“雙減”背景下提升化學課堂教學效率研究

隨著社會的不斷發(fā)展進步，對教育質(zhì)量的要求不斷提高?！半p減”政策實施對基礎教育課堂教學提出新的要求，傳統(tǒng)課堂模式不能適應新課改與“雙減”政策的要求，提高課堂教學效率是教育者需要思考的問題，要通過教學方法的改造，積極引導學生處理問題，提高課堂教學有效性。在“雙減”背景下一線教師在實踐中不斷檢驗反思，從教學方式方法、學生多樣化評價等方面進行研究探索?；瘜W是以關(guān)聯(lián)性為導向的嚴謹學科，初中階段是化學學習的基礎階段，教師要采用科學的教學方式減輕學生的課業(yè)負擔，打造高質(zhì)量的化學課堂教學。隨著“雙減”政策的推進，初中化學課堂教學得到很大改善，但受多方面因素影響仍存在諸多問題，需要研究在“雙減”背景下提高化學課堂教學效率的有效對策。一、在“雙減”政策下初中化學高效課堂教學分析（一）“雙減”政策對化學教學的影響“雙減”政策的頒布旨在減輕學生的校內(nèi)課業(yè)負擔，政策出臺后得到學生家長的有力支持，“雙減”政策的實施有利于落實素質(zhì)教育。在“雙減”背景下初中化學教學要提高課堂教學效率，加強師資隊伍建設?！半p減”政策要求減輕學生課后作業(yè)負擔，教師要調(diào)整課堂教學方式，提高學生學習效率，“雙減”政策實行后，教師利用課外延伸時間減少，需要教師不斷優(yōu)化教學方案?！半p減”政策的實施要求教師利用課堂時間有效完成教學任務，教師要在有限的課堂時間內(nèi)完成既定教學任務，通過組織相關(guān)課堂練習引導學生鞏固所學知識，要求教師提升課堂教學效率。學校要積極開展相關(guān)培訓，提高教師專業(yè)素質(zhì)水平。（二）“雙減”背景下初中化學課堂教學提效的意義教學效果最大化體現(xiàn)在課堂效率最高與效益最優(yōu)，課堂教學效率要求教師有效完成課時內(nèi)容三維教學目標，學生要具有綜合能力，關(guān)注學生對課標要求知識內(nèi)容的掌握度，關(guān)注課堂教學進展過程。教師教學課堂內(nèi)容等對課堂教學效率產(chǎn)生影響，課堂教學效率的提高應基于學生正常認知心理學特點，初中化學課堂教學提高效率要以學生為中心，不斷挖掘?qū)W生的潛在能力，讓學生通過實踐主動構(gòu)建知識體系，促進學生學習能力的提高。二、初中化學課堂教學現(xiàn)狀（一）在初中化學課堂教學中的問題“雙減”背景下初中化學課堂教學存在教學方法陳舊，教學內(nèi)容脫離學生生活實際，忽視學生創(chuàng)新意識能力培養(yǎng)等問題。在新課改背景下，新的教學理念方式逐漸形成，初中生不斷進行化學學習探究，有效提高學生的學習能力。但很多教師難以擺脫傳統(tǒng)教學理念，采用單一教學模式，導致學生缺乏學習興趣，學生往往只能被動接受學習，缺乏主動思考。理論灌輸式教學模式不利于學生邏輯思維能力的發(fā)展，影響學生的學習效率。在新課標背景下，初中化學教學應重視學生學習興趣的培養(yǎng)，使學生在思考探究中形成創(chuàng)新意識，目前在初中化學教學中面臨沉重的考試壓力，在課堂教學中忽視化學知識與生活間的聯(lián)系，導致學生缺乏對化學知識的應用遷移。應試教育下教師往往以考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價標準，大多數(shù)學生為取得理想成績大量刷題，對化學知識的認知停留于表面。傳統(tǒng)填鴨式課堂教學不利于學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在化學課堂教學中忽視師生間的溝通交流，作業(yè)設計缺乏針對性與創(chuàng)新性，導致學生產(chǎn)生厭學心理。實驗教學是化學教學的重要部分，通過化學實驗可以使學生深刻了解化學知識，在應試教育下教師通常較少開展化學實驗教學，學生對化學現(xiàn)象缺乏深入的理解，不利于學生動手實踐能力的培養(yǎng)。（二）初中化學課堂教學低效問題分析初中化學課堂教學效率低主要受到師生主客觀因素的影響，教師要準確掌握不同班級學生的學情，學情分析是以不同班級層次學生為基礎，包括學生心理特點與知識技能分析，需要教師了解掌握學生學情，針對性采取有效教學方案提升課堂教學效率。學生的學習心理方面包括學習自信心與學習興趣等，知識技能包括學業(yè)水平基礎。教師要從化學元素化合物知識觀等方面分析選取教學內(nèi)容，使得分層教學目標落實到學生學習中。當前在初中化學課堂教學中部分教師習慣采用傳統(tǒng)教學模式，忽視對學生學情分析。教學方式合理性是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵，一些教師根據(jù)教材內(nèi)容講解知識，未突出教學重點。在實際教學中教師一味采用傳統(tǒng)方式授課，不注重學生思維能力的提升，不能滿足“雙減”政策的要求。三、在“雙減”背景下初中化學課堂提高效率對策（一）初中化學高效課堂教學要求在“雙減”政策下初中化學提高課堂教學效率，要堅持學生本位原則，通過設定授課情境打造高效課堂，壓縮課后作業(yè)，培養(yǎng)學生思維能力，重視協(xié)同學習促進學生探究能力發(fā)展。“雙減”政策的出臺對提升教學水平等發(fā)揮重要作用，教師要遵循教學優(yōu)化原則，根據(jù)教學內(nèi)容優(yōu)化教學方法，如在實驗操作環(huán)節(jié)可以讓學生參與，使學生在趣味教學中習得相關(guān)知識。在素質(zhì)教育下教師開展教學要遵循學生本位原則，初中化學教學具有較強的理論與實踐性，教師要注重多元化教學方式運用，通過考核工作評估學生對化學知識的掌握情況，教師要結(jié)合微課實施分層教學，借助信息技術(shù)模擬實驗操作過程，提高學生的學習效率。提升課堂教學效率需要打造高水平師資隊伍，加強教學管理工作。學校要打造高水平的化學教師隊伍，強化現(xiàn)有教師隊伍建設，通過培訓提升業(yè)務能力，學校要引進外來優(yōu)秀教師資源，積極引進外部師資力量，注重引進操作實踐能力強的技術(shù)。在初中化學教學中要推進“雙減”政策落實，管理人員要組織教師進行系統(tǒng)學習，提高教師教研組創(chuàng)新能力。在初中化學教學中落實“雙減”政策，創(chuàng)新教學方式，通過多元化教學直觀展現(xiàn)抽象的化學知識，教師要注意加強化學教學與生活的聯(lián)系，使學生積極參與到化學學習中。（二）初中化學課堂提效方法在“雙減”政策實施下，初中化學打造高效課堂教學需要發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學作用，為學生創(chuàng)設開放式實踐空間，優(yōu)化設計分層作業(yè)，注重化學知識與生活的聯(lián)系?；瘜W課堂教學實施要合理選擇教學內(nèi)容，注重對學生學習的指導，提高學生的核心素養(yǎng)。為保證化學教學效果，教師要結(jié)合教學對象預設系列化授課場景，引發(fā)學生對知識點的好奇心，有效優(yōu)化化學課堂教學實踐。如在講解基礎化學知識時，重點讓學生了解社會與化學間的聯(lián)系，可以創(chuàng)設自主討論的情境，通過微視頻呈現(xiàn)水沸騰等實驗活動，使學生深刻理解化學知識。在初中化學教學中落實“雙減”政策需要教師進行課外鞏固，讓學生在有限的時間內(nèi)高效復習，通過提供適當延時服務補充課堂教學知識內(nèi)容，如在講解化學式內(nèi)容后，教師可以通過延時方式展示知識框架圖，課后作業(yè)可以打破練習類限制，靈活調(diào)整作業(yè)類型，如布置資料查找類題目，讓學生進行藥品化學式收集活動，在下節(jié)課進行答題檢測分享，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。目前，合作學習成為促進學科教學高效發(fā)展的重要模式，要培養(yǎng)學生的化學實驗探究創(chuàng)新意識，教師要善于運用合作協(xié)同模式，讓學生在合作學習下思考，學生在課上遺留的問題可以延伸到課下，有效減少學生的課外作業(yè)。如在講解原子構(gòu)成內(nèi)容時，教師可以讓學生小組根據(jù)動畫提示自學，教師引導學生提出不同的看法，通過分組學習使學生在課堂教學中提出疑問并解決問題，促進學生化學探究意識的培養(yǎng)。四、結(jié)語在“雙減”背景下初中化學教學要注重提高課堂教學效率，遵循學生本位原則，強化教學管理保障，有效提高學生的整