教師資格考試初中語文(習(xí)題卷3)

試卷科目：教師資格考試初中語文教師資格考試初中語文(習(xí)題卷3)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試初中語文第1部分：單項選擇題，共71題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.Therearefourquestions,whichisnotfromthediscourseteaching?A)WhatdoestheauthorimplyB)Shouldwesay?aapple?or?anapple?C)WhatcanbeinferredfromthetextD)What'sthewriter'smainopinion答案:B解析:考查語篇教學(xué)B選項，是關(guān)于冠詞的正確用法，符合題意選擇不正確選項，故此題的正確選項為B。C和D選項都是和語篇相關(guān)的，故排除。故此題的正確選項為B。[單選題]2.教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文言虛詞?以?的用法和意義，下列解釋正確的是（）。A)屬予作文以記之連詞，表示目的，意思是：?來?B)以君之力，曾不能損魁父之丘介詞，意思是?因為?C)咨臣以當(dāng)世之事介詞，意思是?以為?D)物以類聚，人以群分介詞，意思是?憑借?答案:A解析:知識點:對文言虛詞?以?字用法的掌握。?以?字在初中語文教材文言文篇目中出現(xiàn)的頻率較高，其含義和用法歸納起來有以下幾種：一、作動詞，可譯為?認(rèn)為、以為?；二、介詞，相當(dāng)于?用?；三、介詞，相當(dāng)于?把、拿?；四、介詞，可譯成?因、因為?；五、有時與?是?連用為?是以?或?以是?，可理解為?因此?；六、介詞，可譯為?憑借?；七、介詞，相當(dāng)于?從、由?；八、介詞，譯為?按照?；九、連詞，相當(dāng)于?用來、以便?；十、連詞，表示順承，相當(dāng)于?而?，也可不譯；十一、連詞，譯為?以致?；十二、通?已?，已經(jīng)。A項：在此句中?以?字做連詞，表示目的，意思是：?來?。當(dāng)選。B項：在此句中?以?字做介詞，意思是?憑借?。排除。C項：在此句中?以?字做介詞，意思是?拿，用?。排除。D項：在此句中?以?字做介詞，意思是?按照?。排除。[單選題]3.初中語文復(fù)習(xí)課上．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納中國文學(xué)作品之最，學(xué)生做了以下筆記。其中無誤的一項是（）。A)我國第一部國別體史書是《史記》B)我國第一部斷代體史書是班超的《漢書》C)我國第一部文學(xué)理論和評論專著是劉勰的《文心雕龍》D)《木蘭詩》是我國文學(xué)史上第一部長篇敘事詩，也是我國古代史上最長的一部敘事詩答案:C解析:我國第一部國別體史書是《國語》；我國第一部紀(jì)傳體史書是《史記》；我國第一部斷代體史書是班固的《漢書》；《孔雀東南飛》是我國文學(xué)史上第一部長篇敘事詩，也是我國古代史上最長的一部敘事詩。[單選題]4.學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)閱讀并?議議講講?文章內(nèi)容，明白?序?的一般寫法。(2)品味文章的語言，體會作者的復(fù)雜情感?；顒釉O(shè)計:(1)圍繞?如果我是作者，在這樣的環(huán)境中會用怎樣的方式來表達(dá)思想情感?，小組合作探究后進(jìn)行交流。(2)教師參與小組討論，并將自己設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展作比較。(3)根據(jù)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。對上述教學(xué)設(shè)計的分析，不正確的是()。A)明白?序?的一般寫法這一學(xué)習(xí)目標(biāo)與文體特點相匹配B)落實小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師必須提供一個復(fù)雜問題C)教師希望根據(jù)學(xué)情及時反思自己設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)活動D)教學(xué)環(huán)節(jié)簡明，主要活動展開有序，可以落實學(xué)生主體地位答案:B解析:A項:《白莽作〈孩兒塔〉序》的文體特點為?序?。表述正確，但不符合題干要求，排除。B項:?必須?一詞過于絕對，只要問題有啟發(fā)性、有價值，都可以拿來進(jìn)行小組討論。表述錯誤，但符合題干要求，當(dāng)選。C項:活動設(shè)計(2)(3)體現(xiàn)教師希望根據(jù)學(xué)情及時反思自己設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)活動。表述正確，但不符合題干要求，排除。D項:教學(xué)活動能有序展開，小組討論能落實學(xué)生主體地位。表述正確，但不符合題干要求，排除。[單選題]5.教師安排學(xué)生以小組為單位對春秋戰(zhàn)國時期?百家爭鳴?的思想學(xué)派相關(guān)情況進(jìn)行整理，以下總結(jié)有誤的一項是（）。A)?三教九流?中的?九流?是指儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家B)孟子是戰(zhàn)國時期儒家學(xué)派的代表人物，被后人尊為?萬世師表?C)墨翟的主張中包括?兼愛??非攻??明鬼??尚賢??節(jié)用?等內(nèi)容D)法家的代表人物主要有韓非、李悝、商鞅、申不害等答案:B解析:本題考查古代文化常識。B項，孟子確為戰(zhàn)國時期儒家學(xué)派的代表人物，但?萬世師表?是后人對孔子的尊稱。故本題當(dāng)選B項。[單選題]6.教授契柯夫《裝在套子里的人》時，教師向?qū)W生介紹了作家的基本知識和作品的創(chuàng)作背景下列不屬于契科夫作品的是A)《變色龍》B)《胖子和瘦子》C)《小公務(wù)員之死》D)《羅密歐與朱麗葉》答案:D解析:d項是莎士比亞的劇作[單選題]7.閱讀《孔乙己》的教學(xué)實錄（節(jié)選），按要求答題。（畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的）[A]師：大家知道老師的姓名嗎？生：（齊聲）知道。[B]師：老師叫張夢，?夢?字寄托著父母對老師的期望。他們期望我能夠?qū)崿F(xiàn)人生的夢想，同學(xué)們都有自己的姓名，同樣也寄托著父母的美好期望，昨天大家預(yù)習(xí)了《孔乙己》，你們有沒有找到主人公的姓名呢！生：（齊聲）叫孔乙己。生：不對，?孔乙己?是別人從描紅紙?上大人孔乙己?中替他取的綽號。他的真實姓名在課文中找不到。[C]師：這位同學(xué)讀得很仔細(xì)。周圍的人只知道孔乙己的綽號，卻不知道他的父母給他取了什么名字，這說明什么??？生：說明人們并不關(guān)心他。生：說明別人瞧不起他。生：說明孔乙己地位低下。[D]師：大家說的都很有道理。下面我們一起來看看，孔乙己到底是一個怎樣的人。對畫線部分的分析，不準(zhǔn)確的是（）。A)如果不是為了引出教學(xué)環(huán)節(jié)，單獨而言這是一個無效提問B)用教師姓名引出對孔乙己姓名的討論，有效利用了自身的教學(xué)資源C)根據(jù)學(xué)生不同的思維水平狀態(tài)，及時拋出一個富有啟發(fā)性的提問D)應(yīng)具體評價學(xué)生說的為什么有道理，然后再進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)答案:D解析:知識點:教學(xué)實施環(huán)節(jié)中師生的提問與交流。A項：無效教學(xué)指在教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)脫鉤，教師的提問與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)。但題干中此處的提問是為了引出下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。正確。B項：從教師姓名引申出孔乙己的名字，充分體現(xiàn)了該教師靈活運(yùn)用自身教育資源的特點。正確。C項：教師解釋自己姓名的由來，以此與文中孔乙己的名字做鮮明對比，通過這一富有啟發(fā)性的提問，凸顯出孔乙己不為人知、地位低下的特點。正確。D項：教師的這句話起過渡作用，由此引入課堂的下一個環(huán)節(jié)；并且教師還交代了下一個環(huán)節(jié)的任務(wù)，正是解決學(xué)生說的?為什么有道理?的問題，所以在此不必具體評價?為什么有道理?。錯誤。[單選題]8.在本課教學(xué)實施之后，教師認(rèn)為在情景導(dǎo)入時用漫畫展示楊志故事和智取生辰綱的故事結(jié)構(gòu)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這說明教師進(jìn)行了以下哪方面的反思（）A)教學(xué)效率B)教學(xué)資源C)教學(xué)目標(biāo)D)教學(xué)環(huán)境答案:B解析:B選項，漫畫的形式就是屬于教學(xué)資源。綜上，B選項正確。A、C、D選項不符合，故排除。故正確答案為B選項。[單選題]9.閱讀有關(guān)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)論文(節(jié)選)，按照要求答題。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在?教學(xué)建設(shè)?中要求?積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?。小組合作學(xué)習(xí)因具有能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、激活學(xué)生思維的優(yōu)點，已經(jīng)逐漸得到廣大教師的認(rèn)可。于是有些教師就錯誤地以為合作學(xué)習(xí)使用得越多越好，課堂上合作學(xué)習(xí)到處可見。只要教師一提出問題，就讓學(xué)生開始分組合作學(xué)習(xí)。如在教授《寬容序言》一課時，一位教師設(shè)計了兩個問題讓學(xué)生討論：一是了解課文大意。概括主要內(nèi)容；二是從文中找出描寫人物的有關(guān)語句，感受其形象特點，理解深層的含義。由于第一個問題比較淺顯，學(xué)生完全可以通過閱讀獨立解決，根本不需要討論，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)反而是浪費了寶貴的時間。第二個問題學(xué)生大多能參與討論，但在大組交流時只有一個小組的代表匯報，沒有一個學(xué)生提出異議，可見參與討論的學(xué)生并不多，討論的質(zhì)量也不高，這樣的合作學(xué)習(xí)不要也罷。對上述觀點分析不正確的是（）。A)教師應(yīng)在理解合作學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵的基礎(chǔ)上采用此學(xué)習(xí)方式B)合作學(xué)習(xí)不是使用得越多越好，否則會流于形式C)合作學(xué)習(xí)應(yīng)是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)D)教師只要加強(qiáng)過程性指導(dǎo)。學(xué)生的討論過程就不會脫離文本的中心和重點答案:D解析:D項的表述過于絕對。[單選題]10.EnglishteacherAlicestoppedTom'sreadingandaskedhimtofollowherandrepeattheword?eat?againandagain.Whatcanweconcludefromthedescriptionabove?A)Theteacherconcernstheprincipleofaccuracy.B)Theteachershouldstopstudent'sreadingtocorrecttheirpronunciations.C)Tom'spronunciationispoor.D)EverypronunciationisimportantinEnglish.答案:A解析:考查語音教學(xué)題干意思是，英語老師愛麗絲打斷湯姆的閱讀，并讓他跟讀好幾遍?eat?，又重復(fù)了好幾遍。從以上描述我們可以得出什么結(jié)論？A選項，是老師注重準(zhǔn)確性原則，跟讀和重復(fù)都是為了糾正發(fā)音，符合題意，故此題的正確選項為A。B選項，是老師應(yīng)該打斷學(xué)生并糾音，如果老師打算訓(xùn)練學(xué)生的流利性原則，就不能這么做，所以老師的做法是強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性原則，不是說應(yīng)該這么做，不合題意，故排除。C選項，是湯姆的發(fā)音很差，不合題意，故排除。D選項，是每個發(fā)音在英語中都很重要，不合題意，故排除。故此題的正確選項為A。[單選題]11.閱讀《祖父的園子》教學(xué)實錄的片段，按要求答題。師:下面來檢查昨天學(xué)的幾個字，我聽說班里好多同學(xué)字寫得很好，我想請四位同學(xué)上來默寫。(請四人到黑板前每人默寫一個字:帽、瞎、拋、韭)師:我很欣賞這個字(給?瞎?字加了一個圈兒)，?拋?字寫得更好，?韭?也不錯(邊說邊畫圈兒)，?帽?字寫錯了吧?生:錯了。師:好，請你來重寫一個。(學(xué)生板書)師:字寫得真好啊，大家注意?帽?(師板書)上面部分再寬一點，里面的兩橫誰都不靠，知道這個字念什么嗎?生:曰(yuē)。師:不是曰，也不是日，因為這兩橫是不靠的，這個字念冃(mào)。帽子是象形字，畫帽子，后來加個目，因為帽子戴在眼睛上面，就成了會意字，后來為什么加?巾?字旁呢?古人扎頭巾，最早時?帽?專指頭上的頭巾，后來一演變所有的帽子都用這個字來表示了。這個字有意思吧?每一個漢字都是一個故事，不僅?帽?這樣寫，還有我們學(xué)過的課文《少年王冕》中的?冕?字，上面要寫成?冃?，?冕?就是帽子的意思，無冕將軍，也是這個冕。對上述內(nèi)容的相關(guān)分析，正確的是()。A)通過考證，字源滲透了漢字的文化意蘊(yùn)B)檢查學(xué)生默寫意在強(qiáng)調(diào)漢字的綜合運(yùn)用C)大量講解構(gòu)字法知識，符合實際識字教學(xué)建議D)講解帽子時舉的例子不夠恰當(dāng)答案:A解析:知識點:識字教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計。A項:教師通過?帽?字的起源及發(fā)展，為學(xué)生釋義?帽?字的正確含義以及每個部分的具體指向，體現(xiàn)了一定的漢字文化意蘊(yùn)。同時聯(lián)系了相關(guān)的字，可見漢字的博大精深。符合題干要求，正確。B項:漢字的默寫只是為了檢測學(xué)生正確識字、寫字，并無強(qiáng)調(diào)漢字的綜合運(yùn)用。不符合題干要求，錯誤。C項:教師的會意字教學(xué)，以字源起源為始，涵蓋了類字比較、字義釋義，并通過拆分字形展開教學(xué)，其目的是為了輔助?帽?字的實際教學(xué)，但并非大量講解，只是為了幫助學(xué)生更好地理解字義、字形，起到輔助作用。不符合題干要求，錯誤。D項:教師在?帽?字上，以字源起源為始，涵蓋了類字比較、字義釋義，并通過拆分字形展開教學(xué)，能合理地幫助學(xué)生辨別理解，例子生動恰當(dāng)，并無不妥。不符合題干要求，錯誤。[單選題]12.教師梳理中國小說發(fā)展脈絡(luò)，中國古代小說孕育于先秦時期的遠(yuǎn)古神話，經(jīng)歷了漢魏六朝雜史、志怪志人的成長，唐傳奇的成熟，宋明話本、擬話本的發(fā)展壯大，最后在明清章回小說中展示出生命的輝煌。下列關(guān)于《世說新語》說法不正確的是（）。A)《世說新語》記述了漢末至東晉的士族階層的遺聞軼事，特別是士族人物的清談B)《世說新語》是中國魏晉南北朝時期?筆記小說?的代表作C)《世說新語》的作者是干寶D)《世說新語》是一部志人小說答案:C解析:C選項，《世說新語》的作者是劉義慶。綜上，C選項正確。A、B、D選項表述正確，故排除。故正確答案為C選項。[單選題]13.某新任教師針對如何恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂教學(xué)評價這個問題，請教了若干教師，以下是這幾為教師的建議，其中針對教學(xué)評價的表述恰當(dāng)?shù)囊豁検茿)教師在進(jìn)行評價的時候，一定要講語言的準(zhǔn)確性B)教師在聽完學(xué)生發(fā)言后要馬上做出判定，不必由學(xué)生來做出評價C)評價應(yīng)以表揚(yáng)、激勵為主，比如?你真好??很好??真不錯?D)每個學(xué)生都有獨特的個性，但我們應(yīng)該有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生答案:A解析:b項違背了全體性原則；c項，舉例是一種沒有實質(zhì)內(nèi)容的假評價；d項每個學(xué)生都有獨特性，不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)[單選題]14.EarlyintheageofaffluencethatfollowedWorldWarII,anAmericanretailinganalystnamedVictorLebowproclaimed,?Ourenormouslyproductiveeconomy...demandsthatwemakeconsumptionourwayoflife,thatweconvertthebuyinganduseofEoodsintorituals,thatweseekourspiritualsatisfaction,ouregosatisfaction,inconsumption...Weneedthingsconsumed,burnedup,wornout,replacedanddiscardedataneverincreasingrate.?AmericanshaverespondedtoLebow?scall,andmuchoftheworldhasfollowed.Consumptionhasbecomeacentralpillaroflifeinindustriallandsandisevenembeddedinsocialvalues.Opinionsurveysintheworld?stwolargesteconomies-JapanandtheUnitedStates-showconsumeristdefinitionsofsuccessbecomingevermoreprevalent.Overconsumptionbytheworld?sfortunateisanenvironmentalproblemunmatchedinseveritybyanythingbutperhapspopulationgrowth.Theirsurgingexploitationofresourcesthreatenstoexhaustorunalterablyspoilforests,soils,water,airandclimate.Ironically,highconsumptionmaybeamixedblessinginhumanterms,too.Thetime-honoredvaluesofintegrityofcharacter,goodwork,friendship,familyandcommunityhaveoftenbeensacrificedintherushtoriches.Thusmanyintheindustriallandshaveasensethattheirworld,ofplentyissomehowhollow-that,misledbyaconsumeristculture,theyhavebeenfruitlesslyattemptingtosatisfywhatareessentiallysocial,psychologicalandspiritualneedswithmaterialthings.Ofcourse,theoppositeofoverconsumption-poverty-isnosolutiontoeitherenvironmentalorhumanproblems.Itisinfinitelyworseforpeopleandbadforthenaturalworldtoo.Dispossessedpeasantsslash-and-burntheirwayintotherainforestsofLatinAmerican,andhungrynomadsturntheirherdsoutontofragileAfricangrassland,reducingittodesert.Ifenvironmentaldestructionresultswhenpeoplehaveeithertoolittleortoomuch,wearelefttowonderhowmuchisenough.WhatlevelofconsumptioncantheearthsupportWhendoeshavingmoreceasetoaddnoticeablytohumansatisfactionTheemergenceoftheaffluentsocietyafterWorldWarII__________.《》（）A)gavebirthtoanewgenerationofupperclassconsumersB)gaverisetothedominanceofthenewegoismC)ledtothereformoftheretailingsystemD)resultedintheworshipofconsumerism答案:D解析:本題考查細(xì)節(jié)。D選項，第二次世界大戰(zhàn)后富裕社會的出現(xiàn)導(dǎo)致消費主義崇拜。文章前幾段提到?Lebown呼吁我們生產(chǎn)力極高的經(jīng)濟(jì)要求我們將消費作為我們的生活方式，將購買和使用商品看成是生活的慣例，并要求我們在消費中尋求精神滿足和自我滿足?，?美國人響應(yīng)他的號召，世界上大部分人也尾隨其后?，?在工業(yè)國家中消費已成為生活的中心支柱，甚至滲透到社會的價值觀中?。而這種種均是二戰(zhàn)后富裕社會的出現(xiàn)帶來的結(jié)果，亦是崇尚消費主義的表現(xiàn)，綜上，D選項正確。A選項，第二次世界大戰(zhàn)后富裕社會的出現(xiàn)導(dǎo)致新一代上層消費者的產(chǎn)生，不合題意，故排除。B選項，第二次世界大戰(zhàn)后富裕社會的出現(xiàn)導(dǎo)致新利己主義占據(jù)主導(dǎo)地位，不合題意，故排除。C選項，第二次世界大戰(zhàn)后富裕社會的出現(xiàn)導(dǎo)致零售系統(tǒng)的改革，不合題意，故排除。故正確選項為D。[單選題]15.某教師在教學(xué)《鴻門宴》一課時，設(shè)計了下面一段教學(xué)過程：教師在教學(xué)?項王、項伯東向坐；亞父南向坐，沛公北向坐，張良西向侍?這句話時，以計算機(jī)操作坐標(biāo)軸的方式將四人位置標(biāo)示出來，然后引導(dǎo)學(xué)生分析其中的尊卑及文中所蘊(yùn)之意。以下對這一多媒體教學(xué)資源的使用評析不正確的一項是（）。A)使用多媒體設(shè)備，巧妙展現(xiàn)中國古代座次文化，更利于學(xué)生形象理解、分析并識記B)教師特意使用多媒體展現(xiàn)項王的排座，其實質(zhì)是為了讓學(xué)生深刻理解他藐視敵人，驕傲自大的性格特征C)教師抓住座次安排這一教學(xué)點，用新穎的形式進(jìn)行深層教學(xué)，為學(xué)生理解項羽最后的失敗埋下了伏筆D)多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，教師雖然為學(xué)生拓展了座次文化這一知識點，但和內(nèi)容聯(lián)系點不是特別緊密，抓小失大答案:D解析:文化是一個民族在多年歷史中所形成的具有一定內(nèi)涵的風(fēng)俗習(xí)慣等。高中語文文言文中蘊(yùn)含了中國古代的許多傳統(tǒng)文化?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中必修課程?閱讀與鑒賞?目標(biāo)規(guī)定?學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品．體會其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限?，由此可知教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生文化形成的教學(xué)指導(dǎo)。?項王、項伯東向坐；亞父南向坐，沛公北向坐，張良西向侍。?蘊(yùn)含了豐富的座次文化，教師在教學(xué)過程中以計算機(jī)操作坐標(biāo)軸的方式將四人位置標(biāo)示出來，然后分析其中的尊卑及文中所蘊(yùn)之意，即幫助學(xué)生分析了項王藐視敵人，驕傲自大的性格，為他日后的失敗埋下了伏筆，也向?qū)W生傳播了中國古代文化知識，是以小見大的教學(xué)。[單選題]16.教師設(shè)計?詩歌與散文?系列的選修課程，以下不適合選入的是（）。A)《新月集》B)《鳳凰涅槃》C)《彷徨》D)《文化苦旅》答案:C解析:A項《新月集》是泰戈爾的詩集；B項《鳳凰涅檠》是郭沫若的詩集；C項《彷徨》是魯迅的小說集；D項《文化苦旅》是余秋雨的散文集。故可知正確答案為C。[單選題]17.新課標(biāo)倡導(dǎo)教師恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)。下列關(guān)于教學(xué)中多媒體運(yùn)用的闡述，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ)展示課文相關(guān)插圖，可以幫助學(xué)生加深對課文的理解B)播放課文錄音是為了掩蓋教師朗讀的缺陷C)多媒體設(shè)備要注意使用恰當(dāng)，不能完全依賴多媒體設(shè)備D)播放相關(guān)的影視視頻有助于學(xué)生體會課文內(nèi)容答案:B解析:B選項，教師播放課文錄音是為了幫助學(xué)生體會文章中的正確的生字詞的讀音，掌握文章大意，在朗讀的過程中體會作者情感，不是為了掩蓋教師的朗讀缺陷，綜上，B選項正確。A、C、D選項，說法正確，故排除。故正確答案為B選項。[單選題]18.下列句子中名詞作狀語表示憑借的是（）。A)君為我呼入，吾得兄事之B)叩石墾壤,箕畚運(yùn)于渤海之尾C)天下云集而響應(yīng)D)秦稍蠶食魏答案:B解析:B選項，名詞?箕畚?修飾動詞?運(yùn)?，作狀語，表示?運(yùn)?所憑借的工具，譯為?用箕畚……?。綜上，B選項正確。A選項，君為我呼入，吾得兄事之。翻譯為你幫我叫他進(jìn)來,我得要像哥哥一樣待他。像哥哥一樣不是表示憑借，故排除。C選項，云是像云彩一樣，不是表示憑借，故排除。D選項，秦國逐漸地像蠶食桑葉一樣侵占魏國領(lǐng)土，不是表示憑借，故排除。故正確答案為B選項。[單選題]19.閱讀《沁園春·雪》教學(xué)實錄（節(jié)選），按要求答題。（材料中劃線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的）師：（A）現(xiàn)在請同學(xué)們聽配樂朗誦，要求聽準(zhǔn)每一個字音，可以小聲跟讀。師：（B）把握這首詩歌的感情，還要從寫作背景談起--同學(xué)們想象一下詩人在海拔千米的高原上，看到祖國山河的壯麗景色，心中會涌起一種怎樣的感情呢？生：自豪、豪邁、對祖國山河的熱愛之情。師：（C）是的，在朗誦這首詞時，要始終把握這種感情基調(diào)，此外，還需要懂得一定的朗讀技巧，你們知道詩歌朗誦一般需要注意什么嗎？生：停頓、重音、感情。生：還有節(jié)奏、語調(diào)、語速等。師：好，大家運(yùn)用這些技巧朗讀這首詞。（學(xué)生齊讀）師：（D）下邊請同學(xué)們展開想象的翅膀，把詩人描繪的雪景變成畫面呈現(xiàn)在腦海中，然后描繪給大家聽，我們比一比，看哪位同學(xué)描繪得好，給大家一分鐘的準(zhǔn)備時間。對劃線部分的分析，不正確的是（）。A)該環(huán)節(jié)能營造教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生初步進(jìn)入詩歌情景B)語言描述有助于激發(fā)學(xué)生的想象，引起情感共鳴C)溫習(xí)朗讀知識，有助于學(xué)生在朗讀中適時運(yùn)用D)教學(xué)語言生動形象，課堂活動分配得比較恰當(dāng)答案:A解析:知識點:閱讀教學(xué)實施。在做教學(xué)實施評價題目的時候要注意以下兩點：1、題干中的教學(xué)實施環(huán)節(jié)與新課標(biāo)要求以及本堂課的教學(xué)目標(biāo)是否貼合。2、題干中的教學(xué)行為是否符合學(xué)生學(xué)情，是否能夠合理展開。題目中教師只是通過配樂朗誦來引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤的讀音，重點是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而不是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情景。如果是為了進(jìn)入詩歌情景，可以利用視頻或者語言描述的方法。B、C、D三個選項均符合題意。[單選題]20.在執(zhí)教完《中國建筑的特征》后，幾位教師針對多媒體教學(xué)發(fā)出了以下感慨，他們的說法中錯誤的是（）。A)多媒體課件就是方便，用多媒體呈現(xiàn)板書，又方便，又快捷，以后再也不用寫板書了B)利用多媒體課件，我們既可以呈現(xiàn)文字，又可以插入圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體素材，這對調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口等器官，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力是很有好處的C)多媒體的功能真的很強(qiáng)大，它既能清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又能渲染教學(xué)氛圍，對教學(xué)重點的強(qiáng)調(diào)功能更是值得一提，我們在以后的教學(xué)中，應(yīng)該好好利用多媒體教學(xué)D)我在給學(xué)生講解《中國的建筑特征》時，幫學(xué)生鏈接了梁思成的生平、梁思成的建筑作品等資料，這對擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容真的很有幫助答案:A解析:板書是語文教學(xué)中不可缺少的一部分，教師通過板書將教學(xué)內(nèi)容形象化、條理化、系統(tǒng)化，有助于揭示教學(xué)重點，解決難點，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。板書是語文教師的基本功，語文教師寫得一手漂亮的粉筆字，不僅學(xué)生容易看懂，還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生熱愛文字、熱愛語文的情感，對學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣具有促進(jìn)作用。這些作用是多媒體不能替代的，不能因為使用多媒體就省了板書。在語文課堂教學(xué)中，多媒體與板書的配合使用，可以取得相得益彰的教學(xué)效果。故A項說法錯誤，當(dāng)選。[單選題]21.作業(yè)布置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握知識與解決問題的能力，以下關(guān)于作業(yè)布置的說法錯誤的是（）。A)作業(yè)的布置應(yīng)體現(xiàn)課堂教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)B)針對教材和學(xué)生實際，教師要精心選擇作業(yè)題C)作業(yè)布置無需考慮學(xué)生的興趣D)學(xué)生的水平存在一定的差異性，這就要求作業(yè)的布置要體現(xiàn)層次性。答案:C解析:C選項，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，吸引自制力尚處于薄弱階段的學(xué)生，讓他們以愉快的心情完成每次作業(yè)。綜上，C選項正確。A、B、D選項都符合布置作業(yè)的原則，故排除。黑鉆押題，考前更新，故正確答案為C選項。[單選題]22.______aimstohelpstudentstopayattentiontoteachingcontentsefficientlyatthebeginningoftheclass.A)Lead-inB)PresentationC)PreparationD)Practice答案:A解析:考查教學(xué)環(huán)節(jié)。本題問的是上課一開始旨在幫助學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容，由關(guān)鍵詞?atthebeginningoftheclass?可知，應(yīng)選導(dǎo)入，導(dǎo)入為教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步。綜上，A選項正確。B選項，Presentation，呈現(xiàn)新知識環(huán)節(jié)，故排除。C選項，Preparation，準(zhǔn)備，并非教學(xué)環(huán)節(jié)，故排除。D選項，Practice，練習(xí)環(huán)節(jié)，故排除。故正確答案為A項。[單選題]23.閱讀《事物的正確答案不止一個》的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，回答問題。師：今天我們一起學(xué)習(xí)十九課《事物的正確答案不止一個》，本文作者是誰?齊說(羅迦?費．因格)。他是哪個國家的人?(美國)師：通過課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們喜歡這篇課文嗎?生：喜歡!師：大家都異口同聲地說喜歡，有沒有同學(xué)不喜歡?生(小聲)：我不喜歡。師：這位同學(xué)很有創(chuàng)見．你能說說不喜歡的理由嗎?生：①文字不太讀得懂，以前都是寫人記事的文章，或?qū)懢盃钗锏囊荒苛巳?，這篇文章讀了幾遍也不知寫的什么?②我不知作者要告訴讀者什么?③文章的層次我怎么也搞不清……④特別是文章開頭的這幅圖，答案太多，也覺得啰嗦，再往后我就不知道作者說的什么，實在讀不懂。以下對這段教學(xué)導(dǎo)人評析不正確的一項是（）。A)這樣安排發(fā)展了學(xué)生個性化思維B)這樣的安排與議論文這一文體特征相暗合C)這樣安排把握住了?民主、科學(xué)、個性?的閱讀教學(xué)的靈魂D)觀察角度不同，所見也不同，教師使用學(xué)生問題導(dǎo)入，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成答案:B解析:導(dǎo)入鼓勵學(xué)生說出自己對課文的不同理解，說出自己的心里話，這樣的安排發(fā)展了學(xué)生個性化思維．與本文創(chuàng)造性思維這一中心相暗合，又把握住?民主、科學(xué)、個性?的閱讀教學(xué)的靈魂。但這樣的導(dǎo)人只是體現(xiàn)?觀察角度不同，所見也不同?，偏離本文作者意圖，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成．需要教師在教學(xué)過程中具有較高的引導(dǎo)能力、課堂把控能力。[單選題]24.-Thestoreatthecornerhasanexcellent________forfairdealing.A)reputationB)expressionC)involvementD)condition答案:A解析:本題考查名詞辨析A選項，句意為?我想買雙鞋，你能給點建議嗎？拐角處的鞋店以價格合理而著稱。?reputation?名聲，聲譽(yù)?，haveareputationfor?有……的聲譽(yù)?，綜上，A選項正確。B選項，expression?表達(dá)，表情?，故排除。C選項，involvement?參與，牽連?，故排除。D選項，condition?情況?，故排除。故正確答案為A項。[單選題]25.教師在教學(xué)過程中，向?qū)W生提出若干問題，對于每一位學(xué)生的回答，教師都是以?好??很好??不錯?等評價。以下選項中對該教師做法的分析不正確的一項是（）。A)該教師的評價，沒有發(fā)揮課程評價的檢查、診斷、反饋、激勵和發(fā)展等多種功能B)該教師沒有根據(jù)學(xué)生的個體差異和個性化要求、采用生動活潑、靈活多樣的評價方法C)該教師的評價保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心，能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性D)該教師的評價沒有突出語文課程評價的整體性和綜合性答案:C解析:《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中教學(xué)評價規(guī)定：語文課程評價要突出整體性和綜合性．從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進(jìn)行全面考查。評價要充分發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能。評價要有利于鼓勵學(xué)生對課程的自主選擇，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生的個體差異和個性化要求，采用生動活潑、靈活多樣的評價方法。該教師面對學(xué)生的回答千篇一律地用?好?作為評價，雖然保護(hù)了部分回答錯誤的學(xué)生的自尊心。但是違背了新課標(biāo)中要求的語文課程評價的標(biāo)準(zhǔn)，也無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心和積極性。因此，C項是錯誤的。[單選題]26.教師在教授某版初中語文教材《藤野先生》一課時，為學(xué)生設(shè)置了以下作業(yè)：一、關(guān)于課文．有下面幾種不同的理解。討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。1．標(biāo)題是?藤野先生?．課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格。2．課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想．主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。3．課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。二、朗讀課文第一段和倒數(shù)第二段，重點體味下面幾句話，回答括號中的問題。1．也有解散辮子，盤得平了，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了。(這表明了作者對清國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度?從句中哪些詞語可以看出來?)2．他的性格．在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。(藤野先生只是個普通人，作者為什么說他?偉大??請結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶ā?三、棄醫(yī)從文是魯迅一生的大事，他在多篇回憶性散文中談到過這段經(jīng)歷。讀了這篇課文以后．你知道魯迅為什么要離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)，后來為什么又棄醫(yī)從文嗎?從魯迅的人生選擇中你想到了什么?四、從下邊兩題中．選做一題。1．夜深人靜之時，面對掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別20年了，魯迅一定有許多話想對先生說。把握課文主旨，展開合理想象，模仿作者口吻，給藤野先生寫一封信。2．對于自己的老師，魯迅只寫過三個人，一個是三味書屋的壽鏡吾，一個是《關(guān)于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是這篇課文所寫的藤野先生。把他們放在一起比較一下，看看魯迅筆下的這三位老師各有什么特點。以下對這幾道作業(yè)的設(shè)計意圖。說法錯誤的一項是（）。A)設(shè)置第一題．旨在幫助學(xué)生深入理解課文，并尊重學(xué)生自己的解讀B)設(shè)置第二題是要學(xué)生在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上．對重點語句進(jìn)行品評．以加深對課文的理解C)設(shè)置第三題旨在幫助學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外學(xué)習(xí)的貫通．深入理解本文的主旨．并聯(lián)系自身思考人生的意義D)第四題屬于拓展題，對于學(xué)生來說可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際選擇理解，沒有明確的設(shè)計目的答案:D解析:教師的任何一次作業(yè)設(shè)計都應(yīng)該是有目的的，每一道作業(yè)題目都應(yīng)該指向不同的任務(wù)目標(biāo)．以使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到全面的發(fā)展。分析這位教師的四道作業(yè)設(shè)置不難發(fā)現(xiàn)其是從文章語言、內(nèi)容、思想、主旨、閱讀能力等不同角度延伸開的，是一個能力要求不斷提高的設(shè)計層次．故第四題設(shè)計也是有意義、有目的的，第四題中第1小題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；第2小題旨在擴(kuò)大學(xué)生的視野，并學(xué)會比較。[單選題]27.Ifyouhaveneverplantedanything,youwon?tbeabletoknowthepleasureofwatchingthethingyouhaveplanted_______.A)growB)togrowC)growingD)tobegrowing答案:A解析:本題考查非謂語A選項，句意：如果你什么沒種過,你就不能了解看著自己種下的東西生長的樂趣。watchsb/sthdosth表示看見某人做某事，也指看某人某物的全過程。B，選項，應(yīng)該省略to，故排除。C，選項，growing為動名詞，故排除。D，選項，與題干不符，故排除。故正確答案為A選項。[單選題]28.為了達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)，完成語文教學(xué)任務(wù)，教師必須科學(xué)地設(shè)計和運(yùn)用教學(xué)方法。以下哪一項不是設(shè)計教學(xué)方法需要參考的（）。A)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則B)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)C)教學(xué)內(nèi)容D)老師自己的喜好答案:D解析:D選項，老師選擇教學(xué)方法需要考慮自己的素質(zhì)和學(xué)生的特點，不能僅僅根據(jù)自己的喜好決定。綜上，D選項正確。A、B、C選項都是正確的，故排除。故正確答案為D選項。[單選題]29.下列各句中，加粗詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A)此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也B)而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉C)所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也D)至于幽暗昏惑而無物以相之答案:A解析:A選項，所以指原因，古今意思一樣。綜上，A選項正確。B選項，句中是非同尋常，今義是表程度，故排除。C選項，?所謂?古今異義詞，句中是人們所說的?，F(xiàn)在意思是所說的，用于復(fù)說、引證等，故排除。D選項，是古今異義，在這里?至?是?到?的意思,?于?是介詞，和現(xiàn)代漢語的用法不同。故排除。故正確答案為A選項。[單選題]30.《左傳》相傳是春秋末年魯國的左丘明為《春秋》做注解的一部史書，與《公羊傳》、《谷梁傳》合稱?春秋三傳??！蹲髠鳌肥牵ǎ)一部國別體史書B)一部紀(jì)傳體史書C)一部紀(jì)事本末體史書D)一部編年體史書答案:D解析:D選項，《左傳》的記敘范圍起自魯隱公元年（前722年），迄于魯哀公二十七年（前468年）。是一部編年體史書。綜上，D選項正確。A、B、C選項不匹配，故排除。故正確答案為D選項。[單選題]31.Coldandhotarecalled______antonyms.A)complementaryB)gradableC)homophonesD)converse答案:B解析:B選項，gradableantonymy,等級反義關(guān)系,多為形容詞，有程度的區(qū)別，對一方的否定并非是對另一方的肯定。如：good/bad(so-so/average)；hot/cold(cool,warm,lukewarm)。綜上，B選項正確。A選項，complementary互補(bǔ)反義關(guān)系，成員彼此互補(bǔ)，中間不存在過渡性，是非此即彼的關(guān)系，即否定其中一個便意味著對另一個的肯定。alive/dead,male/female,不合題意故排除。C選項，homophones同音異義詞,不合題意故排除。D選項，converseantonymy逆向反義關(guān)系的一種特殊類型，因為兩個成員并不一定構(gòu)成肯定否定的對立，而是表現(xiàn)在兩個實體之間的一種反向關(guān)系。buy,sell,不合題意故排除。故正確選項為B。[單選題]32.Whatisthefunctionofateacherbysaying?Whowantstohaveatry?A)Controllingdiscipline.B)Givingprompt.C)Evaluatingstudents?work.D)Directingstudents?attentiontothelesson.答案:B解析:本題考查教學(xué)實施中教師的角色。B選項,給學(xué)生提示，教師的話是在鼓勵學(xué)生參與課堂活動。綜上，B選項正確。A選項，控制紀(jì)律，不體現(xiàn)控制者的角色，故排除。C選項，評價學(xué)生的工作，不體現(xiàn)評價者的角色，故排除。D選項，將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上，故排除。故正確答案為B項。[單選題]33.教師安排學(xué)生分組梳理表達(dá)交流中的尊稱與謙稱，分類正確的是()。A)敬詞類:家父、高齡謙詞類：拙作、賢弟B)敬詞類:愚見、久仰謙詞類：垂問、見教C)敬詞類:惠存、斧正謙詞類：高見、寒舍D)敬詞類:奉送、令尊謙詞類：敝人、舍弟答案:D解析:知識點:學(xué)科基礎(chǔ)知識中的語言文字基礎(chǔ)，區(qū)分敬詞與謙詞。敬詞指含有恭敬口吻的用語，它尊敬的指向是對方。謙詞就是含有謙虛口吻的言辭，它謙虛的指向是我方。從用法上區(qū)分，主要是看用于他稱還是自稱。他稱是敬詞，自稱是謙詞。但要注意的是，要具體場合具體分析。A項:家父，用于稱呼自己的父親，謙詞;高齡，稱老人的年齡，敬詞;拙作，謙稱自己的文章，謙詞;賢弟，稱呼別人的弟弟，敬詞。不符合題干要求，錯誤。B項:愚見，自己的見解，謙詞;久仰，客套話，仰慕已久(初次見面時說)，敬詞;垂問，說別人對自己的詢問，敬詞;見教，客套話，指教(我)，謙詞。不符合題干要求，錯誤。C項:惠存，多用于送人相片、書籍等紀(jì)念品時所題的上款，意思是請保存，用于對方對待自己的行為動作，敬詞;斧正，請人修改詩文，敬詞;高見，稱對方的見解，敬詞;寒舍，稱自己的家，謙詞。不符合題干要求，錯誤。D項:奉送，用于自己的動作涉及對方，敬詞;令尊，尊稱對方的父親，敬詞;敝人，稱自己，謙詞;舍弟，稱自己的弟弟，謙詞。符合題干要求，正確。[單選題]34.ItwouldbealltooeasytosaythatFacebook?smarketmeltdowniscomingtoanend.Afterall,MarkZuckerberg?ssocialnetworkburnedasmuchas$50billionofshareholders?wealthinjustacouplemonths.Toputthatincontext,sinceitsdebut(初次登臺)onNASDAQinMay,FacebookhaslostvaluenearlyequaltoYahoo,AOL,Zynga,Yelp,Pandora,OpenTable,Groupon,LinkedIn,andAngie'sListcombined,plusthatofthebulkofthepubliclytradednewspaperindustry:Asshockingasthisutterfailuremaybetothenearly1billionfaithfulFacebookusersaroundtheworld,it?snosurprisetoanyonewhoreadtheinitialpublicoffering(IPO)prospectus(首次公開募股說明書).Worsestill,allthecrisesthatemergedwhenthecompanydebuted-overpricedshares,poorcorporategovernance,hugechallengestothecorebusiness,andadamagedbrand-remaintoday.FacebooklookslikeaprimeexampleofwhatWallStreetcallsafallingknife-thatis,onethatcancostinvestorstheirfingersiftheytrytocatchit.Startwiththevaluation.TojustifyastockpriceclosetothelowerendoftheprojectedrangeintheIPO,say$28ashare,Facebook?sfuturegrowthwouldhaveneededtomatchthatofGooglesevenyearsearlier.Thatwouldhaverequiredincreasingrevenuebysome80percentannuallyandmaintaininghighprofitmarginsallthewhile.That?snothappening.Inthefirsthalfof2012,Facebookreportedrevenueof$2.24billion,up38percentfromthesameperiodin2011.Atthesametime,thecompany?scostssurgedto$2.6billioninthesix-monthperiod.Thisso-soperformancereflectstheAchilles?heelofFacebook?sbusinessmodel,whichthecompanyclearlystatedinalistofriskfactorsassociatedwithitsIPO:ithasn?tyetfiguredouthowtoadvertiseeffectivelyonmobiledevices,ThenumberofFacebookusersaccessingthesiteontheirphonessurgedby67percentto543millioninthelastquarter,ormorethanhalfitscustomerbase.Numbersareonlypartoftheproblem.ThemountingpileoffailurecreatesanegativefeedbackloopthatthreatensFacebook?sfutureinotherways.Indeed,themoreFacebook?sdisappointmentinthemarketiscatalogued,theworseFacebook?simagebecomes.Notonlydoesthatthreatentoruboffonusers,it?sbadforrecruitmentandretentionoftalentedhackers,whoarethelifebloodofZuckerberg?screation.YetthebrilliantCEOcanignorethesadnessandcomplaintsofhisshareholdersthankstothesuper-votingstockheholds.Thisarrangementalsowasfullydisclosedatthetimeoftheoffering.It?sapitysofewinvestorsapparentlybotheredtodotheirhomework.Whatisthemostprobablereasonforsomerichpeopletouseadevicetorecordtheirpatterns《》（）A)Theyhavetroublefallingasleep.B)Theywanttogetsufficientsleep.C)Theyareinvolvedinasleepresearch.D)Theywanttogotobedonregularhours.答案:B解析:本題考查細(xì)節(jié)理解。本題問的是富有的人使用設(shè)備來記錄他們的睡眠模式的原因。由richpeople以及device定位到最后一段第一句，定位句只說到了記錄的事實，而非其原因?？吹蕉ㄎ痪涞南乱痪?Andpeoplewhoelecttotrack22/22theirsleepmaytrytogetmoresleepthantheaverageperson?，記錄睡眠的人是想要得到比普通人更多的睡眠，綜上，B選項正確。故正確答案為B項。[單選題]35.Synonymsarewordswith________meanings.A)oppositeB)similarC)severalD)different答案:B解析:考查詞匯教學(xué)B選項，similar為相似的，synonym為同義詞，意思相近，符合題意，故此題的正確答案為B。A選項，opposite為相反的。不合題意，故排除。C選項，several為幾個。不合題意，故排除。D選項，different為不同的。不合題意，故排除。故此題的正確答案為B。[單選題]36.以下是學(xué)生整理的文學(xué)常識筆記，有誤的一項是（）。A)四書：《論語》《大學(xué)》《中庸》《孟子》B)收錄神話的作品集有：《山海經(jīng)》《淮南子》《列子》《世說新語》C)前四史：《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》D)三蘇：蘇洵、蘇軾、蘇轍答案:B解析:本題考查文學(xué)常識。B項，《世說新語》是我國第一部筆記體小說集，也是魏晉南北朝志人小說的代表性作品。志人小說是中國古典小說的一種．是專記人物言行和記載歷史人物的傳聞軼事的雜錄體小說。如《詠雪》《陳太丘與友期》等皆出自《世說新語》?！渡胶＝?jīng)》是我國現(xiàn)存最早、保存最多的神話集子，如《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡烦鲎浴渡胶＝?jīng)》?！痘茨献印繁４媪艘徊糠稚裨挷牧?，比如?共工怒觸不周山??女媧補(bǔ)天??嫦娥奔月?。列子》是戰(zhàn)國時期列御寇所著，《愚公移山》出自《列子》。故本題當(dāng)選B項。[單選題]37.以湘西某小山城為背景，描寫民風(fēng)人情和曲折動人愛情故事的作品是（）。A)《小城三月》B)《拜堂》C)《菉竹山房》D)《邊城》答案:D解析:本題主要考查現(xiàn)代文學(xué)。D選項，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情；借船家少女翠翠的純愛故事，展現(xiàn)出了人性的善良美好。綜上，D選項正確。A、B、C選項，不符合題意。故排除。故正確答案為D選項。[單選題]38.以下某教師的做法沒有做到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的一項是（）。A)號召學(xué)生課余時間去圖書館讀書B)教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料C)建議學(xué)生假期閱讀學(xué)習(xí)報刊D)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課上課下反復(fù)做書本作業(yè)答案:D解析:D選項，不利于拓寬學(xué)生視野，反而會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生寫作等能力的提升。A、B、C選項，屏幕閱讀、網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)等均是較好的廣泛涉獵讀物的方式方法，有利于學(xué)生增長知識，在寫作時言之有物，有話可說。故排除。故正確答案為D選項。[單選題]39.老師在講到孟郊的時候，說其是苦吟派的代表詩人，苦吟詩?二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞。歸臥故山秋?的作者是（）。A)杜牧B)許渾C)賈島D)姚合答案:C解析:?二旬三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?的作者是賈島。[單選題]40.執(zhí)教《再別康橋》，小結(jié)時教師深情地說：?輕快、飄逸、清新，這是以徐志摩為代表的?新月詩派?的特點?！对賱e康橋》我們就欣賞到這里。?然后話鋒一轉(zhuǎn)講起徐志摩飛機(jī)失事不幸遇難的故事，?徐志摩的一生就像他寫的另外一首詩《偶然》，?你記得也好，最好忘掉，在這交匯時互放的光亮?，他雖然生命不長，但是今天我們和他詩歌的交匯，這展現(xiàn)的光亮，將永遠(yuǎn)留在我們記憶當(dāng)中。?對該教學(xué)環(huán)節(jié)評價不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ)教師小結(jié)時的深情和語言藝術(shù)，為詩歌意境的升華錦上添花B)作為拓展型結(jié)束語，讓學(xué)生帶著津津有味的思考期待下節(jié)語文課C)歸納完詩歌特點，以徐詩《偶然》作結(jié)，引發(fā)師生情感上的共鳴D)一段好的結(jié)語就如一堂課的?鳳尾?，使教學(xué)過程在唯美中落幕答案:B解析:結(jié)束語不但是教師思想的精華也是語言的藝術(shù)，該教師做得非常精彩，達(dá)到了詩歌意境升華與師生情感共鳴的統(tǒng)一，使本課在唯美中落幕，故A、C、D正確；題干是收束型結(jié)束語，B項說法中?拓展型結(jié)束語、讓學(xué)生思考?在題干中沒有體現(xiàn)，故8項表述錯誤，當(dāng)選。[單選題]41.教師舉辦巴爾扎克作品人物形象展，其中，巴爾扎克筆下的著名金融資本家的形象有（）。A)伏脫冷B)高布賽克C)葛朗臺D)紐沁根答案:D解析:D選項，《紐沁根銀行》講述了以紐沁根為代表的金融大鱷，如何以假破產(chǎn)、假清理的手段，殺人不見血地掠奪千家萬戶的財產(chǎn)。綜上，D選項正確。A選項，伏脫冷的真名叫約格·高楞，外號?鬼上當(dāng)?，他是《人間喜劇》中重要的資產(chǎn)階級野心家形象。在《高老頭》里，他是潛逃的苦役犯，高等竊財集團(tuán)辦事班的心腹和參謀，經(jīng)營著大宗贓物，是一個尚未得勢的兇狠的掠奪者形象，故排除。B選項，《高布賽克》是法國著名作家巴爾扎克創(chuàng)作的小說，小說刻畫高利貸者典型形象，描寫了一幕幕慘劇，慘劇圍繞著爭奪金錢而展開?！陡卟假惪恕穼懙阶瞿赣H的為了剝奪女兒的財產(chǎn)，燒毀丈夫的遺囑，故排除。C選項，葛朗臺是巴爾扎克小說《歐也妮·葛朗臺》中重要人物，歐也妮·葛朗臺的父親。他是法國索漠城一個最有錢、最有威望的商人，但他為人卻極其吝嗇，在他眼里，女兒妻子還不如他的一枚零幣。是守財奴的代表，故排除。故正確答案為D選項。[單選題]42.下列選項中，不屬于明代?四大奇書?的是（）。A)《三國演義》B)《西游記》C)《紅樓夢》D)《水滸傳》答案:C解析:C選項，明代?四大奇書?是《三國演義》《水滸傳》《西游記》《金瓶梅》，沒有《紅樓夢》，綜上，C選項正確。A、B、D選項，都屬于明代四大奇書，故排除。故正確答案為C選項。[單選題]43.閱讀《雨巷》教學(xué)反思(節(jié)選)，按照要求答題。近幾年在優(yōu)質(zhì)課評選中聽過不少老師講過這篇詩歌．但大多數(shù)老師把時間用在分析?雨巷??我??丁香??油紙傘?等意象的象征意義及詩歌的主題思想上。雖說這樣的設(shè)計并無不妥．但總感覺這樣的課過于理性，對文本的解析過于清晰，詩的韻味大打折扣。而趙老師深諳詩歌創(chuàng)作鑒賞的規(guī)律，所以他的課堂很注重情境氛圍的營造。在舒緩憂傷的輕音樂中，老師如詩的導(dǎo)語一下子將學(xué)生引入了詩的境界：?暮春時節(jié)，煙雨江南，有道是：自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。漫步江南的小巷，你的耳邊安靜了下來，只有細(xì)絲般的絲雨摩挲青石板的聲響，這個時候你的心里會涌起一種什么樣的思緒撐一柄油紙傘，化身多情的江南才子，這節(jié)課我們走進(jìn)戴望舒的雨巷，去品一品那番韻味。?接著在展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后(課前學(xué)生已充分預(yù)習(xí)課文)，通過大屏幕展示兩幅丁香的圖片，兩首描寫丁香的古詩，寥寥數(shù)語就厘清了丁香這個意象的象征意義，進(jìn)而歸總出越是美的東西越容易凋謝的哲理，通過流星、曇花、海市蜃樓、夢等例子加以印證。問題的處理不蔓不枝，較好地解決了本課的重點難點。對該教學(xué)反思的分析，不正確的是（）。A)詩歌教學(xué)應(yīng)在情境渲染下發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象，領(lǐng)會詩歌的意境、體會感情B)情境教學(xué)法是詩歌教學(xué)最主要的教學(xué)方法C)詩歌的藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法不應(yīng)該是課堂教學(xué)的重難點D)語文課是開放的。同一內(nèi)容可從多角度解讀答案:C解析:詩歌教學(xué)中分析藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生分析詩人如何描寫事物、寄托了怎樣的感情．從而領(lǐng)會詩人要表達(dá)的主題，也是詩歌教學(xué)中的重點，故本題選擇C選項。[單選題]44.閱讀下面的教學(xué)案例，按要求答題。一堂作文課上，教師深情地導(dǎo)入：?常言道?每逢佳節(jié)倍思親?。一年中，無論是按公歷還是按農(nóng)歷算，都有許多傳統(tǒng)節(jié)日，而遇到佳節(jié)，你也許會回憶起許多美好的往事，也許會特別思念某個人，也許想起游玩過的迷人風(fēng)景，也許想買個精致的玩具飾品，也許有許多話要向誰訴說……?一石激起千層浪．課堂氣氛立刻活躍起來：有的學(xué)生想起中秋節(jié)時，全家邊嘗月餅邊吟誦?明月幾時有，把酒問青天?的情景；有的學(xué)生想起?五一節(jié)?在公園游玩，一位救落水兒童的不知名的叔叔；有的學(xué)生想起?重陽節(jié)?時媽媽給奶奶選賀卡；有的學(xué)生想起?六一節(jié)?時爸爸給自己送的禮物：有的學(xué)生想起?十一?長假到外地游玩時的迷人風(fēng)景……至此，教師提出作文要求：將你在那個日子里的所作所為、所見所聞、所思所感寫下來，題目自擬，體裁自定，字?jǐn)?shù)不限。學(xué)生?沙沙沙?地?fù)]筆直抒，在一節(jié)課時間里，多數(shù)同學(xué)輕松地完成了習(xí)作，而且寫人、寫事、寫景、狀物．有書信，有詩歌，均精彩紛呈，各有千秋。對上述教學(xué)案例評價不正確的是（）。A)教師精心創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入，拓展了學(xué)生思維的寬廣度，同時也激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣B)組織作文教學(xué)時。教師將習(xí)作所涉及的范圍適當(dāng)拓寬，降低了運(yùn)用知識的難度，學(xué)生能夠多方面結(jié)合自己的生活實際來進(jìn)行寫作C)這樣的寫作練習(xí)能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且便于再現(xiàn)學(xué)生儲藏于大腦中的知識和經(jīng)歷、記憶的大門一旦打開，寫出好的作文自然也就水到渠成D)寫作練習(xí)時不應(yīng)該對字?jǐn)?shù)文體等加以限制，適當(dāng)拓寬寫作要求，其實就是擴(kuò)大了學(xué)生完成習(xí)作的自由度，這樣有利于學(xué)生全面發(fā)展答案:D解析:本題考查教學(xué)設(shè)計。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自由寫作練習(xí)可以拓寬學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，但是如果完全不對字?jǐn)?shù)文體加以限制，那么一來寫作效果得不到保證，二來學(xué)生的寫作能力得不到系統(tǒng)的訓(xùn)練。所以D項說法太過于絕對，本題當(dāng)選D項。[單選題]45.Everybodysleeps,butwhatpeoplestayuplatetocatch-orwakeupearlyinordernottomiss-variesbyculture.Fromdatacollected,itseemsthethingsthatcauseustolosethemostsleep,onaverage,aresportingevents,timechanges,andholidays.Aroundtheworld,peoplechangedsleeppatternsthankstothestartorendofdaylightsavingstime.Russians,forexample,begantowakeupaboutahalfhourlatereachdayafterPresidentVladimirPutinshiftedthecountrypermanentlyto?wintertime?startingonOctober26.Russia?sotherlatenightsandearlymorningsgenerallycorrespondtopublicholidays.OnNewYear?sEve,Russianshavetheworld?slatestbedtime,hittingthehayataround3:30am.RussiansalsogetupanhourlateronInternationalWomen?sDay,thedayfortreatingandcelebratingfemalerelatives.Similarly,Americans?latenightslatemornings,andlongestsleepsfallonthree-dayweekends.CanadagottheleastsleepoftheyearthenightitbeatSwedenintheOlympichockeyfinal.TheWorldCupisalsochieflyresponsibleforsleepdeprivation,theworstnightforsleepintheU.K.wasthenightoftheEngland-ItalymatchonJune14.Britsstayedupahalf-hourlatertowatchit,andthentheywokeupearlierthanusualthenextmorningthankstosummernights,thephenomenoninwhichthesunbarelysetsinnortherncountriesinthesummertime.Thatwasnothing,though,comparedtoGermans,Italians,andtheFrench,whostayeduparoundanhourandahalflateronvariousdaysthroughoutthesummertowatchtheCup.Itshouldbemadeclearthatnoteveryonehasadevicetorecordtheirsleeppatterns,insomeofthesenations,it?slikelythatonlytherichestpeopledo.Andpeoplewhoelecttotracktheirsleepmaytrytogetmoresleepthantheaverageperson.Evenifthat?sthecase,though,theabovefindingsarestillstriking,ifthemosthealth-consciousamongushavesuchdeepswingsinourshut-eyelevelsthroughouttheyear,howmuchsleeparetherestofuslosingWhatdowelearnabouttheRussiansregardingsleep《》（）A)Theydon?tfallasleepuntilverylate.B)Theydon?tsleepmuchonweekends.C)Theygetlesssleeponpublicholidays.D)Theysleeplongerthanpeopleelsewhere.答案:C解析:本題考查細(xì)節(jié)理解。由題干的大寫名詞Russian定位到第二段和第三段。第二段的?Russian,forexample,begantowakeupaboutahalf-hourlatereachday?這一句是干擾句，起得晚不一定睡得早，所以答案推不出?他們比其他地方的人睡得更久?。然后看到第三段?Russia?sotherlatenightsandearlymorningsgenerallycoincidedwithpublicholidays?，所以答案為C綜上，C選項正確。[單選題]46.Tofullyunderstandthewriter,wemustreadnotonlybetweenthelinesbutalso_______thelinestoknowwhatisimpliedinthearticle.A)amongB)inC)beyonDD)for答案:C解析:本題考查介詞C選項，beyondthelines意為?弦外之音?。句意為?為了全面理解作者，我們不僅必須讀字里行間的意思，我們還要理解文章暗含的意思?。beyond?超出?，綜上，C選項正確。A選項，among?在……中間?，故排除。B選項，in?在……里面?，故排除。D選項，for?為了?，故排除。故正確答案為C項。[單選題]47.Whatrhetoricaldeviceisusedinthesentence:Thedutiesofasoldieraretoprotecthiscountryandpeelpotatoes.A)AnticlimaxB)PunC)MetaphorD)Transferredepithet答案:A解析:A選項，Anticlimax，漸降法，將一系列詞語由大到小、由強(qiáng)到弱地排列。綜上，A選項正確。B選項，pun,Wemustall?hang?together,orweshallall?hangseparately.我們必須團(tuán)結(jié)在一起，不然我們將一個地被絞死。利用一詞多義，第一個hang表示?團(tuán)結(jié)?，第二個hang表示?絞死?。C選項,Metaphor暗喻，故排除。D選項，Transferredepithet移就，故排除。故正確選項為A。[單選題]48.Thesituationalapproachisagrammar-basedlanguageteachingmethodwhichfocuseson________.A)grammarandvocabulariesB)orallanguageandsentencepatternsC)speakingandlisteningD)pronunciationandspeaking答案:B解析:本題考查情境教學(xué)法B選項，情境教學(xué)法是一種以語法為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)口語和句型教學(xué)，教學(xué)過程中分級處理語法和詞匯，并通過情景呈現(xiàn)新教學(xué)項目的外語教學(xué)法。綜上，B選項正確。A選項，語法和詞匯，與題意不符，故排除。C選項，說和聽，與題意不符，故排除。D選項，發(fā)音和說，與題意不符，故排除。故正確答案為B項。[單選題]49._____answerssuchquestionsashowweasinfantsacquireourfirstlanguage.A)PsycholinguisticsB)AnthropologicallinguisticsC)SociolinguisticsD)Appliedlinguistics答案:A解析:本題考查心理語言學(xué)的定義。A選項，心理語言學(xué)，它研究兒童如何習(xí)得母語，人類運(yùn)用語言時，大腦如何工作。交流過程中人類如何處理接收到的信息。綜上，A選項正確。B選項，人類語言學(xué)，故排除。C選項，社會語言學(xué)，故排除。D選項，應(yīng)用語言學(xué)，故排除。故正確答案為A。[單選題]50.學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸園田居》，教師引導(dǎo)學(xué)生積累一些山水田園詩作進(jìn)行閱讀，下列不合適的是（）。A)常建《題破山寺后禪院》B)孟浩然《過故人莊》C)陸游《游山西村》D)王維《竹里館》答案:C解析:本題考查詩歌內(nèi)容及主題。A項，常建的《題破山寺后禪院》抒寫清晨游寺后禪院的觀感．以凝