教師資格考試幼兒園保教知識(習(xí)題卷10)

試卷科目：教師資格考試幼兒園保教知識教師資格考試幼兒園保教知識(習(xí)題卷10)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試幼兒園保教知識第1部分：單項(xiàng)選擇題，共70題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動所采用的主要形式是（）。A)集體活動形式B)小組活動形式C)個(gè)人活動形式D)集體與小組活動結(jié)合的形式答案:A解析:幼兒園的教育活動幾乎都是集體教學(xué)，因此本題選A。[單選題]2.在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語拼音和書寫漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)（）現(xiàn)象。A)提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ)B)促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展C)小學(xué)化傾向嚴(yán)重D)小學(xué)教育學(xué)前化答案:C解析:在幼兒園階段，教師讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，是學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象。[單選題]3.我國幼兒教育的發(fā)展趨勢之一就是要基本普及學(xué)前教育，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》的精神，到()，我國要普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。A)2010年B)2015年C)2020年D)2025年答案:C解析:為貫徹落實(shí)黨的十七屆五中全會、全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》，積極發(fā)展學(xué)前教育，著力解決當(dāng)前存在的?入園難?問題，滿足適齡兒童入園需求，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，我國幼兒教育的發(fā)展趨勢之一就是在一定期限內(nèi)基本普及學(xué)前教育，具體來說，預(yù)計(jì)到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。所以本題正確答案選C。[單選題]4.動脈出血的臨時(shí)止血方法是()。A)用拇指壓住出血管的上端(近心端)B)用干凈紗布緊壓出血處C)用拇指壓迫耳屏前出血管的搏動處D)用繃帶包扎答案:A解析:少量外傷出血不會有很大危險(xiǎn)，但若遇到動脈損傷，就會引起大出血。發(fā)生動脈大出血要立即采取止血措施。可以用指壓止血法對動脈出血進(jìn)行臨時(shí)止血。用拇指壓住出血血管的上端(即近心端)，壓閉血管，阻斷血流。然后迅速送病兒去醫(yī)院做進(jìn)一步處理。[單選題]5.兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）。A)與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B)是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C)情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點(diǎn)D)新生兒的情緒和間接動機(jī)相聯(lián)系答案:A解析:原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系。[單選題]6.幼兒園教師在課堂上對兒童的表現(xiàn)給予表揚(yáng)，這是一種（）A)診斷性評價(jià)B)終結(jié)性評價(jià)C)形成性評價(jià)D)總結(jié)性評價(jià)答案:C解析:教育評價(jià)可以劃分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)三種。形成性評價(jià)在一個(gè)教育階段中進(jìn)行，終結(jié)性評價(jià)在一個(gè)教育階段后進(jìn)行。幼兒園教師在課堂上對兒童的表現(xiàn)給予表揚(yáng)是在教育教學(xué)過程中發(fā)生的評價(jià)，是一種形成性評價(jià)。[單選題]7.（）是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系，使之既貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。A)單元活動B)領(lǐng)域活動C)主題活動D)區(qū)域活動答案:B解析:領(lǐng)域活動是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系，使之既貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。目前我國幼兒園普遍采用五大領(lǐng)域的教學(xué)形式，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神的指導(dǎo)下，幼兒園主要分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)。幼兒園教育的各領(lǐng)域不只是一個(gè)知識系列，它還是不同年齡階段兒童發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)系列。所以本題正確答案選B。[單選題]8.異物刺入眼中，以下措施不正確的是()。A)馬上把異物撥出B)用紙杯等物蓋在眼睛上，保護(hù)眼睛不受碰觸C)送醫(yī)院急救，途中盡量減少震動D)盡量讓異物隨眼淚流出答案:A解析:異物刺入眼睛時(shí)，切勿用手揉眼睛或者把異物撥出，那樣很容易損傷眼睛，正確的做法是用紙杯等物蓋在眼睛上，保護(hù)眼睛不受碰觸或送醫(yī)院急救，途中盡量減少震動，還可以讓異物隨眼淚流出。[單選題]9.兒童多動癥又稱為（）。A)輕微腦功能失調(diào)B)不聽話C)注意力不集中D)太調(diào)皮答案:A解析:兒童多動癥又稱?輕微腦功能失調(diào)?或?注意缺陷障礙?，是一種以注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題。主要行為表現(xiàn)有：(1)注意力不集中。注意力集中困難是該類患兒突出的、持久的臨床特征?；純翰荒軐Ｗ⒂谝患拢菀讖囊粋€(gè)活動轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動。(2)活動過多。這是多動癥的主要特征。學(xué)齡前期表現(xiàn)為多動、好哭鬧、不安靜，隨著年齡增長，活動量增多，干事情不能專心。多動癥與一般兒童的好動不同，他們的活動是雜亂的，缺乏組織性和目的性。(3)沖動性。多動癥兒童的行為是不經(jīng)過思考就行動，不分場合，不顧后果，無法自制。如亂翻東西，突然吵鬧，離座奔跑，搶別人東西或攻擊別人等。[單選題]10.兒童身高和體重增長最為迅速的時(shí)期是（）A)出生的第一年B)3～4歲C)5-6歲D)6～10歲答案:A解析:一般來說，初生嬰兒的平均身高為50厘米，第一年會增加24厘米，此后每年增加10～20厘米；初生的嬰兒平均體重為．千克，一年體重可增加至三倍，在前五個(gè)月中重量的增加最大．約為出生時(shí)的兩倍．以后的生長速度會減慢。[單選題]11.親子游戲的顯著特點(diǎn)是()。A)規(guī)則性B)開放性C)情感性D)目的性答案:C解析:親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動，是親子之間交往的重要形式，所以親子游戲的顯著特點(diǎn)是情感性。[單選題]12.下列屬于教育現(xiàn)象的是()A)老貓教幼仔捕老鼠B)老鴨教小鴨游水C)影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的活動D)父母給孩子補(bǔ)充營養(yǎng)答案:C解析:教育是培養(yǎng)人的活動，是有目的、有計(jì)劃地以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的活動。這是教育有別于其他社會活動的根本屬性。[單選題]13.（）屬于獨(dú)立自主性教育中生活方面的基本內(nèi)容。A)學(xué)習(xí)?安靜?B)學(xué)習(xí)開門C)學(xué)習(xí)澆花D)學(xué)習(xí)穿衣服答案:D解析:獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物以及學(xué)習(xí)的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶，自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。[單選題]14.幼兒美育的目標(biāo)是（）。A)使幼兒掌握美學(xué)的知識B)使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能C)培養(yǎng)幼兒的審美動機(jī)D)培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力答案:D解析:對幼兒進(jìn)行美育，是要培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。[單選題]15.（）是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某些變量，來研究這些變量對其他變量所產(chǎn)生的影響，從而探討幼兒心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。A)談話法B)實(shí)驗(yàn)法C)作品分析法D)觀察法答案:B解析:[單選題]16.思維的兩個(gè)特點(diǎn)是()。A)直觀和具體B)形象和抽象C)概括和間接D)概括和邏輯答案:C解析:思維的兩個(gè)特點(diǎn)是概括性和間接性。[單選題]17.對幼兒進(jìn)行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經(jīng)驗(yàn)，又要()。A)考慮幼兒的興趣B)達(dá)到預(yù)定教育要求C)注意思想品德教育的要求D)注意教育方法答案:C解析:對幼兒進(jìn)行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經(jīng)驗(yàn)，又要注意思想品德教育的要求。幼兒語言教育是完成思想教育綱要的重要手段，因此我們在語言教育中既要注意貫徹語言教育的要求，體現(xiàn)語言教育的特點(diǎn)，又要注意貫徹思想品德教育綱要，務(wù)必發(fā)揮教材本身內(nèi)在的思想性，才能獲得良好的教育效果。[單選題]18.幼兒想象的典型形式是（）。A)隨意想象B)再造想象C)不隨意想象D)相似想象答案:C解析:有意想象在幼兒期開始萌芽，無意想象(又稱不隨意想象)是幼兒想象的典型形式。[單選題]19.早期發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不良患兒最主要的措施是()。A)開展生長發(fā)育監(jiān)測B)開展健康教育C)指導(dǎo)喂養(yǎng)D)開展疾病預(yù)防答案:A解析:早期發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不良患兒最主要的措施是開展生長發(fā)育監(jiān)測。[單選題]20.教育內(nèi)容既要符合幼兒原有水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。這符合（）A)基礎(chǔ)性原則B)興趣性原則C)發(fā)展適宜性原則D)價(jià)值性原則答案:C解析:[單選題]21.盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是()A)把兒童當(dāng)作兒童來看待B)提出了?社會本位論?的兒童觀C)提出了?白板說?D)為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱答案:A解析:盧梭要求把幼兒在教育中的被動地位變?yōu)橹鲃拥匚?，教師要多給幼兒自由，尊重幼兒的天性，使幼兒真正成為教育上的主人。把兒童當(dāng)作兒童來看待。[單選題]22.攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（）。A)榜樣B)強(qiáng)化C)父母的懲罰D)挫折答案:D解析:攻擊性行為也稱侵犯行為，就是傷害他人或東西的行為，如打人、咬人、故意損壞東西(不是出于好奇)、向他人挑釁，引起事端。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到的障礙或者干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。[單選題]23.現(xiàn)代幼兒教育中，教育者主要以?廣、博、淺?為準(zhǔn)則，對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。這體現(xiàn)了（）特點(diǎn)。A)綜合性B)發(fā)展性C)啟蒙性D)活動性答案:C解析:幼兒階段是人生的啟蒙階段，幼兒園課程只需要向幼兒傳遞關(guān)于自然、社會與人類最淺顯的知識。幼兒園課程應(yīng)該幫助幼兒認(rèn)識周圍世界，使他們在原有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上得到初步的鍛煉和啟迪，因而具有啟蒙性。[單選題]24.描述記述類觀察方法不包括()。A)實(shí)況記錄法B)日記描述法C)軼事記錄法D)談話法答案:D解析:確定觀察問題，制訂觀察計(jì)劃。研究者在進(jìn)行觀察之前，要明確觀察目的和任務(wù)，制訂嚴(yán)密的觀察計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括觀察者開展觀察活動的時(shí)間、對象、程序步驟、過程、使用工具、設(shè)計(jì)表格、記錄方法等準(zhǔn)備工作。周詳?shù)挠?jì)劃能夠提高觀察效率和質(zhì)量，增強(qiáng)觀察資料的可靠性和準(zhǔn)確性。觀察的方法可分為描述記述類和取樣觀察類。描述記述類觀察方法包括實(shí)況記錄法、日記描述法、軼事記錄法。取樣觀察類觀察方法包括時(shí)間取樣法和事件取樣法。確定觀察記錄方法。觀察記錄的方法有兩大類：根據(jù)記錄的時(shí)間或頻率不同分為頻率記錄、間隔記錄、連續(xù)記錄。根據(jù)記錄的形式手段分為文字描述記錄，表格、圖示或符號記錄，儀器設(shè)備記錄等。[單選題]25.下列關(guān)于幼兒睡眠的說法錯(cuò)誤的是()。A)3～6歲兒童白天平均2～2.5小時(shí)睡眠較為合理B)幼兒教師在睡覺前不能給兒童講激烈且引起懸念的故事C)幼兒教師不能干預(yù)幼兒睡覺的姿勢D)睡眠時(shí)生長素的分泌有助于幼兒大腦皮層的發(fā)育答案:C解析:托幼機(jī)構(gòu)和家庭要引導(dǎo)幼兒在睡眠時(shí)不趴臥、不跪臥、不蒙頭，這樣才能保證幼兒安全和身體健康。[單選題]26.小明去動物園看到假山一會兒說像獅子，一會兒說又像熊貓，一會兒說又像猴子，小明的行為體現(xiàn)了兒童心理特點(diǎn)的（）。A)無意性B)情緒作用大C)有意性D)穩(wěn)定性答案:A解析:小明的行為體現(xiàn)了兒童心理活動的無意性的特點(diǎn)，無意性主要指的是兒童的心理容易受到外界環(huán)境的影響。心理活動以無意性為主，開始向有意性發(fā)展：(1)認(rèn)識過程以無意性為主，認(rèn)識過程的無意性是指無預(yù)定目的，不需要意志努力而自然地進(jìn)行。主要是由客觀事物的特點(diǎn)引起的。(2)情緒對活動的影響大，自我控制能力差，幼兒的心理活動易受情緒的影響。幼兒在情緒愉快的狀態(tài)下，一般能夠接受任務(wù)，堅(jiān)持活動的時(shí)間也比較長，任務(wù)完成情況也比較好。反之，活動效果就比較差。幼兒心理活動的無意性還表現(xiàn)為隨心所欲，自我控制能力比較差。[單選題]27.攻擊性行為是兒童品行障礙之一，屬于（）。A)情緒障礙B)神經(jīng)癥性障礙C)一般行為偏異D)心理疾患答案:C解析:這類行為在兒童身上并不少見。當(dāng)兒童遭受挫折時(shí)，顯得焦躁不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、沖撞別人、搶奪別人的東西、擲東西以及其他類似的方式，引起別人與其爭斗。一些心理專家認(rèn)為，兒童的攻擊性行為是通過觀察別人的攻擊行為模式而學(xué)習(xí)來的，并由于這類行為所造成的環(huán)境后果而得以維持，就是說?模仿?和?強(qiáng)化?是兒童攻擊性行為發(fā)生、發(fā)展和維持的重要機(jī)制。還有一些心理學(xué)家則認(rèn)為，攻擊性行為是兒童對于挫折的反應(yīng)，常常是由于兒童想要達(dá)到的行為目標(biāo)受阻而引起的，是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式。成人要以身作則，不可采用武力的方式對兒童進(jìn)行教育，尤其不能在兒童情緒激動時(shí)強(qiáng)迫他接受教育，以暴制暴，而應(yīng)轉(zhuǎn)移他的注意力，當(dāng)他情緒平靜下來時(shí)，耐心加以引導(dǎo)；多給兒童成功的機(jī)會，減少挫折感；組織兒童參加多項(xiàng)活動。因此攻擊性行為是一般行為偏異，選擇C選項(xiàng)。[單選題]28.養(yǎng)成幼兒良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要途徑有（）。A)幼兒園日常生活活動B)幼兒勞動、節(jié)日和娛樂活動C)游戲活動D)教學(xué)活動答案:A解析:本題主要考查幼兒日常生活活動的作用。引導(dǎo)養(yǎng)成幼兒良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑主要是日常的生活活動，因?yàn)檫@是教師觀察、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)兒童最經(jīng)常、最自然、最容易的活動，教師應(yīng)抓住生活活動中的教育契機(jī)，促進(jìn)兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成。[單選題]29.在良好的教育環(huán)境下，5～6歲幼兒能集中注意（）。A)5分鐘B)10分鐘C)15分鐘D)7分鐘答案:C解析:一般來講，在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘；4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意15分鐘左右。[單選題]30.認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地有系統(tǒng)地教授兒童，即提出?整個(gè)教學(xué)法?的是()A)陶行知B)蒙臺梭利C)張雪門D)陳鶴琴答案:D解析:陳鶴琴強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)；反對實(shí)行分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會自然為中心的?整個(gè)教學(xué)法?；主張游戲式的教學(xué)。[單選題]31.幼兒社會發(fā)展是通過（）實(shí)現(xiàn)的。A)學(xué)校教育B)自身的社會化過程C)家長的教導(dǎo)D)社會的幫助答案:B解析:幼兒的社會化過程實(shí)現(xiàn)需要幼兒個(gè)體的親身參與，通過自身的社會化過程來實(shí)現(xiàn)其社會發(fā)展。[單選題]32.對兒童進(jìn)行潛移默化的教育，是利用了()。A)有意識記B)意義識記C)機(jī)械識記D)無意識記答案:D解析:幼兒識記的特點(diǎn)是無意識記占優(yōu)勢，對兒童進(jìn)行潛移默化的教育，正是利用了這一點(diǎn)。[單選題]33.關(guān)于幼兒園的物質(zhì)環(huán)境下列說法錯(cuò)誤的是()A)幼兒園應(yīng)該設(shè)置種植區(qū)，引導(dǎo)兒童對大自然進(jìn)行探索B)幼兒園的室外設(shè)備應(yīng)該可以供幼兒攀、鉆、爬、跑、跳、平衡、投擲等，鍛煉幼兒的身體C)幼兒園的走廊也可以進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，利用環(huán)境耳濡目染地影響幼兒發(fā)展D)幼兒園的樓梯不應(yīng)該進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，防止幼兒走樓梯時(shí)由于注意力不集中而受到傷害答案:D解析:幼兒園的樓梯也要進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，只是創(chuàng)設(shè)要遵循安全原則，避免復(fù)雜的圖案設(shè)計(jì)，可以畫上幾何圖形，寫上阿拉伯?dāng)?shù)字等，不能因?yàn)楹ε掠變菏軅艞壗逃臋C(jī)會。[單選題]34.對幼兒的照料、教育就如同經(jīng)線和緯線一樣交叉在一起，這句話體現(xiàn)了()A)個(gè)別教育原則B)因材施教C)保教結(jié)合D)集體教育答案:C解析:幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是完全分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內(nèi)容。[單選題]35.評估幼兒發(fā)展的最佳方式是()。A)平時(shí)觀察B)期末檢測C)問卷調(diào)查D)家長訪談答案:A解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估，應(yīng)在日?；顒优c教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲得的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價(jià)的重要依據(jù)。[單選題]36.問一個(gè)3歲的兒童?你有姐姐嗎??他說?有?，再問他?你姐姐有弟弟嗎??他卻說?沒有?，這說明學(xué)前兒童的思維具有()特點(diǎn)。A)片面性B)經(jīng)驗(yàn)性C)自我中心性D)不可逆性答案:D解析:思維的片面性是指幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系;經(jīng)驗(yàn)性是指幼兒的思維常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行：自我中心性是指幼兒認(rèn)識周圍的事物只能站在自己的經(jīng)驗(yàn)中心來理解事物，認(rèn)識事物;不可逆性是指幼兒不理解邏輯運(yùn)算的可逆性，如4歲的幼兒不能理解當(dāng)A>B時(shí)，則B[單選題]37.福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動玩具材料被稱為（）。A)思物B)恩物C)念物D)寵物答案:B解析:?恩物?是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動玩具。[單選題]38.幼兒園班級管理工作的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是制訂班級工作計(jì)劃，幼兒園班級工作計(jì)劃包括多方面的內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不屬于幼兒園班級工作計(jì)劃的是()。A)班級情況分析B)班級工作目標(biāo)的制訂C)班級工作的具體要求和措施D)對幼兒進(jìn)行分組答案:D解析:本題是對幼兒園班級管理中第一個(gè)環(huán)節(jié)--幼兒園班級工作計(jì)劃的制訂相關(guān)內(nèi)容的考查。幼兒園班級工作計(jì)劃是班級管理者為班級的未來確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動。計(jì)劃工作主要解決兩個(gè)問題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級工作計(jì)劃包括：班級情況分析、班級工作目標(biāo)、實(shí)施措施、重要工作安排。所以，A、B、C三個(gè)選項(xiàng)都是屬于班級工作計(jì)劃制訂的內(nèi)容的。選項(xiàng)D對幼兒進(jìn)行分組不屬于幼兒園班級工作計(jì)劃制訂的內(nèi)容，而是在班級工作的組織和實(shí)施過程中應(yīng)該注意的問題。所以，本題正確答案應(yīng)該選D。[單選題]39.兒童多動綜合癥的主要表現(xiàn)()A)發(fā)展遲緩B)品行障礙C)動作多、注意力明顯缺陷D)閱讀能力低答案:C解析:多動癥又稱?輕微腦功能失調(diào)?或?注意缺陷障礙?，是一種以注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題。[單選題]40.個(gè)性的整體性是（）A)一個(gè)人的個(gè)性體現(xiàn)在他的心理各個(gè)方面,也可以說，在一個(gè)人行為的各個(gè)方面能看到他的個(gè)性影子B)一個(gè)人的個(gè)性體現(xiàn)在他的心理某些方面,也可以說，在一個(gè)人行為某些方面能看到的道德個(gè)性影子C)一個(gè)人的個(gè)性體現(xiàn)在他的心理個(gè)別方面,也可以說，在一個(gè)人行為個(gè)別方面能看到他的個(gè)性影子D)一個(gè)人的個(gè)性體現(xiàn)在他的情緒某些方面,也可以說，在一個(gè)人行為某些方面能看到他的個(gè)性影子答案:A解析:個(gè)性是一個(gè)統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)，是由各個(gè)密切聯(lián)系的成分構(gòu)成的多層次、多水平的統(tǒng)一體。在這個(gè)整體中各個(gè)成分相互作用、相互依存、相互影響．使一個(gè)人行為的各方面都體現(xiàn)出統(tǒng)一的特征。[單選題]41.關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時(shí)間由早到晚依次是()。A)情緒記憶-形象記憶-運(yùn)動記憶-詞語記憶B)運(yùn)動記憶-形象記憶-情緒記憶-詞語記憶C)詞語記憶-形象記憶-情緒記憶-運(yùn)動記憶D)運(yùn)動記憶-情緒記憶-形象記憶-詞語記憶答案:D解析:從兒童記憶發(fā)生發(fā)展的順序來看，最早出現(xiàn)的是運(yùn)動記憶，然后是情緒記憶，再后是形象記憶，最晚出現(xiàn)的是語詞記憶。[單選題]42.兒童想象的萌芽是在（）。A)1．5-2歲B)1-1．5歲C)2-2．5歲D)2．5-3歲答案:A解析:1．5歲-2歲幼兒出現(xiàn)想象，最初是由語言和動作來表達(dá)的。幼兒的想象，主要是無意想象。他們的想象事先常常沒有什么目的。往往由外界刺激直接引起，并隨外界刺激的變化而變化。學(xué)前中、晚期，在教育的影響下，隨著語言的發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)的豐富，幼兒想象的有意性逐步發(fā)展。中班幼兒的想象已有初步的目的性，大班幼兒想象的目的性更強(qiáng)，他們在進(jìn)行想象活動之前，基本都能有一個(gè)明確的預(yù)定主題，并能根據(jù)預(yù)定的主題，有意地、穩(wěn)定地進(jìn)行想象。想象的萌發(fā)主要和幼兒思維的發(fā)展有密切的關(guān)系，思維出現(xiàn)的時(shí)間是兩歲左右，想象的時(shí)間稍微提前一點(diǎn)，要對這些時(shí)間點(diǎn)做區(qū)分。[單選題]43.對待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式為()。A)發(fā)展為對話言語B)發(fā)展為真正的外部言語C)任其自然發(fā)展D)發(fā)展為真正的內(nèi)部言語答案:D解析:自言自語是從外部言語向內(nèi)部言語的一種過渡，成人應(yīng)正確面對。[單選題]44.下列哪個(gè)階段不屬于皮亞杰劃分的兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段?（）A)感覺運(yùn)動階段B)具體運(yùn)算階段C)形式運(yùn)算階段D)運(yùn)算階段答案:D解析:皮亞杰通過大量的實(shí)驗(yàn)將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：分別是感知運(yùn)動階段(0-2歲)、前運(yùn)算階段(2-7歲)、具體運(yùn)算階段(7-12歲)、形式運(yùn)算階段(12-15歲)。每個(gè)階段有不同的發(fā)展水平，在做題的時(shí)候要注意區(qū)分，但前提是要掌握這四個(gè)階段的名稱以及對應(yīng)的兒童的不同的年齡階段。[單選題]45.兒童乳牙共有（）。A)28顆B)26顆C)20顆D)18顆答案:C解析:乳牙共20顆，2-2．5歲出齊。[單選題]46.（）是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A)夸美紐斯B)裴斯泰洛齊C)洛克D)福祿貝爾答案:B解析:裴斯泰洛齊第一個(gè)提出和諧教育，教育要適應(yīng)自然的原則，使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展。##[單選題]47.幼兒難以理解反話的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂?)。A)雙關(guān)性B)表面性C)形象性D)絕對性答案:B解析:幼兒對事物的理解具有表面性，因此教師決不能在幼兒面前做出錯(cuò)誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。[單選題]48.兒童最早出現(xiàn)的空間維度形容詞是（）。A)粗細(xì)B)高C)長短D)大小答案:D解析:研究表明，兒童最先能辨別大小。[單選題]49.3～6歲幼兒的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()A)信任感B)自主感C)主動感D)勤奮感答案:C解析:根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展的八階段理論，第三階段：學(xué)前期或游戲期(3～6歲)。本階段的發(fā)展任務(wù)為：獲得主動感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。[單選題]50.幼兒與教師之間的相互關(guān)系可以從社會大范圍和（）來看。A)教學(xué)活動中B)幼兒園小范圍C)課堂小范圍D)學(xué)校答案:B解析:現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為，兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會應(yīng)當(dāng)保障他們的生存與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性等。這種觀點(diǎn)使我們可以從社會大范圍和幼兒園小范圍來看待幼兒與教師之間的關(guān)系。[單選題]51.?六一?兒童節(jié)聚會時(shí)，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時(shí)，就知道自己曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫作（）。A)再認(rèn)B)識記C)回憶D)保持答案:A解析:記憶是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的反映，它包括識記、保持與回憶這三個(gè)環(huán)節(jié)。再認(rèn)能力在嬰兒出生時(shí)就已有所表現(xiàn)。即使是幼小的嬰兒，其再認(rèn)的準(zhǔn)確度也非常驚人。兩歲嬰兒的圖片再認(rèn)比成人更精確。到4歲時(shí)，再認(rèn)的精確性尤為顯著。辨認(rèn)細(xì)微差別的能力在學(xué)前期之后得到進(jìn)一步發(fā)展，但是一般來說，再認(rèn)能力在發(fā)展早期就已經(jīng)非常杰出了，并且，再認(rèn)能力隨著年齡的增長還在不斷提高。[單選題]52.兒童氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是（）。A)遺傳因素B)生理成熟C)社會環(huán)境D)教育訓(xùn)練答案:A解析:氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，遺傳因素是影響兒童身心發(fā)展的最重要因素。[單選題]53.幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的()A)重要位置B)主要位置C)首位D)次位答案:C解析:幼兒的生命健康是幼兒教育的首要目標(biāo)，所以也應(yīng)該是幼兒園的首要工作，具體參見《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。[單選題]54.正確的鼻出血處理措施是()A)讓幼兒仰頭十分鐘B)立即去醫(yī)院處理C)用濕毛巾冷敷患兒前額、鼻部D)止血后立刻游戲答案:C解析:兒童鼻出血的處理步驟是：(1)安慰小兒不要緊張，安靜地坐著。(2)頭略低(注意不是仰頭，仰頭時(shí)血將流入咽部，導(dǎo)致咽血，雖從鼻孔流出的血很少，但很可能忽略了嚴(yán)重出血)，張口呼吸，捏住鼻翼，一般壓迫10分鐘可止血。前額、鼻部用濕毛巾冷敷。(3)止血后，2～3小時(shí)內(nèi)不要做劇烈運(yùn)動。(4)出血較多時(shí)，可用脫脂棉卷塞入鼻腔，填塞緊些才能止血。若有麻黃素滴鼻液，可把藥灑在棉卷上，止血效果更好。(5)若經(jīng)上述處理，鼻出血仍不止，立即去醫(yī)院處理。[單選題]55.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩。這種記憶屬于（）A)意義記憶B)理解記憶C)機(jī)械記憶D)邏輯記憶答案:C解析:機(jī)械記憶指對所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，采用簡單、機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行記憶。與成人相比較，兒童常常運(yùn)用機(jī)械記憶，他們反復(fù)背誦一些自己并不了解的材料，顯得不是那么困難。[單選題]56.幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場參觀，讓城市里的孩子看到了?真正的豬、牛和羊?，這種教學(xué)方法稱為()。A)行動操練法B)實(shí)踐法C)直觀形象法D)情感體驗(yàn)法答案:C解析:直觀形象法是采用直觀教具或者其他手段等，組織兒童開展觀察(物體和現(xiàn)象)、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。故選C。[單選題]57.若兒童言語發(fā)育、社會交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是()的癥狀。A)口吃B)緘默癥C)自閉癥D)多動癥答案:C解析:自閉癥也稱坎納綜合征，國內(nèi)也有人譯為孤獨(dú)癥，這是一種嚴(yán)重的發(fā)展障礙，會有嚴(yán)重的社交和言語困難。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：社會交往方面的嚴(yán)重障礙；溝通交往方面的嚴(yán)重障礙；行為興趣和活動方面的狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)。[單選題]58.?一目十行?體現(xiàn)了注意的()A)廣度B)分配C)轉(zhuǎn)移D)分散答案:A解析:注意的廣度也叫注意的范圍，它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。如?一目十行?就是說明一個(gè)人閱讀時(shí)注意的范圍比較廣。[單選題]59.注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是()A)指向性和集中性B)鮮明性和選擇性C)清晰性和指向性D)清晰性和集中性答案:A解析:注意是一種心理狀態(tài)，是指心理活動對一定對象的指向和集中，指向性和集中性是注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)。[單選題]60.下列選項(xiàng)中，不屬于幼兒園教育活動主要評價(jià)指標(biāo)的是()。A)活動目標(biāo)B)活動內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件C)活動延伸D)活動過程答案:C解析:活動計(jì)劃和活動的目標(biāo)是否建立在本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上?；顒觾?nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件能否調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有成功感。活動過程是否為幼兒提供有益經(jīng)驗(yàn)和符合其發(fā)展需要。教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效學(xué)習(xí)。[單選題]61.在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（）歲能夠正確判別前后。A)3B)4C)5D)6答案:B解析:方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺。3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方位；4歲幼兒開始能正確辨別前后方位。[單選題]62.孩子從剛出生開始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是()的差異。A)言語特征B)記憶過程C)思維特征D)氣質(zhì)類型答案:D解析:氣質(zhì)是指一個(gè)人心理活動動力方面比較穩(wěn)定的特征，氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)，多血質(zhì)，黏血質(zhì)，抑郁質(zhì)。孩子出生就會顯示出不同氣質(zhì)類型。[單選題]63.身體保健教育活動常用的方法有（）。A)情景表演法B)具體提示法C)練習(xí)法D)游戲法答案:A解析:身體保健教育活動常用的方法有：(1)動作與行為練習(xí)；(2)講解演示法；(3)情景表演法；(4)討論評議法；(5)感知體驗(yàn)法。[單選題]64.有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說明他們觀察的（）。A)持續(xù)性延長B)目的性加強(qiáng)C)細(xì)致性增加D)概括性提高答案:B解析:觀察力是指一個(gè)人有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的感知能力。學(xué)前初期幼兒常常不能進(jìn)行自覺的、有意識的觀察，他們的觀察或事先無目的，或易在觀察中忘記了目的，很容易受外界刺激和個(gè)人情緒、興趣的影響。?兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察?說明兒童觀察的目的性增強(qiáng)，本題選擇B。做這類選擇題要抓住題干中的關(guān)鍵詞，比如題干中出現(xiàn)的?觀察任務(wù)、克服困難、干擾?這些都是指的觀察的目的性增強(qiáng)。[單選題]65.下列關(guān)于幼兒園活動區(qū)的說法錯(cuò)誤的是()A)活動區(qū)是幼兒正式學(xué)習(xí)活動的延伸，不可或缺，但其缺點(diǎn)是教師難以因材施教B)活動區(qū)有利于幼兒個(gè)體的充分發(fā)展，幼兒可以在活動區(qū)根據(jù)自己的興趣愛好自由活動C)幼兒在活動區(qū)可以自由自在地活動，避免無所事事、無聊乏味地浪費(fèi)時(shí)間D)活動區(qū)有利于幼兒多方面的發(fā)展，既能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，也能促進(jìn)幼兒的社會情感發(fā)展答案:A解析:在活動區(qū)，教師可以根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)進(jìn)行有針對性的教育和具體的指導(dǎo)，恰恰實(shí)現(xiàn)了因材施教。[單選題]66.下面家園合作的方法中，屬于間接合作方式的是()。A)家園聯(lián)系手冊B)家長開放日活動C)家長老師制度D)開展親子活動答案:A解析:間接合作是指幼兒教師與家長在非面對面的情況下，借助一定手段間接溝通的方法。家園聯(lián)系手冊屬于家園合作方法中的間接合作方式。[單選題]67.保教人員給幼兒皮膚擦藥要注意藥物濃度和劑量。這是因?yàn)橛變浩つw()。A)保護(hù)能力差B)調(diào)節(jié)體內(nèi)功能差C)滲透能力強(qiáng)D)表面蒸發(fā)快答案:C解析:幼兒肌膚幼嫩，滲透能力強(qiáng)。在擦藥時(shí)注意藥物濃度是為了避免過量藥物滲透到幼兒體內(nèi)。[單選題]68.根據(jù)評價(jià)的功能和運(yùn)行時(shí)間分類，幼兒園教育評價(jià)的類型不包括以下哪-個(gè)?()A)診斷性評價(jià)B)形成性評價(jià)C)終結(jié)性評價(jià)D)階段性評價(jià)答案:D解析:本題考查幼兒園教育評價(jià)類型的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以將幼兒園教育評價(jià)分為不同的類型。其中，根據(jù)評價(jià)功能來劃分，可以將評價(jià)類型分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)，而階段性評價(jià)不包含在內(nèi)，故選D。[單選題]69.谷類是人們一日三餐不可缺少的食物，它可提供的主要營養(yǎng)成分是()。A)蛋白質(zhì)B)脂肪C)碳水化合物D)維生素答案:C解析:碳水化合物主要來源于植物性食物，如谷類、根莖類、豆類等。碳水化合物攝入量不足，會使體內(nèi)蛋白質(zhì)消耗增加，體重減輕，導(dǎo)致生長發(fā)育遲緩;攝入過多，發(fā)酵過盛，則會刺激腸蠕動引起腹瀉。[單選題]70.下列說法錯(cuò)誤的是（）。A)手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑B)兒童從出生起就有觸覺反應(yīng)C)手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索D)觸覺在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用答案:C解析:嬰兒對物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動進(jìn)行的。第2部分：問答題，共30題，請?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]71.4歲的軒軒，長著大大的眼睛、白里透紅的皮膚，一看就很招人喜歡。然而，到幼兒園里沒有幾天，老師就發(fā)現(xiàn)軒軒特別好動，她所進(jìn)行的活動都很短暫，總是一個(gè)接著一個(gè)地?fù)Q，如在活動室里，她幾乎每分鐘都在改變活動，一會兒玩積木，一會兒玩小汽車，一會兒玩拼圖，更加讓老師擔(dān)心的是，稍不注意她就會爬上窗臺往外看，還會襲擊其他小伙伴……[問題1][簡答題]結(jié)合以上案例，分析為什么軒軒會有以上的行為表現(xiàn)[問題2][簡答題]結(jié)合以上案例，分析為什么軒軒會有以上的行為表現(xiàn)。針對此類兒童，幼兒教師應(yīng)如何教育?答案:1.從案例中可以看出，軒軒很可能患了多動癥。兒童多動癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學(xué)齡兒童的發(fā)病率比學(xué)前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性。2.多動癥兒童一般在智力、動作技能、語言、社會性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對他們進(jìn)行較多的教育訓(xùn)練，如訓(xùn)練其手眼協(xié)調(diào)、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強(qiáng)語言交往和社會適應(yīng)的能力等。心理學(xué)研究表明，多動癥兒童的社會閾值較高，不管是正性強(qiáng)化還是負(fù)性強(qiáng)化，多動癥兒童均不易接受，即一般獎懲不易約束和矯正此類兒童的行為，所以，對這類兒童的教育和訓(xùn)練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過努力能夠達(dá)到，以增強(qiáng)其成就感，與此同時(shí)，要注意消除其不適宜的行為，當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)采用漠視或暫時(shí)剝奪一些權(quán)利效果較好。行為治療對學(xué)前兒童多動癥有一定的療效。解析:[問答題]72.離園時(shí)，三歲的小凱對媽媽興奮地說：?媽媽，今天我得了一個(gè)?小笑臉?，老師還貼在我的腦門上了。?媽媽聽了很高興。連續(xù)兩天，小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到?小笑臉?。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：?你這么小，怎么就說謊呢？?問題：小凱媽媽的說法是否正確？試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)分析上述現(xiàn)象。答案:小凱媽媽的說法不正確。她沒有考慮到幼兒想象與真實(shí)的差別。想象是人腦對已儲存的表象加工改造形成新形象的心理過程。想象的發(fā)生與兒童大腦皮質(zhì)的成熟有關(guān)。想象的生理基礎(chǔ)是大腦皮質(zhì)上已經(jīng)形成的暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合。幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，想象幾乎貫穿幼兒的各種活動，幼兒的思維、游戲、繪畫、音樂、行動等，都離不開想象，想象是幼兒行動的推動力，創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造性思維的典型表現(xiàn)。幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造想象發(fā)展。具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：（1）從無意想象發(fā)展到有意想象；（2）從簡單的再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象；（3）從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的想象。因而小凱的話是他夸張的想象，并不是說謊。解析:[問答題]73.簡述幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢。答案:(1)情緒情感的社會化；(2)情緒情感的豐富和深刻化；(3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。解析:[問答題]74.簡述幼兒園各領(lǐng)域教育活動內(nèi)容的特點(diǎn)。答案:(1)幼兒園教育活動內(nèi)容具有廣泛性和啟蒙性；(2)幼兒園教育活動內(nèi)容具有綜合性和整體性；(3)幼兒園教育活動內(nèi)容具有生活性和生成性。解析:[問答題]75.簡述幼兒園常識教學(xué)的任務(wù)。答案:(1)豐富幼兒關(guān)于自然和社會方面粗淺的知識，擴(kuò)大幼兒的眼界；(2)培養(yǎng)幼兒對認(rèn)識自然、社會的興趣和求知欲望；(3)發(fā)展幼兒的智力；(4)形成對待人們和周圍事物的正確態(tài)度。解析:[問答題]76.簡要介紹夸美紐斯的幼兒教育思想和實(shí)踐。答案:夸美紐斯是17世紀(jì)捷克著名的教育家，他的教育思想和教育實(shí)踐成果如下：(1)?泛愛?主義的教育主張：夸美紐斯認(rèn)為，?人是造物中最崇高，最完善，最美好的?，人人都有接受教育的可能性。他提出一切城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的男女兒童，?不論其貧富貴賤，都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校?，這就是其?泛愛?主義的教育主張，這也構(gòu)成了其普及教育論的基礎(chǔ)。(2)幼兒教育思想：夸美紐斯依據(jù)兒童的年齡特征，設(shè)計(jì)了一個(gè)理想的四級學(xué)制。第一級就是嬰幼兒期(0-6歲)，兒童在?母親的膝前?即母育學(xué)校接受教育。(3)教學(xué)基本理論：夸美紐斯堅(jiān)持教育適應(yīng)自然的原則，要求教育符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)的客觀規(guī)律。他總結(jié)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了教學(xué)應(yīng)遵循的幾大原則，如直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愿望和主動性的原則等。(4)班級授課制：夸美紐斯是世界上最先提出學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)實(shí)行班級授課制的人。班級授課制的實(shí)施極大地提高了教學(xué)效率，對教育的發(fā)展和普及產(chǎn)生了重大影響。此外，夸美紐斯的教育實(shí)踐也對后世的兒童教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他編寫的《母育學(xué)校》是歷史上第一部論述學(xué)前教育的專著，集中體現(xiàn)了其學(xué)前教育思想。他認(rèn)為，每一個(gè)家庭都可以成為一所學(xué)校，孩子的母親便是主要教師。他還編寫了《世界圖解》指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，這是歷史上第一部對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的看圖識字課本。夸美紐斯對教育的貢獻(xiàn)是巨大的，他的幼兒教育主張對于西方幼兒教育的建立具有重要意義。解析:[問答題]77.請圍繞?春天?，為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動，應(yīng)包括3個(gè)子活動。要求：(1)寫出主題活動的總目標(biāo)。(8分)(2)采用詩歌春風(fēng)(所附詩歌暫缺)設(shè)計(jì)一個(gè)具體的語言活動方案,包括活動的名稱目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(14分)(3)寫出另外兩個(gè)子活動的概要,包括名稱、目標(biāo)。(每個(gè)活動4分，共8分)答案:活動名稱：大班主題活動《春天》【活動總目標(biāo)】情感目標(biāo)：感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。技能目標(biāo)：積極參與活動，用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的熱愛。認(rèn)知目標(biāo)：知道一年分為不同的季節(jié)，了解春天這一季節(jié)的典型特征。子活動--大班語言領(lǐng)域詩歌活動《春風(fēng)》一、活動目標(biāo)：情感目標(biāo)：積極參與學(xué)習(xí)詩歌的活動，感受詩歌中春天的美。技能目標(biāo)：借助已有知識經(jīng)驗(yàn)，利用詩歌句式對詩歌進(jìn)行仿編。認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)出的春天的特征。二、活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感受過溫暖的春風(fēng)，觀察過春天的景象物質(zhì)準(zhǔn)備：跟春天有關(guān)的圖片三、活動過程（一）導(dǎo)入--兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力教師播放《春天在哪里》兒歌，引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的季節(jié)--春天教師總結(jié)：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，五彩斑斕、鳥語花香；詩人把春天編進(jìn)了一首詩歌里，我們一起來聽一聽。（二）基本部分1.教師帶有情感的朗讀詩歌，幫助幼兒在理解詩歌，感受詩歌的意境美（1）教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？你是怎么知道的？（2）請幼兒嘗試說一說詩歌里聽到的內(nèi)容。（柳樹、燕子、青蛙等）2.帶領(lǐng)幼兒借助圖片學(xué)習(xí)詩歌，整體欣賞詩歌內(nèi)容，感受詩歌句式的特點(diǎn)（1）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時(shí)，將圖片按照詩歌的內(nèi)容排列，指點(diǎn)圖片上的景物，帶領(lǐng)幼兒從頭到尾閱讀詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律和節(jié)奏；（2）教師采用一邊念詩歌一邊表演的方式理解詩歌內(nèi)容；引導(dǎo)兒童理解?吹綠?、?吹來?、?吹醒?等詞。（3）幼兒朗誦詩歌，初步學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀。3.欣賞詩歌，調(diào)動經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩歌內(nèi)容（1）教師帶領(lǐng)幼兒有感情的朗誦詩歌內(nèi)容；（2）引導(dǎo)幼兒說出春天的其他景物，并嘗試用詩歌中的語言進(jìn)行表達(dá)；例如：春風(fēng)一吹，桃花兒開；吹藍(lán)了天空，吹綠了草兒；吹化了冰塊，吹來了鳥兒；吹得小朋友跳呀跳。（三）結(jié)束部分教師請小朋友分享自己喜歡的春天里其他的景物，激發(fā)熱愛大自然的情感。四、活動延伸春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀?。子活動二：大班科學(xué)領(lǐng)域活動《認(rèn)識春天的花》活動目標(biāo)情感目標(biāo)：觀察和感受春天天氣和植物的關(guān)系，萌發(fā)對大自然植物的興趣。技能目標(biāo)：有目的地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)春天的美，認(rèn)識春天的花，提升觀察能力。認(rèn)知目標(biāo)：了解春天不同花的種類和特征，知道春天是一個(gè)萬物生長的季節(jié)。子活動三：大班繪畫活動《春姑娘》活動目標(biāo)情感目標(biāo)：積極動手繪畫春天，體驗(yàn)繪畫春天的樂趣。技能目標(biāo)：在觀察春天的基礎(chǔ)上，把自己想象中美麗的春姑娘的景象畫下來。認(rèn)知目標(biāo)：知道運(yùn)用不同的繪畫工具和材料表現(xiàn)春天的景物特征。解析:[問答題]78.這是一位教師在進(jìn)行大班故事教學(xué)活動《小蝌蚪找媽媽》中的片段：在熟悉故事內(nèi)容后，教師對幼兒提了這樣幾個(gè)問題：?你們喜歡這個(gè)故事嗎???這個(gè)故事中有誰???為什么小蝌蚪問了這么多動物媽媽，它都沒有找到自己的媽媽??前面兩個(gè)問題孩子們很快做出了回答，到第三個(gè)問題了，幼兒不作聲，于是這位教師指指圖片上的動物，孩子們連忙說：?他們沒有問青蛙媽媽。?孩子們開始自由討論，有的說?他們問的是小白鵝的媽媽。?有的說：?小烏龜?shù)膵寢尅?……有的跟同伴分享，還有的跟老師交流，教師適時(shí)鼓勵孩子模仿小動物的樣子，引得孩子們捧腹大笑。看著孩子們在興頭上，又提問：?小蝌蚪找到媽媽會做什么?如果是你，會怎么辦??孩子們像炸開了鍋，你一言我一語，氣氛特別熱烈。請根據(jù)語言教學(xué)的原理對以上教學(xué)片段進(jìn)行分析。答案:從這個(gè)案例中可以看出，教師提出的這些問題不僅改善了師生關(guān)系，而且使孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，自主性得到充分的發(fā)揮，讓孩子愿意開口說話；活動中運(yùn)用啟發(fā)式動作和語言，幫助幼兒拓寬思路，展開想象，讓孩子有話可說，達(dá)到了發(fā)展幼兒語言能力的目標(biāo)。尤其是最后一個(gè)問題?小蝌蚪找到媽媽會作什么?如果是你，會怎么辦??充分調(diào)動孩子們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，效果很好。但是，其中教師的提問，也表現(xiàn)出觀念的落后，如第一個(gè)問題?你們喜歡這個(gè)故事嗎??只會使孩子機(jī)械地，不動腦筋地去回答?喜歡?。提問，是幼兒園各科教育活動中最常用、最直接的一種教育形式，尤其是在語言教育活動中，它是開拓幼兒思路，引發(fā)幼兒積極思維的重要方法。一個(gè)好的教育活動能否順利開展，在很大程度上取決于教師設(shè)計(jì)的提問是否科學(xué)、合理且具有藝術(shù)性。因此，深入研究教學(xué)中的提問，對于發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)能力有著舉足輕重的積極意義。解析:[問答題]79.請以"秋天的落葉"為內(nèi)容寫一個(gè)教學(xué)活動設(shè)計(jì)。答案:《奇妙的落葉》活動目標(biāo)：(I)知道常見植物的名稱，區(qū)分不同植物葉子的明顯特征。(2)注意觀察周圍環(huán)境的變化?；顒又攸c(diǎn)：區(qū)分不同植物葉子的特征?；顒与y點(diǎn)：學(xué)習(xí)拓印葉子，制作成標(biāo)本。活動準(zhǔn)備：(1)請家長和孩子一起收集各種不同形狀的葉子。(2)為幼兒準(zhǔn)備彩色的蠟筆和白紙。(3)幼兒已經(jīng)閱讀過《撿落葉》的詩歌。活動過程：(1)觀察不同形狀和顏色的葉子，引起幼兒的興趣。出示各種樹葉："你們知道它們是什么植物的葉子嗎?"(幼兒交流)幼兒比較各種葉子的不同之處。(知道它們的顏色與形狀)(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拓印葉子。①教師講解拓印葉子的方法。"把葉子放在墊板上，上面蓋一張白紙，紙用夾子固定。用蠟筆在蓋著葉子的紙上左右來回的涂擦，使葉子的形狀顯現(xiàn)出來。大家可以用不同顏色的筆來進(jìn)行拓印。"②幼兒學(xué)習(xí)拓印葉子，教師隨機(jī)指導(dǎo)。(3)將幼兒拓印的葉子做成標(biāo)本，掛在教室里展覽，共同分享。解析:[問答題]80.簡述幼兒教師設(shè)計(jì)與組織教育活動時(shí)應(yīng)注意的問題。答案:(1)每個(gè)教育活動應(yīng)有明確的、適宜的教育目的要求；(2)組織教育活動應(yīng)充分利用周圍環(huán)境的有利條件；(3)靈活采用集體的、小組的或個(gè)別的活動形式和多樣化的方法；(4)教育活動中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官積極參與活動過程；(5)促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上發(fā)展進(jìn)步；(6)每次教育活動的時(shí)間，可根據(jù)活動的內(nèi)容、活動的方式和幼兒年齡而定，有長有短，以幼兒不過度疲勞為限；(7)每日均應(yīng)安排有組織的教育活動。解析:[問答題]81.簡述作品分析實(shí)施流程。答案:(1)確定研究目標(biāo)與研究主題通過作品分析，我們可以從三個(gè)方面確定研究目標(biāo)與研究主題：一是收集信息，輔助我們的相關(guān)研究；二是獲得幼兒的某些方面信息，幫助我們處理教育中遇到的問題；三是檢驗(yàn)我們的假設(shè)。(2)定義關(guān)鍵術(shù)語確定研究目標(biāo)后，就圍繞研究目標(biāo)確定具體的研究題目，題目的形式最好設(shè)計(jì)為：題目+研究方法。比如：兒童繪畫發(fā)展水平的作品分析。在思考研究題目時(shí)，請反復(fù)考量構(gòu)成題目的每個(gè)詞語單位及整個(gè)題目，看其表述是否清晰，是否重復(fù)，是否有歧義等。再定義題目中的關(guān)鍵詞。定義最好包含描述性定義和操作性定義。(3)作品抽樣作品抽樣的方法有：一是來源抽樣。按照作品的不同來源選擇樣本，這要和我們的研究目的切合，分析什么抽查什么。二是日期抽樣。指選定我們要分析的具體作品后，再進(jìn)一步確定分析某一段時(shí)間的作品。抽樣方法不是固定的，可以將以上幾種方法合并使用，也可以單獨(dú)使用。(4)設(shè)計(jì)與開發(fā)簡易研究工具這里的簡易研究工具，就是自己制定分析表格，確定好分析維度和分析指標(biāo)(能被量化的最小單位)，先定一級指標(biāo)，再定二級指標(biāo)，逐步細(xì)化，直到滿足研究主題的需要。(5)信度檢測作品分析中的信度分析就是由兩個(gè)以上的同伴用我們的研究工具對同樣的研究材料進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，比較其量化結(jié)果的一致性。(6)評價(jià)與自我指導(dǎo)如果按照上面的程序開展研究，那么可以參照下表評價(jià)并指導(dǎo)自己完善研究。解析:[問答題]82.材料：李老師第一次帶班,她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀,教研活動時(shí),大班教師告訴她說中班幼兒確實(shí)更喜歡告狀,但到了大班,告狀行為就會明顯減少。(1)請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。(10分)(2)請分析大班幼兒行為告狀減少的可能原因。(10分)答案:（1）中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語言發(fā)展不完善、獨(dú)立解決問題的能力較差等原因，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)?告狀?行為。①道德感是幼兒評價(jià)自己或其他幼兒的行為是否符合社會道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幼兒?告狀?行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒會因?yàn)樽约涸诨顒又凶袷乩蠋煹囊蠖a(chǎn)生快樂。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也開始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，即會出現(xiàn)材料中所述的?告狀?行為。②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注，吸引教師的注意力；在幼兒園里，幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達(dá)他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時(shí)他們的思維具有自我中心化的特點(diǎn)，在考慮問題時(shí)總是先考慮自己的感受，維護(hù)自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達(dá)自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過告狀來解決問題。（2）大班幼兒告狀行為減少，原因有如下幾方面：①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個(gè)年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來，特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展，幼兒對自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為會感到羞愧，致使?告狀?的行為有所減少；③大班幼兒的獨(dú)立性有所發(fā)展，不在單純的依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)行問題的結(jié)局；綜上所述，教師可以通過游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對是非的判斷能力和評價(jià)能力，提高幼兒獨(dú)立處理問題的能力，使他們的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，減少幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就減少了。解析:[問答題]83.簡述學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢。答案:學(xué)前兒童注意發(fā)展的一般趨勢是：(1)定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生。①定向性注意的發(fā)生。原始的定向反射是不學(xué)而能的生理反應(yīng)，同時(shí)也是最初級的注意。外來的強(qiáng)烈刺激會引起新生兒暫時(shí)停止哭喊或把視線轉(zhuǎn)向刺激物，就是最初的定向性注意。兒童大腦皮質(zhì)的逐漸成熟，是注意發(fā)展的生理基礎(chǔ)。②注意選擇性的發(fā)生發(fā)展。兒童注意的發(fā)展主要表現(xiàn)在注意選擇性的發(fā)展。注意的選擇性表現(xiàn)在兒童偏向于對一類刺激注意得多，而在同樣情況下，對另一類刺激注意得少。選擇性注意在新生兒時(shí)期已出現(xiàn)，其發(fā)展表現(xiàn)在兩個(gè)方面：選擇性注意性質(zhì)的變化，以及選擇性注意對象的變化。(2)無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。兒童的注意最初只有無意注意。定向性注意和嬰兒的選擇性注意都屬于無意注意。在整個(gè)學(xué)前期，兒童無意注意的性質(zhì)和對象不斷變化，無意注意的穩(wěn)定性不斷增長，注意對象的范圍不斷擴(kuò)大。隨著語言和認(rèn)識過程有意性的發(fā)展，在幼兒期，有意注意開始發(fā)展。有意注意的發(fā)展，使兒童的注意發(fā)生更大變化，同時(shí)，使兒童心理能動性大大增強(qiáng)。解析:[問答題]84.幼兒園的科學(xué)區(qū)中，擺放了不倒翁的玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對不倒翁不是非常感興趣，進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對玩具的外表進(jìn)行簡單的感知，他們開始探索事物的簡單奧秘。逐步走入科學(xué)的大門。針對這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)不倒翁的科學(xué)活動設(shè)計(jì)，引起幼兒對不倒翁的興趣，使其發(fā)現(xiàn)力的平衡的科學(xué)道理，能夠理解并加以運(yùn)用。答案:科學(xué)活動：制作不倒翁(大班)一、活動目標(biāo)：1．通過幼兒自身的活動，感知?不倒翁?的秘密，激發(fā)探索興趣。2．通過幼兒的動手操作，了解?不倒翁?的原理。3．在實(shí)踐活動中觀察比較，提高動手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決問題的能力。二、活動重難點(diǎn)活動重點(diǎn)：了解不倒翁的原理?；顒与y點(diǎn)：自己動手制作不倒翁。三、活動準(zhǔn)備1．布置場景?玩具城?：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒，部分不會倒)。2．幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3．錄音機(jī)．歌曲?不倒翁?錄音磁帶。四、活動過程(一)懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮?魔法師?到?神秘的玩具城?引導(dǎo)幼兒探索活動材料。(二)自由探索1．交代任務(wù)：你們玩時(shí)可要仔細(xì)地看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)倒和不倒)2．提問：?你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么相同的地方和不同的地方??引導(dǎo)幼兒摸一摸底部，從而發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的玩具會倒，有的不會倒。小結(jié)：小朋友在?玩具城?里玩得很認(rèn)真，還能動腦筋，發(fā)現(xiàn)了?玩具城?里的玩具都是半球體的；小朋友們還發(fā)現(xiàn)了玩具有的會倒，有的不會倒。(三)嘗試操作、制作不倒玩具1．播放歌曲《不倒翁》，進(jìn)一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)?不倒翁?的秘密--不倒翁里裝有東西。集體討論：幼兒交流體驗(yàn)?不倒翁?不倒的秘密--上輕下重，固定底部物體。2．嘗試操作制作不倒玩具幼兒交流體驗(yàn)?不倒玩具?不倒的秘密：玩具中裝有東西，老師為小朋友準(zhǔn)備了紙團(tuán)、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等東西，可以讓幼兒自由地把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試，看玩具能不能站起來。3．集體討論在玩具里裝進(jìn)了什么．發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么放進(jìn)紙團(tuán)玩具倒了，而放進(jìn)沙子等物玩具能站住?(沙子等物比紙團(tuán)重)小結(jié)：在玩具底部裝進(jìn)重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。當(dāng)操作搖晃裝有沙子的玩具時(shí)．發(fā)現(xiàn)了什么?(站住的玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒?(橡皮泥)為什么?(四)演示對比實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因，搖動裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會滾來滾去，那玩具的重心就穩(wěn)了，不倒翁就做成了。(五)完成制作，玩一玩，體驗(yàn)樂趣成就感1．在?不倒翁?的音樂中，分組制作不倒翁，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的小組進(jìn)行制作。幼兒制作過程中，教師及時(shí)、適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，對能力差的幼兒進(jìn)行示范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。2.進(jìn)行講評活動。先讓幼兒與小伙伴之間互相說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的。不倒翁倒的程度的大小等。教師進(jìn)行個(gè)別講評，尤其那些能力差的幼兒，注意發(fā)現(xiàn)他的作品的優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)其自信心。3．做好的小朋友幫助沒有完成的小朋友繼續(xù)制作不倒翁玩具。(六)結(jié)束部分與不倒翁一起律動，結(jié)束課程。(《健康歌》的曲子進(jìn)行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運(yùn)動,左推不倒，右推不倒，左右搖晃，真呀么真可愛)五、活動延伸1．區(qū)角活動中，可在科學(xué)角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。2.戶外活動時(shí)，可和孩子們一起玩一玩?搖擺不倒翁?金雞獨(dú)立?等感受力的平衡的體育游戲。解析:[問答題]85.簡要敘述幼兒游戲的功能。答案:幼兒游戲的功能：(1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用。游戲可以豐富并鞏固幼兒知識，促進(jìn)幼兒智力、語言的發(fā)展。(2)游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實(shí)伙伴間的交往，也有角色間的交往，幼兒在這些交往過程中，得以發(fā)展社會性。(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情感體驗(yàn)，在這種沒有壓力、輕松、安全的情感下活動，容易獲得成功，這就有利于發(fā)展幼兒的成就感和自信心。同時(shí)，這種游戲有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)心、同情他人的需要等等。(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進(jìn)身體的發(fā)展。解析:[問答題]86.圍繞防曬的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動方案。要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。答案:夏季要降溫一、活動目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒初步懂得夏季炎熱，要注意防曬，不要在烈日下玩耍。2.幫助幼兒認(rèn)識一兩種降溫工具，并簡單了解人們夏季防暑降溫的方法。二、活動準(zhǔn)備常見降溫工具的實(shí)物、圖片，降溫方法的圖片，幾件幼兒夏季服裝。三、活動過程(一)開始部分1.伴隨律動《我愛洗澡》入場。2.教師出示幾件夏季服裝，提問：?小朋友，這些衣服是什么時(shí)候穿的???夏季穿上這樣的衣服感覺怎樣??(二)基本部分1.小朋友，剛才我們認(rèn)識了幾件服裝，知道它們是夏季服裝，并了解了夏天天氣很熱，小朋友想不想讓自己涼快一些?2.帶領(lǐng)幼兒到樹蔭下，讓幼兒談?wù)勗跇涫a下和烈日下的感受，啟發(fā)幼兒說出哪里涼爽。3.教師出示圖片，讓幼兒觀察畫面上的小朋友是怎樣來降溫的(如：空調(diào)、電風(fēng)扇、洗澡、樹下乘涼等)。4.引導(dǎo)幼兒討論：有什么辦法使自己涼快?(1)夏季人們的衣著，如：背心、短褲、裙子、涼鞋等。(2)夏季的日常用品，如：涼席、電風(fēng)扇、空調(diào)、太陽帽等。(3)夏季的食品，如：冷飲、西瓜等。(4)夏季的活動，如：游泳、洗澡等。5.剛才，老師和小朋友們想了很多夏季降溫的方法，小朋友們說得非常好，下面我們來欣賞故事《小狗不熱了》。6.提問幼兒：故事里的小狗為什么不熱了?它是用什么方法降溫的?7.教育幼兒不在烈日下玩耍。8.教師與幼兒一起做游戲《電風(fēng)扇》。9.引導(dǎo)幼兒回家給爺爺、奶奶等人扇扇子或做扇子送給自己喜歡的人。解析:[問答題]87.喜歡小動物似乎是每一位孩子的天性。請以?可愛的小動物?為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的活動方案。答案:活動內(nèi)容：可愛的小動物。活動目標(biāo)：(1)初步了解各種小動物的特征，并運(yùn)用多種材料將自己打扮成喜歡的小動物。(2)鼓勵幼兒在游戲中大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)，充分展現(xiàn)自我，感受做中玩，玩中樂的愉悅。(3)引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)會同伴間合作互助，相互交流，體驗(yàn)游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：(1)通過教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母提供的參觀條件，幼兒積累了有關(guān)常見小動物的基本特征和生活習(xí)性。(2)材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹枝、吸管、無用的長布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、獨(dú)木橋等；工具：剪刀、透明膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。(3)環(huán)境：寬敞的活動室。(4)磁帶《快樂的動物園》，錄音機(jī)。活動過程：(1)討論孩子們心目中?可愛的小動物?。(2)引導(dǎo)幼兒回想、討論各種小動物的特征，試想自己變成什么。(3)幼兒自主選擇各種各樣的材料，裝扮自己。(4)幼兒互相合作，互相幫助，教師以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作，為他們出謀劃策。(5)對于同伴的裝扮，進(jìn)行彼此評價(jià)、相互欣賞。(6)布置運(yùn)動會比賽場地，并介紹游戲規(guī)則。幼兒分4組比賽，每組從第一位幼兒開始(即坐在羊角球上)，高興地跳起來，手握緊手把向前跳動，穿越?山洞?，走過獨(dú)木橋，拿到水果后，按原路返回。(7)幼兒進(jìn)入游戲，教師作為裁判，指導(dǎo)幼兒游戲。(8)活動結(jié)束，引導(dǎo)幼兒收拾物品回家休息。解析:[問答題]88.簡述學(xué)前兒童思維發(fā)展的總趨勢。答案:(1)從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；(2)從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維；(3)從思維反映內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系和現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反應(yīng)未來事物。解析:[問答題]89.一個(gè)14個(gè)月的孩子被成人抱著時(shí)，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫?ta，ta?(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又?jǐn)[手，說：?xi，xi。?成人于是給他拿糖罐，問：?是這個(gè)嗎??他用盡力喊：?xi，xi。?成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。[問題1][簡答題](1)此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點(diǎn)?[問題2][簡答題](2)老師和家長在教育過程中應(yīng)注意什么?答案:(1)此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的特點(diǎn)：本案例的孩子使用的?ta?實(shí)際上代表?糖?，而使用的?xi?，既可以表示肯定的?是?，也可以表示否定的?不是?。因此，此案例中的兒童其言語發(fā)展處在單詞句階段：即言語表達(dá)不夠明確，語音不夠清晰，必須輔以表情和動作。(2)老師和家長在教育過程中不能笑話兒童，應(yīng)教兒童正確的發(fā)音和完整的語句，同時(shí)還應(yīng)注意：①激發(fā)幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發(fā)展非常重要。為幼兒創(chuàng)造言語交往的條件如下：a．親子之間交往。主要包括：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話。第二，養(yǎng)成對孩子言語的敏感性。第三，善于傾聽幼兒的談話。b．同伴之問的言語交往。主要包括：第一，要創(chuàng)造條件，讓幼兒積極地與同伴交往。第二，幼兒和同伴一起游戲。特別是進(jìn)行角色游戲，在游戲中扮演各種角色，自然產(chǎn)生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強(qiáng)迫地學(xué)會按常規(guī)習(xí)慣說話。B．師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發(fā)展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意：第一，教師要特別注意創(chuàng)造言語交往的條件。第二，教師在教學(xué)活動中，要注意言語活動的雙向交往。②講究教法。兒童學(xué)習(xí)語言有兩種途徑：一是模仿，二是強(qiáng)化。在模仿和強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，兒童會有自己的創(chuàng)造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意：a．兒童往往通過模仿學(xué)習(xí)語言，因此應(yīng)該給他們提供正確的榜樣。b．強(qiáng)化在兒童學(xué)習(xí)語言中也是很重要的。在教孩子說話的過程中，強(qiáng)化原則常用于指導(dǎo)孩子學(xué)說話，練習(xí)說話和糾正不良的說話習(xí)慣。B．良好的教法就是使幼兒獲得正確使用言語示范和有正確指導(dǎo)的練習(xí)。③鼓勵言語創(chuàng)造性。兒童在學(xué)習(xí)和使用語言中的創(chuàng)造性是不可低估的。在兒童言語活動中，有他的主動性和積極性，模仿和創(chuàng)造性往往相結(jié)合。④培養(yǎng)?前讀寫?興趣。幼兒期主要是學(xué)習(xí)口頭語言的時(shí)期，此時(shí)期在為讀寫作準(zhǔn)備時(shí)，最重要的是培養(yǎng)讀寫興趣，而不要在學(xué)前已使孩子對學(xué)習(xí)讀寫產(chǎn)生厭煩心理。解析:[問答題]90.教師應(yīng)如何保證幼兒戶外運(yùn)動的安全?答案:在組織幼兒戶外活動時(shí)應(yīng)注意：(1)注意戶外活動場地和設(shè)備的安全、衛(wèi)生。(2)培養(yǎng)幼兒戶外活動的安全意識，使幼兒掌握戶外活動必備的技能。(3)戶外活動前。對幼兒的身心狀態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，避免潛在風(fēng)險(xiǎn)。(4)活動中，幼兒出汗要及時(shí)擦干，看情況及時(shí)增減衣服。老師要隨時(shí)四處巡回走動，必須隨時(shí)留意每一位幼兒。教師要掌握好戶外活動的時(shí)間，注意調(diào)控活動節(jié)奏。(5)活動結(jié)束后，教師要及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)。解析:[問答題]91.基尼是美國加利福尼亞州的一個(gè)小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；她父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過人說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳膊和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。3歲多，處于隔離狀態(tài)的基尼被人發(fā)現(xiàn)后送到了醫(yī)院。最初幾個(gè)月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊且精心的照顧。盡管如此，直到13歲，基尼都沒有學(xué)會英語的語法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據(jù)以上案例，運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識回答下列問題：(1)小基尼的缺陷說明了什么?(2)小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會英語的語法規(guī)則，這說明了什么?答案:(1)?人是社會關(guān)系的總和?，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結(jié)果；遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是兒童心理形成和發(fā)展的可能；而社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性；特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。(2)說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期；關(guān)鍵期是某種心理活動、機(jī)能在某個(gè)階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強(qiáng)的階段，在此時(shí)期適時(shí)對兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；如果錯(cuò)過了時(shí)機(jī)，可能使以后的教育非常困難或造成終生的障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，錯(cuò)過了這一關(guān)鍵期，以后語言的發(fā)展就很難了。解析:[問答題]92.小米向老師抱怨說，連一把剪刀都沒有了。老師聽了很奇怪，只有兩個(gè)人在剪東西，還應(yīng)該有三把剪刀。他檢查了小柜子，注意到小華的柜子里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時(shí)無意中放到自己的小柜子里的，當(dāng)他移開碎紙片時(shí)，發(fā)現(xiàn)剪刀就在那里。請分析這一事件產(chǎn)生的可能原因。(10分)你會如何處理這一事件?請?jiān)斒瞿愕奶幚矸绞郊袄碛伞４鸢?(1)可能原因。從孩子的角度歸因：①小華喜歡剪刀；②小華用過后順手放到自己柜子里了；③小華還不能很好地掌握處置集體東西與自己東西的不同方法。從老師的角度歸因：①對小華的常規(guī)教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老師和小華的溝通、對他的關(guān)注不夠，小華想以此吸引老師對他的關(guān)注。(2)對事件的處理。①先冷處理一段時(shí)間，觀察小華是出于何種原因發(fā)生這樣的行為偏誤，如果是無意的，自己將剪刀放回去了，就不再提起(給幼兒提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會)。②如果小華出于喜歡，想據(jù)為己有，也不要直接批評，而要用間接提醒的方式，讓他知道集體的東西不能一個(gè)人占有(既保護(hù)孩子的自尊心，也讓孩子知道如何正確處置集體財(cái)產(chǎn)與個(gè)人財(cái)物的關(guān)系)。③還要間接提醒其他小朋友要及時(shí)將用過的東西歸位(培養(yǎng)孩子的集體意識，防止同類事件的發(fā)生)。總之，教師要從不同的角度找出原因，在尊重孩子的基礎(chǔ)上巧妙地解決這個(gè)問題。解析:[問答題]93.簡述學(xué)前兒童急性上呼吸道感染的預(yù)防。答案:(1)應(yīng)使學(xué)前兒童盡量避免接觸急性上呼吸道感染者，隔離患者，以防傳染他人；(2)及時(shí)為患者治療，防止并發(fā)癥的發(fā)生(如中耳炎)；(3)加強(qiáng)營養(yǎng)，堅(jiān)持?三浴?鍛煉，增強(qiáng)兒童體質(zhì)；(4)注意室內(nèi)通風(fēng)換氣，保持居室空氣新鮮；(5)注意根據(jù)氣溫的突然變化，及時(shí)增減兒童所穿、蓋的衣物；(6)學(xué)前兒童不宜穿著過多，以防出汗后吹風(fēng)受涼。解析:[問答題]94.簡述研究幼兒心理時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的原則。答案:(1)客觀性原則所謂客觀性原則，首先是指必須考慮到兒童心理發(fā)生發(fā)展的客觀基礎(chǔ)，包括兒童周圍的社會生活條件和教育條件，也包括兒童大腦發(fā)育的特點(diǎn)和狀況。(2)發(fā)展性原則幼兒心理處于迅速發(fā)展的階段，在研究幼兒心理過程中必須堅(jiān)持發(fā)展觀點(diǎn)。一方面要注意那些已經(jīng)形成的心理特點(diǎn)和品質(zhì)，注意這些特點(diǎn)和品質(zhì)的發(fā)展過程；另一方面，還要注意剛剛萌芽的新特點(diǎn)和品質(zhì)，抓住苗頭加以指導(dǎo)和促進(jìn)。(3)教育性原則研究工作不免對被研究的幼兒發(fā)生一定影響。研究過程的影響必須是有利于幼兒身心發(fā)展的影響。從設(shè)計(jì)研究方案、時(shí)間安排，到研究者和幼兒接觸時(shí)的語言、態(tài)度，都必須符合對幼兒進(jìn)行教育的要求。解析:[問答題]95.對于人體來說，水是僅次于氧氣的重要物質(zhì)。在成人體內(nèi)，60％～70％的質(zhì)量是水。兒童體內(nèi)水的比重更大，可達(dá)80％。一個(gè)人如果不吃飯，僅依靠自己體內(nèi)貯存的營養(yǎng)物質(zhì)或消耗自體組織，可以活上一個(gè)月。但是如果不喝水，連一周的時(shí)間也很難度過，可見水對生命的重要意義。觀察發(fā)現(xiàn)，許多幼兒不愛喝白開水，喜歡喝飲料，這不僅不利于幼兒身體健康，還會引發(fā)肥胖、糖尿病等疾病。請根據(jù)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)大班的活動方案。要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。答案:活動名稱：白開水益處大(大班健康活動活動)活動目標(biāo)：1．愿意多喝白開水，少喝飲料。2．知道白開水是最好的飲品以及白開水與飲料的不同，3．知道人體需要水分，要多喝白開水?；顒訙?zhǔn)備：綠色植物圖片、植物缺水枯萎圖片，白開水、各種飲料的圖片?；顒舆^程：1．活動導(dǎo)入出示植物圖片，幼兒觀察比較，尋找原因。2．活動發(fā)展(1)幼兒分享植物枯萎的原因。(2)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到水對植物以及人的重要性。植物缺水會枯萎，人就像植物一樣，缺水就會生病甚至死亡。(3)提問：既然水對我們這么重要，我們就要多喝水，小朋友們，你們覺得喝白開水和喝飲料一樣嗎?(4)幼兒分享自己的意見和想法。(5)教師講《白開水獲金獎》的故事。(夏天，動物王國舉辦了一場飲料大賽，比一比哪種飲料對小動物的身體最有益。雪碧、可樂、橙汁都趕緊報(bào)名參加比賽，白開水也來參加。小兔子科學(xué)家和小猴子醫(yī)生來當(dāng)評委，給飲料們打分，結(jié)果，白開水獲得了金獎。?為什么不是我們?我們的味道又香又甜，金獎應(yīng)該屬于我們!?飲料們覺得很不公平大聲說道。?別不服氣，你們又香又甜是因?yàn)槟銈兊纳眢w里加入了很多的色素、香精和糖，喝多了不僅會讓牙齒壞掉，還會讓小動物變肥胖，建議大家還是多喝白開水。?小猴子醫(yī)生說道。)(6)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到喝飲料不能代替喝白開水，要養(yǎng)成多喝白開水，少喝飲料的習(xí)慣。小朋友喜歡喝的可樂、雪碧等飲料里面加了很多東西，喝起來甜甜的，是因?yàn)槔锩娣帕撕芏嗵?，這對我們的牙齒不好，容易讓我們的牙齒產(chǎn)生蛀牙；聞起來香香的，是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嘞憔?；看上去紅紅的、綠綠的很漂亮，是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嗌?。這些香精、色素其實(shí)都對我們的身體有害。只有白開水才是對身體最好的，最有利于健康的。3．活動結(jié)束我們要養(yǎng)成多喝白開水的習(xí)慣，植物也要喝水，現(xiàn)在請小朋友們分組給小植物澆水吧!活動延伸：生活區(qū)布置?今天我喝了幾杯水??展示板，每周進(jìn)行評比，選出?健康之星?。解析:[問答題]96.簡述并評價(jià)蒙臺梭利的兒童教育觀。答案:蒙臺梭利的幼兒教育觀點(diǎn)如下：(1)對兒童獨(dú)立性的尊重。家長不要?指揮?或?命令?孩子，要讓他們自己指揮自己，自己聽從自己的命令。(2)肅靜的活動。蒙臺梭利的教學(xué)法強(qiáng)調(diào)兒童主動探索，并著力于設(shè)計(jì)啟發(fā)性的教學(xué)情境和教具，讓兒童借由具體操作來學(xué)習(xí)，不只是聽講。(3)精神勝于方法。蒙氏希望他的學(xué)生不要?主動?地想去?教?孩子，應(yīng)該做個(gè)?旁觀者?去注視孩子的一切行為。(4)個(gè)人自由先于社會紀(jì)律。蒙氏強(qiáng)調(diào)：?解放兒童是教育工作者的使命，因此，兒童個(gè)人自由，應(yīng)列為優(yōu)先考慮。?(5)童年期的秩序感。蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)兒童的行為特征之一，就是秩序感。蒙臺梭利的教育觀偏重職能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，過于狹隘、呆板，操作方法過于機(jī)械等。解析:[問答題]97.為幼兒園中班設(shè)計(jì)一個(gè)?使聲音變大?的科學(xué)教育活動方案。答案:活動內(nèi)容：使聲音變大?；顒幽繕?biāo)：(1)鼓勵幼兒提出問題，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。(2)培養(yǎng)幼兒歸納思維，通過比較，了解聲音在固體和空氣的傳播是不一樣的，固體比空氣更能傳播聲音。(3)知道把聲音攏起來后，聲音放大了?；顒訙?zhǔn)備：幼兒2～4人一組，每組鐘表1個(gè)、方紙筒4個(gè)、帶蓋的鐵盒1個(gè)、觀察