小學(xué)高年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)換策略的研究方案

小學(xué)高年級(jí)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略的研究方案一、課題的提出素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。學(xué)生的差異必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，低年級(jí)的學(xué)生興高采烈的學(xué)習(xí)，而高年級(jí)的學(xué)生由于種種原因，逐漸發(fā)展為對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，甚至放棄的態(tài)度，若任其發(fā)展下去，這部分學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為此，我們必須關(guān)注這些“學(xué)困生”，讓他們樂于學(xué)習(xí)。如果這些“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)和生活中不能與其他同學(xué)享有同等的待遇，將嚴(yán)重挫傷他們的身心健康，影響他們將來的學(xué)業(yè)和事業(yè)。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！皩W(xué)困生”的發(fā)展則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的攔路石，一直困擾著教育工作者，小學(xué)教育是整個(gè)教育的啟蒙階段，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。本著教育要“為了一切的學(xué)生”為宗旨，為了提高我校的教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)真思考：如何正確找尋高年級(jí)“學(xué)困生”的學(xué)困成因，如何更有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量，特別是小考的達(dá)“D”率，這是擺在我們高年級(jí)教育工作者面前的具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)意義的研究課題。結(jié)合我校的實(shí)際情況，，特申報(bào)立項(xiàng)研究《小學(xué)高年級(jí)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略的研究》課題。希望經(jīng)過大家的努力，讓“我校高年級(jí)‘學(xué)困學(xué)生’”問題有所改觀。因此，探索有效地“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略勢(shì)在必行。課題界定：（1）、本課題涉及的“學(xué)困生”是指高年級(jí)學(xué)生由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可塑的，在一定的補(bǔ)救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分。（2）、本課題的研究一是要幫助高年級(jí)“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作。二、課題研究的指導(dǎo)思想本課題的研究主要以《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革的決定》為指導(dǎo)，全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持全面教育、全面發(fā)展的教育思想，遵循教育規(guī)律，遵守教育法規(guī)，探索我校高年級(jí)學(xué)困生的教育方法，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。三、課題研究的價(jià)值和意義隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的不斷深入，“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切和為了一切學(xué)生”的新課程理念逐步成為越來越多人們的共識(shí)。特別是就我校來說，學(xué)生大多是外來進(jìn)城務(wù)工子女，經(jīng)商、下崗、生活困難、離異家庭等家庭環(huán)境較為復(fù)雜，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)由于忙于生計(jì)而無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，也有部分家長(zhǎng)思想不重視，再加上周邊環(huán)境的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面存在問題，學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)業(yè)滯后，從而出現(xiàn)厭學(xué)、畏學(xué)情緒。如何有針對(duì)性地引導(dǎo)高年級(jí)“學(xué)困生”進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，促其轉(zhuǎn)化，已成為我們急需研究與解決的問題。我校教育中，因各種因素的影響形成的為數(shù)不少高年級(jí)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作一直以來讓教師們感到頭疼，提起學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，許多教師就會(huì)眉頭緊鎖，不愿接受學(xué)困生，更不愿意耐心細(xì)致地做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。實(shí)質(zhì)上絕大部分學(xué)困生在教師和家長(zhǎng)采取科學(xué)合理的政策，進(jìn)行耐心細(xì)致的引導(dǎo)下可以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們這樣一所外來進(jìn)城務(wù)工子女就讀的學(xué)校目前所面臨的重要課題?？梢栽O(shè)想一下，如果我們的教師忽視了對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女中“學(xué)困生”這一特殊群體的教學(xué)教育管理，就根本談不上學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。從這個(gè)意義上說，轉(zhuǎn)化這一部分學(xué)困生，培養(yǎng)他們的自信心是前提，調(diào)動(dòng)他們積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，與培養(yǎng)城市里的所有學(xué)生同樣重要，尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)就更有其重要意義。(2)在研究過程中不斷總結(jié)，分析和發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)召開會(huì)議進(jìn)行討論，主要解決在研究中出現(xiàn)的各種問題及對(duì)策。（課題組成員）(3)對(duì)每一個(gè)研究的對(duì)象要做詳細(xì)的記錄，研究組要進(jìn)行及時(shí)交流。（課題組成員）(4)每位研究人員根據(jù)自己的研究及時(shí)總結(jié)交流推廣新的做法。（課題組成員）3.總結(jié)結(jié)題階段（2013年3月至2013年6月）（1）每位研究人員要主動(dòng)將研究情況歸類、整理并備案。（課題組成員）（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，要有詳細(xì)材料。（課題組成員）（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的各項(xiàng)資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、整理和匯總，在階段性研究成果基礎(chǔ)上，將教師比較成功的個(gè)體案例和專題論文進(jìn)行整理、匯編，以案例集錦、論文匯編和現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)等形式加以呈現(xiàn)，并形成最終的結(jié)題報(bào)告。六、課題研究的人員，對(duì)象以及研究載體1、人員：王洋、羊贊文、陳創(chuàng)淼、葉林、蔡?；ā㈥惗ㄘS、梁寶鸞、李院清2、對(duì)象：本校五、六年級(jí)學(xué)習(xí)有困難的部分學(xué)生為主要對(duì)象。2012年第二學(xué)期，作為本課題研究對(duì)象的學(xué)困生從五（2）班、五（3）班、五（4）班和六（1）班、六（2）班、六（3）班、六（4）班、六（5）班中確定。3、載體：語文采用蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，數(shù)學(xué)采用人民教育出版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，英語學(xué)科采用外研社教材。七、條件保障1、建立以符合學(xué)校實(shí)際和課題研究規(guī)律的相關(guān)制度