教科版-科學(xué)-五年級下冊-五下第三單元《時(shí)間的測量》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”對太陽種、水鐘、擺鐘，漸以遠(yuǎn)去的計(jì)時(shí)工具感興趣嗎?有研究的必要嗎?從學(xué)比如增加主題討論：倘若現(xiàn)在我們沒有計(jì)時(shí)工具?人類對日晷、水鐘、擺鐘的研究，少不了經(jīng)歷古人一樣的制作學(xué)生了解工作原理不就行了嗎?其實(shí)沒有了單元教學(xué)目標(biāo)1.通過感受1分鐘、10分鐘來感知時(shí)間的長短，并且意識到我們的實(shí)際行1.“時(shí)間”有時(shí)是指某一時(shí)刻，有時(shí)則表示一個(gè)時(shí)間間隔(即時(shí)長)。在不同的情況下，我們對相同時(shí)間(時(shí)長)的主觀感受會不一樣，但是時(shí)間時(shí)以不變2.時(shí)間可以通過對太陽運(yùn)動(dòng)周期的觀察和投射形成的影子來測量，一些有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的裝置也曾被用來計(jì)量時(shí)間。3.長期以來，人們一直在尋求精確的計(jì)時(shí)方法，隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，人們制作的計(jì)時(shí)工具越來越精確。4.計(jì)時(shí)工具準(zhǔn)確性的提高要靠設(shè)計(jì)、材料等的改進(jìn)。自古至今，關(guān)于時(shí)間的測量工具在不斷更新，也越來越精確，學(xué)生在經(jīng)歷從太陽鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器的實(shí)踐過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到“時(shí)間的測量”過程也是對事物有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識活動(dòng)過程，這也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。能在探究過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將自己的認(rèn)識和想法應(yīng)用于設(shè)計(jì)計(jì)時(shí)工具中是本單元的教學(xué)難估測1分鐘、10分鐘“時(shí)間”是一種看不見、摸不著的事物，時(shí)間運(yùn)動(dòng)的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的軌跡來記錄的，所以在教學(xué)的過程中要關(guān)注到這點(diǎn)。本單元要讓夠幫助學(xué)生發(fā)揮課堂的主動(dòng)性，這對學(xué)生理解計(jì)時(shí)單位的精確發(fā)展是很有好處第2課，教師準(zhǔn)備：關(guān)于圭表與日晷的介紹資料與圖片。第3課，教師準(zhǔn)備：各種水鐘的資料與圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：每組一個(gè)能容納300毫升水的塑料瓶子，每組一個(gè)100毫升第5課，教師準(zhǔn)備：大擺鐘。第6課，教師準(zhǔn)備：上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)記錄單，擺繩長度相第7課，教師準(zhǔn)備：長度分別為20cm,30cm,粗細(xì)相同的木條構(gòu)成的擺。分課教學(xué)過程設(shè)計(jì)本課是單元的起始課，通過讓學(xué)生感受1分鐘、10分鐘來感知時(shí)間的長短，流程框架圖測)本課主要采用體驗(yàn)法讓學(xué)生學(xué)會估測與推測，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中，掌握估測的方法。1.估計(jì)時(shí)間活動(dòng)中不準(zhǔn)看手表。2.“時(shí)間有快慢嗎”中要保證活動(dòng)的趣味性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注流逝的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識；意識到只憑主觀感受有時(shí)是不正確的。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷各種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)1分鐘時(shí)間的長短，進(jìn)而合理估計(jì)10分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間?？茖W(xué)概念目標(biāo)：知道時(shí)間有時(shí)指某一時(shí)刻，有時(shí)指時(shí)間間隔；知道借助自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物和現(xiàn)象可以估計(jì)時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：感受時(shí)間流逝；合理估計(jì)時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：客觀合理的估計(jì)時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備：大時(shí)鐘一個(gè)，學(xué)生自帶鐘表(小組)。教學(xué)過程2.揭題：時(shí)間在流逝。(板書課題)2.可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)了?(分組討論估計(jì)的方法。)4.要準(zhǔn)確地知道現(xiàn)在的時(shí)間，該怎么辦?(看鐘表)5.請看看鐘表，現(xiàn)在幾點(diǎn)了?你們小組誰估計(jì)的最接近?三、1分鐘有多長?2.體驗(yàn)一分鐘有多長?B.你們還可以找哪些活動(dòng)，來體驗(yàn)一分鐘?小組里面先討論下，然后拿出時(shí)鐘4.我們體驗(yàn)了1分鐘有多長，那如果讓我們估計(jì)10分鐘持續(xù)的時(shí)間，或者是1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間，你打算用那些方法?1.從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時(shí)間了?離這節(jié)課下課還有多長時(shí)間?2.在學(xué)生估計(jì)后，師出示正確時(shí)間進(jìn)行對照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有時(shí)自己的估計(jì)居然3.引導(dǎo)交流：在你的生活中，什么時(shí)候你感覺時(shí)間過得特別快?什么時(shí)候感覺4.討論：時(shí)間是否真的如我們的感受一樣，有時(shí)候快有時(shí)候慢呢?1.完全依靠自身的感覺來計(jì)量時(shí)間，準(zhǔn)確嗎?怎樣能比較準(zhǔn)確地計(jì)量時(shí)間呢?板書設(shè)計(jì)：時(shí)間有快慢嗎?教學(xué)思路在本節(jié)課中讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察太陽影子變化的過程，通過觀察太陽光影的變化來討論古人是怎么利用太陽來計(jì)時(shí)的。認(rèn)識“日”是怎么來的，一日的12小時(shí)是怎么產(chǎn)生的。其次，用光影來計(jì)時(shí)，利用太陽光影子的方向與長短來確定時(shí)間。最后討論與思考，包括太陽鐘計(jì)時(shí)的原理和實(shí)際使用中存在的問題。流程框架圖學(xué)生收集一些相關(guān)學(xué)生收集一些相關(guān)教學(xué)方法本課主要使用了信息搜集法，小組討論法，探究發(fā)現(xiàn)法、作品制作法等，讓學(xué)生既豐富了信息儲備，同時(shí)在探究過程中發(fā)現(xiàn)光影計(jì)時(shí)的奧秘，并在不斷的實(shí)踐中提出新的研究問題。注意事項(xiàng)1.教師收集關(guān)于圭表與日晷的介紹資料與圖片。2.在研究光影計(jì)時(shí)活動(dòng)中要堅(jiān)持觀察太陽光影的變化規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古人探索時(shí)間的過程，感受古人的智慧和探究意識。過程與方法目標(biāo)：觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習(xí)使用簡易日晷計(jì)時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理。教學(xué)難點(diǎn)：制作使用太陽鐘計(jì)時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽鐘的套材(小組)。生充分交流)2.揭題：太陽鐘。(板書課題)如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)?是怎樣劃分的?閱讀課本P52資料等等。2.引導(dǎo)思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個(gè)板書設(shè)計(jì)“天”“時(shí)辰”本節(jié)課首先讓學(xué)生認(rèn)識古代的水鐘分為“受水型”水鐘和“泄水型”水鐘，理解流水能作為計(jì)時(shí)工具的原理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行滴漏實(shí)驗(yàn)，推測并測量在瓶子中積聚10毫升和50毫升水分別需要的時(shí)間。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解和認(rèn)識利信息搜集法，小組討論法讓學(xué)生了解古代水鐘的工作原理。猜測，觀察實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的問題，了解滴漏實(shí)驗(yàn)的原理。1.塑料瓶蓋上扎一個(gè)小洞，使水緩緩流出。2.盡量選擇細(xì)長的圓筒形瓶子。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)觀察的重要性；激發(fā)研究用水計(jì)時(shí)的探究興趣。記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間；根據(jù)記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間。在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點(diǎn)制作水鐘用來計(jì)時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：滴漏實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：滴漏實(shí)驗(yàn)300毫升水的燒杯、電子表，實(shí)驗(yàn)記錄單，毛巾一塊。教學(xué)過程2.揭題：用水測量時(shí)間。(板書課題)4.討論：古人是怎樣想到用流水來制作計(jì)時(shí)工具的?水鐘的字捉必須解決什么2.實(shí)驗(yàn)一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間。4.根據(jù)自己小組的記錄結(jié)果，推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少5.實(shí)驗(yàn)二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間?6.反饋：我們的推測與實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近嗎?想一想：為什么?在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完1板書設(shè)計(jì)滴漏實(shí)驗(yàn)：流100毫升水需要(),推測：流10毫升水需要()流50毫升水需要()流300毫升水需要()。讓學(xué)生經(jīng)歷思考方案—-制定計(jì)劃---實(shí)施方案---檢驗(yàn)成果---尋找原因---改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的探究過程。用所學(xué)知識設(shè)計(jì)一個(gè)水鐘，親自制作一個(gè)水鐘，并用圖畫的形式對自己設(shè)計(jì)的水鐘進(jìn)行描述。還要在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)自己的水鐘是否計(jì)時(shí)準(zhǔn)確，以及對水鐘的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。流程框架圖教學(xué)方法在這節(jié)課中學(xué)生設(shè)計(jì)制作了水鐘的方案，并用材料進(jìn)行制作活動(dòng)。在小組交流活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，能夠自我完善、修正，完成改進(jìn)。注意事項(xiàng)1.設(shè)計(jì)水鐘要調(diào)動(dòng)學(xué)生充足的原有認(rèn)知。2.在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，每種用具教師都要具體操作。3.不能用水彩筆或者水筆代替簽字筆。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受科學(xué)制作帶來的樂趣；意識到分工合作的重要性；體會到科學(xué)制作是一個(gè)不斷改進(jìn)完善的過程。過程與方法目標(biāo)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計(jì)時(shí)。通過一定的裝置里，流水能夠用來計(jì)時(shí)；通過控制滴漏的速度可以使水鐘更教學(xué)準(zhǔn)備：一些以前學(xué)生制作的水鐘實(shí)物、學(xué)生自帶制作水鐘工具材料、鐘表3.揭題：我的水鐘。(板書課題)我們能用兩個(gè)塑料瓶制成一個(gè)能夠計(jì)時(shí)10分3.如何來劃分10分鐘的時(shí)間刻度呢?確定合適的滴水速度，用手表計(jì)時(shí)，在容器壁上標(biāo)出水流出或接水1分鐘和5分然后，依水位老推算時(shí)間，分別標(biāo)出1分鐘~10分鐘的時(shí)間刻度。設(shè)計(jì)水鐘：受水型?泄水型?制作水鐘：滴漏?刻度?機(jī)械擺鐘每分鐘都是擺動(dòng)60次。接下來讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)擺，并測量擺什么呢?從而自然引出下節(jié)課的探究。實(shí)驗(yàn)研究擺的等教學(xué)方法通過重復(fù)觀察和測量的方法準(zhǔn)確分析擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)。能夠動(dòng)手操作注意事項(xiàng)1.擺來回?cái)[動(dòng)算作一次。2.起擺時(shí)，手要拉直擺繩，正對擺，不能給擺一個(gè)外力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步理解重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的價(jià)值；感受探究計(jì)時(shí)工具的快樂。同一個(gè)單擺每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間是相同的；根據(jù)單擺的等時(shí)性，人么制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)；動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：擺鐘一個(gè)或擺鐘的錄象、學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組)、鐵架臺、棉線、教學(xué)過程2.師：雖然計(jì)時(shí)方法很多，但人們總希望有更精確的1.師：我也做了一個(gè)單擺(出示單擺),它每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是不是也是一樣的呢?錄表上的時(shí)間間隔可以讓各小組決定，只要相同間隔就可以了)8.結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的(相同間隔時(shí)間段里，單擺擺動(dòng)的次數(shù)是固定的),指出：單動(dòng)的速度確是不一樣的。這又是怎么回事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。教科版《科學(xué)》五年級下冊第三單元第6課思考日晷、水鐘和擺鐘的構(gòu)造和原理。第6～8課活動(dòng)。在學(xué)生對自制擺連續(xù)測量10秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)后，學(xué)生會有很多發(fā)現(xiàn)，同時(shí)的擺擺動(dòng)次數(shù)不一樣，那么擺的擺動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)系呢?這也是本課的研出什么呢?什么樣的擺擺動(dòng)的比較快?什么樣的擺擺動(dòng)的比較慢，梳理影響擺的人類歷史上的計(jì)時(shí)工具□:太陽鐘、水鐘等的演變和制造原理有了初淺的了解與學(xué)的知識與技能解決相應(yīng)的生活問題，從而讓科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)際生活，并為下節(jié)課學(xué)習(xí)《做一個(gè)鐘擺》做好鋪墊。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生充分經(jīng)歷“問題發(fā)現(xiàn)——方案設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)探究——數(shù)據(jù)分析——解決問題——新生問題——拓展研究”的完整的科學(xué)探究過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)對于解決問題的重要性。初步意識到精確測量結(jié)果的得出是需要反復(fù)測量的。2.在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在實(shí)驗(yàn)過程中體會認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)新問題的重要性。3.培養(yǎng)對新問題有繼續(xù)探究的興趣。1.能夠聯(lián)系已有認(rèn)識合理推測擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)。2.能夠設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，通過控制變量進(jìn)行改變擺的擺錘、擺的擺長對擺的擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究。3.能夠通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)分析進(jìn)行推測。通過兩組對比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析得出：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。經(jīng)歷改變擺的擺錘輕重與擺繩長短對一定時(shí)間內(nèi)擺的擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)探究口側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生控制探究變量和分析實(shí)驗(yàn)誤差。擺的快慢與擺繩長度的1.材料準(zhǔn)備學(xué)生材料：三個(gè)大小相同輕重不同的擺錘、一根長的擺繩、鐵架一個(gè)、秒表一只、實(shí)驗(yàn)記錄單一份。教師材料：上節(jié)課中學(xué)生關(guān)于擺的擺動(dòng)次數(shù)的實(shí)驗(yàn)記錄表、擺繩長度一樣擺錘長度不一樣的擺。2.知識準(zhǔn)備知道擺是由擺繩和擺錘組成，知道擺的擺動(dòng)快慢與擺動(dòng)幅度沒有關(guān)系，對比實(shí)驗(yàn)的知識。課前活動(dòng)：同學(xué)們，上課之前我們先來做一個(gè)小活動(dòng)。用你的身體模仿一下擺的運(yùn)動(dòng)，比一比看誰模仿的像!預(yù)備，開始。你覺得擺是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(你這樣模仿的原因是什么呢?)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常的善于觀察，關(guān)注到了擺的特點(diǎn)。我想在這節(jié)課上你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)!上課。一、承接舊知，延續(xù)探究師：同學(xué)們，老幣帶來了上節(jié)課大家實(shí)驗(yàn)的記錄單，請同學(xué)們對比分析一下，你會有哪些發(fā)現(xiàn)或者問題?(不同小組的擺，擺動(dòng)快慢不一樣；可能與什么因素有關(guān)系)對啊，擺的快慢與什么因素有關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。板書《擺的研究》猜測：你覺得擺的快慢與什么因素有關(guān)系?有怎樣的關(guān)系?大膽來猜一猜!二、設(shè)計(jì)方案，展開探究師：是不是跟我們想的那樣呢?怎樣去驗(yàn)證我們的想法?扶的實(shí)驗(yàn)：我們首先來看擺的快慢是否與擺錘重量有關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是我們以前講到的哪種實(shí)驗(yàn)類型?師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，改變的因素是什么?不變的因素是什么?師：怎樣去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?小組內(nèi)低聲交流一下，開始吧!學(xué)生交流師：實(shí)驗(yàn)過程中我們還應(yīng)該注意些什么呢?教師補(bǔ)充：除了同學(xué)們提到的這些，老師也為大家準(zhǔn)備了一個(gè)溫馨提示：師：看清楚要求了嗎?開始實(shí)驗(yàn)吧!實(shí)驗(yàn)交流：哪個(gè)小組先來跟我們分享一下你們組的發(fā)現(xiàn)?數(shù)據(jù)分析：看到這組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同一個(gè)組，改變擺錘重量，擺的擺動(dòng)次數(shù)不變，擺的快慢與擺錘重量無關(guān)；我們班小組間擺的擺動(dòng)次數(shù)還是不放的實(shí)驗(yàn)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們不難發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺錘重量無關(guān)，剛才有同學(xué)還覺得與擺繩長度有關(guān)系，是不是這樣呢?請各小組內(nèi)首先合作完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單(二)然后實(shí)驗(yàn)，相信有了上個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這次研究肯定很順利!大家開始吧!學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生交流數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析：分析大家得到的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了什么?板書：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩長度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長擺動(dòng)越慢，擺繩越短三.課題延伸師：哦，通過我門的研究，我門知道了原來擺的快慢是與擺繩長度有關(guān)系的!你看，老師這里有倆個(gè)擺繩長度一樣的擺，判斷一下它們擺動(dòng)的快慢會一樣嗎?學(xué)生猜測師：好，我們一起來見證一下(教師演示)咦?這是怎么回事呢?你想知道些什么呢?學(xué)生回答教學(xué)思路流程框架圖能用實(shí)驗(yàn)探究的方法在真實(shí)的情景中研究擺長如何影響擺的快慢。能運(yùn)用測量與比較的方法來研究鐘擺的擺動(dòng)快慢。1.木條一定要直，粗細(xì)大小也要一樣。2.擺錘可以用鋼尺代替，金屬片可以用磁鐵來代替。3.要重復(fù)測量三次。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測量的重要性；體會制作鐘擺的樂趣。在真實(shí)情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。科學(xué)概念目標(biāo)：擺的擺動(dòng)快慢與擺長有關(guān)，同一個(gè)擺，擺長越長擺動(dòng)越慢，擺長越短擺動(dòng)越教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組)、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)?2.閱讀課本P62上圖和文字，并作出預(yù)測。師出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)單擺再次演示。3.小結(jié)：擺長不等同與繩長。二、擺長怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)：1.師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會變化嗎