計算機動漫與游戲制作專業(yè)校企合作共育探析

踏上社會主義建設(shè)新征程，我國對人才的需求不僅僅局限于傳統(tǒng)發(fā)展模式下的單一的理論知識，更多的企業(yè)將橄欖枝拋向了理論水平與實踐能力兼具的復(fù)合型人才。這足以反映當(dāng)下的市場發(fā)展趨勢，同時這樣的發(fā)展現(xiàn)狀也要求中職學(xué)校教育教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變思路。對計算機動漫與游戲制作專業(yè)的教學(xué)來說，教師需要向?qū)W生傳遞足夠多的理論知識，同時引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用于實踐過程中?；诖?，越來越多的中職學(xué)校開始選擇通過校企合作為學(xué)生進行理論實踐提供機會，企業(yè)也可以合理篩選出自己所需的應(yīng)用型人才。一、計算機動漫與游戲制作專業(yè)校企合作共育計算機動漫與游戲制作專業(yè)需要學(xué)生運用大量的二維、三維設(shè)計，同時涉及原畫設(shè)計、中間畫繪制等工程，這是該專業(yè)的教學(xué)重點，同時也是現(xiàn)階段動漫、游戲產(chǎn)業(yè)人力資源短缺的部分。通過合作企業(yè)讓學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境，了解行業(yè)發(fā)展需求，對學(xué)生就職經(jīng)驗的增加十分有利，同時對學(xué)生抗壓能力、審美能力等的培養(yǎng)也起到了十分積極的作用?，F(xiàn)階段市場發(fā)展過程中，動漫、游戲制作等產(chǎn)業(yè)憑借其一定的相似性正在相互滲透。因此，就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，動漫與游戲制作十分吻合。通過系統(tǒng)性的訓(xùn)練，學(xué)生更能認(rèn)識到動漫產(chǎn)業(yè)與游戲制作產(chǎn)業(yè)之間存在的聯(lián)系及兩者之間的異同，從而為其今后發(fā)展目標(biāo)的確定提供參考依據(jù)。二、計算機動漫與游戲制作專業(yè)校企合作課程在對計算機動漫與游戲制作專業(yè)人才進行培養(yǎng)的過程中，中職學(xué)校應(yīng)該明確培養(yǎng)目標(biāo)，并以此為標(biāo)準(zhǔn)對校企合作課程模式進行摸索。實際上當(dāng)前社會人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有一定的創(chuàng)新，能根據(jù)社會的需求和人才的發(fā)展進行轉(zhuǎn)變，并在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面應(yīng)該充分考慮企業(yè)相關(guān)崗位的需求。在對課程內(nèi)容進行設(shè)置時，也應(yīng)該注重企業(yè)不同崗位所需要的相關(guān)技能。除此之外，也應(yīng)該考慮到當(dāng)前社會發(fā)展對學(xué)生職業(yè)能力的要求，教學(xué)中除了理論化和技能化知識的講授之外要根據(jù)時代發(fā)展需要有效融入思政教育，促使計算機動漫與游戲制作專業(yè)人才具有良好的綜合素養(yǎng)。首先，在中職學(xué)校計算機動漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該制定精準(zhǔn)化的目標(biāo)，并且要結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求強化生產(chǎn)一線人才的專業(yè)技能，如此才能使該專業(yè)學(xué)生所具備的知識與技能符合社會發(fā)展期待，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進經(jīng)濟水平的提升。其次，在對專業(yè)課程體系進行設(shè)置時應(yīng)該結(jié)合企業(yè)相關(guān)崗位的要求，使課程體系設(shè)置更加完善，符合崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)當(dāng)中的不同崗位對人才的要求有所不同，所以要依據(jù)企業(yè)內(nèi)不同項目的制作流程對課程體系進行設(shè)置，使其與不同崗位相對應(yīng)，這樣才能培養(yǎng)更具有針對性的人才，促使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展更加順利。再次，教學(xué)模式項目化，在具體教學(xué)過程中，應(yīng)該對真實的動漫生產(chǎn)制作流程進行模擬，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗，在實際操作中鍛煉制作技能，真正將理論知識運用到實踐中，在這一過程中，學(xué)生之間的相互合作會讓他們提高自身的團隊意識，能對學(xué)生這一身份進行轉(zhuǎn)變和思考，讓學(xué)生能有良好的就業(yè)思想，從職業(yè)人的角度出發(fā)對自身創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)進行培育。最后，要實現(xiàn)校企合作教學(xué)，還需要將校園內(nèi)的資源與企業(yè)資源進行有效融合，實現(xiàn)共享化發(fā)展，尤其要注重對當(dāng)?shù)鼐哂杏绊懥Φ囊恍┯嬎銠C動漫與游戲制作技術(shù)人員開展合作，能邀請他們走進課堂，共同參與教學(xué)活動，這樣能極大地激發(fā)學(xué)生興趣，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，最重要的是能在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)到更多實踐經(jīng)驗。三、計算機動漫與游戲制作專業(yè)校企合作模式（一）創(chuàng)新學(xué)徒制校企共育模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)目前，很多中職學(xué)校選擇在學(xué)生結(jié)束理論學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期開展實踐活動。雖然相對其他階段的實習(xí)而言，該階段學(xué)生所具備的理論知識較多，但與此同時，學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過程中大量吸收理論知識，能用來進行實戰(zhàn)訓(xùn)練的機會并不多。因此，現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生通常存在理論與實踐脫離的問題。另外，中職學(xué)校學(xué)生相對文化基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生可能會遺忘已經(jīng)學(xué)過的部分知識點。計算機動漫和游戲制作專業(yè)的校企合作可嘗試采用學(xué)徒制的發(fā)展模式。這就需要學(xué)生先找到與自身實際狀況相符合的對口企業(yè)，并通過合約簽訂確保今后的學(xué)習(xí)過程中企業(yè)會為學(xué)生提供實踐機會抑或是其他教學(xué)資源。由于計算機動漫與游戲制作專業(yè)對學(xué)生的實踐能力，特別是動手能力要求較高，學(xué)徒制的培育模式能更好地對所學(xué)知識進行鞏固，幫助學(xué)生實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。就學(xué)徒制的整體教育過程而言，學(xué)生首先要進行理論知識的學(xué)習(xí)，其次進入對口企業(yè)進行綜合實踐，再次進行理論學(xué)習(xí)，最后開展理論實踐。這樣理論知識學(xué)習(xí)與實訓(xùn)交叉的發(fā)展模式能讓學(xué)生的理論知識得到更好的鞏固，為其動畫制作基礎(chǔ)知識水平與技能的不斷提升提供條件。（二）應(yīng)用產(chǎn)教融合的校企評估模式在以往的教學(xué)過程中，很多中職學(xué)校采取理論考試的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，但學(xué)生的實踐能力進行檢驗的較少。結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生自制能力交叉的特點，有必要將實踐方面的考查融入評估考核系統(tǒng)整體范圍，將其與理論考核并重。這里所提到的產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式是教育改革背景下中職學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升校企合作效果的主要路徑。產(chǎn)教融合評估模式的實施需要學(xué)校將理論知識與學(xué)生生產(chǎn)相結(jié)合，這里的生產(chǎn)所指的就是學(xué)生實際參與到企業(yè)運營過程中。這不僅是豐富學(xué)生教學(xué)體驗的一種方式，也是校企合作共育模式對教育教學(xué)工作提出的發(fā)展要求。此過程主要由帶教師傅與指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)，實踐情況與理論考核成績相結(jié)合所得出的成績就是評估該學(xué)生綜合素質(zhì)水平的最佳指標(biāo)。前文提到，計算機動漫與游戲制作專業(yè)對學(xué)生實踐能力要求較高。學(xué)?？膳c合作企業(yè)聯(lián)系，為即將投入崗位實踐的學(xué)生預(yù)留工作崗位，并在教學(xué)過程中聘請企業(yè)內(nèi)部工作經(jīng)驗豐富的工作人員到校進行經(jīng)驗分享或技術(shù)指導(dǎo)。實習(xí)活動開始以后，帶教師傅要注意觀察每一個學(xué)生的日常表現(xiàn)，重點關(guān)注工作質(zhì)量與工作效率，適時地對該專業(yè)學(xué)生所應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)進行指導(dǎo)。（三）實行主體與項目相結(jié)合的校企教學(xué)模式近年來，信息時代的來臨使動漫行業(yè)的發(fā)展速度不斷加快，因此相關(guān)制作技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向等不斷調(diào)整，這在一定程度上增加了計算機動漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)的難度。在此背景下，前文提到的產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略的實施除了應(yīng)該考慮學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造能力的提升以外，還要對該行業(yè)的發(fā)展情況及未來發(fā)展趨勢等給予高度關(guān)注，在確保該專業(yè)教學(xué)方式足夠創(chuàng)新的同時還要考慮教學(xué)的前瞻性。主體與項目相結(jié)合的校企共育模式是解決上述問題的不錯選擇。所謂主體與項目結(jié)合就是為學(xué)生提供實踐平臺的同時鼓勵學(xué)生參與到具體動漫制作或游戲制作的項目中去。企業(yè)可向?qū)W生提供現(xiàn)階段制作的主體動漫或設(shè)計的游戲項目，并為學(xué)生講解不同項目的背景、制作技術(shù)等關(guān)鍵點。當(dāng)然，對規(guī)模較大或者經(jīng)濟基礎(chǔ)較為雄厚的合作企業(yè)來說，也可以任命學(xué)生為某一基礎(chǔ)項目的負(fù)責(zé)人，鍛煉其實踐能力的同時讓其更加深入地感受到項目開發(fā)與項目設(shè)計過程中的主人翁意識，使其更加愿意將自己的個人想法投入實踐。（四）以校企為主體發(fā)揮政府引導(dǎo)作用一直以來中職學(xué)校都將就業(yè)為導(dǎo)向作為主要辦學(xué)方針，這一方針的提出與實施不僅明確了中職學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，還對職業(yè)教育的體制回歸提出了要求。新教育形勢下，中職學(xué)校教育不再以計劃培養(yǎng)為主要發(fā)展方向，而是愈來愈趨向市場驅(qū)動。因此，政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、發(fā)展教育就成為當(dāng)前中職學(xué)校教育的主要發(fā)展路線。這就要求政府有關(guān)部門正確看待政府扶持與市場發(fā)展之間的關(guān)系，必要時可通過法律法規(guī)對政府在校企合作中的主要作用進行規(guī)定。首先，政府應(yīng)充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，通過政策扶持資源推廣等多種途徑，為校企之間的合作搭建橋梁。其次，政府還可以建立健全職業(yè)教育過程中校企合作的服務(wù)體系，對校企合作雙方應(yīng)執(zhí)行的義務(wù)與所具備的權(quán)利進行說明與規(guī)定。在確保企業(yè)對中職學(xué)校的經(jīng)濟投資、文化投資等能起到有效作用的基礎(chǔ)上，適當(dāng)給予合作企業(yè)一定的經(jīng)濟補助或稅費優(yōu)惠政策。就計算機動漫與游戲制作專業(yè)來說，其合作企業(yè)往往需要投入大量的資金幫助學(xué)校建立相對完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，如信息設(shè)備的更新等?？紤]至此，部分相關(guān)企業(yè)對校企合作會持觀望態(tài)度，甚至部分企業(yè)直接拒絕與中職學(xué)校的系列合作?；诖?，政府可通過官方途徑強調(diào)與校企合作的重要意義，不僅是其對學(xué)校教育發(fā)展，計算機動漫與游戲制作高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，還包括通過校企合作企業(yè)可以提前獲得并考核該專業(yè)人才，并結(jié)合企業(yè)發(fā)展實際情況在該專業(yè)中篩選所需人才，鼓勵更多的信息科技相關(guān)企業(yè)開展與中職學(xué)校的教育合作，或者給予已經(jīng)與中職學(xué)校達成合作關(guān)系的企業(yè)減稅政策，讓其他正在觀望的企業(yè)放下戒備，積極主動與中職學(xué)校展開溝通交流合作。最后，通過制定政策，當(dāng)?shù)卣膭罘钦鞘袌龅墓ㄐ孕袠I(yè)對行業(yè)組織法律地位的維護，在政府的引導(dǎo)下，將中小型企業(yè)及其他類型企業(yè)所承擔(dān)的職業(yè)教育作用淋漓盡致地發(fā)揮出來。這就要求校企合作過程中企業(yè)通過對勞動力市場的監(jiān)控，更加清楚地掌握市場供求的關(guān)系，從而將更加系統(tǒng)、更加權(quán)威的勞動信息發(fā)布于指定途徑，為學(xué)生進行實習(xí)活動或正式就業(yè)提供更加準(zhǔn)確的參考依據(jù)。對發(fā)展規(guī)模較小、綜合實力有限的合作企業(yè)來說，若無法通過自身條件完成相應(yīng)的崗位供給，或者不能滿足中職學(xué)校學(xué)生的實踐需求，政府可鼓勵上述企業(yè)之間進行多方聯(lián)合，維護校企合作正常秩序。（五）利用并發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，加強對教師的專業(yè)培養(yǎng)實際上，在教學(xué)過程中教師自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)對教學(xué)活動開展的有效性是有直接關(guān)系的，所以從這個角度出發(fā)，中職學(xué)校計算機動漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)中還應(yīng)該注重對教師的培養(yǎng)。當(dāng)前，雖然很多教師都具備一定的知識素養(yǎng)，但是在實踐經(jīng)驗方面還有所欠缺，這會影響學(xué)生實踐能力的提高。對高職學(xué)校而言，應(yīng)該適當(dāng)為教師提供培訓(xùn)機會，鼓勵教師深入相關(guān)企業(yè)中學(xué)習(xí)，能進一步了解社會對計算機動漫與游戲制作專業(yè)人才的要求，并確定企業(yè)相關(guān)崗位的要求細(xì)節(jié)，這樣有利于開展針對性的教學(xué)活動。除了要求教師走進企業(yè)學(xué)習(xí)之外，也要貫徹落實“請進來”的方案，也就是聘請計算機動漫與游戲制作相關(guān)企業(yè)的管理人員到學(xué)校開展教學(xué)講座等活動，鼓勵教師參與，學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗。尤其要對社會中一些先進設(shè)備和技術(shù)進行學(xué)習(xí)，將其引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對該行業(yè)的發(fā)展有更深刻的認(rèn)識，這樣對學(xué)生之后的就業(yè)發(fā)展都是非常有利的。對先進技術(shù)的研究和應(yīng)用應(yīng)該基于人們的需求，所以教師應(yīng)該明確社會中人們對計算機動漫和游戲的需求，能從這一角度出發(fā)對學(xué)生進行引導(dǎo)，促使學(xué)生提高創(chuàng)新能力。四、結(jié)語綜上所述，單一培養(yǎng)學(xué)生理論知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不復(fù)存在，現(xiàn)階段市場更加需要理論水平高、實踐能力突出的復(fù)合型人才。這樣高的發(fā)展要求僅憑借學(xué)校自身的發(fā)展力量難以滿足，再加上計算機動漫與游戲制作對學(xué)生自身的要求較高，校企合作共育模式的啟動無疑是高職學(xué)校計