湖北省鄂州市20212022學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試命題比賽試卷

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湖北省鄂州市2021-2022學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試命題比賽試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)（33分）

1．（2021五上·鄂州期末）給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

召（zhāozhào）集殺菌（jūnjùn）流戀（liànniàn）

龜（guījūn）裂估（gūgǔ）計(jì)絲綢（chóucóu）

規(guī)律（lùlǜ）堆砌（qièqì）

2．（2021五上·鄂州期末）請(qǐng)你讀拼音，把漢字規(guī)范地寫(xiě)出來(lái)。

chóufēnsuōmù

謝咐衣愛(ài)

dīngzhǔhuīhuángguīlǜhúnpò

3．（2021五上·鄂州期末）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并根據(jù)句意選詞填上空。

（1）把下面的四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

①失落②歸趙③夜降

④心神⑤如生⑥耳聾

（2）徐悲鴻的駿馬畫(huà)得，十分逼真。

（3）敵人被我軍打得落花流水，。

（4）演出結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出的掌聲。

4．（2021五上·鄂州期末）下面各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．津津有味難已置信索然無(wú)味一知半解

B．千變?nèi)f化美中不足決口不提流光溢采

C．不可計(jì)數(shù)浮想聯(lián)翩心曠神怡恍恍惚惚

D．哀鴻遍野政通人和鬼計(jì)多端舉世聞明

5．（2021五上·鄂州期末）下列句子中的畫(huà)線部分，不可以用括號(hào)里的詞語(yǔ)替換的是（）

A．我聽(tīng)了小明的解釋后鼻子都?xì)馔崃恕＃饧睌模?/p>

B．孫芳是個(gè)膽小的姑娘，做什么事兒都前怕狼后怕虎。（膽戰(zhàn)心驚）

C．老師教育我們要吃水不忘挖井人，做個(gè)知道感恩的人。（飲水思源）

6．（2021五上·鄂州期末）下列屬于神態(tài)描寫(xiě)的句子是（）

A．于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。

B．海力布對(duì)小白蛇說(shuō)：“可憐的小東西，快回家去吧！”

C．母親用一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

D．“月亮在哪兒呢？”我默默地想。

7．（2021五上·鄂州期末）“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！边@句話運(yùn)用的說(shuō)明方法是（）

A．列數(shù)字B．舉例子C．作比較D．打比方

8．（2021五上·鄂州期末）按要求，寫(xiě)句子。

（1）全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。（仿寫(xiě)句子）

（2）小白蛇說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您?！保ǜ拈g接引語(yǔ)）

（3）我又想起了那搖落的陣陣桂花雨。（縮寫(xiě)）

二、積累運(yùn)用（12分）

9．（2021五上·鄂州期末）請(qǐng)你按課文填上空或作答。

（1）明月松間照，。

（2）一粥一飯，；半絲半縷，。

（3）月落烏啼霜滿天，。

（4）美哉，，！壯哉，，！

（5）非淡泊無(wú)以明志，。

10．（2021五上·鄂州期末）口語(yǔ)交際。

五（4）班的小明是個(gè)電視迷，每天晚上都要看很長(zhǎng)時(shí)間的電視。你能勸勸他改掉這個(gè)壞毛病嗎？把你想說(shuō)的理由寫(xiě)下來(lái)。

三、閱讀選段，按要求做題。（25分）

（2021五上·鄂州期末）課內(nèi)閱讀。

《將相和》（節(jié)選）

趙王到了澠池與秦王會(huì)見(jiàn)。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭（），鼓了一段。秦王就叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì)上，趙王為秦王鼓瑟。

藺相如看秦王這樣侮辱（）趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再次要求，秦王還是拒絕。藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”秦王被逼得沒(méi)法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì)上，秦王為趙王擊缶。

11．給文中加點(diǎn)的詞換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。

12．按要求改寫(xiě)句子。

①秦王被逼得沒(méi)法，只好敲了一下缶。（改為雙重否定句）

②藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”（改成轉(zhuǎn)述句）

13．藺相如為什么逼秦王擊缶？

14．“澠池之會(huì)”寫(xiě)出了藺相如是個(gè)怎樣的人？

15．（2020五上·紅河期末）課外閱讀。

我的一位國(guó)文老師

文/梁實(shí)秋

我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，姓徐，名錦澄。他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。

徐先生最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語(yǔ)“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁(yè)整頁(yè)的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無(wú)幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺(jué)得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來(lái)的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一會(huì)，他說(shuō)：“你拿了去細(xì)細(xì)體味，你的原文是軟爬爬的，冗長(zhǎng)，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來(lái)的意思并沒(méi)有失，但是筆筆都立起來(lái)了，虎虎有生氣了?！蔽易屑?xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打的是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見(jiàn)出他的工夫。如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛(ài)”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。

徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過(guò)多的虛字?！痹撧D(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn)；該接的地方，硬接。文章便顯著樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，要一針見(jiàn)血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說(shuō)套語(yǔ)。他又告訴我，說(shuō)理說(shuō)至難解難分處，來(lái)一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了！諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。

我離開(kāi)先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，每每回憶起他的音容笑貌，我不禁還懷著深深的敬慕之意。

（1）從文中找出一組反義詞，寫(xiě)下來(lái)。

——

（2）第二自然段中的“果然”一詞在文中指的是什么？

（3）文中畫(huà)橫線的句子是一個(gè)雙重否定句，請(qǐng)把它改為肯定句。

（4）徐先生教了“我”哪些作文的技巧？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。你覺(jué)得對(duì)你啟發(fā)最大的是哪一個(gè)技巧？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。

（5）讀讀短文的開(kāi)頭和結(jié)尾，它們之間有什么聯(lián)系？這樣寫(xiě)的好處是什么？

四、習(xí)作樂(lè)園。（30分）

16．《為自己點(diǎn)贊》

在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，你一定有過(guò)自己的精彩，認(rèn)真回憶自己引以為榮的那一件事，把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。

解析解答部分

1．zhào；jūn；liàn；jūn；gū；chóu；lǜ；qì

拼音

“召”是多音字，讀[zhào]時(shí)，指召喚。讀[shào]時(shí)，指周朝國(guó)名，在今陜西鳳翔一帶。故在“召集”中應(yīng)讀“zhào"?！褒敗笔嵌嘁糇?，讀[jūn]時(shí)，指皸裂。人的皮膚因?yàn)楹涓稍锒紳M裂紋或出現(xiàn)裂口。讀[guī]時(shí)，指爬行動(dòng)物。故在“龜裂”中應(yīng)讀“jūn"。其他字的讀音，根據(jù)日常學(xué)習(xí)和積累作答即可。

故解析為：zhào；jūn；liàn；jūn；gū；chóu；lǜ；qì

考查了學(xué)生對(duì)于平時(shí)所學(xué)生字讀音的掌握情況。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音正確拼讀后，結(jié)合所在的具體詞語(yǔ)選擇正確的讀音即可。掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。

2．酬；吩；蓑；慕；叮囑；輝煌；規(guī)律；魂魄

拼音；字形；詞形

書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“酬”不要寫(xiě)成同音字“綢”，“蓑”不要寫(xiě)成形近字“衰”，“慕”不要寫(xiě)成同音字“幕”，“輝煌”的“輝”不要寫(xiě)成形近字“暉”。書(shū)寫(xiě)時(shí)還要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：酬；吩；蓑；慕；叮囑；輝煌；規(guī)律；魂魄

本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

3．（1）魂；魄；完璧；幕；臨；曠；怡；栩栩；震；欲

（2）栩栩如生

（3）失魂落魄

（4）震耳欲聾

詞形；成語(yǔ)；詞匯運(yùn)用

（1）結(jié)合日常學(xué)習(xí)和積累補(bǔ)充詞語(yǔ)即可。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“魂、魄、璧、幕、臨、曠、震、聾”等字的寫(xiě)法。

（2）“栩栩如生”：形容藝術(shù)形象生動(dòng)逼真，像活的一樣。符合語(yǔ)境；

（3）“失魂落魄”：形容因驚慌恐懼、心神不安而行動(dòng)失常的樣子。符合語(yǔ)境；

（4）“震耳欲聾”：形容聲音非常大，都快要把耳朵震聾了。符合語(yǔ)境。

故解析為：（1）魂；魄；完璧；幕；臨；曠；怡；栩栩；震；欲；（2）栩栩如生；（3）失魂落魄；（4）震耳欲聾

本題考查補(bǔ)全詞語(yǔ)。主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)的意思。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用，積累時(shí)可根據(jù)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式、詞語(yǔ)意思等進(jìn)行分類積累，日積月累，厚積薄發(fā)。

4．C

詞形

A.“難已置信”的“已”有誤，應(yīng)改為“以”；不正確；

B.“流光溢采”的“采”有誤，應(yīng)改為“彩”；不正確；

C.正確；

D.“舉世聞明”的“明”有誤，應(yīng)改為“名”；不正確。

故解析為：C

本題考查對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫(xiě)，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書(shū)寫(xiě)。

5．B

成語(yǔ)；諺語(yǔ)

根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累，結(jié)合所給釋義寫(xiě)出詞語(yǔ)即可。A、C正確；

B.錯(cuò)誤?！扒芭吕呛笈禄ⅰ笨梢杂谩蔼q豫不決”。“膽戰(zhàn)心驚”：形容十分害怕。

故解析為：B。

本題考查了學(xué)生根據(jù)所給詞語(yǔ)的釋義寫(xiě)出相應(yīng)詞語(yǔ)的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成好習(xí)慣，善于積累好詞佳句，理解詞語(yǔ)的意思，日積月累，厚積薄發(fā)。

6．C

文學(xué)文化常識(shí)

A.從“脫下、背上、請(qǐng)罪”可知此句運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。

B.“可憐的小東西，快回家去吧”是海力布說(shuō)的話，屬于語(yǔ)言描寫(xiě)。

C.從“疲憊”“吃驚”可知此句運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)。

D.“月亮在哪兒呢”是心里想的，屬于心理描寫(xiě)。

故解析為：C。

考查了描寫(xiě)人物的方法，描就是描繪，寫(xiě)就是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)。描寫(xiě)方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。神態(tài)描寫(xiě)專指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)，例如哭喪著臉，專注的神情等。

7．D

文學(xué)文化常識(shí)

題干句子把“太陽(yáng)”比作了大火球，這是運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法。

故解析為：D

本題考查說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、舉例子、作詮釋等。列數(shù)字也叫列數(shù)據(jù)，從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的方法，使語(yǔ)句更準(zhǔn)確，更科學(xué)，更具體，更具說(shuō)服力。正確辨析說(shuō)明方法，首先要了解說(shuō)明方法的類型，以及它們的作用，才能準(zhǔn)確答題。

8．（1）教室里安靜極了，連一根針掉在地上都能聽(tīng)到。

（2）小白蛇說(shuō)，獵人是她的救命恩人，她要報(bào)答獵人。

（3）我想起了桂花雨。

句子排序、仿寫(xiě)；擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)句子；句式轉(zhuǎn)換

（1）從題干可知，句子是夸張句?？鋸埵菫榱诉_(dá)到某種表述效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。結(jié)合生活實(shí)際可仿寫(xiě)。如：教室里安靜極了，連一根針掉在地上都能聽(tīng)到。

（2）此題把“我"改為”他，“您”改為“獵人”即可。

（3）此句主語(yǔ)是“我”，謂語(yǔ)是“想起了”，賓語(yǔ)是“桂花雨”，去掉修飾詞“又”“那搖落的陣陣”。

故解析為：（1）教室里安靜極了，連一根針掉在地上都能聽(tīng)到。（2）小白蛇說(shuō)，獵人是她的救命恩人，她要報(bào)答獵人。（3）我想起了桂花雨。

（1）本題考查了修辭手法的仿寫(xiě)。此題仿寫(xiě)時(shí)把一種事物比作另一種事物即可。做好本題要弄清各種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分辨各種修辭手法，還要學(xué)會(huì)分析各種修辭手法的表述效果。（2）本題考查了句子之間的轉(zhuǎn)換能力。轉(zhuǎn)述句，也叫間接敘述，直接敘述改為轉(zhuǎn)述句的時(shí)候，要將冒號(hào)改成逗號(hào)，還要將雙引號(hào)去掉，并加上句號(hào)，最重要的是要將語(yǔ)句中的第一人稱轉(zhuǎn)變?yōu)榈谌朔Q，根據(jù)語(yǔ)境將第二人稱改為第一人稱或者人物名字。（3）考查縮句的能力?？s句就是把“枝稠葉茂”的長(zhǎng)句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變?cè)涞闹饕馑迹褪侨ブp葉。主干也就是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。

9．（1）清泉石上流

（2）當(dāng)思來(lái)處不易；恒念物力維艱

（3）江楓漁火對(duì)愁眠

（4）我少年中國(guó)；與天不老；我中國(guó)少年；與國(guó)無(wú)疆

（5）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

詩(shī)文朗讀、默寫(xiě)、翻譯；格言/名言

（1）結(jié)合上句“明月松間照”，可知下句“清泉石上流”。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“清”的寫(xiě)法。

（2）“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”，意思是一點(diǎn)點(diǎn)衣食都來(lái)之不易，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常想到物力的艱難而加以珍惜。

（3）結(jié)合上句“月落烏啼霜滿天”，可知下句“江楓漁火對(duì)愁眠”。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“楓、眠”等字的寫(xiě)法。

（4）“美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”出自梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“哉、疆”等字的寫(xiě)法。

（5）“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！币馑际牵翰话蜒矍暗拿吹幂p淡就不會(huì)有明確的志向，不能平靜地學(xué)習(xí)就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

故解析為：（1）清泉石上；（2）當(dāng)思來(lái)處不易；恒念物力維艱；（3）江楓漁火對(duì)愁眠；（4）我少年中國(guó)；與天不老；我中國(guó)少年；與國(guó)無(wú)疆；（5）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

本題主要考查對(duì)課本中古詩(shī)、名言、課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填上空即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫(xiě)出正確解析。

10．小明，長(zhǎng)時(shí)間看電視不僅會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)我們身體健康造成危害。你以后要注意控制看電視的時(shí)間，每天看半個(gè)小時(shí)的新聞，了解下國(guó)家大事就可以，不要再沉迷于看電視了。

語(yǔ)言表述

完成此類題目要注意分析所給材料，明確交際的內(nèi)容，然后組織語(yǔ)言，可結(jié)合沉迷電視的危害等方面進(jìn)行勸說(shuō)，在勸說(shuō)時(shí)要注意句子之間內(nèi)容上的連貫性。結(jié)合生活實(shí)際可解答。

故解析為：小明，長(zhǎng)時(shí)間看電視不僅會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)我們身體健康造成危害。你以后要注意控制看電視的時(shí)間，每天看半個(gè)小時(shí)的新聞，了解下國(guó)家大事就可以，不要再沉迷于看電視了。

考查了口語(yǔ)交際。勸告別人時(shí)，語(yǔ)氣要委婉，做到禮貌用語(yǔ)，有理有據(jù)，讓人信服。

11．拒絕；欺侮

12．①秦王被逼得沒(méi)法，不得不敲了一下缶。②藺相如說(shuō)，秦王離他只有五步遠(yuǎn)。秦王不答應(yīng)，他就跟秦王拼了。

13．藺相如看到秦王侮辱趙王，他為了維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，所以逼秦王擊缶。

14．藺相如是個(gè)勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴的人。

語(yǔ)段閱讀

本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合題目提供的信息進(jìn)行解答即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫(xiě)出正確解析。

11．考查了寫(xiě)近義詞的能力?！巴妻o”：表示拒絕（任命、邀請(qǐng)、饋贈(zèng)等），可換成“拒絕”?！拔耆琛保菏箤?duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱，可換成“欺侮”。

故解析為：拒絕；欺侮

12．考查了改寫(xiě)句子的能力。①要求改為雙重否定句，可將句中的“只好”改為“不得不”。②要求改為轉(zhuǎn)述句，將“冒號(hào)”改為“逗號(hào)”，“引號(hào)”刪去，“感嘆號(hào)”改為“句號(hào)”，將“您”改為“秦王”，將“我”改為“他”。

故解析為：①秦王被逼得沒(méi)法，不得不敲了一下缶。②藺相如說(shuō)，秦王離他只有五步遠(yuǎn)。秦王不答應(yīng)，他就跟秦王拼了。

13．考查了對(duì)內(nèi)容的理解。結(jié)合“藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了”可知解析。

故解析為：藺相如看到秦王侮辱趙王，他為了維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，所以逼秦王擊缶。

14．考查了對(duì)人物形象的辨析。通過(guò)閱讀可知，藺相如看秦王樣侮辱趙王，就想出辦法維護(hù)了趙王的尊嚴(yán)，結(jié)合對(duì)藺相如動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)可知，他是一個(gè)勇敢機(jī)智的人。

故解析為：藺相如是個(gè)勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴的人。

15．（1）軟；硬

（2）他的大墨杠子打的是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。

（3）如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛(ài)”的道理，就歸功于我這位老師的教誨。

（4）一是寫(xiě)作不能有廢話，要有硬朗之氣；二是不能過(guò)多用虛字；三是巧用比喻。

（5）前后照應(yīng)；能更好的寫(xiě)出“我”對(duì)徐老師的尊重。

字義；修辭手法；記敘文

（1）本題主要考查對(duì)反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后選出反義詞。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到解析。（3）雙重肯定是表示肯定的意思，如果想要改肯定的話，可以去掉偶數(shù)個(gè)否定語(yǔ)氣，這樣表述的意思是一樣的，比如“不得不”就可以用“必須”來(lái)替換。改過(guò)之后，也要重新讀一下原來(lái)和更改后的句子，兩者比較，在確認(rèn)一遍。（4）解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到解析。（5）前后照應(yīng)的作用：可以使文章渾然一體；可以使文章更具突出；可以使文章協(xié)調(diào)一致；可以使文章內(nèi)在聯(lián)系；可以使文章搭配銜接；可以使文章前后互應(yīng)；可以使文章首尾照應(yīng)；可以使文章的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)一致；可以使文章更為完整和結(jié)構(gòu)更為緊密。

故解析為：(1)軟、硬(2)他的大墨杠子打的是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。(3)如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛(ài)”的道理，就歸功于我這位老師的教誨。(4)一是寫(xiě)作不能有廢話，要有硬朗之氣；二是不能過(guò)多用虛字；三是巧用比喻。(5)前后照應(yīng)；能更好的寫(xiě)出“我”對(duì)徐老師的尊重。

（1）主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3）掌握雙重否定句與肯定句互換的方法。平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表述能力。（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（5）考查寫(xiě)作方法，要在平時(shí)學(xué)習(xí)中多理解。

16．為自己點(diǎn)贊

生命中出現(xiàn)過(guò)那么多令人歡喜的事，但不少都被人遺忘了。而今天，在我的生命中，發(fā)生了一件值得喝彩的事！“糖拌西紅柿”是一道眾所周知的涼菜，它的口味獨(dú)特，酸酸甜甜，是很多人的最愛(ài)。那么，今天我勇敢地嘗試了做這道看似簡(jiǎn)單、實(shí)際卻很費(fèi)時(shí)間、很費(fèi)精力，卻又很讓人心動(dòng)的菜。

西紅柿不僅外表紅撲撲的，而且里面的果肉還富含著許多維生素，讓人越吃越想吃。糖誰(shuí)都知道，甜甜的，配上糖的西紅柿又會(huì)是怎么樣呢？我充滿期待地想著。

事不宜遲，開(kāi)始行動(dòng)吧！把兩個(gè)西紅柿洗凈后，它們?cè)桨l(fā)紅亮，心動(dòng)不如行動(dòng)。我拿起刀，“咔嚓”一聲下去，鮮紅的西紅柿變成了兩半，露出了多汁的果肉。接下來(lái)，該把它們切成塊了，可切成什么形狀好呢？應(yīng)該有創(chuàng)意一點(diǎn)，切成不同的形狀好了，那樣多好看??！于是，我?guī)椎断氯ィ班ооА彪m然形狀不同，但還算不錯(cuò)?？蓴[到盤(pán)子里時(shí)，我又開(kāi)始后悔了，當(dāng)初就應(yīng)該切成規(guī)則的、相同的形狀嘛?，F(xiàn)在擺起來(lái)那么丑，完全沒(méi)有辦法排列成一盤(pán)真正的菜….…困難擺到這兒，我又懊悔不已。過(guò)了一會(huì)兒，再仔細(xì)一想，不是還有半塊嗎？對(duì)了！我可以把它切成相同形狀的一些西紅柿塊??！一陣欣喜若狂后，我又開(kāi)始了“創(chuàng)作”。首先，我切了一塊“代表模范”規(guī)規(guī)矩矩的西紅柿塊兒，然后其他的塊兒就照著它的樣子切就好了?？烧f(shuō)是那么說(shuō)，第二塊怎么也切不好，無(wú)論我怎樣擺弄，都找不到感覺(jué)，突然，“啊！”天哪！手指差點(diǎn)被砍掉！還好只是破了點(diǎn)兒皮，是我切的時(shí)候太不注意了，切著了手，但幸好手縮得快，有驚無(wú)險(xiǎn)，接下來(lái)可要注意了！果然，大難不傷，必有后福。第二塊漂漂亮亮的西紅柿塊兒被切了下來(lái)，隨后，第三塊、第四塊.…….緊接著展示自己完美的身材。不一會(huì)兒，切好了，我把它們放到那些早早切好的西紅柿塊上面，哈！外表多么光彩，整體又顯得很有份量，我大喜過(guò)望，像吞了一顆甜蜜的糖，一直甜到心田。該撒糖了，我抓了一把糖，一點(diǎn)點(diǎn)撒到西紅柿塊上，慢慢地，一盤(pán)精心設(shè)計(jì)的西紅柿塊展現(xiàn)在眼前，不順、驚險(xiǎn)都已被我拋到九霄云外，現(xiàn)在剩下的只有歡喜與甜蜜……

這一次，為我點(diǎn)贊！為我的勇氣與認(rèn)真點(diǎn)贊！

敘事

本題為命題作文，要求以“為自己點(diǎn)贊”為題，寫(xiě)一篇作文，介紹自己的閃光點(diǎn)，夸夸自己。每個(gè)人最了解的人是自己。想想自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？讓你感到你很棒。是學(xué)習(xí)努力，還是孝敬老人？是樂(lè)于助人，還是聰明能干……選擇你認(rèn)為最突出的優(yōu)點(diǎn)或最想表述的去寫(xiě)。寫(xiě)作時(shí)要注意選擇典型的事例表現(xiàn)自己的“閃光點(diǎn)”，注意把事例寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)作時(shí)要合理安排材料，重點(diǎn)部分要詳細(xì)寫(xiě)，其他部分可略寫(xiě)，還要注意語(yǔ)句要通順，用詞要恰當(dāng)。寫(xiě)作過(guò)程中注意運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)寫(xiě)法刻畫(huà)人物，用上學(xué)到的寫(xiě)作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。

這篇小作文，寫(xiě)了小第一次做“糖拌西紅柿”的事情，事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很具體，很詳細(xì)，特別是結(jié)尾，“這一次，為我點(diǎn)贊！為我的勇氣與認(rèn)真點(diǎn)贊！”，點(diǎn)明中心，表述主旨。

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湖北省鄂州市2021-2022學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試命題比賽試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)（33分）

1．（2021五上·鄂州期末）給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

召（zhāozhào）集殺菌（jūnjùn）流戀（liànniàn）

龜（guījūn）裂估（gūgǔ）計(jì)絲綢（chóucóu）

規(guī)律（lùlǜ）堆砌（qièqì）

zhào；jūn；liàn；jūn；gū；chóu；lǜ；qì

拼音

“召”是多音字，讀[zhào]時(shí)，指召喚。讀[shào]時(shí)，指周朝國(guó)名，在今陜西鳳翔一帶。故在“召集”中應(yīng)讀“zhào"?！褒敗笔嵌嘁糇?，讀[jūn]時(shí)，指皸裂。人的皮膚因?yàn)楹涓稍锒紳M裂紋或出現(xiàn)裂口。讀[guī]時(shí)，指爬行動(dòng)物。故在“龜裂”中應(yīng)讀“jūn"。其他字的讀音，根據(jù)日常學(xué)習(xí)和積累作答即可。

故解析為：zhào；jūn；liàn；jūn；gū；chóu；lǜ；qì

考查了學(xué)生對(duì)于平時(shí)所學(xué)生字讀音的掌握情況。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音正確拼讀后，結(jié)合所在的具體詞語(yǔ)選擇正確的讀音即可。掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。

2．（2021五上·鄂州期末）請(qǐng)你讀拼音，把漢字規(guī)范地寫(xiě)出來(lái)。

chóufēnsuōmù

謝咐衣愛(ài)

dīngzhǔhuīhuángguīlǜhúnpò

酬；吩；蓑；慕；叮囑；輝煌；規(guī)律；魂魄

拼音；字形；詞形

書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“酬”不要寫(xiě)成同音字“綢”，“蓑”不要寫(xiě)成形近字“衰”，“慕”不要寫(xiě)成同音字“幕”，“輝煌”的“輝”不要寫(xiě)成形近字“暉”。書(shū)寫(xiě)時(shí)還要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：酬；吩；蓑；慕；叮囑；輝煌；規(guī)律；魂魄

本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

3．（2021五上·鄂州期末）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并根據(jù)句意選詞填上空。

（1）把下面的四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

①失落②歸趙③夜降

④心神⑤如生⑥耳聾

（2）徐悲鴻的駿馬畫(huà)得，十分逼真。

（3）敵人被我軍打得落花流水，。

（4）演出結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出的掌聲。

（1）魂；魄；完璧；幕；臨；曠；怡；栩栩；震；欲

（2）栩栩如生

（3）失魂落魄

（4）震耳欲聾

詞形；成語(yǔ)；詞匯運(yùn)用

（1）結(jié)合日常學(xué)習(xí)和積累補(bǔ)充詞語(yǔ)即可。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“魂、魄、璧、幕、臨、曠、震、聾”等字的寫(xiě)法。

（2）“栩栩如生”：形容藝術(shù)形象生動(dòng)逼真，像活的一樣。符合語(yǔ)境；

（3）“失魂落魄”：形容因驚慌恐懼、心神不安而行動(dòng)失常的樣子。符合語(yǔ)境；

（4）“震耳欲聾”：形容聲音非常大，都快要把耳朵震聾了。符合語(yǔ)境。

故解析為：（1）魂；魄；完璧；幕；臨；曠；怡；栩栩；震；欲；（2）栩栩如生；（3）失魂落魄；（4）震耳欲聾

本題考查補(bǔ)全詞語(yǔ)。主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)的意思。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用，積累時(shí)可根據(jù)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式、詞語(yǔ)意思等進(jìn)行分類積累，日積月累，厚積薄發(fā)。

4．（2021五上·鄂州期末）下面各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．津津有味難已置信索然無(wú)味一知半解

B．千變?nèi)f化美中不足決口不提流光溢采

C．不可計(jì)數(shù)浮想聯(lián)翩心曠神怡恍恍惚惚

D．哀鴻遍野政通人和鬼計(jì)多端舉世聞明

C

詞形

A.“難已置信”的“已”有誤，應(yīng)改為“以”；不正確；

B.“流光溢采”的“采”有誤，應(yīng)改為“彩”；不正確；

C.正確；

D.“舉世聞明”的“明”有誤，應(yīng)改為“名”；不正確。

故解析為：C

本題考查對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫(xiě)，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書(shū)寫(xiě)。

5．（2021五上·鄂州期末）下列句子中的畫(huà)線部分，不可以用括號(hào)里的詞語(yǔ)替換的是（）

A．我聽(tīng)了小明的解釋后鼻子都?xì)馔崃?。（氣急敗壞?/p>

B．孫芳是個(gè)膽小的姑娘，做什么事兒都前怕狼后怕虎。（膽戰(zhàn)心驚）

C．老師教育我們要吃水不忘挖井人，做個(gè)知道感恩的人。（飲水思源）

B

成語(yǔ)；諺語(yǔ)

根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累，結(jié)合所給釋義寫(xiě)出詞語(yǔ)即可。A、C正確；

B.錯(cuò)誤?！扒芭吕呛笈禄ⅰ笨梢杂谩蔼q豫不決”。“膽戰(zhàn)心驚”：形容十分害怕。

故解析為：B。

本題考查了學(xué)生根據(jù)所給詞語(yǔ)的釋義寫(xiě)出相應(yīng)詞語(yǔ)的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成好習(xí)慣，善于積累好詞佳句，理解詞語(yǔ)的意思，日積月累，厚積薄發(fā)。

6．（2021五上·鄂州期末）下列屬于神態(tài)描寫(xiě)的句子是（）

A．于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。

B．海力布對(duì)小白蛇說(shuō)：“可憐的小東西，快回家去吧！”

C．母親用一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

D．“月亮在哪兒呢？”我默默地想。

C

文學(xué)文化常識(shí)

A.從“脫下、背上、請(qǐng)罪”可知此句運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。

B.“可憐的小東西，快回家去吧”是海力布說(shuō)的話，屬于語(yǔ)言描寫(xiě)。

C.從“疲憊”“吃驚”可知此句運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)。

D.“月亮在哪兒呢”是心里想的，屬于心理描寫(xiě)。

故解析為：C。

考查了描寫(xiě)人物的方法，描就是描繪，寫(xiě)就是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)。描寫(xiě)方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。神態(tài)描寫(xiě)專指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)，例如哭喪著臉，專注的神情等。

7．（2021五上·鄂州期末）“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！边@句話運(yùn)用的說(shuō)明方法是（）

A．列數(shù)字B．舉例子C．作比較D．打比方

D

文學(xué)文化常識(shí)

題干句子把“太陽(yáng)”比作了大火球，這是運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法。

故解析為：D

本題考查說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、舉例子、作詮釋等。列數(shù)字也叫列數(shù)據(jù)，從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的方法，使語(yǔ)句更準(zhǔn)確，更科學(xué)，更具體，更具說(shuō)服力。正確辨析說(shuō)明方法，首先要了解說(shuō)明方法的類型，以及它們的作用，才能準(zhǔn)確答題。

8．（2021五上·鄂州期末）按要求，寫(xiě)句子。

（1）全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。（仿寫(xiě)句子）

（2）小白蛇說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。”（改間接引語(yǔ)）

（3）我又想起了那搖落的陣陣桂花雨。（縮寫(xiě)）

（1）教室里安靜極了，連一根針掉在地上都能聽(tīng)到。

（2）小白蛇說(shuō)，獵人是她的救命恩人，她要報(bào)答獵人。

（3）我想起了桂花雨。

句子排序、仿寫(xiě)；擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)句子；句式轉(zhuǎn)換

（1）從題干可知，句子是夸張句?？鋸埵菫榱诉_(dá)到某種表述效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。結(jié)合生活實(shí)際可仿寫(xiě)。如：教室里安靜極了，連一根針掉在地上都能聽(tīng)到。

（2）此題把“我"改為”他，“您”改為“獵人”即可。

（3）此句主語(yǔ)是“我”，謂語(yǔ)是“想起了”，賓語(yǔ)是“桂花雨”，去掉修飾詞“又”“那搖落的陣陣”。

故解析為：（1）教室里安靜極了，連一根針掉在地上都能聽(tīng)到。（2）小白蛇說(shuō)，獵人是她的救命恩人，她要報(bào)答獵人。（3）我想起了桂花雨。

（1）本題考查了修辭手法的仿寫(xiě)。此題仿寫(xiě)時(shí)把一種事物比作另一種事物即可。做好本題要弄清各種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分辨各種修辭手法，還要學(xué)會(huì)分析各種修辭手法的表述效果。（2）本題考查了句子之間的轉(zhuǎn)換能力。轉(zhuǎn)述句，也叫間接敘述，直接敘述改為轉(zhuǎn)述句的時(shí)候，要將冒號(hào)改成逗號(hào)，還要將雙引號(hào)去掉，并加上句號(hào)，最重要的是要將語(yǔ)句中的第一人稱轉(zhuǎn)變?yōu)榈谌朔Q，根據(jù)語(yǔ)境將第二人稱改為第一人稱或者人物名字。（3）考查縮句的能力?？s句就是把“枝稠葉茂”的長(zhǎng)句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變?cè)涞闹饕馑?，就是去枝減葉。主干也就是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。

二、積累運(yùn)用（12分）

9．（2021五上·鄂州期末）請(qǐng)你按課文填上空或作答。

（1）明月松間照，。

（2）一粥一飯，；半絲半縷，。

（3）月落烏啼霜滿天，。

（4）美哉，，！壯哉，，！

（5）非淡泊無(wú)以明志，。

（1）清泉石上流

（2）當(dāng)思來(lái)處不易；恒念物力維艱

（3）江楓漁火對(duì)愁眠

（4）我少年中國(guó)；與天不老；我中國(guó)少年；與國(guó)無(wú)疆

（5）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

詩(shī)文朗讀、默寫(xiě)、翻譯；格言/名言

（1）結(jié)合上句“明月松間照”，可知下句“清泉石上流”。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“清”的寫(xiě)法。

（2）“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！?，意思是一點(diǎn)點(diǎn)衣食都來(lái)之不易，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常想到物力的艱難而加以珍惜。

（3）結(jié)合上句“月落烏啼霜滿天”，可知下句“江楓漁火對(duì)愁眠”。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“楓、眠”等字的寫(xiě)法。

（4）“美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”出自梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“哉、疆”等字的寫(xiě)法。

（5）“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”意思是：不把眼前的名利看得輕淡就不會(huì)有明確的志向，不能平靜地學(xué)習(xí)就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

故解析為：（1）清泉石上；（2）當(dāng)思來(lái)處不易；恒念物力維艱；（3）江楓漁火對(duì)愁眠；（4）我少年中國(guó)；與天不老；我中國(guó)少年；與國(guó)無(wú)疆；（5）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

本題主要考查對(duì)課本中古詩(shī)、名言、課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填上空即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫(xiě)出正確解析。

10．（2021五上·鄂州期末）口語(yǔ)交際。

五（4）班的小明是個(gè)電視迷，每天晚上都要看很長(zhǎng)時(shí)間的電視。你能勸勸他改掉這個(gè)壞毛病嗎？把你想說(shuō)的理由寫(xiě)下來(lái)。

小明，長(zhǎng)時(shí)間看電視不僅會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)我們身體健康造成危害。你以后要注意控制看電視的時(shí)間，每天看半個(gè)小時(shí)的新聞，了解下國(guó)家大事就可以，不要再沉迷于看電視了。

語(yǔ)言表述

完成此類題目要注意分析所給材料，明確交際的內(nèi)容，然后組織語(yǔ)言，可結(jié)合沉迷電視的危害等方面進(jìn)行勸說(shuō)，在勸說(shuō)時(shí)要注意句子之間內(nèi)容上的連貫性。結(jié)合生活實(shí)際可解答。

故解析為：小明，長(zhǎng)時(shí)間看電視不僅會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)我們身體健康造成危害。你以后要注意控制看電視的時(shí)間，每天看半個(gè)小時(shí)的新聞，了解下國(guó)家大事就可以，不要再沉迷于看電視了。

考查了口語(yǔ)交際。勸告別人時(shí)，語(yǔ)氣要委婉，做到禮貌用語(yǔ)，有理有據(jù)，讓人信服。

三、閱讀選段，按要求做題。（25分）

（2021五上·鄂州期末）課內(nèi)閱讀。

《將相和》（節(jié)選）

趙王到了澠池與秦王會(huì)見(jiàn)。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭（），鼓了一段。秦王就叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì)上，趙王為秦王鼓瑟。

藺相如看秦王這樣侮辱（）趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再次要求，秦王還是拒絕。藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”秦王被逼得沒(méi)法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì)上，秦王為趙王擊缶。

11．給文中加點(diǎn)的詞換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。

12．按要求改寫(xiě)句子。

①秦王被逼得沒(méi)法，只好敲了一下缶。（改為雙重否定句）

②藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”（改成轉(zhuǎn)述句）

13．藺相如為什么逼秦王擊缶？

14．“澠池之會(huì)”寫(xiě)出了藺相如是個(gè)怎樣的人？

11．拒絕；欺侮

12．①秦王被逼得沒(méi)法，不得不敲了一下缶。②藺相如說(shuō)，秦王離他只有五步遠(yuǎn)。秦王不答應(yīng)，他就跟秦王拼了。

13．藺相如看到秦王侮辱趙王，他為了維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，所以逼秦王擊缶。

14．藺相如是個(gè)勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴的人。

語(yǔ)段閱讀

本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合題目提供的信息進(jìn)行解答即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫(xiě)出正確解析。

11．考查了寫(xiě)近義詞的能力?！巴妻o”：表示拒絕（任命、邀請(qǐng)、饋贈(zèng)等），可換成“拒絕”?！拔耆琛保菏箤?duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱，可換成“欺侮”。

故解析為：拒絕；欺侮

12．考查了改寫(xiě)句子的能力。①要求改為雙重否定句，可將句中的“只好”改為“不得不”。②要求改為轉(zhuǎn)述句，將“冒號(hào)”改為“逗號(hào)”，“引號(hào)”刪去，“感嘆號(hào)”改為“句號(hào)”，將“您”改為“秦王”，將“我”改為“他”。

故解析為：①秦王被逼得沒(méi)法，不得不敲了一下缶。②藺相如說(shuō)，秦王離他只有五步遠(yuǎn)。秦王不答應(yīng)，他就跟秦王拼了。

13．考查了對(duì)內(nèi)容的理解。結(jié)合“藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了”可知解析。

故解析為：藺相如看到秦王侮辱趙王，他為了維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，所以逼秦王擊缶。

14．考查了對(duì)人物形象的辨析。通過(guò)閱讀可知，藺相如看秦王樣侮辱趙王，就想出辦法維護(hù)了趙王的尊嚴(yán)，結(jié)合對(duì)藺相如動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)可知，他是一個(gè)勇敢機(jī)智的人。

故解析為：藺相如是個(gè)勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴的人。

15．（2020五上·紅河期末）課外閱讀。

我的一位國(guó)文老師

文/梁實(shí)秋

我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，姓徐，名錦澄。他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。

徐先生最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語(yǔ)“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁(yè)整頁(yè)的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無(wú)幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺(jué)得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來(lái)的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一會(huì)，他說(shuō)：“你拿了去細(xì)細(xì)體味，你的原文是軟爬爬的，冗長(zhǎng)，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來(lái)的意思并沒(méi)有失，但是筆筆都立起來(lái)了，虎虎有生氣了。”我仔細(xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打的是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見(jiàn)出他的工夫。如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛(ài)”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。

徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過(guò)多的虛字?！痹撧D(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn)；該接的地方，硬接。文章便顯著樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，要一針見(jiàn)血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說(shuō)套語(yǔ)。他又告訴我，說(shuō)理說(shuō)至難解難分處，來(lái)一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了！諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。

我離開(kāi)先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，每每回憶起他的音容笑貌，我不禁還懷著深深的敬慕之意。

（1）從文中找出一組反義詞，寫(xiě)下來(lái)。

——

（2）第二自然段中的“果然”一詞在文中指的是什么？

（3）文中畫(huà)橫線的句子是一個(gè)雙重否定句，請(qǐng)把它改為肯定句。

（4）徐先生教了“我”哪些作文的技巧？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。你覺(jué)得對(duì)你啟發(fā)最大的是哪一個(gè)技巧？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。

（5）讀讀短文的開(kāi)頭和結(jié)尾，它們之間有什么聯(lián)系？這樣寫(xiě)的好處是什么？

（1）軟；硬

（2）他的大墨杠子打的是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。

（3）如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛(ài)”的道理，就歸功于我這位老師的教誨。

（4）一是寫(xiě)作不能有廢話，要有硬朗之氣；二是不能過(guò)多用虛字；三是巧用比喻。

（5）前后照應(yīng)；能更好的寫(xiě)出“我”對(duì)徐老師的尊重。

字義；修辭手法；記敘文

（1）本題主要考查對(duì)反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后選出反義詞。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到解析。（3）雙重肯定是表示肯定的意思，如果想要改肯定的話，可以去掉偶數(shù)個(gè)否定語(yǔ)氣，這樣表述的意思是一樣的，比如“不得不”就可以用“必須”來(lái)替換。改過(guò)之后，也要重新讀一下原來(lái)和更改后的句子，兩者比較，在確認(rèn)一遍。（4）解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到解析。（5）前后照應(yīng)的作用：可以使文章渾然一體；