聽課記錄的評語與建議

聽課記錄的評語與建議

聽課記錄的評語與建議篇1

教學(xué)過程思路清楚，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。

教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀看操作比擬猜測推理溝通等多種形式的活動，使學(xué)生有效地經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程教師能依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐自主探究合作溝通等。表達(dá)培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培育思維力量反思力量和動手操作力量。能夠從學(xué)生實(shí)際動身，充分信任學(xué)生自己會學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，學(xué)生在課堂上能夠主動參加積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系公平和諧，敬重學(xué)生，對學(xué)生有急躁。

教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂力量強(qiáng)，教學(xué)效果：到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活潑，信息溝通暢通;學(xué)生會學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的根底學(xué)問與根本技能的”同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧進(jìn)展，培育學(xué)生的實(shí)踐力量與創(chuàng)新意識。

聽課記錄的評語與建議篇2

x教師的教學(xué)組織力量有了很大進(jìn)步，學(xué)問點(diǎn)講解清楚，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但依據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加，

教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步把握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師留意引導(dǎo)學(xué)生積存一些文言虛詞和固定用法，能肯定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊學(xué)問，分析精當(dāng)。

x教師的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，x教師恰當(dāng)?shù)夭杉{了這一點(diǎn)，值!教師示范——學(xué)生板演——穩(wěn)固練習(xí)的過程清楚且訓(xùn)練較詳細(xì)，穩(wěn)固準(zhǔn)時(shí)。但教學(xué)過程中，教師不留意細(xì)節(jié)，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)厲，少了一點(diǎn)輕松。

通過課前學(xué)生的敘述新聞，不但能培育學(xué)生的力量，還能培育全部學(xué)生參加分類，評價(jià)，鑒別力量。對重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語文素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參加面廣，但好像缺少點(diǎn)激情。

x教師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，留意解題的示范作用，課堂容量足，條理清楚。但課堂少活潑，許多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

聽課記錄的評語與建議篇3

3月6日聽了曹國華教師的《其次次鴉片戰(zhàn)斗》一課，認(rèn)為本堂課學(xué)問點(diǎn)明確，條理清楚，板書大方，教師留意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的學(xué)問，擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學(xué)生互動溝通稍顯欠缺。

3月8日聽了李春濤教師的《分式的加減法》，認(rèn)為該課語言幽默、幽默，生動形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口，留意矯正反應(yīng)，注意雙基訓(xùn)練。

3月12日聽了顧惠芳教師的《我的教師》一課，認(rèn)為教師語言語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，一般話過硬，板書美麗，根本功扎實(shí)，能循循善誘