六年級上冊英語Unit 5 What does he do第五單元教學(xué)設(shè)計6課時新人教pep版

六年級上冊英語Unit5Whatdoeshedo第五單元教案教學(xué)設(shè)計6課時

第一課時

課時內(nèi)容

ALet'slearn；Listen,matchandsay

課時分析

本課時是人教版六年級下冊第五單元第一課時。圍繞“父母的職業(yè)”這一話

題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯factoryworker,postman,businessman,

policeofficer及詢問職業(yè)的句型Whatdoes...do?He/She's...的表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的勞動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。第

一課時是本單元的首課時，為其它課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本課時的重點是四會單

詞的掌握以及能夠運用四會單詞談?wù)撀殬I(yè)。

本課時包括Let'slearn和Listen,matchandsay兩個版塊。Let'slearn

呈現(xiàn)了張鵬和Oliver在職業(yè)體驗日談?wù)撟约焊改腹ぷ鞯膱鼍?，體現(xiàn)了單詞及詞

組的詞形和意義。此話題貼近學(xué)生的實際生活，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Listen,

matchandsay版塊是一個半機械性的操練活動。學(xué)生可以通過這個活動鞏固運

用A部分學(xué)的詞匯和句型。

有關(guān)職業(yè)的詞匯和詢問職業(yè)的句型What's,sjob?He's/She's...

在四年級的教材中已經(jīng)初步涉及過，可以以此為契機呈現(xiàn)本課重點詞匯和句型，

并采用游戲、猜謎等方法鞏固和運用所學(xué)知識。

課時目標(biāo)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:factoryworker,postman,businessman,

policeofficero

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：

一Whatdoeshedo?一Heisabusinessman.

(3)能夠運用句型Whatdoes...do?He/She's...談?wù)撀殬I(yè)。

(4)能夠尊重他人的勞動。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：factoryworker,postman,businessman,

policeofficero

（2）能夠聽、說、讀、寫句型：

一Whatdoeshedo?一Heisabusinessman.

（3）能夠運用句型Whatdoes...do?He/She's...談?wù)撀殬I(yè)。

2.難點

（1）正確的使用四會單詞及詞組談?wù)撀殬I(yè)。

（2）核心句型的靈活運用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、卡片、錄音機、磁帶

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.

2.Let'schant.

T:NowletJschanttogether.

（課件展示自制兒歌，學(xué)生拍手吟誦）

What'syourfather'sjob?What'syourfather'sjob?

He'sadoctor.He'sagreatdoctor.

What'syourmother'sjob?What'syourmother'sjob?

She'sateacher.She'sasuperteacher.

教學(xué)資源：自制課件。

設(shè)計意圖：兒歌活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時幫助學(xué)生回憶已

學(xué)的關(guān)于職業(yè)的句型，為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

Step2Leadin

“指手畫腳”

教師把doctor,teacher,farmer,driver,nurse,footballplayer等單詞的

卡片朝下放在桌子上，請一名學(xué)生到講臺前任意抽取一張卡片，用動作表演卡片

上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職業(yè)名稱。第一個猜出的學(xué)生抽取下一張卡片繼續(xù)游戲。

教學(xué)資源：課件

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)已學(xué)的表示職業(yè)的單詞，自然的引出新知。

Step3Presentation

1.Teaching“factoryworker,postman,businessman,policeofficer”.

（1）T:Wehaveotherjobsaroundus.Lookatthepictures.Whataretheir

jobs?（呈現(xiàn)教材圖片）Lookatpicture1.Whatdoesshedo?

Ss:She'safactoryworker.（引導(dǎo)學(xué)生回答，板書句子,教學(xué)詞組factory

worker,教讀詞組，齊讀詞組）

T:Lookatpicture2.Whatdoeshedo?

Ss:He'sapostman.（板書句子，教學(xué)單詞postman,指名讀單詞，分組

讀單詞，齊讀單詞）

T:Lookatpicture3.Whatdoeshedo?

Ss:He'sabusinessman.（板書單詞businessman,教讀單詞，注意拆分

音節(jié)，指名讀單詞，齊讀單詞）

T:Lookatpicture4.Whatdoesthewomando?（呈現(xiàn)單詞policeofficer,

學(xué)生將-er的發(fā)音規(guī)則和postoffice結(jié)合起來，自己嘗試拼讀。指名讀，帶讀）

Ss:She'sapostofficer.

（2）聽錄音跟讀單詞及詞組。

（3）升降調(diào)朗讀單詞及詞組。

教學(xué)資源：課件、錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：借助于圖片呈現(xiàn)詞匯，形象直觀。利用學(xué)生的遷移能力學(xué)習(xí)詞匯，培

養(yǎng)學(xué)生對單詞的認(rèn)讀能力。

2?Learnthesentences“Whatdoeshe/shedo?He's/She's.,.”

（1）T:Isyourmotherafactoryworker?

SI:No,sheisn't.

T:Whatdoesshedo?（板書句子，教學(xué)句子）

SI:She'sa...

T:Isyourfatherabusinessman?

S2:No,heisn't.

T:Whatdoeshedo?(板書句子，理解句子)

S2:He'sa...

(2)Dopracticewith"Whatdoeshe/shedo?He's/She'sa...”.

課件呈現(xiàn)postman,businessman,policeofficer,factoryworker,doctor

等圖片，指組練習(xí)、師生練習(xí)、男女生練習(xí)。

(3)T:It'sCareerDay.ZhangPengandOliveraretalkingabouttheir

fatherinfrontofthedisplayboard.WhatdoesOliver,sfatherdo?Guess.

SI:Isshea...?

(4)Listentothetapeandanswerthequestion.

(5)Readthedialogueinpairs.

(6)Makethedialogueinpairs.

教學(xué)資源：錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：仿編對話培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。

Step4Practice

1.單詞操練活動

(1)我是誰？

教師在一名學(xué)生的后背貼上某職業(yè)名稱并讓他來到講臺，面向黑板。全班學(xué)

生問Whatdoyoudo?該學(xué)生用AmIa...?猜測，只允許有三次機會，猜不出就

問：WhatdoIdo?全班學(xué)生一起回答。

(2)炸彈游戲

教師在黑板上其中一個單詞下方畫上炸彈，學(xué)生讀單詞和詞組，遇到炸彈的

地方就抱頭，否則炸彈會爆炸。

教學(xué)資源：詞卡

設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，在玩中鞏固單詞的認(rèn)讀活動。

2.Listen,matchandsay.

(1)T:ChenJieandJohnaretalkingaboutthejobsoftheirparents.What

dotheydo?引導(dǎo)學(xué)猜測讀題目預(yù)測。

(2)聽錄音連線。

(3)兩人一組就四人父母的職業(yè)問答練習(xí)。

教學(xué)資源：錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：鞏固和操練所學(xué)的核心詞匯和和句型。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?（指名說）

1.學(xué)習(xí)了factoryworker,postman,businessman,policeofficerv.

2.學(xué)習(xí)了詢問他人工作的句型及回答：一Whatdoeshe/shedo?

—He's/She,s...

設(shè)計意圖：學(xué)生歸納知識點，有利用學(xué)生對知識的記憶。

板書設(shè)計

Unit5Whatdoeshedo?

ALet'slearn

Whatdoesshe/hedo?

（做,干）

She'safactoryworker/postofficer.

He'sapostman/businessman

第二課時

課時內(nèi)容

ALet'stry；Let'stalk

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第五單元的第二課時，與第一課時緊密相連，繼

續(xù)圍繞“父母的職業(yè)”這個話題展開。本節(jié)課主要是通過談話的情景鞏固詢問他

人職業(yè)的句型Whatdoeshe/shedo?He's/She's...鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，激

發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)的熱情。第一課時詢問職業(yè)句型的學(xué)習(xí)為本課時的學(xué)習(xí)奠定了

基礎(chǔ)。本課時的重點是核心句型的靈活運用。

本課時包括Let'stry和Let'stalk兩個版塊。Letfstry是聽力訓(xùn)

練，用來引出Let'stalk版塊的相關(guān)信息。Let'stalk通過呈現(xiàn)Oliver和

Sarah在家長日談?wù)撟约焊改傅那榫?，引出核心句型Whatdoeshe/shedo?

He's/She's...話題的設(shè)置貼近學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，鼓勵了

學(xué)生想要用英語表達(dá)的熱情。

本課時出現(xiàn)的詞匯country,headteacher,借助于一定的語境，圖片等方

法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。對話教學(xué)可以先通過游戲、問答幫助學(xué)生回憶和鞏固

舊知，然后利用多媒體、教材設(shè)置的情境學(xué)習(xí)對話。再鼓勵學(xué)生表演對話、創(chuàng)

編對話，引導(dǎo)學(xué)生更好的運用和鞏固語言。

課時目標(biāo)

1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：country,headteacher

2.能夠聽、說、讀、寫句型一Whatdoeshedo?—Heisabusinessman.

3.能夠掌握詢問他人職業(yè)的句型：Whatdoeshe/shedo?He's/She's...

4.能夠理解對話大意。

5.能夠用正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。

6.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)的熱情。

課時重難點

1.重點

(1)能夠掌握詢問他人職業(yè)的句型：Whatdoeshe/shedo?He's/She's...

(2)能夠聽、說、讀、寫句型一Whatdoeshedo?—Heisabusinessman.

(3)能夠理解對話大意。

2.難點

能夠在情景中運用第三人稱單數(shù)的特殊疑問句。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、詞卡、錄音機和磁帶、表格

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

2.Playagame

(1)我來比劃你來猜

教師依次做出factoryworker,postofficer,postman,businessman的動作，

學(xué)生猜單詞。

⑵教師呈現(xiàn)詞卡factoryworker,postofficer,postman,businessman,學(xué)

生認(rèn)讀單詞及詞組。

3.Askandanswer

(課件呈現(xiàn)幾組圖片，師生、生生做對話練習(xí))

T:Whatdoeshe/shedo?

SI:He,s/She's...

S2:Whatdoeshe/shedo?

S3:...

設(shè)計意圖：通過小游戲、詞卡復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，然后又通過問答操練復(fù)習(xí)學(xué)過的

句型。既鞏固了舊知，又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

Step2Leadin

1.T:Whatdoesyourfather/motherdo?

SI:He's/She'sa...

2.Let'stry

(1)T:WhatdoesSarah?sfatherdo?WhowillcomeonParentJs'Day?

Listentothetape.

(2)播放錄音，指名回答問題。

(3)師生核對。

教學(xué)資源：錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：引出正文的相關(guān)信息，為進入正式的對話做好準(zhǔn)備。

Step3Presentation

1.T:OnParents'Day,bothSarah?sandOliver'sfatherscan'tcome.

WhatdoesOliver'sfather/motherdo?引導(dǎo)學(xué)生猜測問題的答案。

設(shè)計意圖：提出問題，讓學(xué)生猜測，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.帶著問題觀看文本，整體感知對話。

WhatdoesOliver'sfather/motherdo?

3.細(xì)讀文本，學(xué)習(xí)對話。

(1)Readthetextagainanddiscussinagroup.

Questions:?Whereis01iver,sfathertoday?

②Whatdoeshisfatherdo?

③Whatdoeshismotherdo?

（2）Reporttheanswers.

T:WhereisOliver'sfathertoday?

SI:He'sinAustralia.

T:Whatdoeshisfatherdo?（課件展示句子）

Ss:He'sabusinessman.

T:Yes.Heoftengoestoothercountries.（課件呈現(xiàn)句子,板書country,

結(jié)合教材插圖，學(xué)生猜測詞義，理解句子，帶讀句子，齊讀句子）

T:Whatdoeshismotherdo?

Ss:She?saheadteacher.（板書headteacher,學(xué)生猜測詞義，齊讀句

子。）

（3）T:DoesOliverwanttobeaheadteacher?

Ss:No.

T:Whatdoeshewanttobe?

Ss:Hewantstobeabusinessman.（課件呈現(xiàn)句子，理解句子）

T:Whatdoyouwanttobeoneday?（板書句型Iwanttobe...oneday,

引導(dǎo)學(xué)生用此句型練習(xí)說話）

S1:Iwanttobe...oneday

設(shè)計意圖：小組討論問題，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答，順勢引出要解決的難以理

解的句子和單詞，過渡很自然。

4.聽錄音跟讀文本。

教學(xué)資源：錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語感、語調(diào)。

5.分角色練習(xí)對話，表演對話。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在角色扮演的活動中，體會學(xué)習(xí)的快樂。

Step4Practice

1.Makeadialogueinpairs.

兩人一組仿編對話。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生鞏固和運用語言。

2.Doasurvey.

在班里走動調(diào)查同學(xué)的父母或兄弟姐妹的職業(yè)，填在表格內(nèi)。（教師可提供更

多職業(yè)單詞和詞組幫助學(xué)生開展活動）

Namemotherfatherbrothersister

參考句型：一Whatdoesyour...do?

一He,s/She's...

教學(xué)資源：表格

設(shè)計意圖：真實的調(diào)查活動，既調(diào)動了全體學(xué)生的參與，又使學(xué)生們之間輕松愉

快的交流所學(xué)語言。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

學(xué)生們自由說，教師總結(jié)。

T：1.學(xué)習(xí)了單詞：country,headteacher

2.鞏固了詢問他人職業(yè)的句型及回答：

3.學(xué)習(xí)了表達(dá)自己愿望的句型：Iwanttobe...oneday.

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生歸納知識點，有助于學(xué)生對知識的理解。

板書設(shè)計

ALet'stalk

fatherabusinessman

Oliver'sPa,^nts^

Motheraheadteacher

Iwanttobe...oneday.

(想成為)

第三課時

課時內(nèi)容

BLet'slearn；Writeanddiscuss

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第五單元第三課時。圍繞“家人的職業(yè)和工作地

點”展開話題，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯fisherman,scientist,pilot,coach

及句型Wheredoeshe/shework?He/Sheworks...的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生了解橙色

多用于各國緊急救援衣服和設(shè)備上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。前兩課時關(guān)于第

三人稱單數(shù)的特殊疑問句的學(xué)習(xí)，為本課時的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。本課時的重

點是四會單詞的掌握以及詢問職業(yè)和工作地點句型的運用。

本課時包括Let'slearn和Matchandsay兩個版塊。Let'slearn通過

呈現(xiàn)Oliver和吳一凡談?wù)撟约杭胰斯ぷ鞯那闆r的場景，呈現(xiàn)了單詞的詞形和意

義。此版塊呈現(xiàn)的對話情境是比較貼近學(xué)生的實際生活，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。Writeanddiscuss版塊是用于操練BLet'slearn版塊中有關(guān)職業(yè)的單

詞及詞組，幫助學(xué)生鞏固和運用職業(yè)名稱和工作地點進行對話，以達(dá)到在真實的

語境中運用語言的目的。

本課時的詞匯的教學(xué)可利用學(xué)生的遷移能力，以舊引新，同類單詞歸類或自

然拼讀法幫助學(xué)生掌握單詞。對話教學(xué)遵循以學(xué)生為主體的原則，采用游戲、創(chuàng)

編對話等多種教學(xué)手段調(diào)動全體學(xué)生的積極參與。

課時目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫單詞：fisherman,scientist,pilot,coach

2.能夠聽、說、運用句型：Wheredoeshe/shework?He/Sheworks...

3.引導(dǎo)學(xué)生了解橙色多用于各國緊急救援衣服和設(shè)備上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的

熱情。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：fisherman,scientist,pilot,coach

(2)能夠聽、說、運用句型：Wheredoeshe/shework?He/Sheworks...

2.難點

核心句型的靈活運用。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、詞卡、錄音機、磁帶

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Howareyou,everybody?

Ss:I'mfine,thanks.Andyou?

T:Verywell,thanks.

2Let'ssing.

播放歌曲Whatdoyouwanttodo?學(xué)生跟唱。

教學(xué)資源：錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：歌曲的運用調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Step2Leadin

“快閃”活動

課件快速呈現(xiàn)factoryworker,postofficer,postman,businessman的圖

片，師生問答。

T:Whatdoeshe/shedo?

SI:He,s/She,s...

'教學(xué)資源：課件

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)的詞匯和句型，同時自然的引出下文。

Step3Presentation

1.Teaching“fisherman,scientist,pilot,coach”

(1)Teaching“fisherman”

T:Lookattheman.Whatdoeshedo?(呈現(xiàn)男漁民的圖片，板書句子)

Ss:He'safisherman.(板書句子，教學(xué)單詞fisherman,學(xué)生自己拼

讀，理解句子，齊讀句子)

T:Whatdoesshedo?（呈現(xiàn)女漁民的圖片）

SI:She'safisherwoman.（板書單詞，指名讀，齊讀）

（2）Teaching“scientist,pilot,coach,,

T:Lookatthispicture.Who'she?（課件呈現(xiàn)錢學(xué)森的圖片）

SI:QianXuesen.

T:Whatdoeshedo?

Ss:He,sascientist.（教學(xué)單詞scientist,先呈現(xiàn)science,再在去

掉ce,加tist。學(xué)生嘗試拼讀，指名讀，齊讀。理解句子，齊讀句子）

T:He,saChinesescientist.

（3）Teaching"pilot”

T:Lookatthisman.Who,she?（課件呈現(xiàn)楊利偉的圖片）

Ss:He,sYangLiwei.

T:Whatdoeshedo?

Ss:He,sapilot.（板書單詞pilot,教讀單詞，指名讀，學(xué)生拼讀）

（4）Teaching“coach”

a.T:Lookatthispicture.ThiswomanisLangPing.（呈現(xiàn)郎平的

圖片）Sheisa...

Ss:Coach.（教學(xué)單詞coach,先呈現(xiàn)coat,然后去掉t,加ch,引導(dǎo)學(xué)

生拼讀出coach的發(fā)音。

T:LangPingisabasketballcoach.

b.學(xué)生自己說出不同類別的教練,如：footballcoach,basketballcoach,

aswimmingcoach...

（5）Listentothetapeandfollowthetape.

聽錄音跟讀單詞。

（6）Readthewordsinpairs.

教學(xué)資源：課件、錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：利用真實的人物呈現(xiàn)單詞，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.Learnthedialogue.

（1）T:WhatdoesOliver'sauntdo?Wheredoeshework?Listentothe

tapewiththequestions.

(2)Answerthequestions.

T:WhatdoesOliverrsauntdo?(板書句子)

SI:She'sascientist.(板書句子)

T:Wheredoesshework?(板書句子，講解句子)

S2:Sheworksinauniversity.(板書句子，講解句子)

(3)Readthedialogueinrole.

(4)Makeadialogueinpairs.

,A:Whatdoes___do?

B:She's/He's.

A:Wheredoesshe/hework?

B:She/Heworks.

(5)呈現(xiàn)P47情境圖。

T:WhatdoesAmy'sfatherdo?

Ss:He'sapilot.

T:Wheredoeshework?

Ss:Heworksnearthesea.(講解英國救援飛機和飛行員的裝扮，使學(xué)生

了解橙色用于各國緊急救援衣服和設(shè)備上，如：救生衣、救生艇、消防員的衣服)

教學(xué)資源：課件、錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解橙色多用于各國緊急救援衣服和設(shè)備上，開闊學(xué)生的視

野，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

Step4Practice

1.Writeanddiscuss.

(1)課件呈現(xiàn)五個地方的圖片和單詞，學(xué)生配對。

(2)小組討論并回答：Whoworksinauniversity/gym...?

(3)呈現(xiàn)聽診器的圖片，T:WhatdoesLeedo?Wheredoeshework?(學(xué)生回

答，呈現(xiàn)句子Leeisadoctor,andheworksinapethospital)

(4)學(xué)生兩人一組就其他四幅圖片和工作地點進行問答練習(xí)，然后獨立完成表

格，最會集體訂正。

句型：Whatdoes...do?Wheredoes...work?

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)核心句型，以達(dá)到在真實的語境中交流語言

的目的。

2.Playagame

“你來比劃我來猜”

請五六名學(xué)生到教室前，第一名學(xué)生背對黑板，其他學(xué)生面朝黑板站好。教師

給第一名學(xué)生看一張職業(yè)的單詞詞卡或描述職業(yè)的詞條，學(xué)生猜出職業(yè)名稱，用

動作表演該職業(yè)，然后拍第二名學(xué)生的肩膀，把動作表演給第二名學(xué)生看，第二

名學(xué)生猜職業(yè)名稱并根據(jù)自己的理解表演動作，依次類推，最會一名學(xué)生說出職

業(yè)名稱。

教學(xué)資源：詞卡或描述職業(yè)的紙條

設(shè)計意圖：游戲的環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在玩中鞏固了詞匯。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

學(xué)生整理歸納。

1.學(xué)習(xí)了四個表示職業(yè)的單詞：fisherman,scientist,pilot,coach

2.學(xué)習(xí)了詢問對方工作地點的句型及回答：Wheredoeshe/shework?

He/Sheworks...

設(shè)計意圖：總結(jié)的環(huán)節(jié)加深學(xué)生對知識的記憶。

板書設(shè)計

BLet'slearn

A:WhatdoesOliver'saunldo?fishermanfisherwoman

漁民

B:She'sascientist.scientist科學(xué)家

A:Wheredoesshework?pilot飛行員

B:Sheworksinauniversity.coach教練

第四課時

課時內(nèi)容

BLet'stry；Let'stalk

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第五單元第四課時，與第三課時緊密相連。圍繞

“家人的工作和生活”展開話題，主要通過對話學(xué)習(xí)詞組stayhealthy,work

hard,studyhard和句型Howdoeshe/shegotowork?He/Shegoestowork...

的表達(dá)及鞏固詢問他人工作地點的句型。樹立努力學(xué)習(xí)、健康生活的意識。第三

課時Wheredoeshe/shework?句型的學(xué)習(xí)，為本課時的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本課

時的重點是核心句型的靈活運用。

本課時包括Let'stry和Let'stalk兩個版塊。Let'stry通過聊天呈

現(xiàn)了Let'stalk的背景，為進入Let'stalk的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。Let'stalk

版塊通過Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的場景，讓學(xué)生感知How

doeshegotowork?的語義及語用情景，學(xué)會如何在這樣的情景下表達(dá)。此情

境是發(fā)生在回家的路上，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本課題涉及了前面幾個課時和第二單元的知識，設(shè)計本課教學(xué)過程時，通過

游戲、問答、歌曲等方法，幫助學(xué)生回憶舊知。在學(xué)習(xí)新知的過程中，充分發(fā)揮

學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

課時目標(biāo)

1.能夠理解詞組stayhealthy,workhard,studyhard的意思。

2.能夠理解對話大意。

3.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

4.能夠聽、說、讀、寫句型：Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoes

hegotowork?Hegoestoworkbybike.

5.能夠在情景中運用詢問他人工作地點和交通工具的句型：Wheredoeshework?

Howdoeshegotowork?

6.樹立努力學(xué)習(xí)、健康生活的意識。

課時重難點

1.重點

(1)能夠理解對話大意。

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：Wheredoeshework?Heworksatsea.How

doeshegotowork?Hegoestoworkbybike.

(3)能夠在情景中運用詢問他人工作地點和交通工具的句型：Wheredoeshe

work?Howdoeshegotowork?

2.難點

(1)詞組stayhealthy,workhard,studyhard的理解。

(2)熟練運用詢問他人工作地點和交通工具的句型交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、人物圖片、錄音機、磁帶

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.

2.Playagame.

課件呈現(xiàn)fisherman,scientist,coach,pilot,bybus,byplane,bytrain,

onfoot等圖片，圖片被遮住一部分，學(xué)生猜出單詞或詞組。

3.Askandanswer

T:Howdoyoucometoschool?

SI:Icometoschool...

T:Howdoyougotothepark?

S2:Igotothepark...

T:HowdoesS2gotothepark?

S2:He/Shegoestothepark...

教學(xué)資源：課件

設(shè)計意圖：游戲的設(shè)計，將單詞的音、形、義進行了復(fù)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生們在玩

得過程中扎實了單詞。問答的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)

備。

Step2Leadin

1.Singasong

播放歌曲Howdoyougetthere?學(xué)生跟唱。

教學(xué)資源：課件

設(shè)計意圖：歌曲的運用復(fù)習(xí)了已學(xué)的詞匯，又活躍了課堂氣氛。

2.Let'stry

⑴呈現(xiàn)人物圖片，介紹對話背景。

T:ThisisXiaoYuandMike.Theyareontheirwayhome.Theyaretalking

aboutXiaoYu'suncle.What'shelike?Whatdoeshedo?Guess.

SI:Ishe.?.？(引導(dǎo)學(xué)生用Ishe.??？猜測)

S2:Ishe...?

⑵聽錄音回答問題。

(3)T:Howdoeshegotowork?DoesXiaoYu'suncleoftentakehimtoschool?

再次聽錄音，回答問題。

(4)T:WhataboutMike'suncle?Let'slearn"Let'stalk.v

教學(xué)資源：人物圖片、錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：通過聽力練習(xí)提高聽力的水平，為Let'stalk出現(xiàn)的人物做鋪墊。

Step3Presentation

1.初讀課文。

(1)T:Lookatthepicture.(呈現(xiàn)教材插圖)Who'sthisman?(引導(dǎo)學(xué)

生猜測人物的身份)

(2)Readthetextwiththequestions.

Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?(板

書句子)

(3)Answerthequestions.

指名回答，并根據(jù)學(xué)生的回答板書句子。

設(shè)計意圖：初讀課文，整體感知對話。

2.再讀課文。

(1)T:WhatelsedoyouknowaboutMike'suncle?學(xué)生畫出相關(guān)的語句。

(2)課件呈現(xiàn)語句，教師講解。

Hehasaveryhealthylife.

Heworksveryhardandstayshealthy.

(先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測畫線詞義，然后理解句子，帶讀句子，分組讀

句子，齊讀句子。注意強調(diào)動詞的第三人稱單數(shù))

(3)T:Mike'suncleworksveryhardandstayshealthy.Weshould...

Ss:Studyhardandstayhealthy.(引導(dǎo)學(xué)生說出，并課件呈現(xiàn)句子。

理解詞組studyhard,教學(xué)should的用法)

(4)認(rèn)讀板書句子。

教學(xué)資源：課件

設(shè)計意圖：細(xì)讀課文，處理局部語言。

3.聽錄音跟讀課文。

教學(xué)資源：錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：跟讀錄音，模仿正確的語音、語調(diào)。

4.分角色朗讀課文，表演課文。

設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機會，同時加深了對課文的理解。

Step4Practice

1.學(xué)生兩人一組，從下面的表格中任選一組創(chuàng)編對話。

NameWhatWhereHow

MrLicoachgymbybike

MrsZhaoheadschoolbycar

teacher

教學(xué)資源：課件

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生更好的鞏固和運用核心句型。

2.小小調(diào)查員

采訪自己的同桌，詢問對方親屬職業(yè)的相關(guān)問題并記錄在自制的表格內(nèi)，然后

根據(jù)采訪內(nèi)容做匯報。

如：xxx'sauntisapoliceofficer.Sheworksinapolicestation.She

goestoworkbysubway.

Mypartner'sparents

His/Herisa/an.

She/Heworksina.

She/Hegoestowork.

參考問題：

Whatdoes...do?He/Sheis...

Wheredoes...work?He/Sheworks...

Howdoes...gotowork?He/Shegoestowork...

教學(xué)資源：課件

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

學(xué)生自由發(fā)言，師生共同整理。

1.學(xué)習(xí)了詞組：stayhealthy,workhard,studyhard

2.學(xué)習(xí)了詢問他人工作地點和交通工具的句型及回答：

Wheredoesshe/hework?She/Heworks...

Howdoesshe/hegotowork?She/Hegoestowork...

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

板書設(shè)計

BLet'stalk

Whatdoeshedo?

Heisafisherman.

workhard努力工作

Wheredoeshework?studyhard努力學(xué)習(xí)

Heworksonaboat.stayhealthy保持健康

Howdoeshegotowork?

Hegoestoworkbybike.

第五課時

課時內(nèi)容

BReadandwrite

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第五單元第五課時。主要圍繞“愛好、夢想職業(yè)”

展開話題，通過文本學(xué)習(xí)詞匯gym,if,reporter,use,type,quickly,

secretary,能夠通過推理、閱讀獲得的信息了解文章梗概，并完成有意義的仿

寫活動。引導(dǎo)學(xué)生能從不同角度認(rèn)識職業(yè)，明白能從事某些職業(yè)應(yīng)具備的條件，

構(gòu)思自己的這樣夢想。知道逗號是英語句子中的停頓的標(biāo)志。前幾課時詞匯、對

話的學(xué)習(xí)為本課時的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，本課時是第五單元知識的拓展。本課時的

重點是文段的理解、捕捉文段關(guān)鍵信息的能力及仿寫活動。

本課時分為讀、寫、語音三部分：第一部分通過閱讀文段，為文段選擇題目，

并完成胡斌、Sarah和Robin愛好、夢想職業(yè)和工作地點的信息表。第二部分是

個有意義的語用書寫活動，訓(xùn)練學(xué)生出游應(yīng)具備的安全意識，能明白沒有家長的

陪同時，參加校外活動應(yīng)該取得家長和學(xué)校的的許可。第三部分呈現(xiàn)了一組句子，

學(xué)生要能夠明白英語中逗號是句中停頓標(biāo)識的朗讀技巧。

詞匯的理解要結(jié)合圖示、聯(lián)系上下文。文段的教學(xué)要遵循以學(xué)生為主體，教

師為主導(dǎo)的原則，采取小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱

讀習(xí)慣和技巧。

課時目標(biāo)

(1)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞:gym,if,reporter,use,type,quickly,secretary

(2)能夠通過閱讀問題訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型信息的能力。

(3)能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成有意義的書寫活動。

(4)知道英語句子中的頓號，并能在文段中找到更多同類句子，正確朗讀句子。

(5)能從不同角度認(rèn)識職業(yè)，明白能從事某些職業(yè)應(yīng)具備的條件，構(gòu)思自己的

這樣夢想。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：gym,if,reporter,use,type,quickly,secretary

(2)能夠通過閱讀問題訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型信息的能力。

(3)能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成有意義的書寫活動。

2.難點

能夠通過閱讀問題在語篇中捕捉不同類型的信息。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、圖片、錄音機、磁帶

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.

2.Let'ssing.

播放歌曲Mynewpenpal.學(xué)生跟唱。

教學(xué)資源：錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：伴隨著優(yōu)美的歌曲，使學(xué)生盡快的投入到課堂上來。

Step2Leadin

Askandanswer

T:Whatareyourhobbies?

SI:Ilike...

S2:Ilike...

T:Whatdoyouwanttobe?Why?

S3:Iwanttobeamusicteacher.Ilikemusic.

設(shè)計意圖：通過問答操練，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)句型，為學(xué)習(xí)文段做好鋪墊。

Step3Presentation

1.閱讀前

T:Nowlookatthesepictures.（呈現(xiàn)Readandwrite的人物圖片）They

areHuBin,SarahandRobin.Whataretheirhobbies?Whatdotheywant

tobe?Guess.

教學(xué)資源：圖片

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生猜測，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

2.閱讀中

（1）快速瀏覽文段，為文段選擇題目。

⑵細(xì)讀文段，學(xué)習(xí)文段。

a.小組討論，完成關(guān)于Robin,Sarah和Robin的表格。

b.分析表格，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。

T:WhatdoesHuBinlike?

SI:Helikessports.

T:Heisgoodat...（football,pin-pongandbasketball）Whatdoeshe

wanttobe?

Ss:Hewantstobeacoach.

T:Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter,ora

PEteacher.（課件呈現(xiàn)句子，教學(xué)單詞reporter,理解句子）

T:WhatdoesSarahlike?

SI:Shelikesusingcomputers.

T:Whatcanshedo?

Ss:Shecantypequickly.（引導(dǎo)學(xué)生說出。課件呈現(xiàn)句子，借助插圖、

聯(lián)系上文，理解單詞type,quickly,教讀單詞，理解句子，齊讀句子）

T:Whereisshegoingtowork?

Ss:Shewantstoworkinanoffice.

T:Whatdoesshewanttobe?

Ss:Shewantstobeasecretary.（板書單詞secretary,教讀單詞，理

解單詞）

T:Ifyoucantypequickly,youcanbeasecretary.（課件呈現(xiàn)句子，

齊讀句子）

WhatdoesRobinlike?

SI:Helikesscience.

T:Whatdoeshewanttobe?

Ss:Hewantstobeascientist.

T:Whereishegoingtowork?

Ss:Hewantstoworkinauniversity.

T:Ifyoulikescience,youcanbeascientist.(課件呈現(xiàn)句子，理

解句子，齊讀句子)

⑶再次閱讀文段

展示文段，播放錄音跟讀文段，模仿正確的語音、語調(diào)。

(4)T:AttheRealWordCamp,childrencandodifferentjobs.Doyouwant

togothere?Fillintheform.(在此環(huán)節(jié)中，教師要滲透對學(xué)生安全意

識的教育，引導(dǎo)學(xué)生明白沒有家長陪同時，參加校外活動應(yīng)該取得家長和學(xué)

校的許可)

教學(xué)資源：課件、錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：通過初讀文段，細(xì)讀文段、跟讀文段的方法，幫助學(xué)生有條理的理解

文段，培養(yǎng)學(xué)的閱讀技巧。

3.閱讀后

完成Tipsforpronunciation版塊的練習(xí)

a.呈現(xiàn)Tipsforpronunciation版塊的句子。

b.播放錄音，學(xué)生跟讀。

c.打節(jié)拍讀句子。

d.文段中尋找同類句子，自己朗讀。

e.課件呈現(xiàn)句子，指名讀，分組讀。

教學(xué)資源：課件

設(shè)計意圖：通過不同形式的朗讀，明白逗號是句中停頓標(biāo)識的朗讀技巧。

Step4Practice

1.寫一寫，說一說。

(1)學(xué)生列出五種職業(yè)，然后與同桌的比較，看看自己與同桌列出職業(yè)的不同。

(2)課件呈現(xiàn)一些職業(yè)單詞，學(xué)生討論并歸類。

singer,writer,worker,businessman,fisherwoman,cleaner,

farmer,dancer,policeman,driver,footballplayer,artist

a.有些詞尾加-er

b.有些詞尾加-r

c.有些詞尾加-ist

d.有些詞尾加man或woman

教學(xué)資源：課件

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解某些職業(yè)單詞的構(gòu)成，便于學(xué)生對單詞的記憶，鍛煉學(xué)

生的思維能力。

2.兩人一組互相談?wù)摳髯缘膼酆煤蛪粝肼殬I(yè)，然后寫成文段，互相交流。

參考問題：Whatareyourhobbies?

Whatcanyoudo?

Whatjobdoyouwanttodo?

Ilike.Ican.

Iwantto.

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生對核心句型的綜合運用能力。

Step5Sunmiary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

Ss:l.學(xué)習(xí)了詞匯：gym,if,reporter,use,type,quickly,secretary

2.知道了逗號是英語句子中停頓的標(biāo)志。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

板書設(shè)計

CReadandwrite

第六課時

課時內(nèi)容

BLet'scheck；Let'swrapitupCstorytime

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第五單元第六課時，與前幾課時緊密相連。圍繞

“本單元的重點詞匯和句型”展開。Let'scheck是聽力活動。Let'swrapit

up.是本單元主要句型的句法歸納。Storytime復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)語言，增

加學(xué)生語言的輸入，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。本課時是對前幾課時重點知識的總

結(jié)。本課時的重點是核心詞匯、句型的掌握和句型的歸納。表示建議、詢問職業(yè)

夢想的句型，深化了unusualjob的概念

本課時包括Let'scheck、Let'swrapitup和storytime三個版塊。

Let,scheck分為兩部分：第一部分是聽力匹配活動，用于檢測本單元部分的

核心詞匯和常用表達(dá)；第二部分為聽錄音完成句子，用于考查單元核心詞匯和句

型。Let'swrapitup.要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)和歸納。Storytime版塊呈現(xiàn)的

是Zoom和Zip聊天，構(gòu)思自己的職業(yè)夢想的故事。通過故事的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)和鞏

固表示建議、詢問職業(yè)夢想的句型，深化了unusualjob的概念。故事閱讀性強,

符合學(xué)生的心理，很能激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

Let'swrapitup.啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)和歸納，培養(yǎng)學(xué)

生的思維能力。Storytime通過整體感知、答疑解惑、模仿表演方式，鞏固和

發(fā)展語言。

課時目標(biāo)

(1)能夠較好的完成Let'schecko

(2)能夠鞏固并綜合運用句型一Whatdoeshe/shedo?—He/Sheis...

一Wheredoeshe/shework?一He/Sheworks…

一Howdoeshe/shegotowork?—He/Shegoestowork...談?wù)撊宋锏?/p>

職業(yè)和生活情況。

(3)能夠理解故事內(nèi)容，并嘗試表演故事。

課時重難點

1.重點

(1)復(fù)習(xí)本單元知識，完成Let'schecko

(2)能夠理解故事內(nèi)容，并嘗試表演故事。

2.難點

能夠表演故事，恰當(dāng)運用故事中的語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、照片、錄音機、磁帶、

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everybody.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I