教師資格考試高中生物(習題卷2)

試卷科目：教師資格考試高中生物教師資格考試高中生物(習題卷2)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試高中生物第1部分：單項選擇題，共100題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.某湖泊經(jīng)過200年的時間演變成了一片草場，該區(qū)域原來的許多生物種群，被新的種群所替代。對此現(xiàn)象發(fā)生的原因最恰當?shù)慕忉屖牵ǎ)原先的物種滅絕B)群落結(jié)構(gòu)的改變C)生態(tài)環(huán)境的變化D)外來物種的入侵答案:C解析:知識點:種群的相關(guān)知識。該區(qū)域經(jīng)過200年時間由湖泊演變?yōu)椴輬?，環(huán)境的改變導致該區(qū)域的生物種群發(fā)生變化，C項正確。A項：物種是互交繁殖的相同生物形成的自然群體，可包括多個種群。題干中說原來的種群被替代，但不能說明原來的物種已滅絕。A項錯誤。與題干不符，排除。B項：在生物群落中，各個種群占據(jù)了不同的空間，使群落具有一定的結(jié)構(gòu)，群落的結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。群落結(jié)構(gòu)改變是結(jié)果而不是原因，B錯誤。與題干不符，排除。D項：題中未提到有外來物種入侵影響原有生物種群，D項錯誤。與題干不符，排除。[單選題]2.淺海中海藻、節(jié)肢動物、牡蠣、魚類等生物生活在一起，這些生物一起構(gòu)成（）。A)種群B)群落C)生態(tài)因子D)生態(tài)系統(tǒng)答案:B解析:本題考查種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別。屬于群落概念的直接考查。群落是指一定時間一定區(qū)域范圍內(nèi)的所有生物的總和。故本題選擇B選項。[單選題]3.某同學制作洋蔥根尖細胞有絲分裂的臨時裝片，在顯微鏡下觀察到的圖像如下圖，圖中處于分裂中期的是（）。A)a]B)b]C)c]D)d]答案:A解析:知識點:觀察洋蔥根尖分生組織的有絲分裂實驗。處于有絲分裂中期細胞的特點是：著絲點整齊地排列在赤道板中央，染色體數(shù)目最清晰，形態(tài)最固定。因此答案選A。[單選題]4.10粒水稻種子在成熟過程中干物質(zhì)和呼吸速率的變化過程如下圖，分析不正確的是（）。A)水稻種子在胚乳中積累有機物B)種子成熟早期的代謝比較旺盛C)呼吸速率下降有利于干物質(zhì)積累D)種子成熟后期的干物質(zhì)合成速率比較快答案:D解析:知識點:細胞呼吸的過程。由圖可知。在開花后35d后，干物質(zhì)合成量趨于平緩，種子成熟后期干物質(zhì)合成速率逐漸降低。故D項錯誤。A項：水稻是單子葉植物，種子的營養(yǎng)物質(zhì)儲存在胚乳中，A項正確。與題干不符，排除。B項：由圖可知，開花后20d前，呼吸速率增強，代謝比較旺盛，B項正確。與題干不符，排除。C項：呼吸速率下降，減少有機物的消耗，有利于下物質(zhì)的積累，C項正確。與題干不符，排除。[單選題]5.菊花通常在秋天開放，若要使菊花提前開放，應該采取的措施是（）。A)增加灌溉B)噴施IAA]C)提高溫度D)縮短光照答案:D解析:知識點:影響光合作用反應的因素相關(guān)知識。菊花開花的必要條件是光照，菊花為典型的短日照植物，只有在短日照條件下（小于12小時光照，連續(xù)暗期12小時以上）才能開花。[單選題]6.教師在?減數(shù)分裂?一節(jié)的教學中，常常用到下表，其作用是（）。A)邏輯推理B)比較異同C)拓展延伸D)前后呼應答案:B解析:知識點:教學方法的應用。比較異同屬于類比教學法，通過比較有絲分裂和減數(shù)分裂的不同之處，讓學生更加容易記憶和比較。[單選題]7.在學習?光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程?時，某教師首先呈現(xiàn)亞里士多德的觀點：?植物體是由?土壤汁?構(gòu)成的，即植物生長發(fā)育所需要的物質(zhì)完全來自土壤。?接著提問?亞里士多德的觀點正確嗎??這樣的提問屬于（）。A)理解提問B)綜合提問C)分析提問D)評價提問答案:D解析:知識點:提問技能的類型。評價提問，一般是評價他人的觀點。在討論時，要求學生對相關(guān)的問題給出自己的看法。題中"里士多德的觀點正確嗎??就是對他人觀點的評價，故答案選D。A項：理解提問多用于對新學知識與技能的檢查，了解學生是否理解了教學內(nèi)容。與題干不符，排除。B項：這類問題的作用是激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。與題干不符，排除。C項：分析是要求學生識別調(diào)節(jié)與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。與題干不符，排除。[單選題]8.關(guān)于消化與吸收，下列敘述不正確的是（）。A)唾液和小腸液都參與米飯的消化B)膽汁中含有的脂肪酶能將脂肪分解為脂肪酸和甘油C)胃中初步消化蛋白質(zhì)，是因為胃液中含有消化蛋白質(zhì)的酶D)小腸內(nèi)壁有很多皺襞及絨毛，擴大了吸收營養(yǎng)物質(zhì)的表面積答案:B解析:知識點:消化吸收用到的幾種酶。淀粉在口腔中經(jīng)唾液淀粉酶的作用，變?yōu)辂溠刻?；麥芽糖?jīng)小腸液中的麥芽糖酶的作用，消化為葡萄糖，A項正確。與題干不符，排除。B項：膽汁是肝臟分泌的消化液，膽汁中不含有消化酶，但可以把脂肪乳化成脂肪微粒，利于脂肪的消化。B項錯誤。與題干相符，當選。C項：胃液中有胃蛋白酶，能夠初步消化蛋白質(zhì)，C項正確。與題干不符，排除。D項：小腸絨毛的存在，擴大了小腸吸收營養(yǎng)物質(zhì)的表面積，D項正確。與題干不符，排除。[單選題]9.純種甜玉米和純種非甜玉米間行種植，收獲時發(fā)現(xiàn)甜玉米果穗上有非甜玉米，而非甜玉米果穗上卻無甜玉米籽粒，原因最可能是（）。A)基因突變B)染色體變異C)甜是顯性性狀D)非甜是顯性性狀答案:D解析:知識點:生物性狀相關(guān)知識。純種甜玉米和非甜玉米間既有同株間異花傳粉，也有不同株間的異花傳粉。甜玉米上的非甜玉米，是非甜玉米授粉的結(jié)果，而非甜玉米上沒有甜玉米，也就是沒有顯示出來，說明甜與非甜這對相對性狀中，非甜是顯性性狀，甜是隱性性狀。[單選題]10.制作果酒、果醋和泡菜三個實驗的共同點是（）。A)菌種為異養(yǎng)原核生物B)將原料滅菌后再發(fā)酵C)保證無氧環(huán)境下發(fā)酵D)發(fā)酵液最終呈現(xiàn)酸性答案:D解析:本題考查傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應用相關(guān)知識。發(fā)酵液在微生物的作用下都會變?yōu)樗嵝?，故D項正確。A項：制作果酒用的是酵母菌，是異養(yǎng)兼性厭氧型，果醋利用的醋酸茵是異養(yǎng)需氧型，泡菜是利用乳酸菌，異養(yǎng)厭氧型，酵母菌是真菌，A項錯誤。與題干不符，排除。B項：利用自然菌種發(fā)酵時不能對原料進行滅菌，否則菌種也會死亡，如野生型酵母菌是存在于葡萄皮上的，B項錯誤。與題干不符，排除。C項：醋酸菌一定需要氧氣，C項錯誤。與題干不符，排除。[單選題]11.大腸桿菌沒有的結(jié)構(gòu)是（）。A)核膜B)核糖體C)細胞壁D)環(huán)狀DNA]答案:A解析:知識點:原核生物和真核生物的區(qū)別。大腸桿菌屬于原核生物，無核膜包被的細胞核，所以選A。與題干相符，當選。B項：大腸桿菌的核糖體分散在細胞質(zhì)中，呈橢圓球形，核糖體是細胞質(zhì)中一種核糖核蛋白顆粒，是蛋白質(zhì)合成的場所。正確。與題干不符，排除。C項：位于大腸桿菌的最外層，厚約11um，分為兩層，即外膜和肽聚糖層，正確。與題干不符，排除。D項：大腸桿菌的細胞核無核膜和核仁，沒有固定的形態(tài)，結(jié)構(gòu)簡單，稱為擬核，擬核具有高度緊密的結(jié)構(gòu)，由RNA、蛋白質(zhì)和超螺旋環(huán)狀DNA組成。正確。與題干不符，排除。[單選題]12.脂肪的化學組成不同于糖類的是（）。A.分子中氧原子所占比例高B.分子中氫原子所占比例高C.主要由C、A)O三種元素組成B)除含有C)D)O外，還含有N、P答案:B解析:知識點:組成細胞的元素與化合物相關(guān)知識。脂肪和糖類的組成元素都是C，H、O，不同的是脂肪分子中氫原子所占比例比糖類高。[單選題]13.通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試構(gòu)建種群數(shù)量增長的數(shù)學模型?這是?種群數(shù)量的變化?一節(jié)的教學目標之一。該目標屬于（）。A)知識目標B)能力目標C)方法目標D)情感態(tài)度與價值觀目標答案:B解析:知識點:教學目標相關(guān)知識。知識目標主要是指學科基本知識、事實、概念、原理、規(guī)律等。方法目標強調(diào)在過程中獲得和應用知識，學習和運用方法。情感態(tài)度與價值觀一般包括對己、對人、對自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價值判斷以及做事應具有的科學態(tài)度、科學精神。故本題選擇B選項。[單選題]14.學生制作的?DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型?屬于（）。A)思想模型B)方法模型C)數(shù)學模型D)物理模型答案:D解析:知識點:生物教學模型的分類與概念。物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象特征的模型，包括物質(zhì)模型和思想模型，物質(zhì)模型具體分為實物模型與模擬模型，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是模擬模型。數(shù)學模型是指用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學形式。[單選題]15.下列生物學實驗中可以不使用無菌水的是（）。A)沖洗葡萄榨取制作果酒的葡萄汁B)配置培養(yǎng)大腸桿菌的固體培養(yǎng)基C)破碎雞血細胞獲得含有DNA的溶液D)將大腸桿茵培養(yǎng)液進行系列梯度稀釋答案:C解析:本題考查生物實踐部分的微生物的生長與利用。對于DNA溶液的提取，使用蒸餾水即可。而其他三個選項都需要無菌操作。故本題選擇C選項。[單選題]16.下圖為基因與性狀的關(guān)系示意圖，有關(guān)表述不正確的是（）。A)單個基因可以控制和影響多個性狀B)多個基因可以控制和影響一個性狀C)圖中的產(chǎn)物可以是酶，也可以是結(jié)構(gòu)蛋白D)染色體上的所有基因，都能表現(xiàn)出相應的性狀答案:D解析:知識點:基因與性狀的關(guān)系相關(guān)知識。當某一基因是隱性基因，跟它同源的染色體上有等位的顯性基因時，就不會表現(xiàn)出其所控制的相應性狀，D項錯誤。與題干相符，當選。A項：圖中第一個基因產(chǎn)物對a、b、c、d四種性狀都有影響，說明單個基因可以控制和影啊多個性狀，A項正確。與題干不符，排除。B項：圖中e性狀由三個基因控制，說明多個基因可以控制和影響一個性狀，B項正確。與題干不符，排除。C項：基因控制蛋白質(zhì)的合成，產(chǎn)物可以是酶也可以是結(jié)構(gòu)蛋白，C項正確。與題干不符，排除。[單選題]17.花生種子萌發(fā)過程中，O2的吸收量比CO2的釋放量多，這是因為花生種子萌發(fā)時（）。A)氧化分解的物質(zhì)有脂質(zhì)B)無氧呼吸比有氧呼吸強C)有氧呼吸比無氧呼吸強D)呼吸作用比光合作用強答案:A解析:知識點:細胞呼吸和光合作用的關(guān)系。種子萌發(fā)過程中，只能進行呼吸作用。無氧呼吸不需要吸收氧氣，釋放少量二氧化碳；進行有氧呼吸時，吸收的氧氣和釋放的二氧化碳一樣多；所以，若出現(xiàn)了無氧呼吸，則吸收的氧氣比釋放的二氧化碳量少，故B、C、D項錯誤。由于相同質(zhì)量的脂質(zhì)含有的氫比糖類的多，而含有的氧比糖類少，所以脂質(zhì)氧化時需要的氧比較多，A項正確。[單選題]18.下列研究不能使用放射性同位素標記技術(shù)的是（）。A)證明DNA的半保留復制B)證明DNA是主要遺傳物質(zhì)C)探索分泌蛋白在細胞內(nèi)的轉(zhuǎn)運途徑D)探索CO2在光合作用中的代謝路徑答案:B解析:知識點:實驗中用到的放射性同位素標記技術(shù)。由于大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，一些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，故DNA是主要遺傳物質(zhì)。使用同位素標記技術(shù)可證明DNA是遺傳物質(zhì)，但無法直接證明DNA是主要遺傳物質(zhì)，故本題選B。[單選題]19.下列物質(zhì)不屬于生物大分子的是（）。A.DNA)B)蛋白質(zhì)C)纖維素D)核苷酸答案:D解析:知識點:生物大分子的種類。核苷酸是核酸的基本組成單位，不屬于生物大分子。[單選題]20.在?探究肝臟中酶的最適pH?教學中，使用下圖所示的工作單進行評價，該評價屬于（）。?探究肝臟中過氧化氫酶的最適pH?工作單提出問題：pH對酶活性有一定的影響，肝臟中含有過氧化氫酶，能夠催化分解，生成和。肝臟中過氧化氫酶的最適pH是多少?A)過程性評價B)終結(jié)性評價C)診斷性評價D)鑒定性評價答案:C解析:知識點:教學評價的種類。診斷性評價旨在發(fā)掘、鑒定學生的學習困難或教學缺失，供調(diào)整教學方案參考，如在教學過程中的課堂提問、平時測驗等。本題是在?探究肝臟中酶的最適ph?教學中所應用的評價，屬于診斷性評價，C項正確。A項：過程性評價屬于個體內(nèi)差異評價，即一種把每個評價對象個體的過去與現(xiàn)在進行比較，或者把個體的有關(guān)側(cè)面相互進行比較，從而得到評價結(jié)論的教學評價的類型。評價的功能主要在于及時地反映學生學習中的情況，促使學生對學習的過程進行積極地反思和總結(jié)，而不是最終給學生下一個結(jié)論。與題干不符，排除。B項：終結(jié)性評價旨在評定學習的進展和成就，作為成績報告或教育決策的參考，如各級學校的期末考試。與題干不符，排除。D項：一般沒有鑒定性評價。與題干不符，排除。[單選題]21.蜘蛛結(jié)網(wǎng)行為的決定性因素是（）。A)環(huán)境B)學習C)習慣D)遺傳物質(zhì)答案:D解析:知識點:遺傳物質(zhì)的相關(guān)知識。先天性行為是由遺傳物質(zhì)決定的本能行為。蜘蛛結(jié)網(wǎng)是先天性行為，因此決定這種行為出現(xiàn)的因素是遺傳物質(zhì)。[單選題]22.下列采取的措施，不涉及降低?化學反應活化能?原理的是（）。A)利用果膠酶提高水果的出汁率B)滴加肝臟研磨液促使過氧化氫的分解C)利用水浴加熱提高營養(yǎng)素的萃取效率D)滴加FeCl3溶液提高過氧化氫的分解速率答案:C解析:知識點:對酶活性的理解。降低化學反應活化能實際上體現(xiàn)的是催化劑的功能，C項中水浴加熱只是提高了分子的熱運動，而與催化劑無關(guān)，不涉及"降低化學反應活化能。故C項錯誤。A項：降低化學反應活化能實際上體現(xiàn)的是催化劑的功能，A項所用催化劑是果膠酶，A項正確。與題干不符，排除。B項：降低化學反應活化能實際上體現(xiàn)的是催化劑的功能，B項所用催化劑是過氧化氫酶，B項正確。與題干不符，排除。D項：降低化學反應活化能實際上體現(xiàn)的是催化劑的功能，D項所用催化劑是無機催化劑溶液，D項正確。與題干不符，排除。[單選題]23.在個體發(fā)育過程中，細胞核的全能性是（）。A)逐漸增強B)逐漸變窄C)保持不變D)隨機變化答案:C解析:知識點:細胞核全能性的相關(guān)知識。細胞核全能性指細胞雖不具備發(fā)育成一個完整個體的能力，但是當將其細胞核通過核移植等方法導入去核的卵細胞或受精卵，經(jīng)過受體卵細胞質(zhì)的誘導去分化、體細胞核和受體卵細胞質(zhì)共同作用，依然可能發(fā)育成一個完整的個體，因此其全能性是始終存在的[單選題]24.下列不屬于胚的結(jié)構(gòu)的是（）。A)胚軸B)胚乳C)胚根D)胚芽答案:B解析:知識點:種子的結(jié)構(gòu)。胚包括四部分：胚芽，胚軸，胚根和子葉。[單選題]25.學習?DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)?一節(jié)內(nèi)容時，不適合的方法是（）。A)模型建構(gòu)B)實驗探究C)合作學習D)自主閱讀答案:B解析:知識點:教學策略相關(guān)知識。DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)在普通的光學顯微鏡下是觀察不到的，在高中生物實驗條件下，無法運用實驗探究來發(fā)現(xiàn)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。故本題選擇B選項。[單選題]26.教師在進行?生殖與發(fā)育?一節(jié)的教學時，展示幾幅圖片：盛開的花朵、一個有鳥卵的鳥巢等，激發(fā)了學生學習興趣，自然引入正題，這種導入的方式是（）。A)復習導入B)設(shè)疑導入C)直觀導入D)故事導入答案:C解析:知識點:對直觀導入方法的辨別。以圖片形式讓學生直接看到內(nèi)容，屬直觀導入。[單選題]27.下圖所示的評價層次屬于（）。A)識記B)理解C)運用D)分析答案:A解析:知識點:教學評價的相關(guān)知識。識記是指記住知識的要點，能夠說出它們的大意，能夠在有關(guān)情境中識別它們而理解是在識記基礎(chǔ)上，能夠解釋和說明所學知識的含義，能夠?qū)Σ煌R采用適當?shù)男问剑ㄎ淖?、圖表）予以表達運用與分析是指在理解基礎(chǔ)上能夠通過這個知識去分析問題、解決問題。本題只要求能夠在相關(guān)情境中識別反射弧的結(jié)構(gòu)，屬于識記層次，A項正確。[單選題]28.將某動物細胞置于不同濃度（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）的三種蔗糖溶液中，結(jié)果如下圖所示，這三種溶波的濃度關(guān)系是（）。A)Ⅰ>Ⅱ>ⅢB)Ⅱ>Ⅰ>ⅢC)Ⅰ<Ⅱ<ⅢD)Ⅰ<Ⅲ<Ⅱ答案:B解析:知識點:物質(zhì)跨膜實例--細胞的吸水和失水的理解。當外界溶液的濃度比細胞質(zhì)的濃度低時，細胞吸水膨脹；反之，則細胞失水皺縮；當外界溶液的濃度與細胞質(zhì)的濃度相同時，水分進出細胞處于動態(tài)平衡。故答案為B。[單選題]29.關(guān)于核酸的敘述，正確的是（）。A)DNA分子中嘌呤數(shù)大于嘧啶數(shù)B)cDNA和mRNA中的五碳糖不同C)組成DNA與ATP的元素種類不同D)煙草花葉病毒的遺傳信息貯存在DNA中答案:B解析:知識點:DNA的結(jié)構(gòu)組成。cDNA的五碳糖是脫氧核糖，mRNA的五碳糖是核糖，B項正確。A項：DNA分子是雙螺旋結(jié)構(gòu)，遵循堿基互補配對原則，嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)，A項錯誤。與題干不符，排除。C項：半錯誤，組成DNA和ATP的元素相同，都是C、H、O、N、P，C項錯誤。與題干不符，排除。D項：煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)貯存在RNA中，D項錯誤。與題干不符，排除。[單選題]30.視覺的形成部位是（）。A)角膜B)視神經(jīng)C)視網(wǎng)膜D)大腦皮層答案:D解析:知識點:感覺的形成部位。感覺的形成在大腦皮層，視覺最終形成的部位也是大腦皮層的一定區(qū)域，即視覺中樞。[單選題]31.下列各項中，實驗操作與目的一致的是（）。A)A]B)B]C)C]D)D]答案:B解析:知識點:生物學實驗操作規(guī)范。DNA在0.14mol/L的NaCl溶液中溶解度最低，B選項正確。A項：滴加03g/ml蔗糖溶液，觀察的是質(zhì)壁分離實驗。與題干不符，排除。C項：觀察細胞有絲分裂，低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡的目的是觀察細胞有絲分裂各時期的特點。與題干不符，排除。D項：在液面滴加一薄層石蠟是為了阻絕外界空氣，探究酵母菌在無氧條件下的產(chǎn)物。與題干不符，排除。[單選題]32.線粒體內(nèi)不具有的化學物質(zhì)是（）。A)DNA]B)磷脂C)色素D)蛋白質(zhì)答案:C解析:知識點:線粒體的結(jié)構(gòu)。線粒體是半自主細胞器，具有DNA。線粒體有兩層膜，磷脂是生物膜的組成部分。線控體內(nèi)膜中有催化反應的酶，由于大部分酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，因此可以說線粒體中也有蛋白質(zhì)。但線粒體中不含有色素，因此答案選C。[單選題]33.研究人員將某品種番茄的花進行人工去雄后，用不同濃度的生長素類似物2，4-D涂抹子房，得到的無籽番茄果實平均重量見下表。據(jù)表得出的正確結(jié)論是（）。A)AB)BC)CD)D答案:D解析:知識點:植物生長素相關(guān)知識。從表中數(shù)據(jù)可以看出2，4-D誘導無子番茄的最適濃度范圍為20～25mg.L-1，D正確。A項：生長素及其類似物（2，4-D）能促進果實的發(fā)育，用一定濃度的生長素涂抹未授粉的子房，可以獲得無子果實。表中數(shù)據(jù)顯示不同濃度2，4-D對番茄子房發(fā)育的影響，2，4-D濃度在0-25mg.L-1時隨著2，4-D濃度的升高，促進作用增強；2，4-D濃度超過25mg/L時，隨著2，4-D濃度的升高，促進作用逐漸減弱，而不是產(chǎn)生抑制作用，A項錯誤。與題干不符，排除。B項：本題沒有將2，4-D和生長素對照使用，因此并不能說明2，4-D與生長素的作用效果相同。B項錯誤。排除。與題干不符，排除。C項：題中沒有涉及枝條生根，沒有實驗數(shù)據(jù)說明2，4-D可以促進扦插枝條生根，C項錯誤，排除。與題干不符，排除。[單選題]34.下列敘述中，屬于一個種群的是（）。A)一個校園中的所有喬木B)一個湖泊中的全部魚苗、小魚和大魚C)一座山上的大型黑螞蟻和小型黃螞蟻D)一塊棉田中的幼蚜、有翅和無翅成熟蚜等全部棉蚜答案:D解析:知識點:種群的概念相關(guān)知識。種群指在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體。A、B、C項：均未體現(xiàn)?同種生物?。[單選題]35.在一個種群中，基因型AA的個體占18%，Aa的個體占78%，aa的個體占4%。則基因A和a的頻率分別是（）。A)36%，64%B)92%，8%C)18%，82%D)57%，43%答案:D解析:知識點:基因頻率計算的相關(guān)知識?；駻的頻率：18%+1/2x78％=57%；基因a的頻率：4％+1/2x78%=43%。[單選題]36.脊椎動物的心臟有四類：①一心房一心室；②二心房二心室；③二心房一心室，心室中有不完全間隔：④三心房一心室。脊椎動物心臟從低等到高等的順序是（）。A)①→③→④→②B)②→③→④→①C)①→④→③→②D)②→④→③→①答案:C解析:知識點:初中生物中心臟的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識。脊椎動物等級越高，心臟結(jié)構(gòu)越復雜，血液循環(huán)越完善，動，靜脈血混合的程度越低，越有利于機體對氧氣的利用。脊椎動物的心臟從低等到高等的順序：魚綱（一心房一心室），兩棲綱（二心房一心室），爬行綱（二心房一心室，心室中有不完全間隔），鳥綱，哺乳動物（二心房二心室）。[單選題]37.關(guān)于細胞凋亡的敘述，不正確的是（）。A)細胞凋亡受細胞自身基因調(diào)控B)細胞凋亡也稱為細胞編程性死亡C)細胞凋亡不出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中D)被病原體感染的細胞可隨著細胞凋亡被清除答案:C解析:知識點:細胞凋亡的相關(guān)知識。細胞凋亡出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中，如尾巴的消失，手指、腳趾之間蹼的消失。[單選題]38.用顯微鏡觀察血液的涂片時看到最多的血細胞是（）。A)血小板B)紅細胞C)中性粒細胞D)巨噬細胞答案:B解析:知識點:血細胞相關(guān)知識。血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板，其中紅細胞的數(shù)目最多，成年人每立方毫米血液里紅細胞的數(shù)量：男子平均為500萬個左右，女子平均為420個左右。[單選題]39.關(guān)于探究學習的教學策略及其使用方式的描述，正確的是（）。A)研究問題都需要由學生提出B)探究式學習既可以在課堂上進行，也可以在課后進行C)講授了相關(guān)概念后，再進行實驗驗證，屬于探究學習的教學策略D)探究過程需遵循?提出問題-作出假設(shè)-制訂和實施研究方案-得出結(jié)論-交流討論?的固定程序答案:B解析:知識點:探究學習的形式相關(guān)知識。探究式學習既可在課堂上進行，也可以在課后進行，B項正確。A項：生物課程中的探究學習是指學生積極主動地獲取生物科學知識，領(lǐng)悟科學研究方法而進行的各種活動。探究學習通常包括提出問題，做出假設(shè)，制訂計劃，實施計劃，得出結(jié)論以及表達，交流，研究問題不一定都需要由學生提出，也可以由教師提出問題，或者是教材上的問題，學生進行探究，A項錯誤。與題干不符，排除。C項：講授了相關(guān)概念后，再進行的實驗驗證不屬于探究學習。C項錯誤。與題干不符，排除。D項：探究學習的形式根據(jù)活動情況分為發(fā)現(xiàn)式探究，推理性探究和實驗式探究三種，其中推理性探究是?沒有自己動手做?而應用探究方法的探究，所以不是所有探究都要遵循一個固定過程，D項錯誤。與題干不符，排除。[單選題]40.家蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對相對性狀，繭的黃色與白色是一對相對性狀。某科技小組用黃繭黑蠶和白繭黑蠶兩種蠶作為親本雜交，后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)計結(jié)果如下圖所示。下列敘述正確的是（）。A.親本的基因型可表示為DdBb和DdbA)B)黃繭黑蠶是雜交后代中的重組類型C)該實驗雜交后代的表現(xiàn)型是黃繭黑蠶和黃繭淡赤蠶D)黑色相對于淡赤色是顯性性狀，白繭相對于黃繭是顯性性狀答案:C解析:知識點:基因的分離定律和自由組合定律。由圖中信息可知，子代中黑蠶：淡赤蠶=75：25=3：1，黃繭：白繭=1：0，符合基因分離定律，說明黑色相對于淡赤色為顯性性狀，黃繭相對于白繭為顯性性狀，且親代黑蠶一定為雜合子，黃繭為顯性純合子，即親本基因型可表示為DdBB和Ddbb。二者交配產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型為黑蠶黃繭，淡赤蠶黃繭，故A、D兩項錯誤，C項正確。雜交后代中的黑蠶黃繭與親本表現(xiàn)型一致，它屬于親本類型而不是重組類型，B項錯誤。[單選題]41.下圖是一對同源染色體在減數(shù)第1次分裂中發(fā)生的行為的示意圖，該行為的結(jié)果是（）。A)基因突變B)等位基因互換C)基因分離和重組D)姐妹染色單體分離答案:B解析:知識點:對減數(shù)分裂的理解。由圖可知該行為是同源染色體間的交叉互換，結(jié)果是導致同源染色體上的等位基因互換。[單選題]42.下圖是某地居民在1900~2000年的出生率和死亡率的曲線圖，在此期間沒有明顯遷人和遷出活動，據(jù)此推斷該地區(qū)人口數(shù)量在這一時期的變化趨勢為（）。A)持續(xù)增長B)持續(xù)減少C)基本穩(wěn)定D)1930年以前增長，之后減少。答案:A解析:知識點:種群變化的影響因素。由圖可知，1900-2000年間，出生率始終大于死亡率，故該地區(qū)人口數(shù)量在這一時期的變化趨勢為持續(xù)增長。[單選題]43.水稻患?惡苗病?后，會出現(xiàn)瘋長，比正常植株高50%以上，結(jié)實率降低。引起此現(xiàn)象的物質(zhì)是（）。A)乙烯B)赤霉素C)生長素D)細胞分裂素答案:B解析:知識點:各種植物激素的作用。赤霉素的主要作用：①促進細胞伸長，引起植株增高；②促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育。?惡苗病?的出現(xiàn)可能與赤霉菌產(chǎn)生的某種物質(zhì)有關(guān)。B選項正確。A項：乙烯的作用是促進果實成熟，不會使水稻植株出現(xiàn)瘋長的現(xiàn)象。與題干不符，排除。C項：低濃度的生長素促進植株生長，高濃度的生長素會抑制植株的生長，不會使水稻植株出現(xiàn)瘋長的現(xiàn)象。與題干不符，排除。D項：細胞分裂素促進細胞分裂，不會使水稻植株出現(xiàn)瘋長的現(xiàn)象。與題干不符，排除。[單選題]44.在?DNA的粗提取?實驗中，不能作為實驗材料的是（）。A)花椰菜B)蠶豆根尖C)新鮮豬血D)新鮮雞血答案:C解析:知識點:本題考查實驗材料的選擇。豬的成熟紅細胞中沒有細胞核，不易提取到DNA，C項錯誤。與題干相符，當選。[單選題]45.相對于?初生演替?和?次生演替?，?群落演替?屬于（）。A)前概念B)上位概念C)下位概念D)平行概念答案:B解析:本題考查概念的分類。群落演替包含兩種方式，分別為初生演替和次生演替。故本題選擇B選項。[單選題]46.下圖表示不同的自然生態(tài)系統(tǒng)在受到同等程度的外來干擾后，群體數(shù)量的變化情況，其中抵抗力穩(wěn)定性最高的生態(tài)系統(tǒng)是（）。A)①B)②C)③D)④答案:C解析:知識點:生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念與表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的表現(xiàn)之一，當外來干擾發(fā)生時，系統(tǒng)中種群數(shù)量成周期性變化并漸趨穩(wěn)定則其穩(wěn)定佳高。[單選題]47.下列關(guān)于高中生物實驗基本原理的說法中，不正確的是（）。A)洋蔥內(nèi)表皮無色透明便于觀察核酸分布B)動物細胞沒有細胞壁，容易形成細胞膜C)糖類中還原糖可被斐林試劑染成磚紅色D)用健那綠染色的細胞中的線粒體呈藍綠色答案:C解析:知識點:對高中生物實驗基本原理的理解。還原糖與斐林試劑反應，生成磚紅色沉淀，而不是染成磚紅色。C項錯誤。與題干相符，當選。[單選題]48.蠶豆植株細胞中具有大液泡的是（）。A)根尖分生細胞B)成熟的葉肉細胞C)成熟的導管細胞D)成熟的篩管細胞答案:B解析:知識點:細胞器相關(guān)知識。液泡是植物細胞質(zhì)中的泡狀結(jié)構(gòu)。B項正確。A項：根尖分生區(qū)細胞能持續(xù)不斷地進行細胞分裂，產(chǎn)生新的細胞，是幼嫩的細胞，A項錯誤。與題干不符，排除。C項：成熟的導管細胞只具有細胞壁，故C項錯誤。與題干不符，排除。D項：成熟的篩管細胞無細胞核、液泡膜、微絲、微管、高爾基體和核糖體，但有質(zhì)膜、線粒體、質(zhì)體、光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和葉綠體，細胞壁周圍具有胼胝質(zhì)，即某些碳水化合物，所以篩管是活的，D項錯誤。與題干不符，排除。[單選題]49.下列生命科學史素材中，不適合在高中生物學教學中被用來學習?假說一演繹法?的是（）。A)顯微鏡的發(fā)明B)促胰液素的發(fā)現(xiàn)C)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的提出D)孟德爾遺傳定律的提出答案:A解析:知識點:生物學教學方法。假說，根據(jù)假設(shè)進行演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推理的結(jié)論。如果實驗結(jié)果與預期結(jié)論相符、就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯誤的。這是現(xiàn)代科學研究中常用的一種科學方法。促胰液素的發(fā)現(xiàn)、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的提出、孟德爾遺傳定律的提出適合用來學習-假說-演繹法。顯微鏡的發(fā)明沒有經(jīng)過提出假說、驗證假說的過程，故選A項。[單選題]50.某同學認為細胞分化導致基因的選擇性表達。該同學具有的概念是（）。A)重要概念B)科學概念C)跨學科概念D)前科學概念答案:D解析:知識點:教學策略相關(guān)知識。前科學械念指的是個體所擁有的概念的內(nèi)涵、外延及其例證與科學概念不盡一致的生物學概念。題干中的科學概念是?細胞分化是基因選擇性表達的結(jié)果?，該同學的觀點是?細胞分化導致基因的選擇性表達?，與科學概念不盡一致，所以是前科學概念。[單選題]51.海藻、節(jié)肢動物、魚類、細菌、真菌等各種生物生活在淺海里，這些生物構(gòu)成了（）。A)群落B)種群C)生物圈D)生態(tài)系統(tǒng)答案:A解析:知識點:種群和群落的區(qū)別。群落是指在一定區(qū)域內(nèi)全部生物的總和；種群是指在特定時同和一定空間中生活和繁殖的同種個體的總和生物圈是由地球上的全部生物和它們生活的環(huán)境組成的整體生態(tài)系統(tǒng)是指由生物群落與它的無機環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一鏈體。題目中僅包含生物，不包含無機環(huán)境，這些生物構(gòu)成的是一個群落，A項正確。[單選題]52.具有m個氨基酸，n條肽鏈的蛋白質(zhì)分子，其肽鍵的數(shù)目是（）。A)m+nB)m-nC)m-1D)m-1+n答案:B解析:知識點:蛋白質(zhì)脫水縮合形成多肽過程的有關(guān)計算。一個蛋白質(zhì)分子中的肽鍵數(shù)（脫去的水分子數(shù)）=氨基酸數(shù)一肽鏈條數(shù)。因此具有m個氨基酸，n條肽鏈的蛋白質(zhì)分子，其肽鍵的數(shù)日是m-n，因此答案選B。[單選題]53.在一個穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量（）。A)保持相等B)逐漸減少C)逐漸增多D)保持相對穩(wěn)定答案:D解析:知識點:生態(tài)系統(tǒng)中種群的數(shù)量變化。在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡。[單選題]54.一個不同島嶼上都分布有某種動物，該動物具有一對等位基因A.a。這三個種群中基因A的頻率變化如圖中曲線①~③所示，下列分析錯誤的是（）。A)自然選擇使A基因頻率發(fā)生定向改變B)②在125代時aa個體約占種群總數(shù)的25%C)150代后三個種群的基因庫可能存在較大差異D)種群越小，基因丟失對該基因頻率的影響越大答案:B解析:本題考查基因頻率的計算和自然選擇的作用。②在125代時，A的基因頻率為75%，則a的基因頻率為25%，aa個體的基因型頻率為25%×25%≈6.25%，B項錯誤。與題干相符，當選。A項：不同的環(huán)境下，A的基因頻率發(fā)生了較大的改變，說明自然選擇發(fā)揮作用，正確。與題干不符，排除。C項：長期的地理隔離后，基因頻率可能發(fā)生較大的差異而導致生殖隔離，正確。與題干不符，排除。D項：由圖可以直接看出，三個種群的起始A的基因頻率差別不大，經(jīng)過自然選擇后，種群①的A的基因頻率變化最大，種群③的基因頻率變化最小，說明種群越小基因的喪失對該基因頻率的影響越大，正確。與題干不符，排除。[單選題]55.下圖表示通過突觸傳遞信息的示意圖，下列敘述正確的是（）。A)①內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐方式釋放B)②處發(fā)生化學信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘朇)③對神經(jīng)遞質(zhì)的識別不具專一性D)④一定是某一個神經(jīng)元的樹突膜答案:A解析:知識點:突觸的結(jié)構(gòu)。①突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的形式釋放，A選項正確。B項：②突觸前膜，電信號轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W信號。與題干不符，排除。C項：③是神經(jīng)遞質(zhì)的特異性受體，具有專一性。與題干不符，排除。D項：突觸可以由軸突和樹突或軸突和胞體連接，④不一定是樹突膜。與題干不符，排除。[單選題]56.下圖為研究滲透作用的實驗裝置，放置一段時間后的液面差為△h，下列敘述正確的為（）。A)滲透平衡時，膜內(nèi)外溶液濃度相同B)半透膜是一種選擇透過性的生物膜C)若S2溶液為蔗糖溶液，則S1溶液為清水D)若濃度差增大，S1溶液可能從漏斗口上端漏出答案:D解析:知識點:對滲透壓的理解。如果漏斗不夠長，S1溶液可能從漏斗口漏出，D項正確。A項：滲透平衡時，因為有高度差的存在，仍然是S1>S2，A項錯誤。與題干不符，排除。B項：半透膜不是生物膜，不具有生物活性，只是相當于生物膜，B項錯誤。與題干不符，排除。C項：滲透作用是水從低濃度溶液通過半透膜進入到高濃度溶液，若此溶液為難榜溶液，水向燒杯內(nèi)滲透，漏斗內(nèi)液面降低，C項錯誤。與題干不符，排除。[單選題]57.科學家使用現(xiàn)代生物技術(shù)培育出一種乳汁中含有抗病蛋白的奶牛，實現(xiàn)該技術(shù)是通過（）。A)向牛奶中添加外源抗病蛋白基因B)在奶牛幼崽的飼料中添加抗病蛋白C)向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因D)在奶牛的受精卵DNA中插入外源抗蛋白基因答案:D解析:知識點:基因工程的相關(guān)知識。題干中涉及的技術(shù)是動物乳腺生物反應器。技術(shù)原理是將外源基因插人奶牛受精卵DNA中，外源基因在乳腺中特異表達，達到使轉(zhuǎn)基因動物的乳腺組織生產(chǎn)藥用蛋白的目的。[單選題]58.下列因素中，不影響種群基因頻率的是（）。A)隨機交配B)基因突變C)自然選擇D)染色體變異答案:A解析:知識點:影響種群基因頻率的因素。隨機交配只產(chǎn)生新的基因型而不是基因，對基因頻率沒有影響。影響基因頻率的因素是基因突變、染色體變異和自然選擇。B、C、D項都有影響。A項錯誤，與題干相符，當選。[單選題]59.在學習?植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用?時，教師提供了植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用實例，這體現(xiàn)的課程理念是（）。A)面向全體學生B)倡導探究性學習C)提高生物科學素養(yǎng)D)注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系答案:D解析:知識點:課程基本理念?！镀胀ǜ咧猩镎n程標準（實驗）》中有關(guān)課程基本理念的表述：注重使學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學。[單選題]60.關(guān)于《普通高中生物課程標準》（實驗）及其使用的描述，正確的是（）。A)在教學中，不能教授超出課程標準要求的內(nèi)容B)在教學中，可以靈活選用內(nèi)容標準中的?活動建議?C)規(guī)定了高中學生畢業(yè)時所應達到的最低和最高水平D)對于新任教師，可以用高考考試說明代替課程標準答案:B解析:知識點:《普通高中生物課程標準》（實驗）相關(guān)知識。在教學中，應當根據(jù)實際情況靈活運用內(nèi)容標準中的?活動建議?，B項正確。A項：在教學中可以適當?shù)亟淌诔稣n程標準要求的內(nèi)容，進行擴展，A項錯誤。與題干不符，排除。C項：課程標準中沒有規(guī)定學生應達到的最高水平。C項錯誤。與題干不符，排除。D項：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的，有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件，它現(xiàn)定了學科的教學目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及有關(guān)教學法的基本要求，不可以用高考考試說明代替課程標準，D項錯誤。與題干不符，排除。[單選題]61.父親表型正常的一名男嬰，從母親處遺傳到一個隱性致病基因，若該男嬰表現(xiàn)出相應的病癥，不可能的原因是（）。A)該基因在常染色體上B)該基因在X染色體上C)父親是該基因的攜帶者D)該基因在Y染色體的非同源區(qū)上答案:D解析:知識點:伴性遺傳的相關(guān)知識。男嬰父親表現(xiàn)型正常，該男嬰從母親遺傳到一個隱性基因而患病，母親不含有Y染色體，故該基因不可能存在于Y染色體的非同源區(qū)段，D項錯誤。[單選題]62.關(guān)于試管嬰兒技術(shù)，敘述正確的是（）。A)試管嬰兒技術(shù)依據(jù)的生物學原理是有性生殖B)試管嬰兒技術(shù)利用了體外受精、轉(zhuǎn)基因和胚胎移植等技術(shù)C)女性切除輸卵管后，夫妻無法通過試管嬰兒技術(shù)實現(xiàn)他們的生育愿望D)丈夫色覺正常，妻子患紅綠色盲，通過試管嬰兒技術(shù)可生下色覺正常的男孩答案:A解析:知識點:試管嬰兒技術(shù)相關(guān)知識。試管嬰兒技術(shù)的生物學原理是有性生殖，A項正確。B項：試管嬰兒技術(shù)沒有利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，B項錯誤。與題干不符，排除。C項：女性切除輸卵管后仍可以在卵巢采集卵細胞，可以通過試管嬰兒完成他們的生育愿望，C項錯誤。與題干不符，排除。D項：父親正常，母親患紅綠色育，因紅綠色盲是伴X隱性遺傳病，后代若為男孩，則一定患紅綠色盲，D項錯誤。與題干不符，排除。[單選題]63.興奮在神經(jīng)元之間傳遞時，突觸小泡釋放的信息物質(zhì)是（）。A)AB)BC)CD)D答案:D解析:知識點:興奮在神經(jīng)元之間的傳導相關(guān)知識。不同的神經(jīng)末梢突觸小泡里的物質(zhì)都是神經(jīng)遞傳，但類型不同。在軀體運動神經(jīng)末梢，突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)為乙酰膽堿。每當神經(jīng)沖動傳到軸突終末時，突觸小泡就與軸膜相貼，釋放出所含的乙酰膽堿，與肌膜上的乙酰膽堿受體相作用，使肌膜對Na+、K+等離子的通透性增加，產(chǎn)生去極化，從而出現(xiàn)電位變化，此變化沿肌膜及與之相連的管系，繼而擴布于整個肌纖維內(nèi)，從而產(chǎn)生肌肉收縮。在內(nèi)臟運動神經(jīng)末梢，軸突終末的軸漿內(nèi)存在許多突觸小泡，內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì)為去甲腎上腺素。與軸突終未相接觸的肌膜或腺細胞上，有與之相適合的受體。[單選題]64.某同學將液體培養(yǎng)基中的酵母菌接種到固體平板上，經(jīng)過一段時間培養(yǎng)后菌落分布如下圖，正確的是（）。A)接種采用的是劃線法B)培養(yǎng)基沒有嚴格滅菌C)菌落接種前濃度高D)菌落接種涂布不均勻答案:D解析:知識點:微生物常用的接種方法的相關(guān)知識。圖中發(fā)現(xiàn)菌落分布不均勻，可能是接種時涂布不均勻造成的。D項正確。A項：劃線法是區(qū)域劃線的方法進行，所以最終呈現(xiàn)的應該是線條狀，錯誤。與題干不符，排除。B項：該圖無法看出培養(yǎng)基是否嚴格滅菌，錯誤。與題干不符，排除。C項：菌落接種前的濃度無法看出，錯誤。與題干不符，排除。[單選題]65.下列關(guān)于葉綠素的敘述，錯誤的是（）。A)葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B)被葉綠素吸收的光可用于光合作用C)葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同D)植物葉片呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光答案:D解析:知識點:葉綠素的相關(guān)知識。植物呈現(xiàn)綠色是由于植物吸收綠光最少，將綠光反射回來的原因，D項錯誤。故選D項。與題干相符，當選。A項：鎂元素是葉綠素的組成元素，正確。與題干不符，排除。B項：葉綠素吸收的光參與光合作用的光反應，用于水的光解和ATP的生成，正確。與題干不符，排除。C項：從葉綠素的吸收光譜來看，葉綠素a在紅光區(qū)的吸收峰值大于葉綠素b，正確。與題干不符，排除。[單選題]66.為防止糧食腐敗變質(zhì)，應采取的保存方法是（）。①高溫奧業(yè)②低溫的③保持干燥④保持濕潤⑤暴露空氣中⑥隔絕空氣A)①③⑤B)②③⑥C)②④⑥D(zhuǎn))①④⑤答案:B解析:知識點:影響微生物生長的環(huán)境因素。糧食腐敗變質(zhì)是由于微生物的生長和大量繁殖而引起的。因此糧食保存就要盡量的殺死微生物或抑制微生物的生長和大量繁殖。食品保存方法有低溫、保持干燥、隔空氣中細菌真菌的繁殖會加快，加速食物變質(zhì)，因此B項正確。[單選題]67.高中生物教具、學具制作的研究屬于（）。A)基礎(chǔ)理論研究B)應用性研究C)開發(fā)性研究D)比較性研究答案:C解析:知識點:教育科研的類型。應用性研究著重研究如何把教育辦學的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教學技能、教學方法和教學手段。開發(fā)性研究涉及教具、學具制作，課程資源的選擇與利用等。[單選題]68.關(guān)于RNA的敘述，不正確的是（）。A)RNA可以作為遺傳物質(zhì)B)RNA不是細胞核的組成成分C)RNA是核糖體的重要組成成分D)RNA可以催化細胞內(nèi)的某些化學反應答案:B解析:知識點:核酸的相關(guān)知識。RNA是細胞核組成成分之一，B項錯誤。與題干相符，當選。A項：RNA是RNA病毒的遺傳物質(zhì)，A項正確。與題干不符，排除。C項：rRNA是核糖體RNA，是核糖體的重要組成成分，C項正確。與題干不符，排除。D項：酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)和部分RNA，RNA可以催化某些化學反應，D項正確。與題干不符，排除。[單選題]69.?有人沒吃早餐暈倒了，醫(yī)生給他注射葡萄糖。為什么要注射葡萄糖？下面我們就來學習細胞中的糖類。?這種教學導入類型是（）A)復習導入B)設(shè)疑導入C)實驗導入D)故事導入答案:B解析:知識點:導入的類型相關(guān)知識。以提問形式進行導入即是設(shè)疑導入。[單選題]70.下列關(guān)于核酸的敘述，正確的是（）。A)組成DNA與RNA的元素不同B)雙鏈DNA分子中嘌呤總數(shù)等于嘧啶總數(shù)C)組成RNA和DNA的堿基相同D)DNA分子的任一條鏈中堿基數(shù)目A=T，C=G答案:B解析:知識點:核酸的相關(guān)知識。根據(jù)堿基互補配對原則，A（腺嘌呤）=T（胸腺嘧啶），C（胞嘧啶）=G（鳥嘌呤），A+G=T+C，嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)，B選項正確。A項：堿基互補配對，A（腺嘌呤）=T（胸腺嘧啶），C（胞嘧啶）=G（鳥嘌呤），A+G=T+C，嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)，A項錯誤。與題干不符，排除。C項：尿嘧啶在RNA當中有，而在DNA中，應為胸腺嘧啶，C項錯誤。與題干不符，排除。D項：在DNA雙鏈中A=T，C=G，而在DNA分子的任一條鏈中堿基數(shù)目A=T，C=G不一定成立，D項錯誤。與題干不符，排除。[單選題]71.種在同一田園中的小麥，有時邊緣的植株總比中間的長得好，產(chǎn)生這種情況的原因為（）。A)環(huán)境差異引起的變異B)基因重組引起的性狀分離C)隱性基因突變?yōu)轱@性基因D)染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目發(fā)生了變化答案:A解析:知識點:基因重組、基因突變、染色體變異等相關(guān)知識。種在同一田園中的小麥，有時邊緣的植株總比中間的長得好，是由于水肥、光照等環(huán)境因素引起的，其遺傳物質(zhì)并沒有改變，A項正確。B項：基因重組引起性狀分離要在下一代才能體現(xiàn)，錯誤。與題干相符，排除。C項：基因突變具有低頻性，不可能邊緣的植株總比中間的長得好，錯誤。與題干相符，排除。D項：邊緣的植株總比中間的長得好跟環(huán)境差異有關(guān)，錯誤。與題干相符，排除。[單選題]72.細胞的全能性是指（）。A)細胞具有各項生理功能B)已分化的細胞全部能再進一步分化C)已分化的細胞能恢復到分化前的狀態(tài)D)已分化的植物細胞，仍具有發(fā)育成完整個體的潛能答案:D解析:知識點:對細胞全能性的理解。能性是指已高度分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能，故D正確項。[單選題]73.膝跳反射的反射弧中，神經(jīng)中樞是（）。A)腦千B)小腦C)脊髓D)大腦皮層答案:C解析:知識點:反射弧的結(jié)構(gòu)。反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧，包括感受器、傳人神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器。膝跳反射的神經(jīng)中樞是位于脊髓的股神經(jīng)。故C項正確。[單選題]74.將標記的核酸探針直接與細胞或組織中的核酸進行雜交的方法是（）。A)斑點雜交B)原位雜交C)Southern印記雜交D)Northern印記雜交答案:B解析:知識點:核酸分子雜交技術(shù)的相關(guān)知識。所謂原位雜交，是指將特定標記的已知順序的核酸作為探針與細胞或組織切片中的核酸進行雜交，從而對特定核酸順序進行精確定量定位的過程。原位雜交可以在細胞標本或組織標本上進行，可以在雜交后直接看出核酸分布，無需提取核酸，因此叫作原位雜交。[單選題]75.在?細胞核--系統(tǒng)的控制中心?教學中，教師引導學生用泡沫板等制作細胞核模型，該模型屬于（）。A)概念模型B)數(shù)學模型C)物理模型D)化學模型答案:C解析:知識點:生物模型的相關(guān)知識。物理模型以實物或圖畫形式直觀反映認識對象的形態(tài)結(jié)構(gòu)或三維結(jié)構(gòu)，這類實物或圖畫即為物理模型。C項正確。[單選題]76.關(guān)于酶、激素、抗體和神經(jīng)遞質(zhì)的敘述，正確的是（）。A)都是信號分子，發(fā)揮作用后都會失活B)都具有特異性，只能作用于特定的靶細胞C)能產(chǎn)生激素、抗體和神經(jīng)遞質(zhì)的細胞一定能產(chǎn)生酶D)它們的合成都需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的參與答案:C解析:知識點:生物學中幾種特殊物質(zhì)的相關(guān)特性。A、B兩項：酶發(fā)生作用后不會失活，且通過降低化學反應活化能催化化學反應而不是作用于特定的靶細胞，錯誤。與題干不符，排除。D項：激素、神經(jīng)遞質(zhì)的化學本質(zhì)不全是蛋白質(zhì)。故不一定需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體的參與，錯誤。與題干不符，排除。[單選題]77.下列各對生物性狀中屬于相對性狀的是（）。A)狗的短毛和羊的長毛B)單眼皮和雙眼皮C)果蠅的雌性和雄性D)豌豆的紅花和豌豆的高莖答案:B解析:知識點:對相對性狀概念的理解。相對性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。B項正確。A項：狗和羊是不同種生物，錯誤。與題干不符，排除。C項：果蠅的雌性和雄性是性別，不屬于相對性狀，錯誤。與題干不符，排除。D項：豌豆的紅花和高莖不屬于同一性狀，錯誤。與題干不符，排除。[單選題]78.下圖為青蛙個體發(fā)育過程中體長隨時間變化的情況，a點表示受精卵形成，g點時可見該青蛙產(chǎn)卵。下列有關(guān)敘述不正確的是（）。A)青蛙完整的個體發(fā)育是圖中ag段B)若環(huán)境中缺碘，圖中dg段將不會出現(xiàn)C)在ad段，青蛙生活在水中，用肺呼吸D)在de段，蝌蚪尾部細胞會發(fā)生程序性死亡答案:C解析:知識點:青蛙個體發(fā)育的相關(guān)知識。處于ad段的是蝌蚪，不是青蛙，用鰓呼吸。C項表述錯誤，與題干相符，當選。A項：動物完整的個體發(fā)育是指從受精卵發(fā)育到性成熟個體的過程，即ag段。A項表述正確，與題干不符，排除。B項：甲狀腺激素具有促進生長發(fā)育和新陳代謝，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性的作用，而碘是合成甲狀腺激素的主要原料，缺碘會導致蝌蚪生長發(fā)育過程中不能完成變態(tài)發(fā)育。B項表述正確，與題干不符，排除。D項：de段，蝌蚪的尾巴逐漸消失，這是細胞凋亡的結(jié)果，即細胞的程序性死亡。D項表述正確，與題干不符，排除。[單選題]79.水母發(fā)光蛋白由236個氨基酸構(gòu)成，編碼該蛋白的基因可作為標記基因。在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中，這種蛋白質(zhì)的作用是（）。A)使目的基因容易成功表達B)使目的基因在宿主細胞中復制C)使目的基因容易導入宿主細胞中D)使成功轉(zhuǎn)基因的個體容易被檢測出來答案:D解析:知識點:基因工程相關(guān)知識。編碼水母發(fā)光蛋白的基因可以作為標記基因，使轉(zhuǎn)基因成功的個體更容易被檢測出。故正確答案為D。[單選題]80.在講授?神經(jīng)調(diào)節(jié)?時，某位同學課堂舉手提問?神經(jīng)病是不是神經(jīng)傳導出了問題？?教師最合理的回應是（）。A)教師用20分鐘的時間來解答該學生提出的問題B)教師向?qū)W生說明，這個問題與教學內(nèi)容無關(guān)，沒有價值C)教師認為這個學生故意搗亂，就沒有理睬他，而繼續(xù)講課D)教師提示該學生要區(qū)分生活概念和科學概念，建議他課后查閱資料答案:D解析:知識點:提問技能的應用原則與要點。20分鐘時間過長，會耽誤正常的教學進度。A項錯誤，學生的問題并不是與教學無關(guān)，說明其存在迷思概念，不能說沒有價值，也不能說學生故意搗亂，這樣會打擊學生的好奇心和學習積極性，B、C兩項錯誤，D項做法正確，考前押題，考前更新，既沒有耽誤整體的教學，也能讓學生保特學習的熱情。[單選題]81.與米酒、酸奶和腐乳制作相關(guān)的敘述，正確的是（）。A)制作前要對原料進行滅菌處理B)制作過程中微生物都要分解有機物C)制作過程中微生物都進行無氧呼吸D)使用的菌種分別為酵母菌、醋酸桿菌、乳酸菌答案:B解析:知識點:腐乳制作的相關(guān)知識。乳的制作菌種是毛霉茵，毛霉菌是異養(yǎng)型，消耗有機物。B項正確。A項：腐乳制作前不需要對原料進行滅菌，腐乳的制作就是利用豆腐坯上培養(yǎng)的多種微生物分泌的相關(guān)酶的作用，A項錯誤。與題干不符，排除。C項：腐乳制作中的菌種主要是毛霉，異養(yǎng)需氧型，需要氧氣，C項錯誤。與題干不符，排除。D項：米酒制作的菌種是霉菌和酵母菌，酸奶制作的菌種是乳酸菌，腐乳的制作菌種是毛霉菌，D項錯誤。與題干不符，排除。[單選題]82.巴斯德提出?細菌致病?假說時，由于缺少證據(jù)而飽受爭議。科林通過?細菌感染?實驗證實了巴斯德的細菌致病學說。從這個角度講，科赫的實驗屬于（）。A)改進性實驗B)探究性實驗C)比較性實驗D)模擬性實驗答案:B解析:知識點:探究學習的形式相關(guān)知識。探究性實驗是指在實驗前不知道實驗將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，實驗結(jié)論是什么，而是帶著明確的問題，自己動手進行觀察和實驗，在實驗過程中去探究、發(fā)現(xiàn)和獲得新知識。[單選題]83.初級生產(chǎn)量是指生產(chǎn)者所固定的能量，生物量是指凈生產(chǎn)量在某一調(diào)查時刻前的積累量。下圖顯示了森林群落演替過程中初級生產(chǎn)量和呼吸量的化。下列敘述不正確的是（）。A)呼吸量是指群落中生產(chǎn)者和各級消費者呼吸作用的總量B)群落演替至成熟階段時，初級生產(chǎn)量與呼吸量大致相等C)在演替過程中群落的生物量不斷增加，最終達到最大并保持穩(wěn)定D)將采伐輸出量控制在當年增加的生物量以內(nèi)，可保持原有演替方向答案:A解析:知識點:群落演替過程中初級生產(chǎn)量和呼吸量的變化，呼吸量是指群落中生產(chǎn)者，各級消費者和分解者呼吸作用的總量，A項錯誤。與題干相符，當選。B項：據(jù)圖分析，群落演替至成熟階段時初級生產(chǎn)量與呼吸量大致相等，正確。與題干不符，排除。C項：在演替過程中群落的生物量不斷增加，最終達到最大并保持穩(wěn)定，正確。與題干不符，排除。D項：每年的采伐輸出量控制在當年增加的生物量以內(nèi)，可保持原有演替方向，正確。與題干不符，排除。[單選題]84.關(guān)于細胞生命活動過程，敘述正確的是（）。A)線粒體內(nèi)O2濃度高于細胞質(zhì)B)老化受損的細胞器融入溶酶體中C)神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)過主動運輸釋放到細胞外D)甘油分子通過協(xié)助擴散進入小腸細胞答案:C解析:知識點:物質(zhì)出入細胞的方式相關(guān)知識。溶酶體中含有很多水解酶，分解各種外源和內(nèi)源的大分子物質(zhì)及衰老的細胞器，B項正確。A項：線粒體是有氧呼吸的主要場所，在線粒體內(nèi)，[H]和O2生成水，O2濃度低于細胞質(zhì)，同時這也有利于的滲透作用，利于O進人線粒體中，A項錯誤。與題干不符，排除。C項：神經(jīng)遞質(zhì)是大分子物質(zhì)，是通過胞吐的作用釋放到細胞外，C項錯誤。與題干不符，排除。D項：甘油分子是通過自由擴散進出細胞的，D項錯誤。與題干不符，排除。[單選題]85.用射線或藥物處理種子獲得農(nóng)作物新品種，其原理是（）。A)改變種子的遺傳物質(zhì)B)改變種子的營養(yǎng)成分C)直接改變農(nóng)作物的某些性狀D)淘汰農(nóng)作物的某些不良性狀答案:A解析:知識點:基因突變的誘發(fā)因素。射線和藥物處理種子可以改變遺傳物質(zhì)，這樣性狀才能改變。[單選題]86.在?DNA的復制?一節(jié)的教學中，教師事先在云平臺上上傳自制的多段針對重、難點的微視頻。學生在課前自主學習微視頻，基礎(chǔ)好的學生有選擇地學習，基礎(chǔ)較薄弱的學生通過重播和暫停強化記憶、加深理解。課堂上，教師根據(jù)學習效果，有針對性地講解、答疑，指導學習，突破重難點。這樣的教學著重體現(xiàn)的課程理念是（）。A)面向全體學生B)倡導探究性學習C)提高生物科學素養(yǎng)D)加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系答案:A解析:知識點:生物學課程的基本理念。題中的教學兼顧了不同水平的學生，通過對不同水平的學生采取不同的教學方法，有針對性地面向每一個學生，兼顧全體學生，這樣的教學著重體現(xiàn)的課程理念是面向全體學生。[單選題]87.進行有性生殖的生物，對維持親代和子代體細胞染色體數(shù)目恒定起重要作用的是（）。A)有絲分裂與受精過程B)細胞增殖與細胞分化C)減數(shù)分裂與有絲分裂D)減數(shù)分裂與受精作用答案:D解析:知識點:對減數(shù)分裂和受精作用的理解。減數(shù)分裂使成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細胞減少一半，而受精作用使染色體數(shù)目又恢復到體細胞的數(shù)目，因此對于進行有性生殖的生物體來說，減數(shù)分裂和受精作用對于維持每種生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定，對于遺傳和變異都很重要，D項正確。A項：有絲分裂是細胞增殖的一種方式，可以使細胞數(shù)目增多。與題干不符，排除。B項：細胞增殖與細胞分化與生物體生長有關(guān)。與題干不符，排除。C項：減數(shù)分裂與有絲分裂都只是細胞增殖的方式。與題干不符，排除。[單選題]88.教師在?種群數(shù)量的變化?這一內(nèi)容的教學中，創(chuàng)設(shè)問題情境討論分析大草履蟲種群數(shù)量變化的曲線（如下圖）。該曲線屬于（）。A)生物模型B)物理模型C)概念模型D)數(shù)學模型答案:D解析:知識點:種群數(shù)量的變化曲線。用來表達生命活動規(guī)律的計算公式、函數(shù)式、曲線圖以及由實驗數(shù)據(jù)繪制成的柱形圖、餅狀圖等稱為數(shù)學模型。種群數(shù)量變化曲線屬于數(shù)學模型。故選D項。A項：高中階段常見的三種生物模型即物理模型、概念模型和數(shù)學模型，不夠具體。與題干不符，排除。B項：以實物或圖片形式直觀表達認識對象的特征，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，細胞膜的流動鑲嵌模型，細胞結(jié)構(gòu)模型，演示細胞分裂的橡皮泥模型。與題干不符，排除。C項：指以文字表述來抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型，如達爾文的自然選擇學說。與題干不符，排除。[單選題]89.下圖為甲狀腺激素分泌活動示意圖，下列敘述正確的是（）。A)結(jié)構(gòu)甲和乙表示垂體和下丘腦B)物質(zhì)b表示促甲狀腺激素釋放激素C)結(jié)構(gòu)乙的活動只受結(jié)構(gòu)甲分泌激素調(diào)節(jié)D)甲狀腺激素含量過高抑制物質(zhì)a、b的分泌答案:D解析:知識點:甲狀腺激素調(diào)節(jié)過程的有關(guān)知識。當甲狀腺激素達到一定濃度后，這個信息又會反饋給下丘腦和垂體，從而抑制兩者的活動，抑制a、b的分泌，這樣系統(tǒng)就可以維持在相對穩(wěn)定水平。這就是所謂反饋調(diào)節(jié)，D項正確。A項：圖示中甲表示下丘腦，乙表示垂體，丙表示甲狀腺，A項錯誤。與題干不符，排除。B項：a表示促甲狀腺激素釋放激素，b表示促甲狀腺激素，B項錯誤。與題干不符，排除。C項：結(jié)構(gòu)乙的活動受結(jié)構(gòu)甲分泌激素和甲狀腺激素的調(diào)節(jié)，C項錯誤。與題干不符，排除。[單選題]90.水稻細胞內(nèi)參與多糖合成的細胞器是（）。A)線粒體和液泡B)中心體和葉綠體C)核糖體和高爾基體D)高爾基體和葉綠體答案:D解析:知識點:細胞器相關(guān)知識。高爾基體是完成細胞分泌物（如蛋口質(zhì)）最后加工和包裝的場所，還合成一些分泌到胞外的多糖和修飾細胞膜的材料.葉綠體是光合作用的場所，在葉綠體基質(zhì)中可合成淀粉等多糖，D項正確。A項：線粒體是有氧呼吸的主要場所，液泡可調(diào)節(jié)細胞的滲透壓，A項錯誤。與題干不符，排除。B項：中心體主要參與細胞的有絲分裂，B項錯誤。與題干不符，排除。C項：核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所，C項錯誤。與題干不符，排除。[單選題]91.下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述，正確的是（）。A)兩者均有核糖體，都能合成相應的蛋白質(zhì)和酶系統(tǒng)B)真核細胞只進行有絲分裂，原核細胞只進行無絲分裂C)原核細胞和真核細胞都含有線粒體，都能進行有氧呼吸D)真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)答案:A解析:知識點:原核生物和真核生物的區(qū)別相關(guān)知識。原核細胞與真核細胞相比，沒有成形的細胞核和復雜的細胞器（如葉綠體），有核糖體，能合成相應的蛋白質(zhì)和酶系統(tǒng)，A項正確。B項：真核細胞有三種分裂方式，即有絲分裂，無絲分裂和減數(shù)分裂，原核細胞的分裂方式是二分裂，B項錯誤。與題干不符，排除。C項：原核細胞無線粒體，而且有的原核生物（如乳酸菌）只能進行無氧呼吸，C項錯誤。與題干不符，排除。D項：原核生物的遺傳物質(zhì)也是DNA，以RNA為遺傳物質(zhì)的只有RN