湖北省仙桃市20222023學年高一上學期期末語文試題 （解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1湖北省仙桃市20222023學年高一上學期期末語文試題（解析）2023

2022-2023學年高一元月期末測試

語文試卷

2023.1

本試卷共10頁，23小題，滿分150分。測試用時150分鐘。

★祝測試順利★

注意事項：

1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.選擇題的作答：每小題選出解析后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的解析標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

4.測試結束后，請將本試卷和答題卡一并上交。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

2022年7月，85歲高齡的中國工程院院士錢七虎榮獲“八一勛章”，作為我國著名的防護工程專家和中國現(xiàn)代防護工程理論的奠基人，數(shù)十年來，在他指導下構建的一系列地下防御工程，構成了中國戰(zhàn)略防御的基石。

“對敵人的任何打擊，我們都能保護我們的安全”

在新中國的國防建設中，如果說功勛卓著的“兩彈一星”元勛們打造的是鋒利的矛，那么，以錢七虎為代表的中國防護工程人則是為中國國防鑄就了堅實的盾。

記者：你做的事情是防護工程，我們當下處在一個紛繁復雜的國際局勢下，你所做的這些事情和“保衛(wèi)國家，讓國家不被動”這個目標是什么關系？

錢七虎：現(xiàn)在經(jīng)歷世界百年未有的大變局，我們國家采取積極防御戰(zhàn)略，我們不打第一槍，意味著我們要承受敵人的第一槍。把我們的戰(zhàn)略武器殺手锏保護好了，才能實施第二次反擊，所以防護工程顯得特別重要。

記者：如果某一個國家、某一方面的力量使用核武器的時候，作為一個受攻擊的國家，你設計的這一套工程能在多大程度上保護自己？

錢七虎：對敵人的任何打擊，包括核打擊，我們都能保護我們的安全。隨著敵人打擊手段不斷發(fā)展，我們的防護手段也在不斷發(fā)展，所以我們可以告訴我們人民，我們是能夠防得住的，而且防的手段不是一套。

為中國國防工程裝上“金鐘罩”

上世紀八十年代以來，世界軍事強國開始研制新型鉆地彈、鉆地核彈，動輒數(shù)十米的鉆地深度和巨大的爆炸威力讓人不寒而栗，加上精確制導技術的快速發(fā)展，中國防護工程面臨“藏不了、抗不住”的新挑戰(zhàn)。為此，錢七虎創(chuàng)造性地提出了建設深地下防護工程的構想。

為了實現(xiàn)這一構想，他率先提出了防護工程抗高速鉆地彈打擊計算方法，研發(fā)了新型防護材料和高抗力復合結構，并應用于諸多重要軍事工程，為中國戰(zhàn)略工程安全裝上了“金鐘罩”。

記者：我們是在防，但是武器是在日新月異發(fā)展，我們這個防是不是要始終匹配他們那個高度？

錢七虎：以前叫超高抗力，什么意思？別人正在研制還沒有裝備到部隊的時候，這個打擊手段我們就要研究出來，能夠防住，這叫超高抗力。

記者：當對方想用矛來攻的時候，我們有盾在防，雖然沒有發(fā)生，但好像是一切都發(fā)生了，這就是不戰(zhàn)而屈人之兵。

錢七虎：對，這就是威懾力量，戰(zhàn)略威懾力量。如果我們沒有強大的進攻武器，沒有強大的防護工程，一切威懾都沒用了。

記者：錢老，如果要達到這樣一個動平衡的目標，作為一名軍人，這一輩子不是始終得有枕戈待旦的這種心態(tài)？

錢七虎：科技強軍永遠在路上，因為矛盾一直在發(fā)展。所以我們的使命永遠在延續(xù)，活到老，學到老，革命到老，道理也就在此。

“人生的價值在于奉獻”

眾多成就的背后隱藏著無法彌補的遺憾。16年與妻子兩地分居，在孩子和母親需要他的時候無暇分身；母親故去后，錢七虎選擇的方式是設立慈善基金，將自己的院士津貼、獲獎獎金資助給貧困兒童和孤寡老人，近30年來，捐助總計近百萬元。

記者：中國人老說“忠孝不能兩全”，你體會到了這句話。

錢七虎：深深體會，自己也就坦然了，古人都是如此，自己也不過如此。

記者：你這一輩子收獲的勛章獎章很多。人生走到這個階段，你自己如果做一個評估的話，最大的得到是什么？

錢七虎：最大的得到就是我可以像保爾·柯察金說的，一個人不要虛度年華，不要碌碌無為，自己的一生要獻給共產(chǎn)主義事業(yè)。人生的價值在于奉獻，我把一生獻給了我們的國家和人民。

（摘編自《中國防得住他國核打擊，而且防的手段不是一套》觀察者網(wǎng)2022-08-16）

材料二：

北京城市副中心綠色發(fā)展論壇10月19日舉行，國家最高科學技術獎獲得者、中國工程院院士、陸軍工程大學教授錢七虎表示，要開發(fā)利用地下空間，節(jié)約地面土地資源，用以建設綠色生態(tài)，才能實現(xiàn)生態(tài)碳匯。

錢七虎稱，新時代城市建設面臨著全球變暖的嚴峻挑戰(zhàn)，應該建設防災減災高水平的韌性城市和智慧城市。森林、濕地和綠色植被是世界上抵御氣候變化的前沿防線，氣候變化的應對之策是建設綠色生態(tài)城市，保護世界原有森林和綠地。

“利用地下空間的封閉性、穩(wěn)定性等優(yōu)勢，可以實現(xiàn)二氧化碳的永久地下封存，即人工碳匯?！彼f，部分的煤礦采空區(qū)地下空間、鹽穴地下空間、金屬和非金屬礦洞改造后可用以封存二氧化碳。

錢七虎表示，世界范圍的交通碳排放約占總碳排放的三分之一，交通轉型的減排措施主要是城市交通進入地下和交通部門的電動化轉型。要發(fā)展以地鐵為主的城市地下軌道交通，加速氫燃料飛機的商用化。

在城市防災減災方面，他表示，建設防災減災的韌性城市離不開地下空間。地下空間對災害具有兩重性，對于震災、風災具有防災性，但對于火災和城市洪澇具有易災性。因此要揚長避短，對于火災要加強監(jiān)控，對于洪災要建設城市深層智慧排序隧道系統(tǒng)，排除城市內澇。同時，通過建設綜合管廊，使管線轉入地下，可以起到防震、防臺風等作用。

（摘編自張璐：《錢七虎院士：節(jié)約地面土地資源建設綠色生態(tài)》《新京報》2021-10-19）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.錢七虎所致力的防護工程和“兩彈一星”元勛研制的武器裝備是國防建設的一體兩面，二者相輔相成。

B.防護工程的重要性在于，一方面能在戰(zhàn)爭時期提供反擊保障，另一方面能在和平時期起到威懾作用。

C.碳匯有利用光合作用的生態(tài)碳匯以及將二氧化碳封存地下的人工碳匯等方式，其中人工碳匯是關鍵。

D.地下空間既有防災抗災的優(yōu)勢，也有易發(fā)火災洪災的劣勢，在開發(fā)利用時應當綜合考量以趨利避害。

2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.我國采取積極的防御戰(zhàn)略，既是維護自身安全的需要，也是應對復雜的國際局勢的理性選擇。

B.國防建設中，攻擊武器與防護工程始終處在動平衡之中，因為科技強軍的腳步永遠不會停止。

C.發(fā)展以地鐵為主的城市地下軌道交通，實現(xiàn)交通電動化轉型，是減少交通碳排放量的有效途徑。

D.韌性城市和智慧城市建設兼顧防災減災、生態(tài)保護，關乎生活質量，是城市建設的新思路。

3.下列城市建設案例中，不適合作為論據(jù)支撐材料二觀點的一項是（）

A.《濟南新舊動能轉換起步區(qū)發(fā)展規(guī)劃》指出要規(guī)劃建設以地鐵交通為骨干、城市公交為主體、慢行交通為補充的綠色交通出行體系。

B.上海城市建設部門根據(jù)氣候和降雨量變化趨勢不斷完善排水系統(tǒng)，以有效應對五十年一遇、百年一遇、超百年一遇超強降水，盡量避免城市內澇發(fā)生。

C.山西省臨汾市綜合管廊工程項目包含管道綜合艙、給水及纜線艙、燃氣艙等，收納電力、電信、燃氣、給水、中水、污水、熱力等七種管線，實現(xiàn)管線集約敷設。

D.北京雄安新區(qū)在規(guī)劃建設時高度重視地震安全問題，對商務服務中心、體育中心等地標性建筑，均在地震基本烈度的基礎上提高一度進行高標準抗震設防。

4.錢七虎院士為什么能獲得共和國最高榮譽“八一勛章”？請簡要分析。

5.材料一采用背景資料與人物訪談相結合的行文方式，請簡要分析其好處。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

小格拉西莫夫

鐵凝

齊叔是位畫家，畫油畫。齊叔會講故事，這是我歡迎他的原因之一吧。

90年代初，我應邀去挪威參加一個文學研討活動。巧遇齊叔，我說，咱們順路，還要坐12個小時的船，講點什么吧，齊叔。齊叔抽了一陣煙，想想，然后說，我給你講個太行山的故事吧。太行山的小格拉西莫夫。

是個三月底四月初吧，我正坐在壟溝邊上畫畫。腳下就是泛了青的麥苗，眼前有幾棵開花的楊樹。樹下有幾個女社員正給麥苗松土保墑，不干活，推搡著打鬧。我脫下棉襖，墊著，壟溝濕呀。對，我還帶著一個學生叫小三。我坐著我的棉襖，起好稿，一邊鋪顏色，一邊研究楊樹花的顏色到底是玫瑰紫還是玫瑰紅。畫筆在調色板上和弄過來和弄過去，紫里加點紅，紅里又加點紫。這時有兩只腳出現(xiàn)在我眼前。是個男人的腳，穿雙家做的布鞋。鞋幫上納著密密實實的粗線，像沾上的芝麻粒兒。沒穿襪子的腳在鞋窠拉里逛蕩著，腳面很皺。我顧不上看人，繼續(xù)作畫，畫畫刮刮，刮刮畫畫，過了半小時，又過了半小時。我扭頭看看，這雙腳還在。腳的主人突然開口了，說：“家去吧，晌午啦，餾山藥去?！?/p>

聽口音這是當?shù)厝?，他們說話簡潔，舌頭有點大，有點發(fā)直。

我放下畫筆站起來，站在我眼前的是個年輕人：瓜子臉油紅，早該修理的頭發(fā)很蓬亂；一件假軍綠棉襖，扣子都掉光了，用根繩子系在腰間；肩上背只空筐。小三也走過來，知道是該回去吃飯的時候了，就彎下腰幫我收拾畫具。沒想到這背筐的年輕人制止小三說：“別忙收戲（拾），可以爺（研）究爺（研）究?！?/p>

小三覺得很奇怪，打量著年輕人說：“研究研究，你懂畫？”年輕人說：“說不上懂，俺們接具（觸）過?！苯佑|過？！我和小三都為這個“接觸”驚異起來。

小三說：“油畫？”

年輕人說：“油畫?！?/p>

小三說：“在土坨？”

年輕人說：“在土坨?！?/p>

我說：“想不到在這兒遇見個同行?！蹦贻p人說：“哪敢，還得稱呼您老師?！毙∪龑δ贻p人有點窮追不舍了，說，你說要研究研究我老師的畫，我老師的畫到底存在什么問題？

年輕人向后退退，瞇起眼看看我的畫，又看看眼前的對象，沉吟片刻說：“老師的畫是個觀察問題，觀察方法缺少整體意識。太注意樹這個局部了，忘記了周圍。我說的顏色，啊，顏色。你看看后面的山，腳下的地，婦女們的大紅襖?！?/p>

我更驚訝了。這可不是個一般觀眾的見解。何況這年輕人在講這番畫論時，不知怎么就換了一套普通話。

我對年輕人說：“你的道理可不是一般的道理，你知道嗎？”“當然?！蹦贻p人說，“你當這是我的發(fā)現(xiàn)，是我好不樣兒的生就出來的？”小三說：“這是誰的觀點，也請告訴告訴俺們?！?/p>

年輕人說：“這喲，這觀點出自小格拉西莫夫，蘇聯(lián)的。先家去吧，晌午啦，餾山藥去?！?/p>

年輕人一定要領我們到他家去餾山藥，可我們在瓦坨有派飯，還是謝絕了年輕人的盛情。年輕人顯得很遺憾，說，要不這樣吧，我去就你們吧，趕明兒清早我就過瓦坨?？墒怯行┤兆硬划嫯嬃?，手實在癢癢。

知道小格拉西莫夫吧？齊叔問我。

我說，我不太注意蘇聯(lián)的畫家，可是，太行深山的土坨的這個青年怎么會知道小格拉西莫夫呢，我覺得奇怪。

齊叔說，咱們先去喝點什么吧，我請你。也讓我想想這故事怎么往下講，是順敘，還是倒插筆。

齊叔品著馬提尼，繼續(xù)講土坨的小格拉西莫夫。

從那天起，小三就把土坨那位年輕人叫做小格拉西莫夫了，有時候我也叫。分手時小格拉西莫夫說，明天他就過來。小三說，別忘了帶上你的作品，讓俺們也見識見識。小格拉西莫夫說，還用你提醒？好容易遇見個老師，這深山老峪的。

第二天天剛亮，外屋就有了響動。我下炕來到外屋。原來，小格拉西莫夫正坐在一個蒲墩兒上?？匆娢?，忙站起來說，老師，畫箱我也背過來了，還有……他指指我身后的墻。

在我身后，那被灶煙熏黑的墻上攔了兩條麻繩，繩子上別著他的一批作品：書本大的，巴掌大的，簸箕大的?！皩槔蠋煵贾昧艘粋€展覽?！毙「窭髂蛘f。

“當時您的第一感覺是什么，面對小格拉西莫夫的畫？”我問齊叔。

嗬，猛藐我們。膽子大，畫筆在紙上好一陣層厾打。齊叔說。

齊叔用了個“厾打”來形容小格拉西莫夫作畫，我有幾分明白了，就又問齊叔，小格拉西莫夫的自我感覺如何。

好，好得不得了。畫著畫著還騰地站起來說：“齊老，我給你翻個跟頭吧！”翻了幾個跟頭又唱起當?shù)氐睦险{梆子。唱青衣，唱花臉，唱《潘楊訟》，唱《秦雪梅吊孝》。藝術這東西有時候是能把人弄得五迷三道，忘乎所以。

我說，我還是想先知道是誰非要把小格拉西莫夫傳給小格拉西莫夫不可。

齊叔說，應該是王某某，我?guī)熃?。兩年前來西縣畫畫，住土坨，小格拉西莫夫不知怎么就迷上了油畫，也不出工了，柿子也不賣了，一天天摞著王某某。我想，誰傳給他的這不是關鍵，再說也不是王某某一定要把油畫播種到土坨。關鍵是小格拉西莫夫不知怎么就迷上了它，走火入魔，你懂吧。油畫讓他的靈魂不安分了。有了油畫，他就成了一個生活中的勝利者。每次畫畫回來，他把新作別在麻繩上，唱著曲——老調梆子又改蘇聯(lián)歌曲了。我們在他眼里反倒總像個失敗者。

油畫之于他，他之于油畫，意義到底又在哪里呢？我問。

這是我留給你的問題，你是作家。

（有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小格拉西莫夫跟齊叔初次相見就請他去家里“餾山藥”，主要是表明他熱情好客，性格開朗。

B.前文寫的小格拉西莫夫專心致志觀察齊叔作畫，為后文他評價齊叔的畫作了鋪墊。

C.小三是小說中次要人物，雖著墨不多，但他的存在有推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。

D.油畫之于小格拉西莫夫，《哦，香雪》中鉛筆盒之于香雪，都蘊含主人公的精神寄托。

7.關于文中結尾部分出現(xiàn)的王某某這一人物，下列說法不正確的一項是（）

A.王某某的出現(xiàn)說明了主人公小格拉西莫夫接觸油畫的緣由，使得故事情節(jié)更加完整。

B.王某某無意中將油畫帶給了小格拉西莫夫，從某種意義上說，王某某是一個啟蒙者。

C.王某某的到來使小格拉西莫夫迷上油畫，小說借此含蓄批評小格拉西莫夫為藝術而失去自我。

D.小說在結尾處才交代了王某某的有關信息，這在客觀上有利于激發(fā)讀者的閱讀興趣。

8.“何況這年輕人在講這番畫論時，不知怎么就換了一套普通話?！贝司涿畈豢裳?，請賞析。

9.本文敘述人稱上有什么特點？請簡要分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

漢獻帝建安元年冬十月，公征楊奉，奉南奔袁術，遂攻其梁屯，拔之。呂布襲劉備，取下邳。備來奔。程昱說公曰：“觀劉備有雄才而甚得眾心，終不為人下，不如早圖之?！惫唬骸胺浇袷沼⑿蹠r也，殺一人而失天下之心，不可?！?/p>

初，公為兗州，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子。公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去?！敝R頓首無二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸。及布破，諶生得，眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎？吾所求也?！币詾轸斚?。

四年春二月，公還至昌邑。張楊將楊丑殺楊，眭固又殺丑，以其眾屬袁紹，屯射犬。夏四月，進軍臨河，使史渙、曹仁渡河擊之。固使楊故長史薛洪與河內太守繆尚留守，自將兵北迎紹求救，與渙、仁相遇犬城。交戰(zhàn)，大破之，斬固。公遂濟河，圍射犬。洪、尚率眾降，封為列侯。還軍敖倉，以魏種為河內太守，屬以河北事。初，公舉種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也?！奔奥劮N走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”既下射犬，生禽種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。

（節(jié)選自《三國志·魏志·武帝紀》

建安十四年冬十二月，曹軍還譙。丞相掾和洽言于操曰：“天下之人材德各殊不可以一節(jié)取也儉素過中自以處身則可以此格物所失或多夫立教觀俗，貴處中庸，為可繼也?！辈偕浦?。

十五年春，操下令曰：“孟公綽為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫①。若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之！”

臣光曰：孔子之言仁也重矣。自子路、冉求門人之高第，令尹子文、陳文子諸侯之賢大夫，皆不足以當之。而獨稱管仲之仁，豈非以其輔佐齊桓，大濟生民乎？齊桓之行若狗彘，管仲不羞而相之，其志蓋以非桓公則生民不可得而濟也。漢末大亂，群生涂炭，自非高世之才不能濟也。然則荀彧舍魏武將誰事哉！

（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀》）

①《論語》所載孔子之言。意思是孟公綽擔任趙、魏等有權勢的家族的長官才能是綽綽有余的，但卻不能擔任滕、薛等小國的大夫。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.天下之人材/德各殊/不可以一節(jié)取也/儉素過中/自以處身則可/以此格物/所失或多

B.天下之人/材德各殊/不可以一節(jié)取也/儉素過中/自以處身則可以/此格物所失或多

C天下之人/材德各殊/不可以一節(jié)取也/儉素過中/自以處身則可/以此格物/所失或多

D.天下之人材/德各殊/不可以一節(jié)取也/儉素過中/自以處身則可以/此格物所失或多

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“建安”是年號，漢武帝時開始使用年號，一個皇帝擁有一個年號，如永樂皇帝、康熙皇帝、宣統(tǒng)皇帝等。

B.“屬以河北事”中“屬”是囑托、托付的意思，與“屬予作文以記之”的“屬”相同。

C.“孤”指幼年喪父或父母雙亡，也可為古代王侯的自稱；文中屬后者，譯為“我”。

D.“丞相掾”，漢置，為丞相屬吏。丞相府分曹辦公，每曹長官為掾，掌曹事。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.程昱建議殺掉劉備，曹操卻認為此舉有可能失去天下人心，并未采納。

B.張邈劫持了畢諶的親人，畢諶被逼無奈，只好揮淚跟曹操辭別。后呂布兵敗，畢諶被活捉，曹操任命他為魯國國相。

C.曹操賞識魏種品行，對其信任有加，認為魏種不會背叛他，結果卻事與愿違。

D.丞相掾和洽主張施行教化應秉持中庸之道，如此方能長久，曹操對此十分認同。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）既下射犬，生禽種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。

（2）齊桓之行若狗彘，管仲不羞而相之，其志蓋以非桓公則生民不可得而濟也。

14.《短歌行》中“山不厭高，海不厭深”反映曹操廣納賢才，這種胸懷和氣度，在選文中有哪些具體表現(xiàn)？

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題

訪陶公舊宅

白居易

我生君之后，相去五百年。

每讀五柳傳，目想心拳拳。

昔常詠遺風，著為十六篇。

今來訪故宅，森若君在前。

不慕尊有酒，不慕琴無弦。

慕君遺榮利，老死此丘園。

柴桑古村落，栗里舊山川。

不見籬下菊，但余墟中煙。

子孫雖無聞，族氏猶未遷。

每逢姓陶人，使我心依然。

15.下列對這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（）

A.“相去五百年”“目想心拳拳”，詩人對陶公無限的懷念中流露出濃濃的惋惜之意。

B.“古村落”“舊山川”緊扣詩題，展現(xiàn)了陶公舊宅環(huán)境的古樸，透露出了一種歷史感。

C.本詩“籬下菊”“墟中煙”化用古詩句，以陶淵明筆下的經(jīng)典意象描摹現(xiàn)實景象，自然貼切。

D.本詩融敘事、寫景、抒情等多種表述方式于一體，內容豐富而語言淺近，通俗易懂。

16.蘇軾《和陶飲酒》借“淵明獨清真，談笑得此生”道出對陶淵明的崇敬之情，這種崇敬之情在本詩中表現(xiàn)在哪些方面？

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子在《勸學》中強調空想不如學習的句子是：“____________，____________?！?/p>

（2）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中用如椽大筆勾畫出赤壁古戰(zhàn)場的險要后不由發(fā)出了“____________，____________”的慨嘆，將江山形勝和懷古幽情融合在一起。

（3）“樂莫樂兮新相知”，擁有友情乃人生一大樂事，中國古代詩詞有很多表述友情的詩句，如：“____________，____________?！?/p>

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

要問最近什么歌最流行，那一定有《孤勇者》?！皭勰愎律碜甙迪铮瑦勰悴还虻哪印?，堅強的歌詞鼓舞了很多人。令人意想不到的是，《孤勇者》持續(xù)破圈，甚至打入“小學生內部”，在小學生群體中口口相傳。我們會習慣性地以為，小孩子可能聽不懂《孤勇者》。但很神奇，《孤勇者》卻的的確確有著魔力。即使有孩子不能完全讀懂歌詞，但只要一聽到那激昂明快的旋律，他們的耳朵就會被緊緊抓住，還會和著節(jié)奏跺著腳打著拍子，情不自禁的帶入情緒，頗有些欲罷不能。

細細分析會發(fā)現(xiàn)，這首歌的旋律不僅很適合孩子們學唱，而且這鏗鏘有力的節(jié)奏，聽者有一種相當振奮的感覺。這首歌的歌詞也很棒，“誰說污泥滿身的不算英雄”“誰說站在光里的才算英雄”“誰說對弈平凡的不算英雄”……①的歌詞，使人們但凡聽過，總能哼出幾句，不由生出一種痛快淋漓之感。而短視頻平臺和主流媒體的傳播，以及學校提供的人際傳播環(huán)境等，也讓孩子們②。此外，這首歌還有消防版、航天版、奧特曼版、六一兒童節(jié)版、手勢版、作業(yè)版等各種版本，③的形式，讓未曾接觸到的孩子也都迅速接受并喜愛。

令人感動的是，《孤勇者》詞唐恬是一位熱愛生命、與病魔做斗爭、將命運的咽喉緊緊扼住的堅強女孩，她把平凡英雄的氣概糅進了歌詞中，也讓我們明白，一個人只要足夠勇敢，是可以戰(zhàn)勝世間許多艱難險阻的?！笆澜缫酝次俏?，我卻報之以歌?！闭沁@樣的“倔強”，讓越來越多的人從《孤勇者》的歌詞中找到了強烈的共鳴。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.文中畫橫線部分有語病，請修改，使語言表述準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。

20.下列各句中的“一個人”與文中加點詞“一個人”意思相同的一項是（）

A.路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。

B.這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實。

C.那些大一點的、脾氣野一點的孩子，卻占領了戲場周圍所有的高空，楊樹上，柳樹上，槐樹上，一個枝杈一個人。

D.祖父也明白那話里的意思，又說：“前年還更有趣，你一個人在河邊等我，差點兒不知道回來，天夜了，我還以為大魚會吃掉你！”

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一代人有一代人的集體記憶，一代人有一代人的青春畫像。今日中國的新青年，展現(xiàn)了令人矚目的鮮明時代特征，對于做好事、做公益，這一代年輕人更坦誠，也更主動，有著更開闊的視野。在地震、洪災和疫情中，我們都能看到他們參與的身影，聽到他們講述的故事，他們甚至并不諱言，這是“社會資歷”。而對70后和更早時代的人來說，更熟悉的觀念則是“①”。

我們小時候寫的作文里面，一個典型的場景是，自己主動做好事，受幫扶的對象表示感謝。非要問我們的名字，我們會自豪地挺起胸膛，說一聲“我叫雷鋒”或者“我叫紅領巾”。一個人做好事，最終要淡化個人色彩，強調一種集體身份。而2008年后，一個越來越明顯的現(xiàn)象是，②。雖然捐款也有匿名選項，但是更多人會選擇亮出自己的名字。③，而是一種承擔責任的表現(xiàn)，在更深層意義上，這是我們追求“健全人格”所作出的努力。

我們要成為什么樣的“個人”，取決于我們一路走來做了哪些事，投身于怎樣的事業(yè)。正是在這個意義上，我們應該理解很多人把自己照片、名字弄進海報里的做法：公益就要亮出來，這與愛慕虛榮無關，因為公共性，本身就需要人們投入真實的自我，這樣才能促進“社會資本”的發(fā)育，增強社會內部成員之間的互信。

21.與文中“我叫雷鋒”或者“我叫紅領巾”引號用法相同的一項是（）

A.2022年卡塔爾世界杯吉祥物“拉伊卜”憑借活潑靈動的形象受到眾多球迷的喜愛，也讓全世界的人盡情領略了中東文化的迷人風采。

B.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。

C.“泥腿子”專家袁隆平又走進了農校的稻田，尋找水稻的天然雄性不育株。

D.今年10月6日，瑞典皇家學院將2022年諾貝爾文學獎頒給了法國作家安妮·埃爾諾，以表彰“她以勇氣和敏銳的洞察力揭示了個人記憶的根源、隔閡和集體約束”。

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國漢字博大精深。

“一”是最簡單的一個字?！耙弧弊肿钤缫娪谏檀坠俏募吧檀鹞模怨胖两?，“一”字的字形始終未變?！耙弧蓖瑫r也是中國漢字意蘊最豐富的一個字?！耙弧笨梢韵笳鲃?chuàng)造，“一生二，一生三，三生萬物”，繽紛世界源于質樸的初始；“一”可以象征勇氣，“一覽眾山小”“一夫當關，萬夫莫開”，那種俯視一切、不怕困難的雄心和氣概激蕩人心；“一”可以象征團結，“一呼百應”“萬眾一心”，無數(shù)個體因為同一個信念聚成一堆火，擰成一股繩……

假如你是中國漢字博物館的導游，你會怎樣向游客們介紹漢字“一”？請你結合材料寫一篇解說詞。

要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2022-2023學年高一元月期末測試

語文試卷

2023.1

本試卷共10頁，23小題，滿分150分。測試用時150分鐘。

★祝測試順利★

注意事項：

1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.選擇題的作答：每小題選出解析后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的解析標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

4.測試結束后，請將本試卷和答題卡一并上交。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

2022年7月，85歲高齡的中國工程院院士錢七虎榮獲“八一勛章”，作為我國著名的防護工程專家和中國現(xiàn)代防護工程理論的奠基人，數(shù)十年來，在他指導下構建的一系列地下防御工程，構成了中國戰(zhàn)略防御的基石。

“對敵人的任何打擊，我們都能保護我們的安全”

在新中國的國防建設中，如果說功勛卓著的“兩彈一星”元勛們打造的是鋒利的矛，那么，以錢七虎為代表的中國防護工程人則是為中國國防鑄就了堅實的盾。

記者：你做的事情是防護工程，我們當下處在一個紛繁復雜的國際局勢下，你所做的這些事情和“保衛(wèi)國家，讓國家不被動”這個目標是什么關系？

錢七虎：現(xiàn)在經(jīng)歷世界百年未有的大變局，我們國家采取積極防御戰(zhàn)略，我們不打第一槍，意味著我們要承受敵人的第一槍。把我們的戰(zhàn)略武器殺手锏保護好了，才能實施第二次反擊，所以防護工程顯得特別重要。

記者：如果某一個國家、某一方面的力量使用核武器的時候，作為一個受攻擊的國家，你設計的這一套工程能在多大程度上保護自己？

錢七虎：對敵人的任何打擊，包括核打擊，我們都能保護我們的安全。隨著敵人打擊手段不斷發(fā)展，我們的防護手段也在不斷發(fā)展，所以我們可以告訴我們人民，我們是能夠防得住的，而且防的手段不是一套。

為中國國防工程裝上“金鐘罩”

上世紀八十年代以來，世界軍事強國開始研制新型鉆地彈、鉆地核彈，動輒數(shù)十米的鉆地深度和巨大的爆炸威力讓人不寒而栗，加上精確制導技術的快速發(fā)展，中國防護工程面臨“藏不了、抗不住”的新挑戰(zhàn)。為此，錢七虎創(chuàng)造性地提出了建設深地下防護工程的構想。

為了實現(xiàn)這一構想，他率先提出了防護工程抗高速鉆地彈打擊計算方法，研發(fā)了新型防護材料和高抗力復合結構，并應用于諸多重要軍事工程，為中國戰(zhàn)略工程安全裝上了“金鐘罩”。

記者：我們是在防，但是武器是在日新月異發(fā)展，我們這個防是不是要始終匹配他們那個高度？

錢七虎：以前叫超高抗力，什么意思？別人正在研制還沒有裝備到部隊的時候，這個打擊手段我們就要研究出來，能夠防住，這叫超高抗力。

記者：當對方想用矛來攻的時候，我們有盾在防，雖然沒有發(fā)生，但好像是一切都發(fā)生了，這就是不戰(zhàn)而屈人之兵。

錢七虎：對，這就是威懾力量，戰(zhàn)略威懾力量。如果我們沒有強大的進攻武器，沒有強大的防護工程，一切威懾都沒用了。

記者：錢老，如果要達到這樣一個動平衡的目標，作為一名軍人，這一輩子不是始終得有枕戈待旦的這種心態(tài)？

錢七虎：科技強軍永遠在路上，因為矛盾一直在發(fā)展。所以我們的使命永遠在延續(xù)，活到老，學到老，革命到老，道理也就在此。

“人生的價值在于奉獻”

眾多成就的背后隱藏著無法彌補的遺憾。16年與妻子兩地分居，在孩子和母親需要他的時候無暇分身；母親故去后，錢七虎選擇的方式是設立慈善基金，將自己的院士津貼、獲獎獎金資助給貧困兒童和孤寡老人，近30年來，捐助總計近百萬元。

記者：中國人老說“忠孝不能兩全”，你體會到了這句話。

錢七虎：深深體會，自己也就坦然了，古人都是如此，自己也不過如此。

記者：你這一輩子收獲的勛章獎章很多。人生走到這個階段，你自己如果做一個評估的話，最大的得到是什么？

錢七虎：最大的得到就是我可以像保爾·柯察金說的，一個人不要虛度年華，不要碌碌無為，自己的一生要獻給共產(chǎn)主義事業(yè)。人生的價值在于奉獻，我把一生獻給了我們的國家和人民。

（摘編自《中國防得住他國核打擊，而且防的手段不是一套》觀察者網(wǎng)2022-08-16）

材料二：

北京城市副中心綠色發(fā)展論壇10月19日舉行，國家最高科學技術獎獲得者、中國工程院院士、陸軍工程大學教授錢七虎表示，要開發(fā)利用地下空間，節(jié)約地面土地資源，用以建設綠色生態(tài)，才能實現(xiàn)生態(tài)碳匯。

錢七虎稱，新時代城市建設面臨著全球變暖的嚴峻挑戰(zhàn)，應該建設防災減災高水平的韌性城市和智慧城市。森林、濕地和綠色植被是世界上抵御氣候變化的前沿防線，氣候變化的應對之策是建設綠色生態(tài)城市，保護世界原有森林和綠地。

“利用地下空間的封閉性、穩(wěn)定性等優(yōu)勢，可以實現(xiàn)二氧化碳的永久地下封存，即人工碳匯?！彼f，部分的煤礦采空區(qū)地下空間、鹽穴地下空間、金屬和非金屬礦洞改造后可用以封存二氧化碳。

錢七虎表示，世界范圍的交通碳排放約占總碳排放的三分之一，交通轉型的減排措施主要是城市交通進入地下和交通部門的電動化轉型。要發(fā)展以地鐵為主的城市地下軌道交通，加速氫燃料飛機的商用化。

在城市防災減災方面，他表示，建設防災減災的韌性城市離不開地下空間。地下空間對災害具有兩重性，對于震災、風災具有防災性，但對于火災和城市洪澇具有易災性。因此要揚長避短，對于火災要加強監(jiān)控，對于洪災要建設城市深層智慧排序隧道系統(tǒng)，排除城市內澇。同時，通過建設綜合管廊，使管線轉入地下，可以起到防震、防臺風等作用。

（摘編自張璐：《錢七虎院士：節(jié)約地面土地資源建設綠色生態(tài)》《新京報》2021-10-19）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.錢七虎所致力的防護工程和“兩彈一星”元勛研制的武器裝備是國防建設的一體兩面，二者相輔相成。

B.防護工程的重要性在于，一方面能在戰(zhàn)爭時期提供反擊保障，另一方面能在和平時期起到威懾作用。

C.碳匯有利用光合作用的生態(tài)碳匯以及將二氧化碳封存地下的人工碳匯等方式，其中人工碳匯是關鍵。

D.地下空間既有防災抗災的優(yōu)勢，也有易發(fā)火災洪災的劣勢，在開發(fā)利用時應當綜合考量以趨利避害。

2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.我國采取積極的防御戰(zhàn)略，既是維護自身安全的需要，也是應對復雜的國際局勢的理性選擇。

B.國防建設中，攻擊武器與防護工程始終處在動平衡之中，因為科技強軍的腳步永遠不會停止。

C.發(fā)展以地鐵為主的城市地下軌道交通，實現(xiàn)交通電動化轉型，是減少交通碳排放量的有效途徑。

D.韌性城市和智慧城市建設兼顧防災減災、生態(tài)保護，關乎生活質量，是城市建設的新思路。

3.下列城市建設案例中，不適合作為論據(jù)支撐材料二觀點的一項是（）

A.《濟南新舊動能轉換起步區(qū)發(fā)展規(guī)劃》指出要規(guī)劃建設以地鐵交通為骨干、城市公交為主體、慢行交通為補充的綠色交通出行體系。

B.上海城市建設部門根據(jù)氣候和降雨量變化趨勢不斷完善排水系統(tǒng)，以有效應對五十年一遇、百年一遇、超百年一遇超強降水，盡量避免城市內澇發(fā)生。

C.山西省臨汾市綜合管廊工程項目包含管道綜合艙、給水及纜線艙、燃氣艙等，收納電力、電信、燃氣、給水、中水、污水、熱力等七種管線，實現(xiàn)管線集約敷設。

D.北京雄安新區(qū)在規(guī)劃建設時高度重視地震安全問題，對商務服務中心、體育中心等地標性建筑，均在地震基本烈度的基礎上提高一度進行高標準抗震設防。

4.錢七虎院士為什么能獲得共和國最高榮譽“八一勛章”？請簡要分析。

5.材料一采用背景資料與人物訪談相結合的行文方式，請簡要分析其好處。

1.C2.B3.D

4.①獻身國防，樂觀自信；

②牢記使命，居安思危；

③刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新；

④淡泊名利，甘于奉獻。

5.①背景資料為人物訪談提供必要的說明與抓手，自然引出訪談話題；人物訪談是對背景材料的生動詮釋——二者相互印證、相得益彰，使得文章內容更加豐富、真實、可信。

②背景資料客觀敘述人物的事跡成就，利于整體把握人物形象；人物訪談借對話直觀呈現(xiàn)人物的精神世界——兩者結合有助于豐富讀者的閱讀感知，使人物形象更加全面、立體、豐滿。

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“其中人工碳匯是關鍵”于文無據(jù)，原文只說“利用地下空間的封閉性、穩(wěn)定性等優(yōu)勢，可以實現(xiàn)二氧化碳的永久地下封存，即人工碳匯”，并沒有說人工碳匯是關鍵。

故選C。

本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。

B.“因為科技強軍的腳步永遠不會停止”邏輯錯誤，原文為“錢老，如果要達到這樣一個動平衡的目標，作為一名軍人，這一輩子不是始終得有枕戈待旦的這種心態(tài)”“科技強軍永遠在路上，因為矛盾一直在發(fā)展。所以我們的使命永遠在延續(xù)，活到老，學到老，革命到老，道理也就在此”，可見是因為“攻擊武器與防護工程始終處在動平衡之中”，所以“科技強軍的腳步永遠不會停止”。

故選B

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

D.是對商務服務中心、體育中心等地標性建筑進行高標準抗震設防，不屬于對地下空間開發(fā)利用。

故選D。

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

結合“以錢七虎為代表的中國防護工程人則是為中國國防鑄就了堅實的盾”“對敵人的任何打擊，包括核打擊，我們都能保護我們的安全……我們是能夠防得住的，而且防的手段不是一套”可知他獻身國防，樂觀自信；

結合“現(xiàn)在經(jīng)歷世界百年未有的大變局，我們國家采取積極防御戰(zhàn)略，我們不打第一槍，意味著我們要承受敵人的第一槍。把我們的戰(zhàn)略武器殺手锏保護好了，才能實施第二次反擊，所以防護工程顯得特別重要”可知他牢記使命，居安思危；

結合“上世紀八十年代以來，世界軍事強國開始研制新型鉆地彈、鉆地核彈，動輒數(shù)十米的鉆地深度和巨大的爆炸威力讓人不寒而栗，加上精確制導技術的快速發(fā)展，中國防護工程面臨‘藏不了、抗不住’的新挑戰(zhàn)。為此，錢七虎創(chuàng)造性地提出了建設深地下防護工程的構想”可知他刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新；

結合“將自己的院士津貼、獲獎獎金資助給貧困兒童和孤寡老人，近30年來，捐助總計近百萬元”“最大得到就是我可以像保爾·柯察金說的，一個人不要虛度年華，不要碌碌無為，自己一生要獻給共產(chǎn)主義事業(yè)，人生的價值在于奉獻，我把一生獻給了我們的國家和人民”可知他淡泊名利，甘于奉獻。

本題考查學生對文本的某種特色作深度的思考和判斷的能力。

“在新中國的國防建設中，如果說功勛卓著的‘兩彈一星’元勛們打造的是鋒利的矛，那么，以錢七虎為代表的中國防護工程人則是為中國國防鑄就了堅實的盾”，背景資料為人物訪談提供必要的說明與抓手，自然引出訪談話題；“隨著敵人打擊手段不斷發(fā)展，我們的防護手段也在不斷發(fā)展，所以我們可以告訴我們人民，我們是能夠防得住的，而且防的手段不是一套”，人物訪談是對背景材料的生動詮釋——二者相互印證、相得益彰，使得文章內容更加豐富、真實、可信。

“以錢七虎為代表的中國防護工程人則是為中國國防鑄就了堅實的盾”，背景資料客觀敘述人物的事跡成就，利于整體把握人物形象；“上世紀八十年代以來，世界軍事強國開始研制新型鉆地彈、鉆地核彈，動輒數(shù)十米的鉆地深度和巨大的爆炸威力讓人不寒而栗，加上精確制導技術的快速發(fā)展，中國防護工程面臨‘藏不了、抗不住’的新挑戰(zhàn)。為此，錢七虎創(chuàng)造性地提出了建設深地下防護工程的構想”“將自己的院士津貼、獲獎獎金資助給貧困兒童和孤寡老人，近30年來，捐助總計近百萬元”“我們是能夠防得住的，而且防的手段不是一套”“科技強軍永遠在路上，因為矛盾一直在發(fā)展。所以我們的使命永遠在延續(xù)，活到老，學到老，革命到老，道理也就在此”“最大得到就是我可以像保爾柯察金說的，一個人不要虛度年華，不要碌碌無為，自己一生要獻給共產(chǎn)主義事業(yè)，人生的價值在于奉獻，我把一生獻給了我們的國家和人民”，人物訪談借對話直觀呈現(xiàn)人物的精神世界——兩者結合有助于豐富讀者的閱讀感知，使人物形象更加全面、立體、豐滿。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

小格拉西莫夫

鐵凝

齊叔是位畫家，畫油畫。齊叔會講故事，這是我歡迎他的原因之一吧。

90年代初，我應邀去挪威參加一個文學研討活動。巧遇齊叔，我說，咱們順路，還要坐12個小時的船，講點什么吧，齊叔。齊叔抽了一陣煙，想想，然后說，我給你講個太行山的故事吧。太行山的小格拉西莫夫。

是個三月底四月初吧，我正坐在壟溝邊上畫畫。腳下就是泛了青的麥苗，眼前有幾棵開花的楊樹。樹下有幾個女社員正給麥苗松土保墑，不干活，推搡著打鬧。我脫下棉襖，墊著，壟溝濕呀。對，我還帶著一個學生叫小三。我坐著我的棉襖，起好稿，一邊鋪顏色，一邊研究楊樹花的顏色到底是玫瑰紫還是玫瑰紅。畫筆在調色板上和弄過來和弄過去，紫里加點紅，紅里又加點紫。這時有兩只腳出現(xiàn)在我眼前。是個男人的腳，穿雙家做的布鞋。鞋幫上納著密密實實的粗線，像沾上的芝麻粒兒。沒穿襪子的腳在鞋窠拉里逛蕩著，腳面很皺。我顧不上看人，繼續(xù)作畫，畫畫刮刮，刮刮畫畫，過了半小時，又過了半小時。我扭頭看看，這雙腳還在。腳的主人突然開口了，說：“家去吧，晌午啦，餾山藥去?！?/p>

聽口音這是當?shù)厝?，他們說話簡潔，舌頭有點大，有點發(fā)直。

我放下畫筆站起來，站在我眼前的是個年輕人：瓜子臉油紅，早該修理的頭發(fā)很蓬亂；一件假軍綠棉襖，扣子都掉光了，用根繩子系在腰間；肩上背只空筐。小三也走過來，知道是該回去吃飯的時候了，就彎下腰幫我收拾畫具。沒想到這背筐的年輕人制止小三說：“別忙收戲（拾），可以爺（研）究爺（研）究?！?/p>

小三覺得很奇怪，打量著年輕人說：“研究研究，你懂畫？”年輕人說：“說不上懂，俺們接具（觸）過?！苯佑|過？！我和小三都為這個“接觸”驚異起來。

小三說：“油畫？”

年輕人說：“油畫?！?/p>

小三說：“在土坨？”

年輕人說：“在土坨?！?/p>

我說：“想不到在這兒遇見個同行。”年輕人說：“哪敢，還得稱呼您老師?！毙∪龑δ贻p人有點窮追不舍了，說，你說要研究研究我老師的畫，我老師的畫到底存在什么問題？

年輕人向后退退，瞇起眼看看我的畫，又看看眼前的對象，沉吟片刻說：“老師的畫是個觀察問題，觀察方法缺少整體意識。太注意樹這個局部了，忘記了周圍。我說的顏色，啊，顏色。你看看后面的山，腳下的地，婦女們的大紅襖?！?/p>

我更驚訝了。這可不是個一般觀眾的見解。何況這年輕人在講這番畫論時，不知怎么就換了一套普通話。

我對年輕人說：“你的道理可不是一般的道理，你知道嗎？”“當然?！蹦贻p人說，“你當這是我的發(fā)現(xiàn)，是我好不樣兒的生就出來的？”小三說：“這是誰的觀點，也請告訴告訴俺們?！?/p>

年輕人說：“這喲，這觀點出自小格拉西莫夫，蘇聯(lián)的。先家去吧，晌午啦，餾山藥去?！?/p>

年輕人一定要領我們到他家去餾山藥，可我們在瓦坨有派飯，還是謝絕了年輕人的盛情。年輕人顯得很遺憾，說，要不這樣吧，我去就你們吧，趕明兒清早我就過瓦坨?？墒怯行┤兆硬划嫯嬃?，手實在癢癢。

知道小格拉西莫夫吧？齊叔問我。

我說，我不太注意蘇聯(lián)的畫家，可是，太行深山的土坨的這個青年怎么會知道小格拉西莫夫呢，我覺得奇怪。

齊叔說，咱們先去喝點什么吧，我請你。也讓我想想這故事怎么往下講，是順敘，還是倒插筆。

齊叔品著馬提尼，繼續(xù)講土坨的小格拉西莫夫。

從那天起，小三就把土坨那位年輕人叫做小格拉西莫夫了，有時候我也叫。分手時小格拉西莫夫說，明天他就過來。小三說，別忘了帶上你的作品，讓俺們也見識見識。小格拉西莫夫說，還用你提醒？好容易遇見個老師，這深山老峪的。

第二天天剛亮，外屋就有了響動。我下炕來到外屋。原來，小格拉西莫夫正坐在一個蒲墩兒上?？匆娢?，忙站起來說，老師，畫箱我也背過來了，還有……他指指我身后的墻。

在我身后，那被灶煙熏黑的墻上攔了兩條麻繩，繩子上別著他的一批作品：書本大的，巴掌大的，簸箕大的?！皩槔蠋煵贾昧艘粋€展覽?！毙「窭髂蛘f。

“當時您的第一感覺是什么，面對小格拉西莫夫的畫？”我問齊叔。

嗬，猛藐我們。膽子大，畫筆在紙上好一陣層厾打。齊叔說。

齊叔用了個“厾打”來形容小格拉西莫夫作畫，我有幾分明白了，就又問齊叔，小格拉西莫夫的自我感覺如何。

好，好得不得了。畫著畫著還騰地站起來說：“齊老，我給你翻個跟頭吧！”翻了幾個跟頭又唱起當?shù)氐睦险{梆子。唱青衣，唱花臉，唱《潘楊訟》，唱《秦雪梅吊孝》。藝術這東西有時候是能把人弄得五迷三道，忘乎所以。

我說，我還是想先知道是誰非要把小格拉西莫夫傳給小格拉西莫夫不可。

齊叔說，應該是王某某，我?guī)熃?。兩年前來西縣畫畫，住土坨，小格拉西莫夫不知怎么就迷上了油畫，也不出工了，柿子也不賣了，一天天摞著王某某。我想，誰傳給他的這不是關鍵，再說也不是王某某一定要把油畫播種到土坨。關鍵是小格拉西莫夫不知怎么就迷上了它，走火入魔，你懂吧。油畫讓他的靈魂不安分了。有了油畫，他就成了一個生活中的勝利者。每次畫畫回來，他把新作別在麻繩上，唱著曲——老調梆子又改蘇聯(lián)歌曲了。我們在他眼里反倒總像個失敗者。

油畫之于他，他之于油畫，意義到底又在哪里呢？我問。

這是我留給你的問題，你是作家。

（有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小格拉西莫夫跟齊叔初次相見就請他去家里“餾山藥”，主要是表明他熱情好客，性格開朗。

B.前文寫的小格拉西莫夫專心致志觀察齊叔作畫，為后文他評價齊叔的畫作了鋪墊。

C.小三是小說中的次要人物，雖著墨不多，但他的存在有推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。

D.油畫之于小格拉西莫夫，《哦，香雪》中鉛筆盒之于香雪，都蘊含主人公的精神寄托。

7.關于文中結尾部分出現(xiàn)的王某某這一人物，下列說法不正確的一項是（）

A.王某某的出現(xiàn)說明了主人公小格拉西莫夫接觸油畫的緣由，使得故事情節(jié)更加完整。

B.王某某無意中將油畫帶給了小格拉西莫夫，從某種意義上說，王某某是一個啟蒙者。

C.王某某的到來使小格拉西莫夫迷上油畫，小說借此含蓄批評小格拉西莫夫為藝術而失去自我。

D.小說在結尾處才交代了王某某的有關信息，這在客觀上有利于激發(fā)讀者的閱讀興趣。

8.“何況這年輕人在講這番畫論時，不知怎么就換了一套普通話。”此句妙不可言，請賞析。

9.本文在敘述人稱上有什么特點？請簡要分析。

6.A7.C

8.①揭示了小格拉西莫夫對油畫的癡迷程度之深，有利于凸顯人物形象。一介農民，卻能用普通話談油畫創(chuàng)作理論，說明其對油畫藝術的熱愛至極、虔誠之至。

②有利于設置懸念，助力情節(jié)發(fā)展，増強小說的可讀性。這不僅引起齊叔等人的驚訝，也引發(fā)讀者的好奇，吸引讀者饒有興趣地讀下去。

③普通話和方言形成鮮明的對比，形象展示了理想與現(xiàn)實的巨大反差，突出了藝術的魅力、感染力、影響力。

9.①本文在敘述時有兩個“我”，一個是講故事的齊叔，一個是敘述者“我”。

②齊叔作為主講故事的人，以第一人稱“我”描述所見所聞所感，增強了故事的真實性、可信度。

③“我”作為敘述者，以旁聽者的身份，通過提問、質疑等方式，或豐富小說內容，或激起情節(jié)波瀾，或揭示人物特點，對主講者形成必要的補充。

④兩個“我”形成的結構，使行文敘述靈活有致、搖曳生姿，避免了平鋪直敘、枯燥乏味。

本題考查學生賞析小說內容和藝術特色的能力。

A.“主要是表明他熱情好客，性格開朗”錯誤，小格拉西莫夫跟齊叔初次相見就請他去家里“餾山藥”目的是討論“畫畫”的問題，并不是要表明他熱情好客，性格開朗。

故選A。

本題考查學生鑒賞作品的人物形象，領悟作品的藝術魅力的能力。

C.“小說借此含蓄批評小格拉西莫夫為藝術而失去自我”錯誤，應是借此體現(xiàn)藝術的魅力，體現(xiàn)藝術對人的影響。

故選C。

本題考查學生理解文中重要句子含意的能力。

年輕人在講這番畫論時，不由自主地換成了一套普通話，完全沉浸在藝術的情境里，說明其對油畫藝術的熱愛至極、虔誠之至，凸顯了人物形象。

前邊寫到“別忙收戲（拾），可以爺（研）究爺（研）究”“說不上懂，俺們接具（觸）過”，介紹了年輕人地道的方言，“不知怎么就換了一套普通話”讓讀者不禁想到一個操著地道方言的農夫為什么在談到油畫時竟有如此大的改變？可見，在這里寫年輕人在講畫論時使用普通話是為了設置懸念，助力情節(jié)發(fā)展，増強小說的可讀性，不僅齊叔好奇，讀者也跟著想要知道個中緣由。

根據(jù)原文“我放下畫筆站起來，站在我眼前的是個年輕人：瓜子臉油紅，早該修理的頭發(fā)很蓬亂；一件假軍綠棉襖，扣子都掉光了，用根繩子系在腰間；肩上背只空筐。小三也走過來，知道是該回去吃飯的時候了，就彎下腰幫我收拾畫具。沒想到這背筐的年輕人制止小三說”可知說方言的小格拉西莫夫是一介農夫，而用普通話談油畫創(chuàng)作理論的小格拉西莫夫頗似一位藝術家。這正是突出了“藝術”對人的影響，給人帶來的改變。普通話和方言形成鮮明的對比，形象展示了理想與現(xiàn)實的巨大反差，突出了藝術的魅力、感染力、影響力。

本題考查學生分析小說敘述人稱特點的能力。

“齊叔是位畫家，畫油畫。齊叔會講故事，這是我歡迎他的原因之一吧”“90年代初，我應邀去挪威參加一個文學研討活動。巧遇齊叔，我說，咱們順路，還要坐12個小時的船，講點什么吧，齊叔”“我說，我不太注意蘇聯(lián)的畫家，可是，太行深山的土坨這個青年怎么會知道小格拉西莫夫呢，我覺得奇怪”“我說，我還是想先知道是誰非要把小格拉西莫夫傳給小格拉西莫夫不可”“油畫之于他，他之于油畫，意義到底又在哪里呢？我問”，小說以敘述者“我”結構全篇，通過提問、質疑等方式，豐富小說內容，激起情節(jié)波瀾，揭示人物特點，對主講者形成必要的補充。

根據(jù)原文內容“齊叔抽了一陣煙，想想，說我給你講個太行山的故事吧”“是個三月底四月初吧，我正坐在壟溝邊上畫畫……”可知，小說的主要內容是齊叔講的故事，齊叔作為主講故事的人，以第一人稱“我”描述所見所聞所感，增強了故事的真實性、可信度。

小說開頭“齊叔是位畫家，畫油畫。齊叔會講故事，這是我歡迎他的原因之一吧”“90年代初，我應邀去挪威參加一個文學研討活動。巧遇齊叔，我說，咱們順路，還要坐12個小時的船，講點什么吧，齊叔”和結尾“油畫之于他，他之于油畫，意義到底又在哪里呢？我問”中的“我”是文章的敘述者；“齊叔抽了一陣煙，想想，然后說，我給你講個太行山的故事吧”中的“我”是齊叔，是主講故事的人，兩個“我”形成的結構，使行文敘述故事中又有故事，這樣敘述時兩個“我”的運用，使故事自由穿梭、靈活有致，避免了平鋪直敘、枯燥乏味。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

漢獻帝建安元年冬十月，公征楊奉，奉南奔袁術，遂攻其梁屯，拔之。呂布襲劉備，取下邳。備來奔。程昱說公曰：“觀劉備有雄才而甚得眾心，終不為人下，不如早圖之?！惫唬骸胺浇袷沼⑿蹠r也，殺一人而失天下之心，不可?！?/p>

初，公為兗州，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子。公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”諶頓首無二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸。及布破，諶生得，眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎？吾所求也。”以為魯相。

四年春二月，公還至昌邑。張楊將楊丑殺楊，眭固又殺丑，以其眾屬袁紹，屯射犬。夏四月，進軍臨河，使史渙、曹仁渡河擊之。固使楊故長史薛洪與河內太守繆尚留守，自將兵北迎紹求救，與渙、仁相遇犬城。交戰(zhàn)，大破之，斬固。公遂濟河，圍射犬。洪、尚率眾降，封為列侯。還軍敖倉，以魏種為河內太守，屬以河北事。初，公舉種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也。”及聞種走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”既下射犬，生禽種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。

（節(jié)選自《三國志·魏志·武帝紀》

建安十四年冬十二月，曹軍還譙。丞相掾和洽言于操曰：“天下之人材德各殊不可以一節(jié)取也儉素過中自以處身則可以此格物所失或多夫立教觀俗，貴處中庸，為可繼也。”操善之。

十五年春，操下令曰：“孟公綽為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫①。若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之！”

臣光曰：孔子之言仁也重矣。自子路、冉求門人之高第，令尹子文、陳文子諸侯之賢大夫，皆不足以當之。而獨稱管仲之仁，豈非以其輔佐齊桓，大濟生民乎？齊桓之行若狗彘，管仲不羞而相之，其志蓋以非桓公則生民不可得而濟也。漢末大亂，群生涂炭，自非高世之才不能濟也。然則荀彧舍魏武將誰事哉！

（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀》）

①《論語》所載孔子之言。意思是孟公綽擔任趙、魏等有權勢的家族的長官才能是綽綽有余的，但卻不能擔任滕、薛等小國的大夫。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.天下之人材/德各殊/不可以一節(jié)取也/儉素過中/自以處身則可/以此格物/所失或多

B.天下之人/材德各殊/不可以一節(jié)取也/儉素過中/自以處身則可以/此格物所失或多

C.天下之人/材德各殊/不可以一節(jié)取也/儉素過中/自以處身則可/以此格物/所失或多

D.天下之人材/德各殊/不可以一節(jié)取也/儉素過中/自以處身則可以/此格物所失或多

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“建安”是年號，漢武帝時開始使用年號，一個皇帝擁有一個年號，如永樂皇帝、康熙皇帝、宣統(tǒng)皇帝等。

B.“屬以河北事”中“屬”是囑托、托付的意思，與“屬予作文以記之”的“屬”相同。

C.“孤”指幼年喪父或父母雙亡，也可為古代王侯的自稱；文中屬后者，譯為“我”。

D.“丞相掾”，漢置，為丞相屬吏。丞相府分曹辦公，每曹長官為掾，掌曹事。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.程昱建議殺掉劉備，曹操卻認為此舉有可能失去天下人心，并未采納。

B.張邈劫持了畢諶的親人，畢諶被逼無奈，只好揮淚跟曹操辭別。后呂布兵敗，畢諶被活捉，曹操任命他為魯國國相。

C.曹操賞識魏種的品行，對其信任有加，認為魏種不會背叛他，結果卻事與愿違。

D.丞相掾和洽主張施行教化應秉持中庸之道，如此方能長久，曹操對此十分認同。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）既下射犬，生禽種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。

（2）齊桓之行若狗彘，管仲不羞而相之，其志蓋以非桓公則生民不可得而濟也。

14.《短歌行》中“山不厭高，海不厭深”反映曹操廣納賢才，這種胸懷和氣度，在選文中有哪些具體表現(xiàn)？

10.C11.A12.B

13.（1）攻下射犬城以后，活捉了魏種時，曹操又說：“只因他是個有才能的人啊！”于是便給他松了綁，仍然重用他。

（2）齊桓公的行為像豬狗一樣，但管仲并不以為羞恥而依然輔佐齊桓公，是因為他認為，如果沒有齊桓公，百姓就不能得到拯救。

14.①任用有負于自己的人，如畢諶、魏種；②任用降將，如薛洪、繆尚；③選才不避卑賤低微之輩。

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：天下的人，才干和品德各不相同，不能只用一個標準來選拔人才。以過分的節(jié)儉樸素來約束自己是可以的，但用這標準來限制別人，或許就會出現(xiàn)許多失誤。

依據(jù)語法結構，“材德”二字是并列結構，“才干和品德”兩方面，做句子的主語，中間不宜斷開，排除AD；

“以”是介詞，和“以此”構成介詞結構，比較獨立，中間不宜斷開，排除B。

故選C。

本題考查學生理解古代文化常識和文言詞語含義的能力。

A.“一個皇帝擁有一個年號”錯誤，有的皇帝擁有幾個乃至十幾個年號。

B.正確?！皩佟保簢谕?、托付。句意：把黃河以北的地方都托付給他治理。/“屬”：囑托、托付。句意：囑托我寫一篇文章來記述這件事?？梢姡瑑商幍摹皩佟焙x相同。

C.正確。

D.正確。

故選A。

本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“畢諶被逼無奈，只好揮淚跟曹操辭別”錯誤。從“諶頓首無二心，公嘉之，為之流涕”可知，流淚的是曹操。

故選B。

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“既”，……以后；“下”，攻下；“禽”，通“擒”，捉??；“釋”，松開；“縛”，捆綁的東西。

（2）“羞”，意動用法，以……為羞，認為……羞恥；“相”，輔佐；“以”，認為；“濟”，拯救。

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

從“公為兗州，以東平畢諶為別駕……以為魯相”“以魏種為河內太守……釋其縛而用之”可知，曹操任用有負于自己的人，如畢諶、魏種；

從“洪、尚率眾降，封為列侯”可知，曹操任用降將，如薛洪、繆尚；

從“操下令曰：‘……二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之！’”可知，曹操選才不避卑賤低微之輩。

參考譯文：

漢獻帝建安元年冬十月，曹公領兵征討楊奉，他南逃到袁術那里，于是曹公進攻他在梁縣的駐軍，占據(jù)了梁縣。呂布襲擊劉備，攻克下邳。劉備投奔曹公，程昱勸說曹公：“依我看劉備有雄才大略，又深得民心，不會久居人下，不如趁早除掉他?！辈芄卮穑骸叭缃裾钦袛堎t才之時，為殺一人而失天下人心，得不償失?！?/p>

當初，曹公做兗州牧時，任命東平人畢諶為別駕。張邈叛亂，劫走了畢諶的母親、弟弟、妻子和兒女，曹公便辭退畢諶，對他說：“你的老母親在叛賊那里，你也可以離開我。”畢諶向曹公叩頭，表示決不因此而懷有二心，曹公十分贊賞他的行動，并感動得流下了眼淚。畢諶離開曹公后，就跑到張邈那里，歸附了張邈。等到呂布被打敗，畢諶被活捉時，眾人為他擔心，曹公說：“凡是孝敬父母的人，難道不也是忠君之人嗎？這正是我所需要的人。”封他為魯國國相。

建安四年春二月，曹公回師昌邑縣。張楊被部將楊丑殺死，楊丑又被眭固所殺，眭固帶領他的部隊歸附袁紹，駐扎在射犬城。四月，曹軍到了黃河岸邊，派史渙、曹仁渡過黃河進攻眭固。眭固命令張楊原來的長吏薛洪和河內太守繆尚原地駐防，自己則領兵北行，迎接袁紹，請求援兵，不料卻和史渙、曹仁在射犬城遭遇。兩軍交戰(zhàn)，曹軍大勝，眭固被斬首。曹公渡過黃河，包圍射犬。薛洪、繆尚率眾投降，被封為列侯。曹公回師敖倉，任命魏種為河內太守，把黃河以北的地方都托付給他治理。當初，曹公舉薦魏種為孝廉。兗州叛亂時，曹公說：“只有魏種將來不會反叛我。”當聽到魏種逃走的消息，曹公憤怒地說：“只要你魏種南逃不到越地，北逃不到胡地，我一定不會饒恕你！”攻下射犬城以后，活捉了魏種時，曹公又說：“只因他是個有才能的人?。　庇谑潜憬o他松了綁，仍然重用他。

（節(jié)選自《三國志·魏志·武帝紀》

建安十四年冬十二月，曹操班師回譙。丞相掾和洽向曹操提出建議說：“天下的人，才干和品德各不相同，不能只用一個標準來選拔人才。以過分的節(jié)儉樸素來約束自己是可以的，但用這標準來限制別人，或許就會出現(xiàn)許多失誤。樹立榜樣以供人仿效，最好采用中庸之道，這樣才能堅持下去。”曹操認為他的見解很好。

十五年春季，曹操下令說：“從前，孟公綽做晉國趙、魏兩家貴族的家臣首領是才力有余的，但不能勝任滕、薛等小國大夫的職務。假如必須是清廉的人才能使用，那么，齊桓公又怎么能稱霸于世！大家要幫助我顯揚高明人士，即使身份卑微也要推舉，只要有才能就進薦上來，讓我能夠任用他們！”

臣司馬光曰：“孔子對于仁德的評價是非常重視的。即使是子路、冉求這些杰出的門人，令尹子文、陳文子這些諸侯的賢能大夫，都不夠資格，而唯獨稱贊管仲的仁德，豈不是因為他輔佐齊桓公，對百姓有很大的恩德嗎？齊桓公的行為像豬狗一樣，但管仲并不以為羞恥而輔佐齊桓公，是因為他認為，如果沒有齊桓公，百姓就不能得到拯救。漢末天下大亂，百姓災難深重，假如沒有絕頂?shù)牟拍埽悴荒苷劝傩?。既然這樣，那么荀彧如果舍棄了曹操，他還能去輔佐誰呢？”

（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀》）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題

訪陶公舊宅

白居易

我生君之后，相去五百年。

每讀五柳傳，目想心拳拳。

昔常詠遺風，著為十六篇。

今來訪故宅，森若君在前。

不慕尊有酒，不慕琴無弦。

慕君遺榮利，老死此丘園。

柴桑古村落，栗里舊山川。

不見籬下菊，但余墟中煙。

子孫雖無聞，族氏猶未遷。

每逢姓陶人，使我心依然。

15.下列對這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（）

A.“相去五百年”“目想心拳拳”，詩人對陶公無限的懷念中流露出濃濃的惋惜之意。

B.“古村落”“舊山川”緊扣詩題，展現(xiàn)了陶公舊宅環(huán)境的古樸，透露出了一種歷史感。

C.本詩“籬下菊”“墟中煙”化用古詩句，以陶淵明筆下經(jīng)典意象描摹現(xiàn)實景象，自然貼切。

D.本詩融敘事、寫景、抒情等多種表述方式于一體，內容豐富而語言淺近，通俗易懂

16.蘇軾《和陶飲酒》借“淵明獨清真，談笑得此生”道出對陶淵明的崇敬之情，這種崇敬之情在本詩中表現(xiàn)在哪些方面？

15.A16.①對其作品無比崇拜，主動拜讀，并在創(chuàng)作中加以體現(xiàn)；

②對其淡薄名利、歸隱田園的生活追求，充滿了仰慕之情；

③對其后人如見陶公，內心充滿了深深的依戀之情。

本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。

A.“詩人對陶公無限的懷念中流露出濃濃的惋惜之意”錯誤。依據(jù)“慕君遺榮利，老死此丘園”可知，詩人白居易仰慕陶淵明的不慕名利，追求田園生活的品質，所以不是“惋惜”，而是“仰慕”。

故選A。

本題考查學生評價詩歌中的思想情感的能力。

依據(jù)詩句“每讀五柳傳，目想心拳拳。昔常詠遺風，著為十六篇”可知，詩人每每讀到陶淵明的自傳，內心總是充滿真摯的情感，非常崇拜，所以在自己的作品中，也有很多借鑒了陶淵明的詩風及思想傾向。

依據(jù)詩句“不慕樽有酒，不慕琴無弦。慕君遺榮利，老死此丘園”可知，詩人不追求有酒有音樂的享樂生活，只仰慕陶淵明的那種不慕名利，追求田園生活淡泊名利的品質。

依據(jù)詩句“子孫雖無聞，族氏猶未遷。每逢姓陶人，使我心依然”可知，詩人對陶公的后代一直有一種深沉的情感，雖然后世子孫沒有什么名聲，但就是因為陶公，總覺得有一種深深的依戀之情，充分表述了對陶淵明的崇敬和愛戴。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子在《勸學》中強調空想不如學習的句子是：“____________，____________?！?/p>

（2）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中用如椽大筆勾畫出赤壁古戰(zhàn)場的險要后不由發(fā)出了“____________，____________”的慨嘆，將江山形勝和懷古幽情融合在一起。

（3）“樂莫樂兮新相知”，擁有友情乃人生一大樂事，中國古代詩詞有很多表述友情的詩句，如：“____________，____________?！?/p>

①.吾嘗終日而思矣②.不如須臾之所學也③.江山如畫④.一時多少豪杰⑤.桃花潭水深千尺⑥.不及汪倫送我情（勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。/海內存知己，天涯若比鄰。）

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字的寫法，“矣”“須”“臾”“豪”“潭”“倫”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

要問最近什么歌最流行，那一定有《孤勇者》?！皭勰愎律碜甙迪铮瑦勰悴还虻哪印?，堅強的歌詞鼓舞了很多人。令人意想不到的是，《孤勇者》持續(xù)破圈，甚至打入“小學生內部”，在小學生群體中口口相傳。我們會習慣性地以為，小孩子可能聽不懂《孤勇者》。但很神奇，《孤勇者》卻的的確確有著魔力。即使有孩子不能完全讀懂歌詞，但只要一聽到那激昂明快的旋律，他們的耳朵就會被緊緊抓住，還會和著節(jié)奏跺著腳打著拍子，情不自禁的帶入情緒，頗有些欲罷不能。

細細分析會發(fā)現(xiàn)，這首歌的旋律不僅很適合孩子們學唱，而且這鏗鏘有力的節(jié)奏，聽者有一種相當振奮的感覺。這首歌的歌詞也很棒，“誰說污泥滿身的不算英雄”“誰說站在光里的才算英雄”“誰說對弈平凡的不算英雄”……①的歌詞，使人們但凡聽過，總能哼出幾句，不由生出一種痛快淋漓之感。而短視頻平臺和主流媒體的傳播，以及學校提供的人際傳播環(huán)境等，也讓孩子們②。此外，這首歌還有消防版、航天版、奧特曼版、六一兒童節(jié)版、手勢版、作業(yè)版等各種版本，③的形式，讓未曾接觸到的孩子也都迅速接受并喜愛。

令人感動的是，《孤勇者》詞唐恬是一位熱愛生命、與病魔做斗爭、將命運的咽喉緊緊扼住的堅強女孩，她把平凡英雄的氣概糅進了歌詞中，也讓我們明白，一個人只要足夠勇敢，是可以戰(zhàn)勝世間許多艱難險阻的?！笆澜缫酝次俏?，我卻報之以歌。”正是這樣的“倔強”，讓越來越多的人從《孤勇者》的歌詞中找到了強烈的共鳴。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.文中畫橫線部分有語病，請修改，使語言表述準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。

20.下列各句中的“一個人”與文中加點詞“一個人”意思相同的一項是（）

A.路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。

B.這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實。

C.那些大一點的、脾氣野一點的孩子，卻占領了戲場周圍所有的高空，楊樹上，柳樹上，槐樹上，一個枝杈一個人。

D.祖父也明白那話里的意思，又說：“前年還更有趣，你一個人在河邊等我，差點兒不知道回來，天夜了，我還以為大魚會吃掉你！”

18.①朗朗上口

②耳濡目染

③層出不窮（五花八門）

19.細細分析會發(fā)現(xiàn)，不僅這首歌的旋律很適合孩子們學唱，而且這鏗鏘有力的節(jié)奏，也使（帶給）聽者有一種相當振奮人心的感覺。20.B

本題考查學生理解并正確使用成語的能力。

第①空，語境修飾“歌詞”，結合前文所列歌詞的特點“‘誰說污泥滿身的不算英雄’‘誰說站在光里的才算英雄’‘誰說對弈平凡的不算英雄’”可知，《孤勇者》很順口，可選“朗朗上口”?！袄世噬峡凇保刚b讀詩詞文章時的聲音大而順口。

第②空，語境指短視頻平臺和主流媒體的傳播，以及學校提供的人際傳播環(huán)境使孩子們在無形之中受到影響，可選“耳濡目染”?！岸δ咳尽?，指耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹剑瑹o形之中受到影響。

第③空，語境用來修飾“形式”，根據(jù)前文所列的“消防版、航天版、奧特曼版、六一兒童節(jié)版、手勢版、作業(yè)版”可知，《孤勇者》的版本很多，可選“層出不窮（五花八門）”。“層出不窮”，比喻事物或言論接連不斷地出現(xiàn),尚未窮盡?！拔寤ò碎T”，比喻事物繁多，變化莫測。

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫橫線部分有兩處語病：

一是語序不當（關聯(lián)詞位置失當）。前后分句的主語不同，分別為“這首歌的旋律”“這鏗鏘有力的節(jié)奏”，前一個關聯(lián)詞“不僅”應位于主語的前面。

二是中途易轍。前面的主語是“這首歌的旋律”“這鏗鏘有力的節(jié)奏”，后面的主語變成了“聽者”，應在“聽者”前加上“也使（帶給）”。

本題考查學生理解詞語含義的能力。

“一個人只要足夠勇敢”中的“一個人”意思是泛指所有人。

A.強調獨自，特指“我”；

B.泛指所有人；

C.表數(shù)量，特指前面“那些大一點的、脾氣野一點的孩子”。

D.專指語境中的“你”。

故選B。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一代人有一代人的集體記憶，一代人有一代人的青春畫像。今日中國的新青年，展現(xiàn)了令人矚目的鮮明時代特征，對于做好事、做公益，這一代年輕人更坦誠，也更主動，有著更開闊的視野。在地震、洪災和疫情中，我們都能看到他們參與的身影，聽到他們講述的故事，他們甚至并不諱言，這是“社會資歷”。而對70后和更早時代的人來說，更熟悉的觀念則是“①”。

我們小時候寫的作文里面，一個典型的場景是，自己主動做好事，受幫扶的對象表示感謝。非要問我們的名字，我們會自豪地挺起胸膛，說一聲“我叫雷鋒”或者“我叫紅領巾”。一個人做好事，最終要淡化個人色彩，強調一種集體身份。而2008年后，一個越來越明顯的現(xiàn)象是，②。雖然捐款也有匿名選項，但是更多人會選擇亮出自己的名字。③，而是一種承擔責任的表現(xiàn)，在更深層意義上，這是我們追求“健全人格”所作出的努力。

我們要成為什么樣的“個人”，取決于我們一路走來做了哪些事，投身于怎樣的事業(yè)。正是在這個意義上，我們應該理解很多人把自己照片、名字弄進海報里的做法：公益就要亮出來，這與愛慕虛榮無關，因為公共性，本身就需要人們投入真實的自我，這樣才能促進“社會資本”的發(fā)育，增強社會內部成員之間的互信。

21.與文中“我叫雷鋒”或者“我叫紅領巾”引號用法相同的一項是（）

A.