在觀課中提升

在觀課中提升

在評課中反思

——關(guān)于美術(shù)教學(xué)觀評課的思考上海市美術(shù)名師培養(yǎng)基地張家素

美術(shù)課堂教學(xué)觀評課的現(xiàn)狀積極的態(tài)度（以研促教；以評促教；示范促教）

存在的問題（老套重復(fù)，平淡無趣；好話連篇，不著邊際；不疼不癢，缺乏主題）希望建立和諧發(fā)展，研有所得的教研氛圍（帶著問題觀課，圍繞問題評課，解決問題實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題研究，以問題為中心開展觀評課活動。）

正確的觀評課方法有利于教學(xué)藝術(shù)的提升從“862”看當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀（教學(xué)思想；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；學(xué)生反饋）觀評課對美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的意義（交流——智慧集成；反思——智慧升華；碰撞——觀念梳理）觀評課是對教師教學(xué)素養(yǎng)的全方位提升（從業(yè)態(tài)度；專業(yè)能力；個(gè)性品質(zhì)；人文素養(yǎng)）一．對當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)的整體感受一．“862”中的美術(shù)課具有一定主流意義1．從教學(xué)思想看：以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念普遍樹立。以教師引導(dǎo)的理念有待研究。貫穿民族教育、生命教育的理念受到關(guān)注。學(xué)科本體知識技能學(xué)習(xí)的理念需要重申。美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)需要繼承。一．“862”中的美術(shù)課具有一定主流意義

2．從教學(xué)內(nèi)容看：從純美術(shù)知識技能拓展為“美術(shù)文化”從繪畫領(lǐng)域拓展為制作設(shè)計(jì)和綜合表現(xiàn)從單一學(xué)科拓展為跨學(xué)科和學(xué)科綜合從審美教育發(fā)展為人文教育學(xué)科技能操作示范需要加強(qiáng)“862”中的美術(shù)課具有一定主流意義

3．從教學(xué)方法看：教學(xué)活動化：教學(xué)互動，打破三段式教法多樣化：情境設(shè)置，實(shí)驗(yàn)，講授，討論，多次作業(yè)……

學(xué)法趣味化：游戲，懸念，故事，謎語媒體現(xiàn)代化：注重視覺效果不能一概否定技能傳授的功能“862”中的美術(shù)課具有一定主流意義

4：從學(xué)生反饋看：多元化的反饋表現(xiàn)：繪畫習(xí)作，工藝制作，語言表述，文字描述，動態(tài)表演；情感，態(tài)度，價(jià)值觀綜合反饋；做到“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”還需努力。二．在觀課中提升教學(xué)品味觀課如同鑒賞美術(shù)作品，既鑒又賞再嘗試才能體現(xiàn)其價(jià)值所在。二．在觀課中提升品味

1．明確觀課目的：解讀型——以教材為研究目標(biāo)研究型——以教法為研究目標(biāo)評價(jià)型——對教材、教師、教學(xué)進(jìn)行劃分和等第性甄別二．在觀課中提升品味

2．選擇觀課角度：從教材角度——先進(jìn)性、適切性、操作性從教師角度——理念、素養(yǎng)、基本功從教學(xué)角度——三維目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)特色從學(xué)生角度——教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果二．在觀課中提升品味

3．抓住觀后第一印象：甄別性：綜合印象——各個(gè)深入量化（目標(biāo)設(shè)定，過程設(shè)計(jì)，效果反饋，教師行為）——定性研究性：綜合印象——教學(xué)特點(diǎn)——主題演繹——深入解析————主題運(yùn)用與實(shí)踐二．在觀課中提升品味甄別性觀課：綜合印象量化性評價(jià)過程設(shè)計(jì)效果反饋教師行為定性目標(biāo)設(shè)定二．在觀課中提升品味研究性觀課綜合印象教學(xué)特點(diǎn)主題演繹深入解析問題研究主題運(yùn)用與實(shí)踐二．在觀課中提升品味

4．提升觀課品味：在教學(xué)風(fēng)格中品味教學(xué)藝術(shù)；在個(gè)性張揚(yáng)中感悟創(chuàng)造樂趣；

一位名師說，聽好課是一種享受，如同晨曦中的水鄉(xiāng)，隨著太陽的升起，慢慢露出她與眾不同的美；上好課也是一種享受，她可以使執(zhí)教者體驗(yàn)到自己的生命與學(xué)生的生命融合在一起共同成長的旋律而自我陶醉，咀嚼良久。三．在評課中反思一位名師說：五年的教學(xué)反思與探索可以勝過一輩子的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累三．在評課中反思

1．好課的標(biāo)準(zhǔn)

“清清楚楚一條線與模模糊糊一大片”明確的為完成教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的主線多元化的教學(xué)活動形式和深入的情感體驗(yàn)精彩的課堂生成和生成資源利用鮮明的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)創(chuàng)造

三．在評課中反思

2．評“三維目標(biāo)”的設(shè)置：適切性——適合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”針對性——針對學(xué)生實(shí)際，解決實(shí)際問題可操作性——從實(shí)際出發(fā)，確實(shí)能夠做到三維目標(biāo)設(shè)置應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)科特征：關(guān)于知識技能、教學(xué)過程、情感態(tài)度價(jià)值觀順序的討論三．在評課中反思

3．評知識技能的落實(shí)重點(diǎn)明確具體——知識技能具體落實(shí)難點(diǎn)解決有方法——運(yùn)用多種方法，切實(shí)解決教學(xué)中的難點(diǎn)知識技能是美術(shù)學(xué)科的生命，是貫穿課堂教學(xué)的主線，應(yīng)當(dāng)具體實(shí)在，學(xué)有成效。三．在評課中反思

4．評教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施教法貼切（教學(xué)方法符合學(xué)生實(shí)際）學(xué)法生動（以學(xué)生為主的活動設(shè)計(jì)）引導(dǎo)恰當(dāng)（示范與問題促進(jìn)生成）學(xué)習(xí)自主（生成與生成資源利用）三．在評課中反思5．評教學(xué)評價(jià)的方法與效果面向全體學(xué)生（使每一位學(xué)生參與評價(jià)活動）體現(xiàn)激勵機(jī)制（圍繞教學(xué)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)）引發(fā)后續(xù)效應(yīng)（鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識技能運(yùn)用于自己的生活）三．在評課中反思6.評情感的激發(fā)與釋放為學(xué)生情感體驗(yàn)而設(shè)置的情境學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣與投入度為學(xué)生情感釋放所設(shè)置的空間（例戰(zhàn)爭與和平）美術(shù)知識技能學(xué)習(xí)與情感態(tài)度價(jià)值觀的密切聯(lián)系，不可分割。（例梵高）三．在評課中反思

7．評教師的教學(xué)素養(yǎng)與行為示范能力（技能示范的貼切與水準(zhǔn)）語言能力（語言表述的明確與生動）組織能力（活動組織的有序與寬松）應(yīng)變能力（教學(xué)過程的靈活與機(jī)動）專業(yè)知識技能（綜合印象的規(guī)范與智慧）三．在評課中反思

7．評教師個(gè)性的發(fā)揮與創(chuàng)造特色鮮明（與眾不同的教學(xué)印象）張揚(yáng)個(gè)性（形成比較穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格）教學(xué)智慧（凸顯教學(xué)創(chuàng)造痕跡）把教學(xué)特色和教學(xué)中的傾向性（熱點(diǎn)、難點(diǎn)）問題作為從評課研課的切入點(diǎn)。四．在實(shí)踐中創(chuàng)造觀評課的價(jià)值在于好的經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)實(shí)踐中推廣；存在的問題在教學(xué)實(shí)踐中克服；閃亮的教學(xué)智慧在教學(xué)實(shí)踐中得到啟發(fā)、遷移、內(nèi)化和張揚(yáng)。四．在實(shí)踐中創(chuàng)造

1．關(guān)于教教材和用教材教材資源的開發(fā)——教師的素養(yǎng)與智慧聯(lián)系學(xué)生生活——了解學(xué)生與學(xué)生溝通聯(lián)系學(xué)校實(shí)際——融入學(xué)校與教師群體聯(lián)系教師個(gè)性——客觀環(huán)境與主觀意識的統(tǒng)一四．在實(shí)踐中創(chuàng)造

2．關(guān)于同課異構(gòu)根據(jù)自己的教學(xué)反思，發(fā)揮自己的專長，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不變的情況下改進(jìn)教法，重新設(shè)計(jì)新的教案。同課異構(gòu)為教師教學(xué)智慧和教學(xué)個(gè)性的發(fā)揮搭建平臺。是教學(xué)智慧的匯聚和交流，對教研具有重要意義。（例《奇妙的面具》四種不同上法）四．在實(shí)踐中創(chuàng)造

3．關(guān)于教學(xué)個(gè)性教學(xué)個(gè)性是教師知識素養(yǎng)，人格魅力，教學(xué)思想，教學(xué)智慧，專業(yè)水準(zhǔn)的綜合體。其中人格魅力和教學(xué)智慧是重要因素。教學(xué)個(gè)性向積極的意義發(fā)展可以成為教學(xué)風(fēng)格，產(chǎn)生品牌效應(yīng)。是教師在教學(xué)上追求和努力的目標(biāo)。（例課前2分鐘練習(xí)、親和力的語言表述、即使的板畫示范等）五．觀評課案例：

高中美術(shù)：《點(diǎn)擊服飾時(shí)尚體驗(yàn)服飾之美》

執(zhí)教:上海市宜川中學(xué)美術(shù)高級教師孫家詳評教：上海市美術(shù)名師培養(yǎng)基地

評課：《點(diǎn)擊服飾時(shí)尚體驗(yàn)服飾之美》評課目標(biāo)：

教學(xué)常態(tài)課是按正常的教學(xué)進(jìn)度，保持教師一貫的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生平常的學(xué)習(xí)狀態(tài)的隨堂課。教學(xué)常態(tài)課不過多修飾，不矯揉造作，沒有特意加工表演的痕跡，因而更能體現(xiàn)執(zhí)教者的教學(xué)理念，教學(xué)智慧和教學(xué)水準(zhǔn)。本次對美術(shù)常態(tài)課的點(diǎn)評和研究就更具有針對性和實(shí)用性。通過對孫家祥老師這堂美術(shù)常態(tài)課的點(diǎn)評解析，更加明確美術(shù)教師自我完善教學(xué)能力的目標(biāo)和方向。評課：《點(diǎn)擊服飾時(shí)尚體驗(yàn)服飾之美》評課實(shí)錄：一、展現(xiàn)教學(xué)常態(tài)在公開課中如何保持教學(xué)常態(tài)是值得關(guān)注的一個(gè)問題，教學(xué)常態(tài)就是平常狀態(tài)下教學(xué)的自然表現(xiàn)，不過多雕琢，不矯情不做作，能夠顯示隨堂課的面貌和學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于大部分教師而言，常態(tài)課的成功經(jīng)驗(yàn)更值得借鑒，更具有現(xiàn)實(shí)的針對性，而常態(tài)課凸現(xiàn)的問題，更具有教學(xué)研討和反思的價(jià)值。

評課：《點(diǎn)擊服飾時(shí)尚體驗(yàn)服飾之美》二、務(wù)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)

本課沒有過高的教學(xué)目標(biāo)，只是希望在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生“學(xué)會一點(diǎn)知識、思考一點(diǎn)問題、體驗(yàn)一點(diǎn)藝術(shù)、懂得一點(diǎn)道理、拓寬一點(diǎn)視野”，主動關(guān)注身邊的美好的生活，提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。（目標(biāo)貼近學(xué)生實(shí)際，不說空話）評課：《點(diǎn)擊服飾時(shí)尚體驗(yàn)服飾之美》三、在常態(tài)中有效生成課堂教學(xué)活動以平等對話和討論為基本形式。給學(xué)生自然而深刻的情感體驗(yàn)。在生活化的交流中進(jìn)行潛移默化的審美教育。關(guān)注“以學(xué)評教”。常態(tài)體現(xiàn)“教育無痕”。評課：《點(diǎn)擊服飾時(shí)尚體驗(yàn)服飾之美》四.可以再進(jìn)一步的教學(xué)拓展一個(gè)可以繼續(xù)的討論話題：服飾對比思考一個(gè)需要更多知識鋪墊的概念：流行文化、現(xiàn)代服飾造型一個(gè)可以再拓展的活動：學(xué)生小組的服裝展示和評價(jià)活動目標(biāo)指向欠明確評課：《點(diǎn)擊服飾時(shí)尚體驗(yàn)服飾之美》觀察評論：

常態(tài)課關(guān)鍵在于常態(tài)，在于真實(shí)。教材資源的開發(fā)應(yīng)放在突出的位置，要充分利用教材這一重要課程資源，挖掘教材的“趣味點(diǎn)”，研究教材的“拓展點(diǎn)”，拓寬教材的“生活點(diǎn)”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最有力的憑借。同時(shí)，要適量適時(shí)引進(jìn)課外資源，讓生活之水流進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化、生命化與真實(shí)化。評課：《點(diǎn)擊服飾時(shí)尚體驗(yàn)服飾之美》常態(tài)課雖然平常，但對執(zhí)教者本身各方面的素養(yǎng)提出了更高的要求：先進(jìn)的教學(xué)理念；對學(xué)生審美需求的了解；與學(xué)生探討問題時(shí)的平等態(tài)度和投入度；緊密聯(lián)系學(xué)生生活的真實(shí)感和貼切性；過程中隨時(shí)顯露的教學(xué)智慧；自然樸實(shí)而流利生動的教學(xué)語言；幽默貼切而行之有效的教學(xué)情節(jié)；對課堂資源的隨時(shí)生成和巧妙利用的技巧。

評課：《點(diǎn)擊服飾時(shí)尚體驗(yàn)服飾之美》這些都不是短期內(nèi)所能達(dá)到的?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，這些能力和素養(yǎng)的提高，是教師對自身所從事的事業(yè)熱愛與追求的結(jié)晶，是教師長期以來善于學(xué)習(xí)，勤于反思，勇于探索的結(jié)果。也源于對學(xué)生的愛，對學(xué)情的了解，對教學(xué)信息的廣泛收集和學(xué)科相關(guān)知識的有機(jī)整合。評課：