+Unit+1大單元教學(xué)整體單元分析 人教版九年級英語全冊+

Unit1Howcanwebecomegoodlearners?單元分析人教版九年級（全）目錄單元主題意義分析1單元內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)分析單元語篇內(nèi)容分析單元語言知識解析234單元主題意義分析本單元人教版九年級全冊第1單元，標(biāo)題為：Howcanwebecomegoodlearners?話題為：Learninghowtolearn，語言功能是“談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)”，語法是“verb+bywithgerund”。本單元的主題是“人與自我”下的“生活與學(xué)習(xí)”，歸屬于“積極的學(xué)習(xí)體驗，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略，勤學(xué)善思”這一子主題內(nèi)容。本單元以聽力、閱讀共6個多模態(tài)語篇闡述這一主題，將學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)困難及應(yīng)對策略、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)容融入對主題意義的探究，旨在讓學(xué)生通過談?wù)搶W(xué)習(xí)方法，反思梳理自己的英語學(xué)習(xí)方法，最終成為積極主動的學(xué)習(xí)者。單元主題分析話題主題范疇主題群子主題內(nèi)容主題主題意義Learninghowtolearn人與自我生活與學(xué)習(xí)積極的學(xué)習(xí)體驗，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略，勤學(xué)善思探尋英語學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生通過談?wù)搶W(xué)習(xí)方法，反思梳理自己的英語學(xué)習(xí)方法，最終成為積極主動的學(xué)習(xí)者。通過談?wù)搶W(xué)習(xí)方法，反思并梳理自己的英語學(xué)習(xí)方法，成為積極主動的學(xué)習(xí)者勇于克服學(xué)習(xí)困難成為一個成功的學(xué)習(xí)者SectionA1b：英語備考方法SectionA2a-2b：最佳英語學(xué)習(xí)方法SectionA2d：英語閱讀方法SectionB2b：成為一個成功學(xué)習(xí)者應(yīng)具備的品質(zhì)Unit1Howcanwebecomegoodlearners?找到合適的學(xué)習(xí)方法SectionA3a：克服學(xué)習(xí)困難，變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者SectionB1c-1d：給在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生建議單元內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)分析語言能力語言能力：掌握和運用關(guān)于英語學(xué)習(xí)方法的表達；掌握“動詞+by+動名詞”形式表達“用某種方式做某事”的用法；正確運用在非正式語境中給予他人建議的句型；理解記敘文和說理類文章的寫作目的、語言特點、信息的組織方式和銜接手段。語言技能：在聽力和閱讀中，提取有關(guān)英語學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)方法及建議和學(xué)習(xí)品質(zhì)的信息；在口語和書面表達中，借助詞匯和語法結(jié)構(gòu)表達意義。文化意識了解不同國家或地區(qū)青少年學(xué)習(xí)英語的方法。思維品質(zhì)在聽力和閱讀活動中，能夠提煉聽力文本和閱讀文本的主要信息，形成結(jié)構(gòu)化知識，條理清晰；在寫作中，能完整清晰地表意，體現(xiàn)良好的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)能力能積極嘗試運用不同的英語學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃并努力完成。能及時反思，并根據(jù)學(xué)習(xí)進展對學(xué)習(xí)計劃和策略進行調(diào)整，找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法并加以運用。（此部分請結(jié)合實際教學(xué)設(shè)計修改）單元語篇內(nèi)容分析[What]下周二有一場重要的考試，一個男孩詢問他的同學(xué)該如何備考。MeiPing，Peter和Tony分別介紹了他們的備考方法。[Why]通過交流備考經(jīng)驗，幫助學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生之間的經(jīng)驗交流，讓學(xué)生體會到“分享”的價值，有利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。[How]對話呈現(xiàn)了詢問如何備考的句型：Canyoutellmehowyoustudyforabigtest?/Howdoyoustudyforatest?在介紹備考方法時，對話采用了“（動詞+)by+動名詞形式”來表達學(xué)習(xí)方式，如bymakingwordcards;byaskingtheteacherforhelp;studybylisteningtotapes。從語言上看，盡管本部分的語言結(jié)構(gòu)相對單一，僅要求掌握“動詞+by+動名詞形式”表達學(xué)習(xí)方式，但具體的短語內(nèi)容卻非常豐富，教師也可以利用這一時機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞，同時滾動復(fù)現(xiàn)七八九年級學(xué)過的相關(guān)短語和搭配。[What]英語俱樂部的成員在討論學(xué)習(xí)英語的最佳方法。大家認為通過看視頻學(xué)習(xí)英語有難度，但寫英文日記、加入英語學(xué)習(xí)小組、和同伴說英語、通過朗讀練習(xí)發(fā)音、查英文字典都對學(xué)習(xí)英語有幫助。[Why]鼓勵學(xué)生討論英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，并探討應(yīng)對的方法。通過交流，學(xué)生不僅可以加強合作學(xué)習(xí)，也可以獲得一些行之有效的方法。[How]對話以一般現(xiàn)在時呈現(xiàn)了六種學(xué)習(xí)英語的方式以及其評價：watchingvideos—toohardtounderstandspokenEnglish英文視頻里的對話難理解;keepingadiaryinEnglish—helpstowriteEnglisheveryday寫英文日記有助于寫作;studywithagroup—learnedalotthatway加入學(xué)習(xí)小組從中受益良多;haveconversationswithfriends—improvesspeakingskills和朋友說英語可以提高口語;readingaloudtopracticepronunciation—ithelps朗讀對發(fā)音有幫助;lookupnewwordsinadictionary—agreatidea查字典是個不錯的主意。此對話配有插圖，圖中的男孩斜眼看著同伴奮筆疾書，他的神態(tài)顯得緊張、局促，從配圖就可以感受到閱讀帶給他的壓力。[What]Jack下周一要讀完一本書并做一個讀書報告，他感到很緊張，因為他有很多關(guān)于閱讀方面的問題。針對這些問題，他的朋友Annie給了他一些具體的建議。[Why]這段對話強調(diào)了培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要性，并提供了一些可行的閱讀方法。通過踐行這些方法，學(xué)生可以提高閱讀效率，更好地理解和欣賞文章的內(nèi)容，最終提升閱讀自信。[How]對話以一般現(xiàn)在時呈現(xiàn)了Jack在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，如：readslow;don’tunderstandmanyofthewords;havetouseadictionary。針對Jack的問題，Annie給予的建議有：getthemainideasatfirst;don’treadwordbyword,readwordgroups;trytoguessaword’smeaning。這些策略的字面意思學(xué)生都能讀懂，但是理解未必深刻。老師可以舉例說明這些策略如何實操運用，并組織學(xué)生討論運用這些閱讀策略的優(yōu)勢。在給出建議時，Annie使用了大量的祈使句，如Justreadquicklytogetthemainideasatfirst./Don’treadwordbyword.Readwordgroups./Trytoguessthewordmeaningbyreadingthesentencesbeforeandafterit./Bepatient.[What]本文為閱讀文本HowILearnedtoLearnEnglish，介紹了WeiFen由一名學(xué)習(xí)英語困難且被動的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麩釔塾⒄Z且學(xué)習(xí)主動的學(xué)生的過程。[Why]本文旨在通過介紹WeiFen的學(xué)習(xí)經(jīng)歷激勵學(xué)生在面對困難時不要放棄，并告訴他們?nèi)绾慰朔щy。同時，本文還強調(diào)“興趣”對語言學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的興趣點，并以興趣為基礎(chǔ)，不斷鉆研，提升自己的學(xué)習(xí)動力和能力。[How]本文是一篇記敘文，包含3個段落，以時間順序記錄了WeiFen的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和轉(zhuǎn)變。第一段以一般過去時呈現(xiàn)了WeiFen曾經(jīng)學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，并以比喻(waslikeabaddream)+解釋說明(theteacherspokesoquickly,Ididn’tunderstandhermostofthetime,I’mafraidtoaskquestions,Ijusthidbehindmytextbook）的寫作手法記敘WeiFen學(xué)習(xí)英語的痛苦。第二段以一般過去時敘述了WeiFen英語學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程。本段的頭兩句話說明了轉(zhuǎn)變發(fā)生的原因，段中以SoIbegainto...,AlthoughIcouldnot...,Ialsorealized...,Idiscoveredthat...,Ialsolearned...等連接短語呈現(xiàn)轉(zhuǎn)變發(fā)生的心理過程。第三段用一般現(xiàn)在時描述WeiFen當(dāng)前的學(xué)習(xí)英語狀態(tài)，并用sothat引導(dǎo)目的狀語從句表明她想學(xué)習(xí)新單詞和更多語法的原因。文章的結(jié)尾和開頭反差較大，讓學(xué)生對WeiFen這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變體會更深刻。此外，本文的配圖可以幫助學(xué)生預(yù)測文章的內(nèi)容。[What]Paul在英語學(xué)習(xí)上遇到困難，向Ms.Manson請教，Ms.Manson教給他一些學(xué)習(xí)方法。[Why]通過了解Paul的問題，學(xué)生能夠反思自己在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，并敢于向老師或同伴請教。同時，這段對話也鼓勵老師或?qū)W生給予學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生幫助。[How]對話以一般現(xiàn)在時呈現(xiàn)Paul的學(xué)習(xí)問題和Ms.Manson的建議，如：can’tgetthepronunciationright—listentoEnglishsongsontheradioandrepeatthedifficultwords;forgetalotofnewwords—writenewwordsinyournotebookandreviewthemfromtimetime。Ms.Mason在給出建議時候頻繁使用了Whydon’tyou...?/Youcanalways.../Youcaneven.../Maybeyoushould...等句型，這類句型語氣都比較委婉，在給出建議時不會讓對方感受強烈的壓迫感，更容易讓對方接受。[What]本文為閱讀文本HowCanYouBecomeaSuccessfulLearner?描述了一個成功學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的四種學(xué)習(xí)品質(zhì)：建立對學(xué)習(xí)的興趣、勤于練習(xí)并從錯誤中總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)展學(xué)習(xí)技能、善于提問。[Why]通過了解一個成功學(xué)習(xí)者所具備的品質(zhì)，學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進行自我提升，向一個成功的學(xué)習(xí)者靠攏。[How]這是一篇說理類的文章，采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)去陳述觀點。第1段是全文的主題段，引出了”successfullearnershavesomegoodhabitsincommon”這個觀點。[How]第2-5段分別闡述了成功學(xué)習(xí)者都具備哪些品質(zhì)，且每一段都采用了小標(biāo)題+中心句+細節(jié)的結(jié)構(gòu):.....ifyouareinterestedinsomething,yourbrainismoreactive...;Goodlearnersthinkaboutwhattheyaregoodatandwhattheyneedtopracticemore;Goodlearnersknowthebestwaytheycanstudy;Goodlearnersoftenaskquestionsduringorafterclass.第6段為總結(jié)段，說明學(xué)習(xí)是一個長期的過程，鼓勵學(xué)生有策略的學(xué)習(xí)。從論證方式上看，文章采用了：1.引用研究結(jié)果:Researchshows...;Studiesshow...，使觀點可信度更高。2.舉例：Forexamples,iftheyneedto...;AlexanderGranhamBelldidnotinvent...;Forexample,theymaytakenotes...為說理提供細節(jié)支撐。3.引用俗語：Useitorloseit;Practicemakesperfect讓語言更精煉、生動。本文的配圖為課堂上同學(xué)舉手回答問題的圖片。這一配圖既與成功學(xué)習(xí)者的第四條品質(zhì)相匹配，又塑造了課堂上學(xué)生積極踴躍的形象，給學(xué)生營造了正向的心理暗示。單元語言知識解析Howtobegoodlearnerskeywords:listen,learn,study,improve,practice,repeat,review,connect,develop,discover,succeed,increase,look...upkeysentences:Canyoutellmehowyoustudyfor...?Howdoyoulearn...?DoesanybodylearnEnglishby...?HowcanIimprove...?I’mhavingtroublelearning...Whydon’tyou...?Maybeyoushould...Youcanbecomebetterby...grammar:能正確使用“動詞+by+動名詞”形式表達“用某種方式做某事