chuàng)設(shè)情境，仿吟《詠蝶》1.小朋友們真了不起，不但會吟詩，還會改詩，老師獎勵大家一個故事，想聽嗎？請大家閉上眼睛仔細(xì)傾聽——（背景音樂《春野》響起，教師聲情并茂描述）春回大地，萬物復(fù)蘇，花園里到處盛開著各種各樣的鮮花，有紅的，有白的，有黃的，有紫的，五顏六色，美麗極了。這時，一群蝴蝶飛來了，一只，兩只，三只，四只……無數(shù)只蝴蝶扇動著五彩斑斕的翅膀，在天空中翩翩起舞，不一會兒，它們飛入花叢中，跟花兒們在一起，再也認(rèn)不出哪是蝴蝶，哪是花兒了……2.小朋友們，你們能學(xué)著《詠雪》詩的樣子，試吟一吟《詠蝶》詩嗎？小組交流，全班交流。學(xué)生吟詩，教師將學(xué)生所吟之詩寫在黑板上。預(yù)設(shè)：詠蝶一只兩只三四只，五只六只七八只。九只十只無數(shù)只，飛入花叢都不見。告訴學(xué)生，也可以把“都不見”改為“全不識”，這樣讀起來更順口。（基于一年級孩子的實際，不講押韻。）【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)用意有二：其一，上課至此，學(xué)生已略顯疲憊，注意力容易分散，影響學(xué)習(xí)效果，音樂與故事結(jié)合，有助于消除孩子的疲勞，讓他們精神因之一振；其二，教師所講故事即仿創(chuàng)詩歌之情境，學(xué)生于之前學(xué)得該詩形式，于此時又在詩的內(nèi)容和情感上獲得啟發(fā)。此時吟詩，以趣為先，孩子吟出，教師筆錄，讓他們體會到創(chuàng)作的愉悅即可，不必苛求規(guī)整與押韻。六、再設(shè)情境，課后延伸1.孩子們，你們真是一位位小詩人呀！老師真是太佩服你們啦！請聽——（動畫演示，背景音樂《小雨沙沙》輕輕響起，教師敘述）沙沙沙，沙沙沙，下小雨啦！數(shù)不清的小雨點(diǎn)兒從天空中飄落下來，它們要去哪里呢？學(xué)生各抒己見。2.今天放學(xué)回家，請小朋友們把《詠雪