商務(wù)英語教學(xué)中教師的角色

商務(wù)英語教學(xué)中教師的角色

從20世紀(jì)80年月商務(wù)英語課程開設(shè)以來，商務(wù)英語課程由于市場上對(duì)商務(wù)人才的需要而有了蓬勃進(jìn)展的契機(jī)。由世界各國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易溝通越來越嚴(yán)密，對(duì)商務(wù)英語人才的需求量越來越大，對(duì)質(zhì)量的要求也越來越高。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，成為了商務(wù)英語課程的進(jìn)展助推器。與此同時(shí)，它對(duì)教師的教學(xué)力量也提出了新的要求。所謂“所謂名師出高徒”，教師的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)力量很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)問水平。那么，教師在基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語教學(xué)中畢竟扮演什么樣的角色、如何發(fā)揮作用等非常重要。

一、基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語教學(xué)有如下優(yōu)勢：

1.豐富多樣性這些資料包羅萬象，從內(nèi)容上看有政治，經(jīng)濟(jì)，文化、科學(xué)技術(shù)、歷史、地理、化學(xué)等等方方面面；從形式上來看，集合視、聽、說一體，包括新聞播送、電視電影原聲視頻、歌曲等等各種各樣的主題。它們涵蓋了商務(wù)英語教學(xué)所需要的全部話題

2.便捷性基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語教學(xué)它打破了上下課的界限，學(xué)生課下可以隨時(shí)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。教師可以隨時(shí)備課，隨時(shí)授課，現(xiàn)在微課的進(jìn)展，也為了教師的授課供應(yīng)了便捷。

3.互動(dòng)性網(wǎng)絡(luò)授課區(qū)分于傳統(tǒng)的黑板填鴨式，更形象生動(dòng)，更加層次清楚，更加與時(shí)俱進(jìn)。它能集合商務(wù)英語課程所要訓(xùn)練的聽、說、讀、寫、譯于一體，綜合熬煉學(xué)生的各項(xiàng)英語力量。可以分層教學(xué)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，也有可以集體爭論，人機(jī)對(duì)話，師生互動(dòng)。

4.時(shí)效性國際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)形勢瞬息萬變，為授課的課本經(jīng)常多年不變。有了網(wǎng)絡(luò)為商務(wù)英語課程供應(yīng)授課素材，背景資料，使學(xué)生更能分析世界經(jīng)濟(jì)局勢，世界資源分布，把握經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)。

二、教師在基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語教學(xué)中扮演的角色

1.教師是教材的供應(yīng)者和信息的篩選者基于網(wǎng)絡(luò)，授課資源擴(kuò)大到了全部的教育網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫、電子書、學(xué)習(xí)課件、報(bào)刊雜志等等，學(xué)生可接觸的學(xué)問已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課本上的內(nèi)容。學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的學(xué)問承受者漸漸向?qū)W問的主動(dòng)獵取者轉(zhuǎn)變，但信息是繁雜多樣，需要教師來篩選。教師首先要確定授課主題，緊扣教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)篩選。其次，從科學(xué)性、趣味性、多樣性的角度動(dòng)身，查找不僅能訓(xùn)練學(xué)生綜合英語素養(yǎng)而且還要能提高學(xué)生的商務(wù)談判、商務(wù)禮儀、經(jīng)貿(mào)流程等商務(wù)技巧的素材。最終，教師還得切合學(xué)生的需要，盡力做好分層教學(xué)，符合學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)水平，科學(xué)組合，適當(dāng)刪減或添加內(nèi)容，整合資源。

2.教師是一名網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用治理的學(xué)習(xí)者信息時(shí)代，學(xué)問日新月異，教師必需不斷“充電”，更新自己的學(xué)問和技術(shù)，并以這種持之以恒，不斷進(jìn)取的精神來影響學(xué)生。不僅是要學(xué)習(xí)自己所要教授的商務(wù)英語領(lǐng)域，更是需要把握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)問的應(yīng)用。作為一名高校教師，制作PPT課件，微課是必備技能。隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展，還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的文字、音像材料進(jìn)展加工處理。比方建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的虛擬社區(qū)，在網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)建一個(gè)商務(wù)貿(mào)易公司，進(jìn)展詢盤發(fā)盤，爭論運(yùn)輸裝船、報(bào)關(guān)檢驗(yàn)檢疫等事宜。通過網(wǎng)絡(luò)模擬，進(jìn)展商務(wù)接待，商務(wù)溝通和商務(wù)談判等。這些都要求教師有較高的計(jì)算機(jī)水平和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與治理的力量。

3.教師是基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語教學(xué)的引導(dǎo)者在課前，教師就要做好一切預(yù)備工作圍繞課堂主題設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，并安排課堂活動(dòng)的輸入與輸出時(shí)間，以學(xué)生為中心，開展教學(xué)。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新力量，敬重共性進(jìn)展。教師的職責(zé)不再式傳統(tǒng)意義上的傳授學(xué)問，而是更多的表達(dá)在“導(dǎo)”上，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思索，歸納總結(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生爭論，激發(fā)學(xué)生獵取學(xué)問的欲望和深厚的學(xué)習(xí)興趣。課下，網(wǎng)絡(luò)把學(xué)習(xí)延長到了更充分的課外時(shí)間，可以推舉學(xué)生在網(wǎng)站上觀看精典案例提高商務(wù)素養(yǎng)，也可以推舉好玩味性的英文試聽資料提高學(xué)生聽說力量。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語教學(xué)的思索

基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語教學(xué)，是一種新型的模式，對(duì)教師的角色帶來了巨大的挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)上的資源良莠不齊，教師要把握好篩選的一關(guān)，否則會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)。同時(shí)，教師需要具備對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握精準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)學(xué)問有所提煉與再加工的力量。其次，使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到商務(wù)英語教學(xué)非一日之功，是個(gè)簡單而又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。教師的學(xué)習(xí)需要從多方面著手，而且需要所在學(xué)校供應(yīng)硬件以及軟件的幫忙。此外，教師在課前和課后都需要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，監(jiān)視學(xué)生完成的進(jìn)度。教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的把握狀況能做到個(gè)體分析和評(píng)價(jià)，這都需要相應(yīng)的軟件供應(yīng)幫忙。最終，基于