部編版(統(tǒng)編)小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第六單元《5.影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

5影子(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)影、前”等11個(gè)生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。3.借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來表達(dá)方位。必備品格【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；識(shí)記前、后、左、右”,在生活情境中辨必備品格別這4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來表達(dá)方位。體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。對(duì)生活中的事物感興趣。關(guān)鍵能力【教學(xué)難點(diǎn)】關(guān)鍵能力1.辨別前后左右四個(gè)方位。2.我是用方位詞表達(dá)意思?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“影、前”等11個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”等4個(gè)生字。理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。(難點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件)【教學(xué)過程】課件頁碼導(dǎo)入類型：出示謎語：有個(gè)好朋友，跟你不分離，你走他也走，你停他也停。教師口述：1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們猜出來了嗎?這個(gè)謎語的謎底是什么?(影子)2.導(dǎo)入：你對(duì)影子感興趣嗎?讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)一下吧!3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來。】二、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3.檢查初讀情況(1)認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。影子背影前方門前背后后面黑暗黑夜花狗黃狗左手左邊右面右手它們打它好處好吃朋友高朋友誼朋友(重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“前”,后鼻音“影、朋”,平舌音“左”等。)“宀”,書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“宀”的字同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎?形象的方法識(shí)記。如，“黑”,就像一只小黑貓編口訣。辨析“左”和“右”的字形，可以利用口訣“(2)學(xué)習(xí)多音字：著(zhezhozhozhuó這里的加點(diǎn)字“著”讀輕聲“zhe”,意思是“助一個(gè)讀音是“zháo”,意思是“感受、受到”。還有一個(gè)讀音是“zhā”,意思是“辦法、著數(shù)”。還有一個(gè)讀音是“zhuó”,意思是“穿、接觸”。組詞分別如著②讀一讀：他做事這么慢，看著(zhe)都讓人著(zho)急。為人民利益著(zhuó)想。這真是一著(zho)兒好棋。(4)理解詞語朋友物體擋住光線后，映在地面影子(事情的發(fā)生)不止次常常彼此有交情的人。(5)指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀課文，解決生字新詞，鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為課文的學(xué)習(xí)掃清閱讀的障礙?！克?、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字’1.學(xué)生字的“筆順演示”完成教學(xué)。(1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部(2)認(rèn)識(shí)新的筆畫“斜鉤和臥鉤”本課新學(xué)筆畫斜鉤，與臥鉤比較相似，兩者的主體2.指導(dǎo)書寫(2)老師范寫，學(xué)生練寫?！霸凇?撇在豎中線上起筆?！巴痢钡囊回Q靠近豎，中線，第一橫靠近橫中“后”橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部起筆?！拔摇睓M在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊?！昂谩弊筮吢愿哂谟疫??！芭弊銎詴r(shí)橫變提，右邊不出頭，從橫中線上起筆，稍往上斜?！白印敝械臋M稍長，要寫平直，寫練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的書寫，指導(dǎo)細(xì)致入微，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！课?、課堂小結(jié)初讀課文后，學(xué)會(huì)了生字新詞，記住它們的音、形、意六、當(dāng)堂檢測)(建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。)(請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【教學(xué)過程】課件頁碼1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進(jìn)行了親密我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看影子是怎樣與人形影不離的?【設(shè)計(jì)意圖：問題導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！慷⑵纷x釋疑2.品讀第一小節(jié)。出示：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小狗。(2)為什么說影子像一條小黑狗?(說明影從“小黑狗”,你讀出了什么?(既寫出了影子的顏色，又寫出了影子的調(diào)皮可愛。)(3)指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，可以想象影子像小黑狗一樣在自己身邊跑前跑后出示：影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它(2)為什么說“影子常常陪著我，它是我的好朋友”?(說明影子與人相伴相隨，形影不離的特點(diǎn)。)【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，辨別了方位，了解影子和人互不相離的特點(diǎn)。】1.影子為什么會(huì)有這些特點(diǎn)?因?yàn)楣獾年P(guān)系，光在前面，影子就在后面；光在后面影子就在前面……2.上課間操時(shí)，說一說你的前后左右是誰?以自己為中心，身體正面所對(duì)的方向?yàn)榍?，后背所?duì)的方向?yàn)楹?，左手?【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，深入探究影子的由來，鞏固對(duì)方位的認(rèn)識(shí)?！课?、閱讀方法解密認(rèn)識(shí)方位詞概念：方位詞是表示方向或位置的詞。準(zhǔn)確使用方位物與事物之間的位置關(guān)系，能清楚地交代物體、方位詞是指表示方向和位置的詞。如：東、西、南、北、左、右、前、后等。本文的方位詞前、后、左、右使用恰當(dāng)，概括性強(qiáng)。使用方位詞時(shí)，要明確是以什么物體為“點(diǎn)”進(jìn)行觀察和描寫的。文中是以“我”為點(diǎn)描寫的。如果沒有這個(gè)點(diǎn)，影子的位置就不固定了。所以使用方位詞時(shí)找好點(diǎn)是關(guān)鍵舉一例：走進(jìn)校園，前面是教學(xué)樓，左邊是辦公樓，右邊練一練：選擇兩個(gè)方位詞練習(xí)寫一句話。七、課文主旨本文通過簡潔、生動(dòng)、形象的語言，描述了影子和“我”形影不離，說明八、課堂小結(jié) “我”形影不離，說明了影子是“我”的好朋友。九、主題延伸仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前?什么情況況下影子在左?什么情況下影子在右?然后畫一畫。示例：光在前，影子在(后);光在后，影子十、當(dāng)堂檢測(建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。)(請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的習(xí)題。)板書設(shè)計(jì)(課件19)影子形影不離的好朋友課后反思1.趣味識(shí)字，激發(fā)興趣識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識(shí)字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級(jí)的孩子注意力容易分散。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字，出示生字，便說：“誰能讀準(zhǔn)它們?”孩子們一聽，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字。識(shí)字不再是枯燥無味的，而是一個(gè)生動(dòng)有趣的過程。孩子們興趣盎然，學(xué)得愉快，學(xué)得有趣。在識(shí)字形式上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己找識(shí)字的規(guī)律：如形象的方法、熟字相加、編口訣、熟字組成新詞等。小老師帶讀，老師帶讀，開火車讀生字等多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，加深印象，提高學(xué)生的注意力，2.拓展訓(xùn)練，辨別方位當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，為了分清方位“前后左右”,我提問：“請(qǐng)同學(xué)們看看你的前后左右都是誰?然后同桌說一說：“我的前面是_,我的后面是,我的左面是,我的右面是_,他們都是我的好朋友?！睂W(xué)生們很興奮，