教學(xué)設(shè)計方案詳細7篇

教學(xué)設(shè)計方案詳細7篇

第1篇：教學(xué)設(shè)計方案給你一篇教學(xué)設(shè)計方案的寫作范例，你可以參

考它的格式與寫法，進行適當(dāng)修改。

教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語交際，學(xué)會拒絕別人。

過程與方法：運用案例，學(xué)會表達“拒絕”的方法。

情感態(tài)度價值觀：在“拒絕”過程中，體會文明禮貌，表達得體的方

法。

教學(xué)重點：學(xué)會拒絕別人。

教學(xué)難點：學(xué)會拒絕別人時的語氣要婉轉(zhuǎn)。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)委婉表達拒絕的策略。學(xué)

生學(xué)法：憑借師生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，在模擬的情景中學(xué)習(xí)“拒絕”的

表達方法。

教師教學(xué)準備：相關(guān)的教學(xué)設(shè)計。

學(xué)生準備：課前搜集有關(guān)“拒絕”內(nèi)容的實際案例。

教學(xué)過程：

一、審題，明確交際要求：

1、結(jié)合口語交際的話題“學(xué)會拒絕”做啟發(fā)談話。

同學(xué)們，當(dāng)別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的

事情時，你應(yīng)該怎么辦？

是的，我們要學(xué)會拒絕。

2、指名讀本次口語交際的要求。

二、指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)練說情境：

1、學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況，思考怎樣去拒絕。

2、教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分組分問題練說怎樣去拒絕。

3、每組代表表演，師生評議。

三、反饋，師生互動評議：

1、指名上臺分角色表演。

2、評議小結(jié)。

板書設(shè)計：

教學(xué)總結(jié)與反思：

在教學(xué)“口語交際”時，面對的是一群小學(xué)生，他們在離開現(xiàn)實生活

來實現(xiàn)口語交際的有效性幾乎是一句空話，因為他們在生活中的所說

所做讓他們用語言表述出來，還存在著很大的問題。為此，我在教學(xué)

中。著重以課本中的三個案例為突破口，創(chuàng)設(shè)交流情境，為學(xué)生的專

項訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。其次，交給他們方法，也就是常說的“授之以魚，

不如授之以漁”。著重引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)如何委婉地拒絕的方式。第三,

在校生討論中明辨道理，并達成共識。學(xué)生在如何拒絕的方式方法上

也有著激烈的爭辯，這是非常好的教學(xué)資源，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們

明白了“委婉表達”的重要性。通過教學(xué)活動，實踐證明教學(xué)效果良

好。

第2篇：教學(xué)設(shè)計方案希望你能喜歡這篇教學(xué)設(shè)計方案范文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀準生字新詞，隨文理解部分詞語。

2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。

3、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜

愛之情。

【教學(xué)準備】

1、課件。

2、課前組織（猜謎活動）：

說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。

小小轟炸機，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。

一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。

頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。

【教學(xué)過程】

一、欣賞白鵝圖，揭題

1、你們想看看白鵝嗎？

（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片）

可以和你同桌說說你想說的。

2、集體交流：

剛才你們在說些什么呀？

3、揭題。

板書：

白鵝

4、過渡:

同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣

的性格特點呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝幔?/p>

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1、請同學(xué)們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確。好嗎?開始吧。

（生自由讀課文，師指導(dǎo)。）

2、（出示詞語）同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，

能選擇幾個詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎？

同桌試說，指名說。

3、請同學(xué)們把自己認為難寫的字就在書上寫一寫。

（師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字，實物投影出示，指導(dǎo)書寫。）

4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認為：

白鵝是怎樣的一個動物？

請快速瀏覽課文，劃出這個句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢?

5、小結(jié)：

板書：

叫聲

高傲步態(tài)

吃相

三、聚焦“高傲”

1、（機動）從“姿態(tài)”中感悟：

⑴出示句子：

我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右

盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個高傲的動物！”

⑵你是怎么理解的？模仿“左顧右盼”，你說它在想什么呢？

⑶指導(dǎo)朗讀。

2、從“叫聲”中感悟：

⑴“鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢？

自由讀第三自然段。

⑵同桌交流，集體交流：

研讀句子：

凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭

大叫，不亞于狗的狂吠。

同學(xué)們再讀讀，看看你最想強調(diào)什么？

談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好

像在說什么嗎？

⑶通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：

指名讀，小組賽讀。

(4)指導(dǎo)讀書方法：

讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含

著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在抒

發(fā)對鵝的喜愛之情。

⑸帶著感情讀“好一個高傲的動物”：

品味作者對白鵝的贊美之情。

3、從“步態(tài)”中感悟：

(1)自由讀第四自然段：

從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲？

⑵集體交流：

它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸

子來咬你一口。

①指名讀句說感受：

同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃

跑，說明什么，而鵝呢？

②朗讀體會：

你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來?指名

讀，齊讀。

⑶集體交流：

活像京劇里的凈角出場。

①看看凈角出場片段：

想用什么詞語來形容凈角出場。

②既然是寫鵝為什么前面寫鴨？

③賽讀體會：

師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當(dāng)評委。

師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。

(4)再讀：

“好一個高傲的動物！”

自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

四、背誦積累

請選擇你喜歡的段落背一背。

第3篇：教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案怎么寫？以下是我們給你的范文

格式參考。

實施素質(zhì)教育的主陣地在課堂，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂教學(xué)

設(shè)計。

為了提高廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計能力，同時也給廣大小學(xué)

數(shù)學(xué)教師提供一個展示能力的機會，由教育部西南大學(xué)基礎(chǔ)教育課程

研究中心和北需區(qū)教師進修學(xué)院聯(lián)合組織了新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教

學(xué)設(shè)計大賽。北倍區(qū)的每個直屬學(xué)校和鎮(zhèn)教育中心均參加了此次大賽,

并得到了廣大數(shù)學(xué)教師的踴躍參與，共收到181份教學(xué)設(shè)計。經(jīng)過評

委的認真評選，評出了一等獎35名，二等

將42名，三等獎59名。

第4篇：教學(xué)設(shè)計方案本文是的網(wǎng)友推薦，并由本站編輯整理的教學(xué)

設(shè)計方案范文精選，僅供參考。

推薦活動名稱：有趣的紐扣一一中班數(shù)學(xué)活動

設(shè)計意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問題，如

給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡單的分類

任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個數(shù)

學(xué)活動讓幼兒能主動探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進行分類，

并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時還能了解到物與物之間都是存在一定

的共性的。

活動目標(biāo)：

1、在活動中主動探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。

2、學(xué)會用多種分類的方法進行分類。

3、訓(xùn)練幼兒的分類能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。

活動準備：

1、教具：顏色（紅、黃、藍），形狀（正方形、圓形），大?。ù?/p>

號、小號）的紐扣若干。

2、學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。

3、衣服形狀的圖卡一張。

4、分類操作盤幼兒人手一個。

活動過程：

一、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。

1、出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣？（紐

扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結(jié)紐扣的

特征。

2、出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3、幼兒操作，教師小結(jié)：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且

還容易出現(xiàn)錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進行操作時就會

順利多了。

4、在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對紐扣進行分類。幼兒

操作，教師隨機巡視指導(dǎo)。

二、游戲活動：找找好朋友。

1、拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：“我們都

是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友。”請幼兒小結(jié)為什么它們

能成為好朋友？（因為黃色是它們共有的一個特征）

2、游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友?！?/p>

（以游戲活動的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：

說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。

①示范活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說:

“你能讓它們成為好朋友嗎？請你來說一說。”

②集體練習(xí)活動。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；

藍、大與藍、小；圓、小與正、小；……請幼兒說說它們兩兩之間都

有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來

說有一定的難度，因此可通過對單獨兩個紐扣進行比較，進而總結(jié)出

可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動的難點之處

是引導(dǎo)幼兒能主動探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。）

3、教師小結(jié)：我們不光可以按照顏色來進行分類，幫相同顏色的紐

扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做

好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。

三、自由分類活動。

1、為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進行活動。

2、分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。（活動

環(huán)節(jié)三正好將本次活動的重點：學(xué)會用多種分類方法對紐扣進行不同

形式的分類進行再一次的鞏固、強化）

活動延伸：

1、課后為班級里的積木按不同的方式進行分類。

2、由家長帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按

什么特征來分類的。

第5篇：教學(xué)設(shè)計方案下面由的作者為你提供教學(xué)設(shè)計方案的寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。

2.結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。

3.聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。

教學(xué)重點：

1.復(fù)述故事情節(jié)。

2.探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。

教學(xué)難點：

理解故事所蘊含的生活哲理。

教學(xué)課時：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課：

在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下

崗了，家中經(jīng)濟陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后,

卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可

又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫

然。其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步,

再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧。

二、學(xué)習(xí)字詞：

①指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞。

②投影出示練習(xí)。

a.給加點字注音。b.按拼音填空。c.結(jié)合語境解釋詞義。（略）

三、整體感知故事情節(jié)：

1.教師播放媒體資源中的.課文朗讀，學(xué)生聽讀，初步感知課文。

教師出示以下問題，學(xué)生邊聽讀邊思考，在書上標(biāo)記：

a.課文主要記敘了什么事情？（可以概括回答）

b.這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么？

c.“我”為什么“一時拿不定主意”？后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ?/p>

山了呢？

d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當(dāng)時“我”是怎么想的？

e.后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺？

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題。

要求：朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理,

較恰當(dāng)?shù)乇磉_語氣。

3.組織學(xué)生討論以上問題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵

詞、句。（在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文）

教師可提要求：

①跳讀課文，抓住以上討論要點。

②重點細節(jié)，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。

③口齒清楚，能正確表達感情。

四、討論：

讀了這個故事，你有什么感想？

教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感

受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課

繼續(xù)探究。

五、布置作業(yè)：

①寫生字。

②朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要點：

深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

教學(xué)設(shè)計：

一、朗讀思考：

上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的

事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經(jīng)歷告訴人們

不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去

克服它。但是這還是遠遠不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點情節(jié)再進

一步領(lǐng)會文章。

①全班有感情朗讀脫險部分。

②組織學(xué)生深入思考、討論問題：

a.找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。

b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示？

c.“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！?/p>

朗讀這三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上？三句話的語氣有什么不同？

后兩句寫出了我的什么變化？

d.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我

產(chǎn)生了巨大的成就感”？

e.結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。

二、指導(dǎo)閱讀：

指導(dǎo)學(xué)生多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗反思，進一步

拓展思維空間，獲得啟示。

①討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么？你最不喜歡文中的哪個人

物?為什么？

這個環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認識文中的人物特點，對人物

做出合理的評判，也鼓勵學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。

如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵

是把喜歡的理由說足、說全，可互相補充。不喜歡的人物可選在“我”

困難時嘲笑“我”的孩子，這一點比較簡單。

有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可

引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強一

點。

②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一

面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更

喜歡哪一種？為什么？

這個問題討論時也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因為孩

子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導(dǎo)兒

子獨立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣

和經(jīng)驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指

導(dǎo)。

③繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領(lǐng)

悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當(dāng)時你是怎么對待

的？結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦？

討論這個內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點，對“困難”的理解全

面一點：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來,

參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短

時間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟

拮據(jù)……

三、總結(jié)全文：

①讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會。

②教師小結(jié)：一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順;

遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不

要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，

那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感

受傳給那些正在遭遇困難的人們。

③背誦（或朗讀）課文最后一段。

四、布置作業(yè)：

1.練習(xí)：一、二、

2.閱讀《迷途笛音》，簡單寫寫自己的心理感受。

第6篇：教學(xué)設(shè)計方案給大家?guī)斫虒W(xué)設(shè)計方案范文，供大家參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未

解之謎；

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

【重點難點】

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

【教學(xué)過程】

一、情境引入

1、看圖說話：

師：先請同學(xué)們來看這樣一幅畫，你看到了什么？

媒體出示圖片配樂。

學(xué)生說。

看到如此美妙的情景，你想到了些什么？

學(xué)生說。

老師把你們所想到的用一個詞來概括——遐想

（板書：遐想）

師：在黑暗的夜空中，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無

限的遐想。

出示句子：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多

少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一

樣嗎？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

你能來讀讀這幾句話嗎？—自己練一一你覺得怎樣才能讀好它？

（自言自語，充滿想象）——生說——指讀。

2、揭題：

月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來，人們仰望天上的這輪明月，

總會激起無限的遐想。直到1969年7月20日，美國的兩名宇航

員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天，我們就和作者一起

來探索——月球之謎。

（板書課題：22、月球之謎）

二、自讀課文

請同學(xué)們打開書本，要據(jù)老師的要求，自己來讀讀課文。

要求：

1、給課文標(biāo)上自然段序號，劃出生詞，讀準字音。

2、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。

3、找一找，課文寫了月球的哪些“謎”？

學(xué)生自讀。

反饋：

1、出示詞語：夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計、

年齡、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀一一齊讀）

2、課文共幾個自然段？我們請一個小組開小火車讀。其他同學(xué)仔細

聽，老師等會要請他評一評。

3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評讀。

4、讀通難讀的句子：

月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。

（注意不漏讀“滿”字，不讀破句。）

三、精讀品味

1、課文讀通順了，老師請同學(xué)們再快速默讀課文，用自己的話說說

課文中寫了哪些月球之謎。

2、反饋，媒體出示：

月球是從哪兒來的？

上面有些什么東西？

它跟地球一樣嗎？

難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)？

為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同？

難道月球比地球的年齡還大？

月球的火山活動比地球還早？

3、師：老師把同學(xué)們說的月球之謎都打出來了，那你們看看，能給

這些月球之謎分分類嗎：

⑴可以按照登月前，登月后劃分。

⑵可以按已解之謎，未解之謎分。

4、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個自然段找到

答案的：

（1）研讀月球的奇異景色：

請同學(xué)們來讀讀這段話，看看，你能從這段話中讀懂些什么？

①我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員。

②我了解到登月的時間是在1969年7月20日。

③我了解到月球的樣子……

課文中有一個詞來評價宇航員所看到的月球

奇異（板書）

你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？

（請學(xué)生遐想）

出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺怎

樣？

（驚訝、奇怪、激動）

懷著這樣的心情，我們來讀讀這段話。

試讀——指名讀——小組讀

同學(xué)們，這是人類第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻?/p>

真面目，付出了巨大的努力，當(dāng)宇航員一腳踏上月球表面時，你認為

他們的心情又會怎樣？

（激動、自豪）

懷著這樣的心情，我們再來讀讀這段話一一齊讀：

這是小小的一步，卻是整個人類偉大的一步，它承載了全人類的夢想,

跨過了五千年的時光。那是多么激動人心的一刻??！可宇航員們?yōu)榱?/p>

這一刻，付出了多么巨大的努力。

媒體出示資料，請同學(xué)們來讀讀：

面對這么偉大的宇航員，你想對他們說些什么呢？四人小組討論一一

指名交流。

古往今來，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。

出示：古往今來，為了探索月球的奧秘，付出了巨大的努力。

齊讀：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

⑵研讀月球難解之謎：

登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開始，讓我們來看看這些登上月球

后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：

媒體出示四個月球之謎。

你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？

（板書：猜想）

這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無法確定，老師甚至是科學(xué)家也無

法確定，真是令人費解??！

（板書：令人費解）

這一部分你準備怎么來讀？

四、小結(jié)

月球還有許多未解之謎，人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對月

球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來，但老師相信，不久

的將來，我們的同學(xué)們會加入到解開這些謎團的隊伍中去，讓月球不

再有謎。

第7篇：教學(xué)設(shè)計方案本文是的網(wǎng)友推薦，并由本站編輯整理的教學(xué)

設(shè)計方案范文精選，僅供寫作參考。

【教學(xué)目的】

1、認識“訊”等14個生字，會寫“申”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、

歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

【教學(xué)重點】

教學(xué)目的1,2。

【教學(xué)難點】

體會申奧的熱情。

【課前準備】

1、申奧的圖片等各種音像資