四年級(jí)語文下冊(cè)《祁黃羊》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

四年級(jí)語文下冊(cè)《祁黃羊》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、四年級(jí)語文下冊(cè)《祁黃羊》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說教材

這是一篇依據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文簡(jiǎn)練的筆觸，生動(dòng)的語言，敘述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境地，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

一、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生閱讀力量有了肯定的根底，他們有自己的想法，有肯定的口頭表達(dá)力量，不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會(huì)有肯定的難度。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合學(xué)問與力量，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語，了解課文大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、借助課文詳細(xì)語言材料，領(lǐng)悟祁黃羊公私清楚、一心為公的精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。

四、教法學(xué)法

依據(jù)素養(yǎng)教育新思想和語文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我會(huì)通過初讀指名讀理解文章層次；爭(zhēng)論分角色讀，領(lǐng)悟祁黃羊公私清楚、處事公正、一心為國(guó)的精神；最終，在通過復(fù)述文章，進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，理解祁黃羊崇高的思想境地。

本節(jié)課我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)：

1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

2、不不動(dòng)筆墨不讀書，讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，樂于思索

3、自主合作的學(xué)習(xí)方法

五、教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入

1、提醒課題，簡(jiǎn)介祁黃羊在晉國(guó)的身份，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字。在讀順課文的根底上，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文講了什么故事，感知課文主要內(nèi)容。

2、初讀之后，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，教師提煉重要問題。

（二）精讀課文重點(diǎn)感悟

指導(dǎo)學(xué)生精讀可以從人物的對(duì)話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國(guó)的”精神。

1、指名讀第一段，思索：這一段告知我們什么？你是怎么知道的？

2、在爭(zhēng)論溝通中，理解“幾個(gè)大國(guó)”“征伐”

3、用“由于……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的緣由。板書：因病辭職

出示第三自然段爭(zhēng)論：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是怎么一回事？

1、理解外舉不避仇

①引讀悼公和祁黃羊的第一次對(duì)話，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊“想了想”“嚴(yán)肅”體會(huì)舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。

②引導(dǎo)讀其次次對(duì)話，體會(huì)祁黃羊的公私清楚，不計(jì)前嫌的高尚品德。

③指導(dǎo)分角色對(duì)

2、理解內(nèi)舉不避親

①自讀8到11段，你體會(huì)到了什么？

②從“只有”“想了想”“嚴(yán)肅”這些詞語中體會(huì)祁黃羊舉薦兒子是無奈而慎重的打算。從悼公的驚異神態(tài)和反問中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。

③指導(dǎo)學(xué)生讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的緣由。

五、小結(jié)

采納即興表演的方式，讓學(xué)生評(píng)議：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？

2、四年級(jí)語文下冊(cè)《祁黃羊》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說教材、說學(xué)情

這是一篇依據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文簡(jiǎn)練的筆觸，生動(dòng)的語言，敘述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境地，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

四年級(jí)學(xué)生閱讀力量有了肯定的根底，他們有自己的想法，有肯定的口頭表達(dá)力量，不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會(huì)有肯定的.難度。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合學(xué)問與力量，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語，了解課文大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、借助課文詳細(xì)語言材料，領(lǐng)悟祁黃羊公私清楚、一心為公的精神。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

四、說教法學(xué)法

依據(jù)素養(yǎng)教育新思想和語文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我會(huì)通過初讀指名讀理解文章層次;爭(zhēng)論分角色讀，領(lǐng)悟祁黃羊公私清楚、處事公正、一心為國(guó)的精神;最終，在通過復(fù)述文章，進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，理解祁黃羊崇高的思想境地。

本節(jié)課我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)：

1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

2、不不動(dòng)筆墨不讀書，讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，樂于思索

3、自主合作的學(xué)習(xí)方法

五、說教學(xué)流程

(一)談話導(dǎo)入

1、提醒課題，簡(jiǎn)介祁黃羊在晉國(guó)的身份，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字。在讀順課文的根底上，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文講了什么故事，感知課文主要內(nèi)容。

2、初讀之后，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，教師提煉重要問題。

(二)精讀課文重點(diǎn)感悟

指導(dǎo)學(xué)生精讀可以從人物的對(duì)話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國(guó)的精神。

1、指名讀第一段，思索：這一段告知我們什么?你是怎么知道的?

2、在爭(zhēng)論溝通中，理解“幾個(gè)大國(guó)”“征伐”

3、用“由于……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的緣由。板書：因病辭職

出示第三自然段爭(zhēng)論：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是怎么一回事?

1、理解外舉不避仇

①引讀悼公和祁黃羊的第一次對(duì)話，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊“想了想”“嚴(yán)肅”體會(huì)舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。

②引導(dǎo)讀其次次對(duì)話，體會(huì)祁黃羊的公私清楚，不計(jì)前嫌的高尚品德。

③指導(dǎo)分角色對(duì)

2、理解內(nèi)舉不避親

①自讀8到11段，你體會(huì)到了什么?

②從“只有”“想了想”“嚴(yán)肅”這些詞語中體會(huì)祁黃羊舉薦兒子是無奈而慎重的打算。從悼公的驚異神態(tài)和反問中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。

③指導(dǎo)學(xué)生讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的緣由。

(三)小結(jié)

采納即興表演的方式，讓學(xué)生評(píng)議：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?總結(jié)全文。

3、四年級(jí)語文下冊(cè)《祁黃羊》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都看到過很多經(jīng)典的古詩吧，漢魏以后的古詩一般以五七言為基調(diào)，押韻、轉(zhuǎn)韻有肯定法式。古詩的類型多樣，你所見過的古詩是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的部編版四年級(jí)語文下冊(cè)《古詩三首》說課稿_語文說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材：

《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污、堅(jiān)貞純凈的品行。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

3.了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

四、說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們讀了那么多的書，教師考你們幾個(gè)課外學(xué)問怎么樣?

1、“歲寒三友”是哪“三友”?

2、你能背出有關(guān)“歲寒三友”的詩句嗎?(指生背)今日，咱們一起來學(xué)習(xí)、觀賞王冕的千古佳作《墨梅》，讀課題。

（二）讀詩。

1.翻開課本，自由讀讀這首詩，留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。檢查讀。

2.古人寫詩有五言、七言，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩寫出來，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味。自由練習(xí)，再指讀，齊讀。

（三）解詩

下面，教師給同學(xué)們一段時(shí)間，結(jié)合書上解釋，自學(xué)這首詩。看自己能讀懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上“?”。

1.生自學(xué)。

2.小組內(nèi)溝通，并爭(zhēng)論不懂的問題。

3.全班溝通：

A

①結(jié)合解釋能理解的重點(diǎn)詞有：淡墨、痕、清氣、天地

②溝通每句詩的意思。師小結(jié)：這是一首題畫詩，是采納淡墨手法畫的一株盛開的梅花。

③把這首詩的意思連起來說說。

④帶著對(duì)這首詩的理解自由讀讀這首詩。

B.師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。讀了這么多，沒有什么讀不懂的地方嗎?

可能提出的問題：

①為什么要畫“墨梅”，而不畫艷麗的梅花?

②這是一幅畫，詩中為什么說是“只留清氣滿天地”?

③為什么說“不要人夸好顏色”

師小結(jié)：這些問題提得好，可見同學(xué)們讀詩時(shí)動(dòng)了腦筋，有“大疑”必有“大進(jìn)”，這就是會(huì)讀書。固然，同學(xué)們不用焦急，通過下面的學(xué)習(xí)，這些問題都會(huì)迎刃而解。

（四）品詩

1.品“淡墨”

①同學(xué)們，誰見過盛開的梅花?教師拍了好多幅梅花的照片，想不想觀賞?(課件：幾幅盛開的梅花照片)照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?

②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩，思索一下。

生說：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人……

③師點(diǎn)課件，出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，認(rèn)真觀看一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

生說：素潔、淡雅;美得有特色，不俗氣……

④指導(dǎo)朗讀：你們說的教師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。

教導(dǎo)：“淡墨痕”淡雅的，要讀得輕一點(diǎn)。

2.品“清氣”

過渡：同學(xué)們，這梅花如此淺淡，貌不驚人，從沒引起過別人的留意，從沒受到過別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏寒冷地怒放著，呈現(xiàn)出勃勃生氣。

①教師這兒有一個(gè)問題不懂，“墨梅”這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下，誰來幫一幫教師?

現(xiàn)在明白“不要人夸好顏色”了嗎?指生說。

②正如詩中所說(課件出示詩句)：“不要人夸好顏色，只留清氣滿天地”;感謝同學(xué)們，在你們的幫忙下，教師讀懂了“墨梅”。

師引讀：這真是一株芳香、迷人的梅花啊!女生讀

這真是一株瀟灑、淡定的梅花啊!男生讀

這更是一株自信、不俗的.梅花!齊聲讀

3.品讀

過渡：這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又芳香怡人。可這是一幅畫呀，“詩中為什么說是‘只留清氣滿天地’”?誰已經(jīng)明白你們提出的問題了?生答復(fù)。

①請(qǐng)同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。

②把書扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時(shí)空，讓你的想像飛起來，飛到元代王冕家的小院子里(教師的語氣要飽含深情，有一種靜謐之感)。(配樂)

師引讀：淡墨色的梅花開了，多么淡雅，多么高潔啊!指一生讀。淡淡的芳香充滿在小院子里，布滿了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。

（五）品詩人

過渡：看得出同學(xué)們都沉醉于這梅香中了。回憶一下前面學(xué)過的《竹石》、《石灰吟》，它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩對(duì)比一下，有什么一樣之處?(板書：借物喻人，借物言志)

1.師：能提到“借物喻人，借物言志”，教師信任你們對(duì)這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。假如能再了解一下的狀況，你們的感悟會(huì)更深!課件出示：王冕資料。指生讀

師：王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。至此，墨梅與之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻，借物言志，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品行)

2.師小結(jié)：對(duì)呀!王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是的形象。

3.現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題：

指名提出問題的同學(xué)：你明白為什么畫“墨梅”了嗎?生答復(fù)。

師評(píng)：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕，教師很快樂。

4.升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說嗎?

指生說，該生接著讀出自己的情感。

師：同學(xué)們，讓我們把千般喜愛、萬般鄙視化成一首詩，表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!

齊誦《墨梅》!

（六）作業(yè)：搜集有關(guān)“歲寒三友”的詩句，辦一期以“歲寒三友”為主題的小報(bào)。

五、說板書設(shè)計(jì)：

墨梅

墨梅———借物喻人———王冕清氣

淡墨———借物言志———不與世俗同流合污

4、蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《祁黃羊》教案一等獎(jiǎng)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親、出以公心的意思。

教學(xué)預(yù)備：

查閱資料，了解故事發(fā)生背景。

教學(xué)過程：

一、提醒課題

1、出示課題齊讀：3、祁黃羊

2、提問：你對(duì)祁黃羊了解多少？可以介紹有關(guān)他的故事。

（引導(dǎo)學(xué)生回憶表達(dá)）

二、初讀指導(dǎo)

1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思索：

本文主要寫了祁黃羊的什么事？

2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。

⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？

⑵他第一次舉薦誰？是那幾個(gè)自然段寫的？

（第37自然段）

學(xué)習(xí)以下生字詞（并了解意思）：

人選興亡舉薦適宜

⑶他其次次舉薦誰？是哪幾個(gè)自然段寫的？

（第八自然段）

學(xué)習(xí)以下生字詞（并了解意思）：

召慎重避

⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。

第一段（12）：祁黃羊因病辭職。

其次段：（311）：祁黃羊兩度薦賢。

第三段：（12）：祁黃羊舉薦受贊揚(yáng)。

3、分段指名朗讀課文，留意正音。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，再抄寫。

興亡舉薦慎重人選推舉適宜

3、課后流利地讀課文。

4、祁黃羊

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的意思。

3、體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：圖片、投影

一、復(fù)舊引新

爭(zhēng)論：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

二、精讀訓(xùn)練

1．細(xì)讀課文，領(lǐng)悟思想內(nèi)容。

（1）默讀第一段，講解時(shí)代背景。

①理解詞語。幾個(gè)大國(guó)：如秦國(guó)（今陜西中部，甘肅東部）、

晉國(guó)、魯國(guó)（今山東）等。

征伐：討伐挑起戰(zhàn)斗，攻打別國(guó)。

②爭(zhēng)論：舉薦人選是由什么事情引起的？

（祁黃羊辭職）

（2）各自輕聲讀其次、三段。

①提醒句子：悼公聽了很受感動(dòng)，說：外舉不避仇，內(nèi)舉

不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

a．提問：外舉不避仇是什么意思？

（推舉外邊的人不避開仇敵）

從課文中，我們知道說的是怎么一回事？（指名口述）

b．內(nèi)舉不避親是什么意思？

（推舉家里的人不避開親屬）

這又指的是怎么一回事？（指名口述）

c．什么叫出以公心？

（從國(guó)家的、公眾的利益考慮）

②即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的狀況。

a．朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。

b．安排角色：祁黃羊、晉悼公、使者。

c．充實(shí)下述內(nèi)容：悼公馬上派使者去召解孤。沒想到解

去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個(gè)能接替他的人。

d．當(dāng)眾表演（兩組），表演后評(píng)議。

⑶你覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？

[4]

（出以公心、正直無私）

畫出有關(guān)語句，爭(zhēng)論所畫內(nèi)容，指名朗讀有關(guān)語句，要求有感情。

2、指導(dǎo)復(fù)述。

⑴回憶課文各段大意。

⑵祁黃羊兩次薦賢，要說得具體。

⑶同座相互檢查復(fù)述狀況。

⑷指名當(dāng)眾復(fù)述、評(píng)議。

三、課后作業(yè)

1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。

2、搜集出以公心的故事，進(jìn)行一次故事會(huì)。

5、蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《祁黃羊》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．借助課文詳細(xì)的語言材料，領(lǐng)悟祁黃羊公私清楚，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親、出以公心的意思。

教學(xué)具預(yù)備及幫助活動(dòng)：卡片、磁帶、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

主要板書規(guī)劃：

3祁黃羊

因病辭職

兩度薦賢出以公心、正直無私

舉薦受賞

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：1抄寫詞語；

2組詞；

3給帶點(diǎn)字選擇正確讀音；

4寫出以下詞語的近義詞；

5按原文填空；

6聽寫詞語。

課外：閱讀一段話，并完成練習(xí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)生字詞語，理解詞語意思。

3、默讀全文，分段歸納段意。

教學(xué)過程：

一、介紹人物導(dǎo)入課題。

1．簡(jiǎn)介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。

2．圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？（祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文表達(dá)了他的什么故事？）

二、初讀指導(dǎo)。

1．自讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；

畫出詞語，理解意思；

思索前面提出的問題。

2．檢查自學(xué)狀況。

①生字卡片正音。

適、召、慎是翹舌音；

晉、選、薦、慎是前鼻音。

②分自然段指名讀：讀通句子，讀順課文。

3．理清課文層次。

①聽課文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內(nèi)容。

②本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？（兩次）

從哪兒寫到哪兒？

指名朗讀。

③他第一次舉薦誰？（解狐）是哪幾個(gè)自然段寫的？（第3—7自然段）

指名男生讀。

理解詞語：人選、興亡、舉薦、適宜。

④他其次次舉薦誰？（祁午）是哪幾個(gè)自然段寫的？（第8—11自然段）

[4]

指名女生讀。

理解詞語：召、慎重、避。

⑤默讀全文，分段歸納段意。

第一段（第1—2自然段）：祁黃羊因病辭職。

其次段（第3—7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。

第一段（第1—2自然段）：祁黃羊舉薦受賞。

4．分段指名讀課文。

三、指導(dǎo)寫字。

1．自學(xué)田字格中的生字，留意它們的間架構(gòu)造。

2．爭(zhēng)論生字的寫法。

祁、尉、慎為左右構(gòu)造。

選、適、避是半包圍構(gòu)造的字。

四、作業(yè)。

1．抄寫詞語。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文詳細(xì)的語言材料，領(lǐng)悟祁黃羊公私清楚，處事公正，一心為國(guó)的精神。

2、指導(dǎo)復(fù)述。

一、復(fù)習(xí)。

1．分自然段指名讀課文。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1．指名讀，思索：這一段告知我們什么？你是怎么知道的？

2．爭(zhēng)論溝通：

結(jié)合理解詞語：幾個(gè)大國(guó)、征伐

3．用由于所以的句式說說祁黃羊辭職的緣由。

板書：因病辭職。

4．練習(xí)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1．出示句子：悼公聽了很受感動(dòng)，說：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

2．齊讀句子。

3．學(xué)生質(zhì)疑，師板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心

四、學(xué)習(xí)其次段。

1．自讀課文，思索：外舉不避仇說的是怎么一回事？

內(nèi)舉不避親說的是怎么一回事？

2．指名口述。

3．理解外舉不避仇。

①引讀體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。

從悼公的話中，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度的信任。

從祁黃羊的想一想、嚴(yán)肅中體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。

②導(dǎo)讀其次次對(duì)話。

讀好反問句、疑問句。

體會(huì)祁黃羊的公私清楚、心胸寬敞、不計(jì)前嫌的高尚品德。

③指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。

4．理解內(nèi)舉不避親。

①自讀第8—11自然段，你體會(huì)到什么？

②爭(zhēng)論溝通。

從只有、想了想、嚴(yán)肅中體會(huì)祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的打算。

從悼公的驚異神態(tài)和反問中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。

讀好祁黃羊的”話，理解祁黃羊舉薦兒子的緣由。

③指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。

5．即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的狀況（課件出示畫面）。

①自讀其次段，記住有關(guān)內(nèi)容。

②分組安排角色表演。

③指名兩組當(dāng)眾表演評(píng)議。

6．小結(jié)：

①你覺得祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？

②再讀末節(jié)。

五、指導(dǎo)復(fù)述。

1．回憶課文各段大意。

2．同桌相互復(fù)述。

3．指名復(fù)述、評(píng)議。

六、作業(yè)。

1．畫出以下詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音。

晉國(guó)（jinjing）落下了毛?。╨aoluo）

統(tǒng)帥（shuaisuai）興亡（__ng__ng）

解狐（__ejie）慎重（shengshen）

2、寫出以下詞語的近義詞。

推舉（）慎重（）

才能（）重任（）

3．按課文內(nèi)容填空。

悼公贊揚(yáng)祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從今可以看出，祁黃羊做事的確是出以（），為（）著想。

6、祁黃羊四年級(jí)語文教案一等獎(jiǎng)

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是小編為大家整理的祁黃羊四年級(jí)語文教案，盼望對(duì)大家有所幫忙。

教學(xué)要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解新詞語的意思。

３、借助課文詳細(xì)的語言材料，領(lǐng)悟祁黃羊公私清楚，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私清楚、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最終一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)媒體：投影

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐不避仇

內(nèi)舉祁午不避親

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好句子，讀通課文。

教學(xué)過程：

一、提題導(dǎo)入。

１、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文表達(dá)了他的什么故事？

3、檢查預(yù)習(xí)狀況：說說故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？

故事中有哪些人物。

隨機(jī)出示以下名稱：春秋晉國(guó)悼公祁午解狐

指導(dǎo)讀好上述名稱。

二、自讀課文，要求（投影出示）：

１、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

３、思索：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文表達(dá)了他的什么故事？

三、檢查。

１、投影出示以下詞語，留意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：適宜召慎重

其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午

多音字：解狐

２、指導(dǎo)讀通以下句子。

（１）悼公馬上派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說以下詞語的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：

征伐嚴(yán)肅舉薦使者

４、快速朗讀課文，說說課文表達(dá)了祁黃羊的什么故事。

板書：舉薦人才

四、指導(dǎo)書寫生字。

１、給生字按構(gòu)造分類。

左右構(gòu)造：祁尉慎

上下構(gòu)造：晉薦召

半包圍構(gòu)造：選適避

獨(dú)體字：亡

２、說這些字哪幾個(gè)字比擬簡(jiǎn)單寫，哪幾個(gè)字的什么地方要提示留意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最終一筆要伸展，能托住里面的局部。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

３、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各局部在田字格中的位置。

五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上的局部習(xí)字任務(wù)（字、詞局部）。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文詳細(xì)的語言材料，領(lǐng)悟祁黃羊公私清楚，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私清楚、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

一、復(fù)習(xí)。

１、朗讀字詞，留意加點(diǎn)字的讀音。

晉悼公人選舉薦慎重興亡

適宜召慎重解狐

２、讀通重點(diǎn)句子。

（１）悼公馬上派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、聽寫以下詞語：興亡慎重舉薦當(dāng)此重任

二、理清文章脈落。

１、默讀課文，思索：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推舉了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫的？

２、爭(zhēng)論，板書：

因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午

依據(jù)上述挨次，把課文分為三段。

三、導(dǎo)讀課文。

第一段．

１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告知我們什么？你是怎么知道的”？

２、爭(zhēng)論、溝通。

３、指名朗讀其次自然段，用“由于……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的緣由。

其次段．

１、自由朗讀課文，在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。

２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）

指導(dǎo)朗讀悼公的話。

３、投影出示祁黃羊答復(fù)的話，指名朗讀，說說自己人中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“嚴(yán)肅”的下面加上著重號(hào)）

指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

４、指名分角色朗讀第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，留意悼公說話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）。

（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的答復(fù)中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私清楚心胸寬敞不計(jì)前嫌）

５、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話：