鋼琴教學工作總結2篇

第第頁鋼琴教學工作總結2篇

鋼琴教學工作總結1

一、在教學上個人感悟：在教學過程中，我不斷的創(chuàng)新，查找最適合中職生的教學方法和溝通、溝通方式，我盼望同學能夠愛學習、愛彈琴、愛唱歌、愛跳舞、愛表現(xiàn)、愛老師、喜愛我。我通過實踐得到了肯定的收獲，我認為要想讓同學“學好”需要讓同學“愛好”，讓他們愛上我、愛上我的課。

1、樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使同學想親近你但是又敬畏你。

2、使自己有一把強有力的刷子，修煉自己的技能，讓同學覺得你知思涌泉。

3、使自己的教學更有趣，打破傳統(tǒng)的教學模式，寓教于樂，讓同學樂中學、樂中練。

4、鼓舞和激發(fā)同學的積極性，表揚和夸獎同學必不可少。

二、課堂上的教學：為適應同學們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、按部就班的教學方法。

1、將同學分為幾大類，不同的同學用不同的教學方法，讓每一個同學都能學有所成、學有所獲。

2、公正對待每一位同學，采用幫扶教學方式，學習技能強、快的同學，帶領其他相對落后同學一對一強化練習和幫教。

3、在彈奏樂曲時，強化教學重點、突破教學難點，重點反復強調(diào)，難點強化訓練，通過訓練同學雙手的協(xié)調(diào)技能大大增加，對音樂的記憶里也都有了明顯的進步，學習效率顯著提高。

4、在演奏的過程中，讓每一位同學都參加演奏中來，我嘗試著讓一臺領奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學魚目混珠，也保證了正常的課堂教學秩序。

5、課堂練習時老師來回巡察檢查，走到每位同學的面前進行單獨講解，課堂效率大大提高。

三、課后的教學工作：我明白做一名優(yōu)秀的老師，在課后是需要下苦工，費心思的。需要學習+探究+總結。

1、多問，多問問自己的同行，問教學方法，問教學中所涌現(xiàn)的困難。

2、多聽，聽取老一輩的看法，聽取老師好的方法，聽他們的好點子，聽他們上的課。

3、多溝通，多與同學溝通與溝通，了解同學的掌控程度，把握同學的思想動態(tài)。

4、多反思，讓同學暢所欲言，從同學所反應的問題中，反思自己的教學，明白自己的不足。

5、多溝通，與老師們多溝通，與老師們暢所欲言，在他們睿智的談吐中，積累了許多教育教學的`好想法，好點子。

四、自身收獲方面

1、對“愛”的教育理念認識更加深刻，能夠將這種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表揚同學的力度，課堂下與同學的溝通得更多，師生感情進一步融洽，同學多把自己當成大伙伴，每次上鋼琴課之前孩子們都歡呼雀躍，作為老師更有種滿意感，自己也將再接再厲，來年更上一個新的臺階。

2、不斷調(diào)整自己教學手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個同學都學有樂趣，學有所成。從內(nèi)心喜愛鋼琴是同學們學好鋼琴的動力和前提，因此從自己本身入手，著重課堂每一個環(huán)節(jié)的細心設計，奇妙的運用精彩的小故事吸引同學，增加了學習的樂趣，加強了同學的記憶力，同學們能在歡樂自主的前提下主動學習。樂曲的設置上更符合中職同學的心理特征，旋律好聽精美，同學們接受速度快，對鋼琴學習有深厚的愛好。

篇三：鋼琴教學總結

鋼琴教學總結

本學期通過鋼琴基礎教程與拜厄鋼琴基本教程的學習,同學能基本掌控在掌控斷奏的基礎上逐步過渡到連奏的訓練.12-30條的練習要求同學能學會呼吸的彈奏樂曲,強調(diào)高抬指練習及整個身體的放松.但還有一些同學需要進一步的學習與加強訓練.并且結合一些簡約的兒歌伴奏把所學的技能應用在實際教學訓練中.起到了良好的教學效果.

1.需要對同學的性格及音樂上的特點進行更深一步的了解.培育同學和老師主動溝通的習慣.有時甚至需要對于家長的立場加以積極正確的引導,了解學習音樂和鋼琴的目的,樹立正確的學習立場.

2.需要對音樂美學和即興伴奏技巧進行更深入的學習和理解.從而可以在課堂上更好的激發(fā)同學的學習愛好,同同學引起共鳴.

3.肯定要堅持互動教學的原那么,培育同學主動學習的愛好.并且針對不同同學的不同性格和特點制訂不同的教學計劃.

4.仔細對待.需求分析.從上至下.見機行事.敏捷處理.

同學在學習中遇到的問題及解決方法

一、癟指：彈奏時手指第一關節(jié)塌陷，我們稱之為“癟指”或“折指”。這種手指凹狀幾乎是每一個學琴的兒童都可能涌現(xiàn)的毛病。癟指使手臂的能量不能通暢地到達指尖，造成手指、手腕、手臂的局部焦灼、僵硬，使手指不敏捷而徑直影響速度與力度，影響發(fā)音與音質(zhì)。

解決方法：①多加強斷奏練習，即每彈奏一個音都采納手臂放松掉下來的動作，體會手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來的。然后由手指第一關節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住”，訓練指關節(jié)支撐手臂重量的技能。②觸鍵時手指各關節(jié)需要凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺，漸漸加強指關節(jié)承受重量的技能。③“指尖站立”要意念在先，在手指觸鍵前，思想預備要充分，留意力集中，漸漸地、一個音一個音地仔細用心對待，持之以恒。這是克服癟指的關鍵。相反，懶散、機械，任其“自然”地觸鍵，就會一無所獲，錯誤照舊。

二、拇指夾指：有些初學鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾，拇指尖用勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來彈奏。造成拇指夾指的緣由，是“虎口”處焦灼地抽緊，使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上，形成用拇指關節(jié)或整個拇指外側粗重地往下“壓”奏的錯誤彈法。這種彈奏勢必造成拇指和手腕的焦灼，涌現(xiàn)不勻稱的重音現(xiàn)象。同時，外翹的拇指尖常常會不由自主地“刮”著鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不潔凈。拇指夾指使整個手掌開度不夠，難于彈奏音程距離遠、跨度大的音與和弦。

解決方法：①訂正手型?！盎⒖凇狈潘衫_，拇指掌關節(jié)(第二關節(jié))作支點，第

一、第二關節(jié)凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。②用拇指尖的外側點狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不應當用拇指關節(jié)甚至整個拇指側面大面積地躺倒彈奏。③有意識地訓練拇指做好向上抬起的預備動作，使拇指能夠自如地、有所掌握地彈奏，有效地解決十指音色統(tǒng)一、音量均衡的問題。

三、無名指不獨立：無名指(4指)敏捷程度先天地差于其他各指，它與小指、中指的肌肉相互牽連。4指彈奏時，假如過分強調(diào)它獨立地高抬指，勢必造成它的焦灼，并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的焦灼連鎖反應，使4指與相鄰音連接時，涌現(xiàn)音與音之間距離不等、力度不勻稱的“瘸腿”現(xiàn)象。

解決方法：①在保持正確手型基礎上，訓練4指抬指時，可以允許相鄰的手指自然地相隨運動，讓4指松弛自如地起落。如：彈下3指，抬起4指，小指可隨4指、3指可隨4指自由抬起。②多做3指與4指、小指與4指的連奏練習。通過訓練，使相牽連的肌肉漸漸自由獨立，使4指與相鄰的手指連奏時，掌握力加強，勻稱、流暢地走動與跑動。

四、小指掌關節(jié)塌陷與僵立：大部分兒童都程度不同地涌現(xiàn)小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上，或者為讓其站立采用方法不當涌現(xiàn)的另一極端現(xiàn)象——小指僵直地。拄在琴鍵上。

解決方法：①小指彈奏時，小指掌關節(jié)(第三關節(jié))肯定要鼓起，作為支點撐住整個手的重量。小指的第一、第二關節(jié)也要松弛自然凸出。任何一個關節(jié)的塌陷都會造成焦灼、僵直。②訂正毛病時肯定要慢練，靜下心來，默念“鼓起、站住”的指令，反復練習，久而久之，就會收到事半功倍之效。

五、顛腕：常常會見到孩子們在作手指連音走動或跑動時，涌現(xiàn)手腕一顛一顛的現(xiàn)象。讓人感覺不是手指而是手腕在彈琴，這種彈法非常有害。由于腕部焦灼，使手臂的重量向下輸送時被腕子截住，手在失去重心和能量來源后，就會顯得懦弱無力，被動、生硬地觸鍵，而手腕卻不得不代替手指疲于奔跑，造成小臂焦灼、腕子粗重地上下顛動。這種錯誤的后果是指尖無力，聲音發(fā)飄或僵硬，從而影響手指的力度、速度，長此以往造成手臂、手腕肌肉的焦灼酸痛。

解決方法：①打好連奏基礎。連奏猶如手指在鍵盤上“走路”。一個手指彈下去支撐住以后馬上放松，然后把手臂重量轉移到下一個手指尖，在第二個手指彈奏的同時，前面的手指就可放開。指與指之間肯定要交接清晰，猶如接力賽跑，后來者不接住接力棒，前者肯定不能撒手。②手腕放松。手腕是手臂與手指連接的橋梁，是手指完成各種彈奏技巧的“調(diào)整紐帶”。這一關鍵部位的松弛與否徑直影響到手臂與手指的松弛程度和敏捷程度，進而影響到整首樂曲的流暢，因而手腕肯定要松軟放松。③手指獨立。讓兒童手指獨立連奏時，假如立即不讓手臂跟著動，他們往往手臂立刻僵硬，手腕簡單幫著顛，這樣效果不好。可以先允許他們帶一點兒手臂動作去連奏，但是，腦子肯定要清晰，那就是連奏時，手指動作是主動的，而手臂、手腕是被動的。不能以手臂、手腕代替手指去彈奏。然后一步步地漸漸減削手臂的能量，漸漸加快連奏速度，直至達到手指獨立自如地在琴鍵上跑動。

總的來說，在這學期里同學學習鋼琴的愛好還是比較深厚的，通過一學期的學習，同學們從原來的不認識五線譜到現(xiàn)在能嫻熟的彈奏樂曲。在學習的過程中，同學們都能做到仔細掌控，積極努力，盼望在下學期里能取得更好的〔成果〕！

鋼琴教學工作總結2

在20**年下半年度我接下了三個幼師班的鋼琴課，雖然我教他們的時間只有兩個多月，但是在這兩個多月的教學中我我發(fā)覺了很多的問題，我們的三個班里的〔同學〕鋼琴基礎參差不齊，有的以前學過幾天電子琴，有的以前學過幾年的鋼琴，有的喜愛〔學習〕鋼琴、也有人對鋼琴一點愛好都沒有。還有就是我們的同學們樂理知識掌控的太少了。

一、在教學上個人感悟：在教學過程中，我不斷的創(chuàng)新，〔查找〕最適合中職生的教學方法和溝通、溝通方式，我盼望同學能夠〔愛〕學習、愛彈琴、我通過實踐得到了肯定的收獲，我認為要想讓同學“學好”需要讓同學“愛上鋼琴”，讓他們喜愛我、愛上我的課。

1、樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使同學想親近你但是又敬畏你。

2、讓同學覺得你知思涌泉。

3、使自己的教學更有趣，打破傳統(tǒng)的教學模式，寓教于樂，讓同學樂中學、樂中練。

4、鼓舞和激發(fā)同學的積極性，表揚和夸獎同學必不可少。

二、課堂上的教學：為適應同學們基礎參差不齊，練習曲難度不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、按部就班的教學方法。

1、將同學分為幾大類，不同的同學用不同的教學方法，讓每一個同學都能學有所成、學有所獲。

2、公正對待每一位同學，采用幫扶教學方式，學習技能強、快的同學，帶領〔其他〕相對落后同學一對一強化練習和幫教。

3、在彈奏樂曲時，強化教學重點、突破教學難點，重點反復強調(diào)，難點強化訓練，通過訓練同學雙手的協(xié)調(diào)技能大大增加，對音樂的記憶里也都有了明顯的進步，學習效率顯著提高。

4、在演奏的過程中，讓每一位同學都參加演奏中來，我嘗試著讓一臺領奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學魚目混珠，也保證了正常的課堂教學秩序。

5、課堂練習時老師來回巡察檢查，走到每位同學的面前進行單獨講解，課堂效率大大提高。

三、講解作品背景及的生平使同學對樂曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學的過程中，盡可能多的介紹一些的生平，比如誕生的時代，在〔什么〕狀況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使同學對該曲目產(chǎn)生肯定的愛好，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

四、樂感培育是基礎和關鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動；這種雙手不同動作及全身多種器官的協(xié)作運用，需要遵循有規(guī)律的、科學的、恒久性的訓練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌控鋼琴的演奏技藝。

首先，樂感對于學習鋼琴的同學來說是很重要的。那么，〔怎樣〕培育和進展孩子的樂感？

在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以加入適當?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來表達一種威武、生氣；用較慢的連奏來表示一種悲傷；用快速靈巧的指頭彈奏來表示歡快為所欲為的心情等等。這些都是訓練孩子帶著表情進行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好方法；對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習。

一般來說，再簡約的樂曲或者練習曲，都有可能進行對比，至于對比是力度上，還是在音色或者心情上，可以請教老師來進行要求；多聽、多看、不放過任何表演的機會。要鼓舞孩子在適當?shù)膱龊线M行表演，這樣可以使孩子得到更好的熬煉，自信心會得到肯定的提高。如老師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動同學的心弦，豐富同學的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)同學的情感，使同學全身心地融于音樂作品中，徑直強化同學的鋼琴學習行為，從而達到良好的教學效果。

五、科學的方法提高學習的效率

1、正誤比較法。老師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進行演示，目的在于讓同學通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進行比較，以提高同學的鑒別力和感知力。

2、連接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機的、連貫的最正確彈奏狀態(tài)。連接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最末一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復練習，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少同學彈奏由各自反復的兩段組成的樂曲時，都處理的太任意，不是連接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。所以連接法的正確運用可以避開彈奏中一些不該涌現(xiàn)的錯誤發(fā)生。

3、音樂練習法。在第二階段，切不可忽視音樂練習的方法。通過聽所學曲子的旋律，有助于培育同學的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)同學內(nèi)在情感的發(fā)覺。教學過程首先要