2023年《鵝大哥出門》說課稿2篇

2023年《鵝大哥出門》說課稿2篇《鵝大哥出門》說課稿1

各位評(píng)委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)打算、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和相識(shí)。

一、說設(shè)計(jì)思路

《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小摯友生活中比較熟識(shí)并喜愛的大白鵝為主要角色，講解并描述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前"紅紅的帽子，潔白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教化要求，即教化幼兒運(yùn)用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣．

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教化活動(dòng)起導(dǎo)向作用。＜綱要＞語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教化提出了"幼兒園的教化活動(dòng)，應(yīng)以老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松開心的心理氛圍中，主動(dòng)主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)建，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教化活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、實(shí)力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"

2、實(shí)力上：主動(dòng)參加故事情節(jié)的探討，情愿大膽表達(dá)自己的想法。

3、情感上：懂得不能傲慢，不能欺壓弱小的道理體驗(yàn)傲慢自大帶來的苦惱。

依據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能傲慢不欺壓弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)犯難點(diǎn)。

三、說活動(dòng)打算

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教化于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的打算：

1、物質(zhì)上的打算

我給小摯友打算了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到嬉戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事

2、學(xué)問的打算

我讓幼兒先相識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿態(tài)

四、說教法、學(xué)法

說教法：

教化心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，（學(xué)確定教〉在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用XXX片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模彷鵝的走路姿態(tài)，就彷佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過XXX片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的'視察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的實(shí)力。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試變更以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而實(shí)行將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他??？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有依次地細(xì)致視察、激發(fā)幼兒說的愛好，創(chuàng)建幼兒說的空間。

說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)建條件讓幼兒自己參加活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，熬煉了實(shí)力，更讓幼兒體會(huì)到了勝利的喜悅，本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1、談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和發(fā)展智力，培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和較好的語言習(xí)慣。

2、趣味嬉戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出的"語言實(shí)力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的"。

五、說活動(dòng)過程

在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于主動(dòng)探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入活動(dòng)

詩歌是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的留意力，引出大白鵝。

師：小摯友們老師想問一個(gè)問題，這首詩歌是說得誰??？那誰又能說說大白鵝長(zhǎng)什么樣子？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說）說的同時(shí)，出示XXX片。

那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

老師小結(jié)：潔白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頸項(xiàng)，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著頸項(xiàng)，一搖一擺的，很傲岸的樣子（豐富詞匯"神氣"）

二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

1、猜想

有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

3、師問：小摯友們，我是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如>中所說，語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，老師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)運(yùn)用語言進(jìn)行交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢太神氣了、

老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能傲慢不能欺壓弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾，老師講解并描述故事（老師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）

講完后問：

"我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？"

鵝大哥望見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）

"后來我又遇見誰了？說了什么？"

"我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的留意力，讓幼兒跟著老師講解并描述角色的對(duì)話，熬煉幼兒的膽識(shí)，提高語言表達(dá)實(shí)力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

四、分角色嬉戲，讓幼兒扮演角色，在嬉戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。

心理探討表明，人在主動(dòng)主動(dòng)參加的活動(dòng)后，記憶力比平常提高許多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參與，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以確定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

結(jié)尾部分，總結(jié)一下你的說課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。的精神，讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了學(xué)問和情感。

《鵝大哥出門》說課稿2

各位評(píng)委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)打算、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和相識(shí)。

一：說設(shè)計(jì)思路

《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小摯友生活中比較熟識(shí)并喜愛的大白鵝為主要角色，講解并描述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前"紅紅的帽子，潔白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合中的教化要求，即教化幼兒運(yùn)用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。

二：說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教化活動(dòng)起導(dǎo)向作用。語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教化提出了"幼兒園的教化活動(dòng)，應(yīng)以老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松開心的心理氛圍中，主動(dòng)主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)建，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教化活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、實(shí)力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1。認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"

2。實(shí)力上：主動(dòng)參加故事情節(jié)的探討，情愿大膽表達(dá)自己的想法。

3。情感上：懂得不能傲慢，不能欺壓弱小的道理體驗(yàn)傲慢自大帶來的苦惱

依據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能傲慢不欺壓弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)犯難點(diǎn)。

三：說活動(dòng)打算

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教化于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的打算：

1。物質(zhì)上的打算

我給小摯友打算了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到嬉戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事

2。學(xué)問的打算

我讓幼兒先相識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿態(tài)

四：說教法、學(xué)法

說教法：

教化心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，（學(xué)確定教〉在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的視察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的實(shí)力。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試變更以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而實(shí)行將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有依次地細(xì)致視察、激發(fā)幼兒說的'愛好，創(chuàng)建幼兒說的空間。

說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)建條件讓幼兒自己參加活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，熬煉了實(shí)力，更讓幼兒體會(huì)到了勝利的喜悅，本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1。談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和發(fā)展智力，培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和較好的語言習(xí)慣。

2。趣味嬉戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出的"語言實(shí)力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的"。

五：說活動(dòng)過程

在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于主動(dòng)探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的：

1、發(fā)愛好，導(dǎo)入活動(dòng)

詩歌是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的留意力，引出大白鵝。

師：小摯友們老師想問一個(gè)問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長(zhǎng)什么樣子？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說）說的同時(shí)，出示圖片。

那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

老師小結(jié)：潔白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頸項(xiàng)，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著頸項(xiàng)，一搖一擺的，很傲岸的樣子（豐富詞匯"神氣"）

2、示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

（1）猜想

有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

（2）示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

（3）問：小摯友們，我是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如>中所說，語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，老師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)運(yùn)用語言進(jìn)行交往。在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢太神氣了。

老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能傲慢不能欺壓弱小的道理。

（4）角色頭飾，老師講解并描述故事（老師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）

講完后問：

"我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？"

鵝大哥望見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）

"后來我又遇見誰了？說了什么？"

"我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的留意力，讓幼兒跟著老師講解并描述角色的對(duì)話，熬煉幼兒的膽識(shí)，提高語言表達(dá)實(shí)力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（5）嬉戲，讓幼兒扮演角色，在嬉戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理探討表明，人在主動(dòng)主動(dòng)參加的活動(dòng)后，記憶力比平常提高許多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參與，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

（6）媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以確定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。