《沁園春 長沙 》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

沁園春.長沙

(毛澤東）

親愛的同學(xué)們，請準(zhǔn)備好你的課本、筆記本、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆、優(yōu)秀坐姿和你的專注力，我們即將走進充實的語文課堂

課前檢測1.下列各組詞語中，紅字的注音全都正確的一組是()A.橘子洲(jǘ)

湘江(xiānɡ)

漫江(màn)百舸(ɡě)B.惆悵(chànɡ)寥廓(liào)

蒼茫(cānɡ)攜來(xié)C.百侶(lǚ)崢嶸(zēnɡ)

茂盛(mào)遒勁(qiú)D.阻止(zǔ)遏制(è)

競爭(jìnɡ)沉浮(chén)

D課前檢測2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()A.指點書生義氣揮訴方遒風(fēng)華正茂B.蒼茫魚翔淺底浪遏飛洲崢嶸歲月C.霜天百舸爭流獨立寒秋激揚文字D.廖廓橘子州頭漫江碧透層林盡染

據(jù)意定形法C3.下列關(guān)于文學(xué)常識的說法,有誤的一項是()A.詞又稱詩余、長短句、曲詞,興起于唐,盛行于宋朝。B.按照詞的風(fēng)格,詞人可以分為兩大派別:一派是以蘇東坡、辛棄疾為代表的豪放派；一派是以柳永、姜夔為代表的婉約派。C.《沁園春·長沙》中,“沁園春”為詞牌,“長沙”為詞題。D.因為詞的句子長短不一,因此不再講究格律,比較自由。

答案：一般詞調(diào)的字?jǐn)?shù)和句子的長短都是固定的,有一定的格式。另外,不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù),每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定D課前檢測：1.注音百舸

寥廓

崢嶸

遒勁

浪遏2.解釋詞語⑴寥廓

⑵百舸⑶崢嶸歲月稠⑷風(fēng)華正茂⑸揮斥方遒

⑹激揚文字⑺糞土當(dāng)年萬戶侯⑻浪遏飛舟孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！注：這是作者16歲時寫的立志詩。古代人們家宅旁常栽種桑和梓，后來“桑梓”就用來做“故鄉(xiāng)”的代稱。沁園春·長沙毛澤東

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解詞的一般常識，落實基礎(chǔ)知識。2．體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點，領(lǐng)會詩歌宏闊的意境。3.感受革命前輩“以天下為己任”的博大情懷，激發(fā)學(xué)生青春熱情，樹立遠(yuǎn)大理想。學(xué)習(xí)活動一：

大聲朗讀詩詞，注意節(jié)奏、停頓、語氣與重讀

點撥提升：誦讀指導(dǎo)

沁園春·長沙獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉?。繑y來/百侶/曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟？學(xué)習(xí)活動二：朗讀全詞，并概括詞的上、下兩闕內(nèi)容：上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。下闋通過對往事的回憶抒發(fā)革命豪情，藝術(shù)地回答上闋提出的問題，即由革命青年來主宰這個世界。全詞共有幾幅畫面？各命一個小標(biāo)題。獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖賞析獨立寒秋圖“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這開頭三句點明了什么?為什么用倒裝句？1.點明了時間、地點和特定的環(huán)境。這三句的大意:深秋時節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不停地向北奔流。--獨立寒秋圖2.突出強調(diào)“獨立”二字，寫出獨自一人來此游覽，遠(yuǎn)望、凝思的情狀;⑵與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應(yīng)，說明今天是一人舊地重游。賞析湘江秋景圖1.一個“看”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到哪里？（“萬類霜天竟自由”）這里詩人都看到了哪些秋景？秋景有何特點？（萬）山——紅（遍）（層）林——（盡）染（漫）江——碧（透）綠色給人以活力（百）舸——（爭）流競爭給人以動力

鷹

——擊長空；

魚

——翔淺底景物描寫的特點：a煉字。萬——山之多，遍——紅之廣，層——林之密，盡——染之透，漫——水之盛，透——水之清，爭——爭先恐后之熱鬧，擊——飛之矯健，翔——游之輕快，競——突出萬物蓬勃旺盛的生命力。b遠(yuǎn)近高低結(jié)合：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚。c動靜結(jié)合：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的百舸等。這些景物或廣博，或宏偉，或雄峻，競相向上、生機勃勃，與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合，可謂“以壯景抒豪情”。d色彩絢麗：“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色？山上：萬山紅遍，層林盡染（遠(yuǎn)眺）江中：漫江碧透，百舸爭流（近觀）

——寫景，景中有情天空：鷹擊長空（仰視）

水底：魚翔淺底（俯察）

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，

1、詞的上片寫了哪些景物（意象）？有什么特點？山林江舸鷹魚

湘江秋景圖特點：絢麗多彩，宏大闊遠(yuǎn)，生機勃勃點撥意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象（人、物、事）包含作者情感的客觀物象。意境詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間,一般可以呈現(xiàn)為一定的畫面。

詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”?！档?/p>

點撥提升學(xué)習(xí)活動三：思考“自古逢秋悲寂寥”“萬里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,古人寫秋,多怨秋、悲秋,把秋寫得蕭殺悲涼、清冷慘淡。而毛主席筆下的秋景,力避前人悲秋主題,營造出完全不同的意境,原因是什么?思考：面對以上的景物，詩人有什么樣的感想？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繃业拿\應(yīng)由誰來主宰？

賞讀下片詩詞，概括“同學(xué)少年”的形象同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。概括：他們是一群“風(fēng)華正茂、才華橫溢、意氣風(fēng)發(fā)、熱情奔放，關(guān)心國家、胸懷天下，蔑視軍閥、敢于斗爭”的革命青年。本詞結(jié)尾提到的“到中流擊水，浪遏飛舟”有什么深刻含義？表達了作者什么感情？毛澤東巧妙的的借用這個圖景，回答了誰主沉浮的問題。能在革命洶涌洪流之時起到中流砥柱作用的人，就是上文中提到的“同學(xué)少年”。所以這幅圖形象的表達了毛主席以天下為己任、改造舊中國的壯志豪情。（象征手法）沁園春長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨立寒秋橘子洲頭遠(yuǎn)眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點江山激揚文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚）戰(zhàn)斗風(fēng)貌中流擊水（搏擊風(fēng)浪急流勇進）浪遏飛舟（不怕艱險堅持到底）問——誰主沉??？答——同學(xué)少年！英雄氣概景中寓情情中顯志整體建構(gòu)課堂訓(xùn)練補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中點明時間、地點和特定的環(huán)境的句子是“________，_________，_____”。（2）《沁園春·長沙》中運用對偶的手法描寫動態(tài)景物的兩句是“____________，_______________”。（3）《沁園春·長沙》中“_________，________”用夸張手法寫出了劈波斬浪的氣魄。（4）《沁園春·長沙》中，“_______。__________”兩句引出詞人對往昔生活的追憶。（5）《沁園春·長沙》中以設(shè)問結(jié)尾，巧妙回答“誰主沉浮”這一問題的句子是“________________，________________，________________”。（6）《沁園春·長沙》中“__________，______”兩句表現(xiàn)了青年學(xué)子意氣奔放，正當(dāng)強勁有力之時。（7）在《沁園春·長沙》中，面對大千世界，詞人發(fā)出慨嘆，表現(xiàn)詞人雄心壯志的詞句是：___

_

___,_____，_____________？（8）在《沁園春·長沙》中表現(xiàn)同學(xué)少年評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，蔑視反動者的詞句是：____________，__________，___________。（1）獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭（2）鷹擊長空，魚翔淺底（3）到中流擊水，浪遏飛舟（4）攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠（5）曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟（6）書生意氣，揮斥方遒（7）悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?）指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯拓展延伸

江行【宋】嚴(yán)羽暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭