教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)(上冊(cè))導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)

學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題我看到么

主備教師輔備教師

科學(xué)概：

樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步

驟有于觀察的進(jìn)。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)觀察和測(cè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)、價(jià)值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物

有多的認(rèn)識(shí)。

發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃

的感受。

在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概

教具學(xué)具一些觀察用的測(cè)工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

第（一）課時(shí)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

導(dǎo)-'溫故互查。

二人小組互查互說，教師巡視。

學(xué)1、樹有哪幾部分構(gòu)成

2、樹葉是一樣嗎？

過二'設(shè)問導(dǎo)學(xué)。

（-）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

程L校園、大旁、山坡上……到處我們能

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

看到植物，同學(xué)們對(duì)校園的植物最熟悉的是哪些

呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物一一大樹開始觀

察研究吧。（板書課題）

（-）設(shè)問導(dǎo)學(xué)

設(shè)問導(dǎo)學(xué)1、看照片上的樹發(fā)現(xiàn)有哪些特點(diǎn)，小

組合作完成。

樹，樹,樹,樹0

設(shè)問導(dǎo)學(xué)2、這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的

時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始。學(xué)生小組交并匯

報(bào)完成下問題：

1）么是觀察？

2）當(dāng)我們想要知道的多，解的多，帶著這

樣的目的去-----------大樹的時(shí)候，我們的

--------活動(dòng)就開始。

設(shè)問導(dǎo)學(xué)3、觀察一棵真正的樹，回答下問題：

（四人小組合作完成）

1）我們可以借助（），（）等簡(jiǎn)單工

具對(duì)大樹進(jìn)觀察和測(cè)。

2）觀察可以讓我們獲得很多的-------->觀察

會(huì)使我們發(fā)現(xiàn)大樹原來是一個(gè)-------的-------世

界。

三'自學(xué)檢測(cè)

1、學(xué)生以小組為單位匯報(bào)設(shè)導(dǎo)學(xué)部分的問題

2、當(dāng)我們著-----去看的時(shí)候就是觀察。

3、我們應(yīng)該怎樣去觀察一顆大樹，并說一說。

四、鞏固練習(xí)

（四人小組合作完成）

1、快樂填一填、

（）是人們對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)考察的一種方

法，是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑。

如果借助（）來觀察細(xì)小物體，我們會(huì)看得

清楚。

2、爭(zhēng)當(dāng)小法官。

所有的樹、樹皮是粗糙、高低平。（）

竹子的枝干是筆直、圖吧、挺拔的。（）

樹長(zhǎng)得茂盛的一面是向著陽(yáng)光的。（）

我們應(yīng)該愛護(hù)小樹，胡亂搖、折它們。（）

有些樹上住著小鳥、小蟲子、菌類等。（）

五、展延伸

竹子的枝干與楊樹、樹的樹干有么區(qū)別？可

以自己動(dòng)手查資？

板我看到么

書么是觀察

設(shè)樹的各部分名稱。

計(jì)

課

后

反

思

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)

學(xué)習(xí)方法小組合作探課題校園的樹木

主備教師輔備教師

科學(xué)概：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般

包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子個(gè)部分。

樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境，有一定的生存需要。

過程與方法：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

用各種方法觀察一棵樹.，描述一棵樹。

用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用印樹皮的觀察樹干。

用實(shí)物來補(bǔ)充語(yǔ)言描述的足。

情感、態(tài)、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體的特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)比較討論樹木的相同之處。

教具學(xué)具一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

第（一）課時(shí)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

導(dǎo)-、溫故互查。

二人小組復(fù)述回顧下的問題。

學(xué)1、一顆樹大樹有（）、（）、

（）、（）、（）、（）組成。

過2、我們應(yīng)該怎樣觀察大樹？

二'設(shè)問導(dǎo)學(xué)1

程小組進(jìn)觀察，每個(gè)小組盡觀察同的樹木；

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

二次設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵

樹，完成下面問題。

1把你對(duì)大樹的觀察記錄下來？

2觀察大樹的順序和方法特征是么？

導(dǎo)

設(shè)問導(dǎo)學(xué)2整我們的觀察記錄

1.整：分小組根據(jù)觀察記錄整成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察

記錄，能猜出是校園的哪一棵樹嗎？

學(xué)

三、自學(xué)檢測(cè)

1、怎樣印樹皮的片？

2、寫好觀察日記有么要求？

四'鞏固練習(xí)

過

1、填空、

樹的形由（），（）,（）組成。

（）、（）、（）是科學(xué)觀察記

錄的重要手段。

程

楊樹的葉子像么（）、槐樹的葉子像

（）、玉米的葉子像（）、松樹的葉

子像（）o

2爭(zhēng)當(dāng)小法官。

樹的特征各有同（）

從一張樹皮的片可以解一顆樹（）o

我們可以根據(jù)樹葉的特征來判斷它是顆么樹

()0

所有的樹有果實(shí)（）o

千的古樹開花，說明所有的樹能夠開

花。（）。

3畫出兩顆形狀同的樹

五，展延伸

1、大樹的生長(zhǎng)一般需要么條件？解的可

以查資。

2、樹有哪些相同和同？

板

校園的樹木

書怎樣觀察樹木

樹的觀察記錄

設(shè)樹的相同，同之處

計(jì)

課

后

反

思

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)1課時(shí)

學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題大樹和小草

主備教師輔備教師

科學(xué)概:

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)

地。

大樹和小草有生長(zhǎng)在土壤中，有綠色的葉，會(huì)開花結(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)果，需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

情感、態(tài)、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛

護(hù)小草，踐踏草的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教具學(xué)具幾種常見的小草。

第（一）課時(shí)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

導(dǎo)-、溫故互查。

1么是草本植物？么是木本植物？

學(xué)2大樹生長(zhǎng)需要么條件？

二'設(shè)問導(dǎo)學(xué)。

過（一）導(dǎo)入

在校園僅有高大的樹木，還有低矮的小草。

程我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地

方？板書課題

（-）設(shè)問導(dǎo)學(xué)

設(shè)問導(dǎo)學(xué)1:觀察記錄狗尾草。

小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它

的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察

的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致

畫下來即可?；卮鹣聠栴}。）

1、比較同的草，找出它們的相同和同？

2、同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們

之間存在哪些共同特征？

設(shè)問導(dǎo)學(xué)2：樟樹和狗尾草的相同和同。引導(dǎo)

學(xué)生解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草

一樣的莖叫草質(zhì)莖。完成下問題。）

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾

草的相同和同之處？

2.比較完成對(duì)比表格：

三、自學(xué)檢測(cè)

（一）、填空題。

1狗尾草（）的，很像（）。

2、我們可以在這些地方找到蒲公英如；

（）、（）、（）、（）o

（二）、回答題、

1、么是草本植物？么是木本植物？舉說

明。

2、大樹和小草相同和同之處。

四'鞏固練習(xí)

（一）、判斷題。

1、樹是木本植物，草是草本植物。（）

2、所有的小草是草本植物。（）

3、小草沒有大樹那么有用，我們可以任意踐踏

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

導(dǎo)它們、（）

（二）、回答題。

樹木和小草對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)？想一想，查一查，

學(xué)寫一寫。

五?展延伸

請(qǐng)你為校園的花草樹木設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，提醒同學(xué)們

過要愛護(hù)它們。

程

板

大樹和小草

書么是草本植物，么是木本植物。

大樹和小草的相同和同處

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)

學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題水生植物

主備教師輔備教師

科學(xué)概：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原

因。

水生植物有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和

空氣。

過程與方法：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)

方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。

情感、態(tài)、價(jià)值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生

生的生命個(gè)體。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和魚藻，一個(gè)水

教具學(xué)具

槽，一張記錄紙。

第（一）課時(shí)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

-、溫故互查。

導(dǎo)

1、植物有哪幾種？

2、大樹和小草各是么植物？

學(xué)

二'設(shè)問導(dǎo)學(xué)。

（一）導(dǎo)入、陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生

過

長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見

程的水生植物水葫蘆和魚藻。你課外調(diào)查到的水生

植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？出示課

題。

（-）設(shè)問導(dǎo)學(xué).

設(shè)問導(dǎo)學(xué)1:觀察水葫蘆和魚藻回答下問

題。

1、水葫蘆和魚藻有哪些相似之處？

2、它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要么條

件？

設(shè)問導(dǎo)學(xué)2：比較水葫蘆和狗尾草回答下問

題。

1、水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有

么相同和同之處？

2、與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)

比較，再次填寫維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的

梳。

三、自學(xué)檢測(cè)

（一）、填空題。

1、綠地上生長(zhǎng)的植物叫（）植物，水

中生長(zhǎng)的植物叫（）植物。

2、水葫蘆葉的部位膨大的海綿體充滿

）是它浮在水面的原因。

3、水葫蘆和的相同點(diǎn)有（),(）、

和（）;有（）、（）、（）;

會(huì)（）；靦（）是（）。

（二）、我問你答。

水生植物的生長(zhǎng)需要么條件？舉說明。

四'鞏固練習(xí)

（一）、快樂填一填。

1、綠地上生長(zhǎng)著許多植物，（)也生長(zhǎng)

著許多植物。

2、（）和（）是兩種常見的水

生植物。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

導(dǎo)3、我知道的水生植物還有）、（）。

（二、爭(zhēng)當(dāng)明星小法官。

1、水花生是綠生植物。（）o

學(xué)2、水葫蘆和魚藻是兩種常見的水生植物。

()

3、綠地上長(zhǎng)著許多植物，水中也長(zhǎng)著許多植物

過()。

4、車前草和樹是水生植物。（）o

五、展延伸

程分別畫出一種水生植物和一種陸生植物。然后再

說一說它們有么同。

板

水生植物

書

水生植物有哪些器官

設(shè)

水生植物和陸生植物生長(zhǎng)各需要么條件

計(jì)

課

后

反

思

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)

學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題植物的葉

主備教師輔備教師

科學(xué)概：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰死亡，完

成一生。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

過程與方法：

統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，

劃分出同一種樹葉和同種的樹葉。

情感、態(tài)、價(jià)值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)和

意識(shí)。

開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

O

學(xué)習(xí)難點(diǎn)是否是同一種樹葉的判斷。

教具學(xué)具一條有大小同葉片生長(zhǎng)的樹枝。

第（一）課時(shí)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

導(dǎo)-'溫故互查。

二人小組復(fù)述回顧下的問題。

學(xué)1、樹發(fā)芽時(shí)長(zhǎng)出的小葉片是（）色的。

2、你見過哪些植物的葉子，長(zhǎng)的么形狀？

過二'設(shè)問導(dǎo)學(xué)。

（一）導(dǎo)入

程課前大家分別從同的地方收集到各種樹

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的

朋友，他們是有生命的，所以我們能隨意摘樹葉。

現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)統(tǒng)計(jì)：我撿

幾片葉？這面有幾種樹葉？出示課題。

(-)設(shè)問導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)

設(shè)問導(dǎo)學(xué)1:觀察比較樹葉。回答下問題。

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同

一種葉嗎？

2、討論：觀察到么，才說它們是同一種葉？

學(xué)

觀察到么，才說它們是同一種葉？同一種葉的

主要特征有哪些呢？

3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)

同種葉有么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉

過

柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

設(shè)問導(dǎo)學(xué)2觀察葉的生命特征?；卮鹣聠栴}。

1、觀察：比較新鮮的葉與葉，它們有么相同

和同？思考：長(zhǎng)在樹上的新鮮葉與葉的最大的

程

同表現(xiàn)在哪？是呀，新鮮的葉是活的，而葉是死

的。

2、觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)

變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種同的生長(zhǎng)階

段的樹葉嗎？

三'自學(xué)檢測(cè)

（一）、填空題。

1、植物的葉千姿百態(tài)，生活中我們可以看到的樹

葉形狀有（）、（）、（）、（）、

等。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

2、我們看到的葉子的顏色大多是（）色,

此外還有（）色（）色（）色,

所以，我們說葉片的顏色是多種多樣的。

（二）、我問你答。

1、貼一片完整的葉。描述這片葉的特征；

2、植物的葉是有哪幾部分組成的？

四'鞏固練習(xí)

一、判斷題。

1、葉片有綠色，黃色，紅色等各種顏色。

（）

2、秋天是葉的季節(jié)，這個(gè)時(shí)候去樹可以撿到

各種各樣的葉。（）

3、同一棵樹上下的葉子，管是否被蟲咬過，

應(yīng)該屬于同一種葉子。（）

4、同一棵樹上的樹葉，春天它的顏色是綠色，

秋天它的顏色是黃色，所以這棵樹上應(yīng)該有兩種樹

葉。（）

5、先準(zhǔn)好一張有方格的紙，再把2片同的葉子

描畫在紙上，然后用數(shù)方格的方法就可以比較出樹葉

的大小。（）

（二）、補(bǔ)充完整下各題。

1、植物的葉是由（）,（）構(gòu)成。

2、葉片上的一些紋就是葉子的（）-。

3、葉脈是為葉子輸送（）的通道。

（三）、回答題。

植物的葉子相同點(diǎn)是么？同點(diǎn)是么？

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

五、展延伸

導(dǎo)

用一張黑色的紙將植物的一片葉子包起來，并用

膠帶紙粘緊，讓葉子照到陽(yáng)光，一星期后將紙取下，

學(xué)

你有么發(fā)現(xiàn)？想一想，這是么原因呢？

過

程

板

5、植物的葉

書植物的葉是有哪幾部分組成

植物的葉的相同點(diǎn)和同點(diǎn)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)

學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題植物發(fā)生么變化

主備教師輔備教師

科學(xué)概：

植物在斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化太

明顯。

植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、

結(jié)果等方面。

學(xué)習(xí)目標(biāo)植物的變化是生命體的特征之一。

過程與方法：

能用測(cè)的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。

情感、態(tài)、價(jià)值觀：

能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記

錄表。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)觀察記錄描述植物的變化。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

一把尺子，4張同大小的葉片，記錄表。

教具學(xué)具

一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

第（一）課時(shí)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

導(dǎo)-、溫故互查。

二人小組復(fù)述回顧下的問題。

學(xué)1、植物的葉子大在么季節(jié)？

2、描述葉的特征？

過二'設(shè)問導(dǎo)學(xué)。

（一）導(dǎo)入

程我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花結(jié)果。秋天，

從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去，校園的植物發(fā)

生么變化？板書課題。

(-)設(shè)問導(dǎo)學(xué)

設(shè)問導(dǎo)學(xué)1:觀察葉的生長(zhǎng)變化回答下問題。

1、從一棵樹的樹葉大小同、軟硬同中，我們

知道么？

2、從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道

么？

設(shè)問導(dǎo)學(xué)2：實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉?；卮?/p>

下問題。

(1)、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)

劃到校園內(nèi)進(jìn)觀察，記錄下第一手資。(活動(dòng)時(shí)間

約15分鐘)

(2)、交：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)

據(jù)能說明么問題？

設(shè)問導(dǎo)學(xué)3：記錄一種植物的變化情況?；卮鹣?/p>

問題。

(1)、我們還可以同時(shí)觀察田野、邊和家的

植物發(fā)生么變化？

(2)、通過觀察植物一有么變化？

三'自學(xué)檢測(cè)

（一）、填空題。

1、植物葉的季節(jié)是（）。

2、植物的變化是（）的特征之一。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

3、植物的變化主要表現(xiàn)在（),(),

（）,（）等方面。

4、春暖花開的季節(jié)，許多植物進(jìn)入（),

發(fā)芽、長(zhǎng)大、（）、（）。

導(dǎo)

（二）、判斷題。

1、新鮮的樹葉是黃色的。（）。

2、夏天是樹木葉的季節(jié)。（）。

3、植物的變化是生命體的特征之一。（）。

學(xué)

4、菊花一般在秋天開花。（

四'鞏固練習(xí)

（一）、快樂填一填。

1、春暖花開的季節(jié)，許多種植物很快進(jìn)入

過

（）,發(fā)芽，（）、（）結(jié)果。

2、我們可以葉片的（）和（)

的方法來比較葉片的大小。

（二）、快來判對(duì)錯(cuò)。

1、葉是有生命的。（）o

2、有些樹木秋天大葉，所以它們的葉沒有衰

過程。（）o

3、同一顆樹木的樹葉大小、軟硬也有可能同。

（）。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

五、展延伸

導(dǎo)

秋天，植物發(fā)生哪些變化？你觀察到

么？

學(xué)

過

程

板

植物發(fā)生么變化

植物秋天發(fā)生哪些變化

書

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)

學(xué)習(xí)方法小組合作探究課題植物有哪些共同特點(diǎn)

主備教師輔備教師

科學(xué)概：

植物按生存的環(huán)境同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境，需要水分、陽(yáng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代，有從生到死

的生命過程。

過程與方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)、價(jià)值觀：

通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自

然規(guī)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)解植物的一些共同特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過閱讀資來總結(jié)植物的一些特征。

水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

教具學(xué)具

水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

第（一）課時(shí)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

-'溫故互查。

導(dǎo)二人小組互查互說，教師巡視。

學(xué)1、植物的葉子有哪幾部分構(gòu)成？

過2、植物是人類的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它？

程二'設(shè)問導(dǎo)學(xué)。

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

回憶：我們的周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)

識(shí)大樹、狗尾草、水葫蘆和魚藻。我們還知道哪

些陸生植物和水生植物？出示課題。

（-）設(shè)問導(dǎo)學(xué)

設(shè)問導(dǎo)學(xué)1:解植物的一生學(xué)習(xí)課本內(nèi)知識(shí)回

導(dǎo)

答下問題。

植物的一生經(jīng)歷哪些變化？

設(shè)問導(dǎo)學(xué)2；植物有哪些共同特點(diǎn)，和同點(diǎn)。

回答下問題。

學(xué)

1、植物的共同特點(diǎn)是么？

2、植物作為生命體它有哪些重要特征？

三、自學(xué)檢測(cè)；

（一）、填空題。

過

1、植物的一生是有生命周期的，它們的壽命有

()有()=

2、根據(jù)生存的環(huán)境同，植物可以分為（）

植物和（）o

程

3、向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段是；（）、（）、

(),().

2、植物有哪些共同特點(diǎn)？

四'鞏固練習(xí)

（-）;判斷題。

1、植物是有生命的生物體。（）

（二），我問你答。

1、植物分為哪兩類？各舉兩個(gè)子。

2、植物正常生長(zhǎng)只需要水和空氣，需要陽(yáng)光。

（）。

3、植物的一生是有周期的，任何植物有一定

的壽命。（）。

4、植物和人類一樣具有生命，我們應(yīng)該像愛護(hù)

自己一樣愛護(hù)植物。（）。

（-）；回答題。

1、為么我們要保護(hù)植物？

2、從一這種子開始，植物是怎樣成長(zhǎng)成熟的？

五、展延伸

從一棵大樹的一生中你感悟到么？用自己的

語(yǔ)言描述一下吧。

板

書

設(shè)

植物有哪些共同特點(diǎn)

計(jì)植物分幾類

植物有哪些共同特點(diǎn)

課

后

反

思

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)總課時(shí)

學(xué)習(xí)方法小組合作課題1、尋訪小動(dòng)物

主備教師輔備教師

科學(xué)概：

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，同的環(huán)境中生

長(zhǎng)著同的動(dòng)物。

過程與方法：

學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)議和整已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物

中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)、價(jià)值觀：

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)，形成愛護(hù)小動(dòng)

物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

在回憶和整已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

（1、在校園準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地。2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)

教具學(xué)具

單的記錄表.供學(xué)牛參考學(xué)家

第（一）課時(shí)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

-'設(shè)問導(dǎo)學(xué)。

導(dǎo)（一）解小動(dòng)物。（二人小組交）

學(xué)1、教師問：“聽到動(dòng)物這個(gè)詞我們想到

過那些動(dòng)物？

決:動(dòng)物我們能想到那些動(dòng)物？

程

“小動(dòng)物我們能想到那些動(dòng)物?

2、學(xué)生用舉的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

的動(dòng)物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

（二）回憶和整已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1、教師組織學(xué)生回憶、交在一定范圍內(nèi)見過

那些小動(dòng)物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生

導(dǎo)的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

（三）尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備。

學(xué)

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、

地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

過

2、四人小組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。

程4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)

小動(dòng)物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順尋訪做好準(zhǔn)備。

（四）到校園尋訪小動(dòng)物。（板書課題）

1、四人小組尋訪。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)、是否愛護(hù)小動(dòng)物，

是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得多

的信息。

二、自學(xué)檢測(cè)。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)觀察到的動(dòng)物

導(dǎo)

學(xué)調(diào)查記錄

過觀察到的小動(dòng)物共有（）種。

三級(jí)姓名：

程

三、鞏固訓(xùn)練。（二人小組討論、交，并出。）

1、填一填。

（1）校園的草叢中，生活著（）、（）和（）。

（2）九月校園的花壇生活著（）,±

生活著（），成塊下生活著許多如名的小蟲。

（3）小動(dòng)物有的會(huì)（），有的會(huì)（），有的

會(huì)（）?=

2、在觀察動(dòng)物的活動(dòng)中，我們?cè)鯓幼龅模?/p>

四'展延伸。

秋天我們?nèi)萦^察到的小動(dòng)物有哪些？課后，在

大自然中找找看，并做好記錄。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

導(dǎo)

學(xué)

過

程

1、尋訪小動(dòng)物

板

在觀察活動(dòng)中，我們應(yīng)做到：

書

(1)愛護(hù)小動(dòng)物，傷害它們。

設(shè)

(2)保持動(dòng)物的生存環(huán)境，保護(hù)它們的生存環(huán)境。

計(jì)

(3)注意安全，在有危險(xiǎn)的地方活動(dòng)。

課

后

反

思

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)總課時(shí)

學(xué)習(xí)方法小組合作課題2、蝸牛(一)

主備教師輔備教師

科學(xué)概：

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身

體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、蝸牛用腹足能在各種物體上爬，腹足做細(xì)波狀運(yùn)

動(dòng)并在爬中下粘液痕跡。

過程與方法：

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大

鏡做細(xì)致的觀察。

2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)、價(jià)值觀：

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察

態(tài)，做到打擾、傷害小動(dòng)物。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)及對(duì)觀察到的信息的整。

（分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。）

教具學(xué)具

學(xué)案

第（一）課時(shí)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

-'溫故互查。

導(dǎo)

學(xué)

在觀察動(dòng)物的活動(dòng)中，我們?cè)撛鯓幼?？（二?/p>

過

程小組互說）

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

二'設(shè)問導(dǎo)讀。

（-）課前布置學(xué)生捉蝸牛。

1、教師提醒學(xué)生注意在那捉到的蝸牛，捉到

蝸牛的地方有么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植

物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)

導(dǎo)初的認(rèn)識(shí)。

導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)2蝸牛（一）

（板書課題）

學(xué)

（二）觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論記錄

過

的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程

程中提出自己的新的問題。

3、用放大鏡觀察蝸牛，我們看到么？

4、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)性，學(xué)

生在觀察過程中交和記錄情況。

5、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（三）觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的

方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程

中提出自己的新的問題。

3、蝸牛用身體的哪一部分爬？

4、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適激的

方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交和記

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

錄情況。

5、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)

動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合

起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成）

三、自學(xué)檢測(cè)。

1、填一填。

（1）蝸牛的顏色是（）的。

（2）觀察蝸牛反應(yīng)時(shí)，用（）或（）輕輕

導(dǎo)

觸碰蝸牛的身體。

學(xué)

（3）蝸牛的足叫（）,它是靠（）爬的。

過

（4）蝸牛生活在（），光線太（）的環(huán)境

程

中。

（5）觀察蝸牛時(shí)要有（），（）地觀察，

要（）它的活動(dòng)。

2、蝸牛用身體的哪一部分爬？

四、鞏固訓(xùn)練。

1、仔細(xì)觀察蝸牛，我們能看到么？

2、我們來養(yǎng)蝸牛。

（1）環(huán)境：

（2）食物:

（3）觀察：

五、展延伸。

飼養(yǎng)蝸牛。

1、四人小組討論、交飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意

事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中解多有關(guān)蝸牛

導(dǎo)的信息。

學(xué)

過

程

板

2、蝸牛（一）

書

觀察蝸牛的身體：殼、頭、觸角、眼、口、腹

觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)：腹足

設(shè)

養(yǎng)蝸牛：環(huán)境、食物

計(jì)

課

后

反

思

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)總課時(shí)

學(xué)習(xí)方法小組合作課題3、蝸牛（二）

主備教師輔備教師

科學(xué)概：

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、

吃食、排泄。

學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法：

嘗試用同的方法解決遇到的同問題。

情感、態(tài)、價(jià)值觀：

體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。

經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

息的重要性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

（分組：2-3只餓的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，

教具學(xué)具

記錄表。）學(xué)案

第（一）課時(shí)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

-'溫故互查。

二人小組交飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

導(dǎo)2、交飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)。

過（一）導(dǎo)入新課

程1、上節(jié)課，我們通過認(rèn)真觀察解蝸牛的身

體結(jié)構(gòu)，觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)等，知道蝸牛是靠腹

足爬的。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3——蝸牛（二）。

（板書課題）

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

2、我的蝸?！八X，怎么讓他醒起來呢？（放

入水中）

（二）觀察蝸牛吃食。（四人小組合作學(xué)習(xí)）

1、整有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃么

和吃么。

2、小組設(shè)計(jì)蝸牛吃么和吃么的實(shí)驗(yàn)。

3、小組用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃么和吃么。并

導(dǎo)

作好記錄。

蝸牛的食物記錄表

學(xué)

食物吃“J,吃“X。

白菜

過蘋果

橘子

程

饅頭

肉片

（三）觀察蝸牛排泄和呼吸。

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

（1）蝸牛吃食物之后，從么地方排出糞？

（2）它的糞是么樣的？

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

三'自學(xué)檢測(cè)。

1、填一填。

（1）蝸牛用（）吃食。

（2）蝸牛的呼吸用（），氣孔在內(nèi)膜上。

（3）蝸牛休眠，要喚醒它，把它放在（）中

就。

2、蝸牛能吃的食物有哪些？至少寫出三種？

四、鞏固訓(xùn)練。（二人小組交完成）

1、對(duì)號(hào)入座。

導(dǎo)

（1）蝸牛喜歡吃（）o

學(xué)

A蘋果B餅干C.

過

（2）蝸牛用（）呼吸。

程

A鼻B氣孔C鯉

（3）蝸牛用（）尋找食物。

A觸角B眼C鼻子

2、蝸牛選擇么樣的食物？

3、蝸牛吃食物以后，從么地方排出糞？它

的糞又是么樣的？

五'展延伸。

繼續(xù)觀察蝸牛

課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

導(dǎo)

學(xué)

過

程

板

書2、蝸牛（二）

蝸牛吃食物：菜葉、蘋果-----

設(shè)蝸牛的排泄和呼吸：氣孔

H-

課

后

反

思

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)總課時(shí)

學(xué)習(xí)方法小組合作課題4、蚯蚓

主備教師輔備教師

科學(xué)概：

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對(duì)外界的激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外激的

反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法：

能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和同。

情感、態(tài)、價(jià)值觀：

喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)

，做到打擾、傷害小動(dòng)物。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

教具學(xué)具（每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。）學(xué)案

第（一）課時(shí)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

-、溫故互查。

總結(jié)：觀察蝸牛的方法。(二人互說)

二'設(shè)問導(dǎo)學(xué)。

導(dǎo)

(-)課前布置學(xué)生捉蚯蚓。

學(xué)

1、教師提醒學(xué)生注意在那捉到的蝸牛，捉

過

到蝸牛的地方有么環(huán)境上的特點(diǎn)。

程

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)

植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

個(gè)初的認(rèn)識(shí)。

（二）觀察蚯蚓的身體。

1、四人小組討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論

紀(jì)錄的方法。

2、四人小組觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察

過程中提出自己的新的問題。

我觀察到蚯蚓

導(dǎo)蚯蚓身體是怎樣的？能找到蚯蚓的口、肛

門和環(huán)帶嗎？

學(xué)

過

關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、

和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交和記錄情況。

程（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）

（三）觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、四人小組討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方

法。

2、四人小組觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過

程中提出自己的新的問題。

（1）蚯蚓是怎樣爬的？

（2）用筆輕輕觸碰蚯蚓的身體，觀察它的反應(yīng)是

怎樣的？

（3）把它放入水中看它有么反應(yīng)？

關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適激（比

如用水激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

程中交和記錄情況。

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)

間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)激做出反應(yīng)。

三、自學(xué)檢測(cè)。

1、填一填。

（1）蚯蚓生活在（）、（）、（），（）

的土壤中。

（2）蚯蚓的身體有（）、（）、（）等。

（3）觀察蚯蚓的反應(yīng)時(shí)，用（）輕輕觸碰蚯

導(dǎo)蚓的身體就。

學(xué)（4）把蚯蚓放在水中，別把蚯蚓（）放在水

過O

（5）觀察完蚯蚓后，把它送回（）的地方。

程

2、蚯蚓生活的環(huán)境是么樣的？

四'鞏固訓(xùn)練。（二人小組交完成）

對(duì)號(hào)入座。

1、蚯蚓的頭部在（）o

A離環(huán)帶較近的一端

B離環(huán)帶較遠(yuǎn)的一端

C兩端是頭部

2、（）是蚯蚓的生殖器官。

A口B肛門C環(huán)帶

3、關(guān)于蚯蚓的運(yùn)動(dòng)描述正確的是（）。

A用腹足爬

B全身縮前

C呈“S形前進(jìn)

4、夏天雨后，蚯蚓爬出地面，這是因?yàn)椋?

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

A地全是水，呆久會(huì)悶死

B地下太熱，出來涼快一下

C餓，出來尋找食物

五、展延伸。

導(dǎo)

1、比較蚯蚓和蝸牛的相同和同。

學(xué)廠