毛澤東《沁園春長沙》

1.通過誦讀，學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法，體會并評析“煉字”的妙處。2.學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。學(xué)習(xí)目標(biāo) 毛澤東，是一個與大地談心、與高山交流的視野開闊的詩人。

——[美]R·特里爾《毛澤東傳》這首詞寫于1925年?！罢l主沉浮?”并非偶感而發(fā)，而是深思熟慮的結(jié)果。當(dāng)時盡管革命形勢發(fā)展快，但帝國主義操縱的軍閥統(tǒng)治仍在；而統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部，國民黨右派加緊奪權(quán)；黨內(nèi)，陳獨(dú)秀錯誤估計形勢，拱手讓權(quán)給資產(chǎn)階級。這樣，中國革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題就成為一個尖銳的、迫切的問題。那么，該誰來主宰中華民族命運(yùn)的沉浮呢？毛澤東把自己的思考，寄寓在本詞中，引人深思。寫作背景詞的相關(guān)知識：

詞，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。它原是配樂的詩。又叫詩余、長短句。詞有多種詞調(diào)，詞調(diào)又叫詞牌，詞牌規(guī)定一首詞特定的句數(shù)、字?jǐn)?shù)和格律（平仄、押韻）。詞的句式特征是長短句。預(yù)習(xí)檢測沁園春崢嶸歲月百舸爭流悵寥廓揮斥方遒浪遏飛舟qìnzhēngróng

gěliáokuòqiúè讀一讀：獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊/長空，魚/翔/淺底，萬類霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰/主/沉??？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸歲月/稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪/遏/飛舟？沁園春?

長沙1925年毛澤東誦讀一、上闋眼前景看山林江舸鷹魚萬類霜天萬

紅遍，層

盡染；漫碧透，百爭流。擊長空，翔淺底，競自由。秋景

色彩絢爛生機(jī)勃勃心中情蒼茫大地，誰主沉?。繅阎靖锩卟┐蟮男貞奄p析問憶崢嶸歲月豪邁氣概恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。無私無畏敢于斗爭到中流擊水，浪遏飛舟？豪邁的情懷昂揚(yáng)的斗志（過渡）二、下闋記攜上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋怎樣做出回答？下闋回憶往昔生活,表現(xiàn)年輕革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，抒發(fā)詩人以天下為己任的革命豪情，間接回答了“誰主沉浮”的問題。氣勢磅礴，畫面壯闊，意象壯美，意境深遠(yuǎn)?！肚邎@春?

長沙》的整體意境對比毛澤東的《沁園春?

長沙》，誦讀《登高》和《醉花陰》，比較同為狀寫秋景、抒發(fā)情感的作品，傳統(tǒng)詩詞所表達(dá)的不同情感。比較閱讀

登高

杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。醉花陰李清照薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。自古文人寫秋景，總有“悲秋”情結(jié)。杜詩登高抒懷，通過對凄清的秋景