2024屆天津市河西區(qū)達(dá)標(biāo)名校高考沖刺模擬語(yǔ)文試題含解析_第1頁(yè)
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2024屆天津市河西區(qū)達(dá)標(biāo)名校高考沖刺模擬語(yǔ)文試題含解析_第3頁(yè)
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2024屆天津市河西區(qū)達(dá)標(biāo)名校高考沖刺模擬語(yǔ)文試題注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí),將答案寫(xiě)在答題卡上,寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:正常狀態(tài)下,每個(gè)人保持著內(nèi)心的穩(wěn)定狀態(tài),保持自身與環(huán)境的協(xié)調(diào)。當(dāng)遇到緊急事件時(shí),這種內(nèi)在的平衡就被打破,機(jī)體會(huì)立即調(diào)動(dòng)生理、心理系統(tǒng)的反應(yīng),竭盡全力地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件,進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)。不同的個(gè)體對(duì)應(yīng)激事件的反應(yīng)是有差異的,決定個(gè)體應(yīng)激反應(yīng)能力的因素有內(nèi)部因素,也有外部因素,前者主要指?jìng)€(gè)體的原有人格的健康程度和適應(yīng)能力,后者指客觀環(huán)境的條件等。從反應(yīng)結(jié)果上看,一次應(yīng)激事件后,一類反應(yīng)是恰當(dāng)?shù)摹⑦m應(yīng)性的,應(yīng)激事件后個(gè)體得到成長(zhǎng)和鍛煉。另一類反應(yīng)是不恰當(dāng)?shù)?、非適應(yīng)性的,其結(jié)果留下創(chuàng)傷。人格越是強(qiáng)健者,越是以前者反應(yīng)為主,樂(lè)觀豁達(dá)的人能相對(duì)客觀地評(píng)估事件的真實(shí)危險(xiǎn)性,而敏感脆弱的人容易夸大事件的真實(shí)危險(xiǎn)性。在SARS一線的醫(yī)務(wù)工作者可能會(huì)出現(xiàn)兩種應(yīng)激反應(yīng)。一是預(yù)期性焦慮,主要表現(xiàn)為忐忑不安,對(duì)自己能否勝任工作沒(méi)有把握。這一方面源于他們對(duì)未知工作情景的擔(dān)憂,另一方面源于強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。我們鼓勵(lì)個(gè)體認(rèn)識(shí)自己的這種心理沖突是正常的,越是能接受和理解,就越意味著能承受和消化它。同時(shí),如果有了充分準(zhǔn)備,盡可能將未知的因素變成可控制的因素,恐懼心理就會(huì)減輕。因此需進(jìn)行知識(shí)和技能儲(chǔ)備、身體和心理儲(chǔ)備。二是挫敗、內(nèi)疚、抑郁等負(fù)性情緒。他們可能有對(duì)被感染危險(xiǎn)的恐懼感、工作難度帶來(lái)的挫敗感、與家人分離帶來(lái)的牽掛以及面對(duì)重癥病人的痛苦甚至死亡時(shí)產(chǎn)生的哀傷等。因此,要對(duì)被感染SARS的真實(shí)危險(xiǎn)性做出正確的評(píng)估,熟練地操作隔離等防護(hù)措施。面對(duì)突如其來(lái)的新型病毒,承認(rèn)個(gè)人的局限性,坦然接受自己的失敗和暫時(shí)的、部分的無(wú)能。越是能接受自己的失敗,就越能在較短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整心態(tài),積極學(xué)習(xí)新技能。作為醫(yī)務(wù)人員,需要足夠的共情能力,設(shè)身處地為病人著想,及時(shí)體察他們的痛苦,為他們提供盡可能多的治療,但也要有能力將自己的情感與病人分離開(kāi)來(lái),接受現(xiàn)實(shí)的局限性。(摘編自《中國(guó)全科醫(yī)學(xué)》2003年07期,楊蘊(yùn)萍《由SARS認(rèn)識(shí)應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)》)材料二:面對(duì)新型冠狀病毒疫情,我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)自己的心理健康指數(shù)?不同人群該如何獲得心理支持?日前,記者采訪了《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健康指導(dǎo)手冊(cè)》編委會(huì)主任游旭群教授。記者:當(dāng)意外來(lái)臨,焦慮、恐慌是人們最主要的情緒,疫情對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生的心理影響有哪些?我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)自己的心理健康指數(shù)?游旭群:疫情給我們?cè)斐傻男睦碛绊懼饕憩F(xiàn)在認(rèn)知、情緒與行為三個(gè)方面。這兩天大家特別關(guān)心疫情信息,因信息不夠明確會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突、無(wú)所適從等,都屬于認(rèn)知上的變化;同時(shí),情緒上容易緊張、恐懼,甚至是抑郁憤怒;從行為方面來(lái)看,大家的生活也會(huì)出現(xiàn)很大變化,出行受限、社交減少等。這幾個(gè)方面是相互影響的,恐懼會(huì)加劇我們對(duì)疫情的非理性認(rèn)知,生活的變化又會(huì)加劇情緒的緊張感等。受疫情影響程度不同的群體,他們?cè)谛睦矸磻?yīng)上必然存在差異。對(duì)待重度應(yīng)激反應(yīng),我們可以借助專業(yè)的心理測(cè)評(píng)手段和診斷技術(shù)進(jìn)行評(píng)估和治療;對(duì)普通人群來(lái)講,應(yīng)激反應(yīng)比較弱,未達(dá)到臨床標(biāo)準(zhǔn),自我心理健康評(píng)估時(shí),可以依據(jù)幾個(gè)基本原則:一是生理活動(dòng)正常,關(guān)注睡眠飲食是否規(guī)律、免疫力是否下降;二是情緒反應(yīng)適度,是否存在過(guò)度焦慮、持續(xù)抑郁、易激怒現(xiàn)象;三是社會(huì)功能良好,是否存在自我封閉、興趣減退等現(xiàn)象。通常來(lái)講,只要這幾個(gè)方面沒(méi)有明顯的變化,就無(wú)須過(guò)度關(guān)注和緊張。記者:最急需心理援助的是哪部分人群?又該如何獲得心理支持?游旭群:目前最需心理援助的有兩個(gè)群體:一是確診感染的重癥患者及其親人,二是在救治一線奮戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員。這兩個(gè)群體面臨的壓力最大,最需要相應(yīng)的心理支持。一般來(lái)說(shuō),從兩個(gè)層面獲取心理支持:一是個(gè)人層面,通過(guò)個(gè)人努力、充分調(diào)動(dòng)個(gè)人資源進(jìn)行自我支持和維護(hù)。二是社會(huì)層面,有效利用社會(huì)支持是應(yīng)對(duì)壓力的重要途徑。通過(guò)專業(yè)團(tuán)體獲得更多可靠的信息支持,通過(guò)家庭、親人、朋友獲得更多的情感支持,通過(guò)政府部門(mén)、所在社區(qū)、工作單位等獲得更多的組織支持,都是行之有效的方法。(摘編自中學(xué)聯(lián)盟《光明日?qǐng)?bào)》,2020年2月6日)材料三:面對(duì)新冠肺炎疫情,很多人陷入焦慮、恐慌之中。這不僅給身體和心理帶來(lái)負(fù)面影響,而且長(zhǎng)時(shí)間、聚焦式的心理恐慌會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)機(jī)體產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng),因此對(duì)民眾的心理疏導(dǎo)不可或缺。實(shí)施心理干預(yù),須把握好兩個(gè)原則:一是由于個(gè)體差異的存在,要針對(duì)不同人群開(kāi)展分類分級(jí)服務(wù);二是專業(yè)、有序、符合倫理要求。當(dāng)前的心理服務(wù)主要通過(guò)熱線電話和網(wǎng)絡(luò)實(shí)施,必須運(yùn)用專業(yè)方法和技術(shù),為求助者提供針對(duì)性服務(wù)。各部門(mén)各類組織有效協(xié)同、高效協(xié)作,為個(gè)人提供針對(duì)性心理服務(wù)。疫情初期,國(guó)家衛(wèi)健委就在心理危機(jī)干預(yù)方面予以指導(dǎo);心理學(xué)界也迅速組織起來(lái),通過(guò)心理熱線、在線咨詢等方式提供心理服務(wù)。但是短板也仍然存在,以心理援助熱線為例,目前各地社會(huì)組織,已經(jīng)支持建設(shè)了幾百條心理援助熱線,但缺少統(tǒng)一管理,存在重復(fù)建設(shè)、浪費(fèi)資源的現(xiàn)象,對(duì)服務(wù)質(zhì)量很難進(jìn)行有效評(píng)估。隨著疫情防控形勢(shì)的演進(jìn),心理服務(wù)需求也會(huì)不斷變化。接下來(lái)應(yīng)注重從“介入式危機(jī)干預(yù)”轉(zhuǎn)向“恢復(fù)性危機(jī)干預(yù)”。社會(huì)心理受很多因素的影響,其中一個(gè)核心因素是信息傳播。媒體在信息傳播時(shí),要強(qiáng)化事實(shí),多一些科學(xué)知識(shí)和防控進(jìn)展、展現(xiàn)國(guó)家力量和人性光輝的內(nèi)容,從而引導(dǎo)民眾建立理性積極的心理狀態(tài)。結(jié)合疫情防控,還需在預(yù)防促進(jìn)為主、分層分類、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的心理健康服務(wù)體系基礎(chǔ)上,拓展到社會(huì)心態(tài)引導(dǎo)、核心價(jià)值觀培育等重要領(lǐng)域,建立以信仰、信念、信心為指引的社會(huì)心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制,從而在全民族共同抗擊疫情的考驗(yàn)中弘揚(yáng)中國(guó)精神,凝聚中國(guó)力量。(摘編自《光明日?qǐng)?bào)》,2020年02月11日)1.三則材料對(duì)“應(yīng)激反應(yīng)”的理解不正確的一項(xiàng)是A.應(yīng)激反應(yīng)是一種內(nèi)在平衡被打破導(dǎo)致機(jī)體緊急調(diào)動(dòng)生理、心理系統(tǒng)有效解決突如其來(lái)的困難和危險(xiǎn)的適應(yīng)性反應(yīng)。B.全力防控新型冠狀病毒疫情一線的醫(yī)護(hù)工作者在應(yīng)激事件中需強(qiáng)健人格,樂(lè)觀豁達(dá),客觀評(píng)估事件的真實(shí)危險(xiǎn)性。C.疫情引發(fā)的心理恐慌是一種正常的應(yīng)激反應(yīng),但應(yīng)激狀態(tài)持續(xù)太久,會(huì)對(duì)身心帶來(lái)負(fù)面影響,因此心理疏導(dǎo)必不可少。D.重癥患者和普通民眾受疫情影響程度不同,應(yīng)激反應(yīng)必然存在差異,這就要求各類組織針對(duì)個(gè)體開(kāi)展分類分級(jí)服務(wù)。2.確診感染的重癥患者及其親人最需要心理支持,下列各項(xiàng)中不能使其獲取心理支持的一項(xiàng)是A.通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、從事自己喜愛(ài)的活動(dòng)、向朋友傾訴,甚至是大哭一場(chǎng)等方式來(lái)宣泄自己的負(fù)面情緒。B.腹式呼吸、冥想、正念、肌肉放松、積極想象,通過(guò)視頻等方式向親朋好友表達(dá)自己的愛(ài)。C.借助網(wǎng)絡(luò)、電話疏導(dǎo)熱線、自助咨詢App等向心理學(xué)界尋求心理援助,獲取心理健康知識(shí)。D.不斷從社交媒體上獲取疫情信息,關(guān)注疫情的報(bào)道,了解科學(xué)知識(shí),多讀病毒科普,學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)方法。3.根據(jù)三則材料,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.隨著疫情防控工作不斷推進(jìn),生活將逐步恢復(fù)正常,但疫情帶來(lái)的心理影響還將在一段時(shí)間內(nèi)存在,應(yīng)注重“恢復(fù)性危機(jī)干預(yù)”,重建公眾心理健康。B.面對(duì)疫情,不僅需要醫(yī)學(xué)防控,也需心理防“疫”,材料一有關(guān)“應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)”的表述為材料二和材料三陳述心理防“疫”提供了部分理論依據(jù)。C.新型冠狀肺炎疫情會(huì)在認(rèn)知、情緒與行為三個(gè)方面給公眾帶來(lái)心理影響,并且三者相互影響,因信息不夠明確,容易導(dǎo)致緊張,生活方式發(fā)生變化。D.奮戰(zhàn)一線的醫(yī)護(hù)人員,需要強(qiáng)烈的責(zé)任感和足夠的共情能力,但也要將自己的情感與患者分離,接受現(xiàn)實(shí)的局限性,從而避免預(yù)期性焦慮。4.材料二和材料三雖然都選自《光明日?qǐng)?bào)》,并且都圍繞“心理防‘疫’”來(lái)談,但是在行文思路和表述重點(diǎn)上各有不同,請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。5.新型冠狀病毒疫情面前,每個(gè)人都不是局外人,假若你是一位地方主政者,該采取哪些措施消除公眾的恐慌心理。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。最近一段時(shí)間,以抖音、快手為代表的一批短視頻應(yīng)用爆紅,成為這兩年最流行的一種新文化形態(tài)。這些短小的表演以模仿流行歌曲等的“秀”為基礎(chǔ),形式隨意,花樣繁多,雖,但成為現(xiàn)在最流行的大眾文化的一部分。它通過(guò)片斷式、瞬間性的生活記錄的“表演式”,浮現(xiàn)草根個(gè)體對(duì)趣味性的追求。短小的片斷并不追求很深的意義,而注重某種片刻的“感覺(jué)”。比如今天很多人常掛在嘴邊的“爽”或“萌”。這當(dāng)然說(shuō)不上是高雅的趣味,(),其中展現(xiàn)出來(lái)的活力。它所表現(xiàn)的一些積極內(nèi)容、所傳播的“正能量”,能夠與主流文化相兼容,也能讓青少年群體,對(duì)他們的社會(huì)認(rèn)同起到積極作用。文化史上歷來(lái)有“文”“野”之分:一方面,文藝精致化提升的功能是極為重要的;另一方面,草根文化的滋養(yǎng)和豐富也?!拔摹币嵘耙啊保耙啊币S富“文”,這樣的規(guī)律是文化和文藝發(fā)展的必然。1.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.它通過(guò)片斷式、瞬間性的生活記錄的“表演式”展開(kāi),浮現(xiàn)草根個(gè)體對(duì)趣味性的追求。B.它通過(guò)片斷式、瞬間性的生活記錄的“表演式”,體現(xiàn)草根個(gè)體對(duì)趣味性的追求。C.它通過(guò)片斷式、瞬間性的生活記錄的“表演式”展開(kāi),體現(xiàn)草根個(gè)體對(duì)趣味性的追求。D.它通過(guò)瞬間性的生活記錄的“片斷式”“表演式”,體現(xiàn)草根個(gè)體對(duì)趣味性的追求。2.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.瑕瑜互見(jiàn)不容置疑樂(lè)此不疲大有可觀B.魚(yú)龍混雜不容置疑樂(lè)此不疲不可或缺C.魚(yú)龍混雜不容小覷喜聞樂(lè)見(jiàn)大有可觀D.瑕瑜互見(jiàn)不容小覷喜聞樂(lè)見(jiàn)不可或缺3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.但它確實(shí)已經(jīng)是一種突然興起并有著某種“主流化”趨勢(shì)的現(xiàn)象B.因?yàn)檫@種有著某種“主流化”趨勢(shì)的現(xiàn)象確實(shí)已經(jīng)突然興起C.但這種有著某種“主流化”趨勢(shì)的現(xiàn)象確實(shí)已經(jīng)突然興起D.因?yàn)檫@已經(jīng)是一種突然興起并確實(shí)有著某種“主流化”趨勢(shì)的現(xiàn)象3、閱讀下面的文字,完成各題。我們?cè)谛旭偟牡罔F上看車(chē)窗外邊,能夠看到本應(yīng)是墻壁的地方有的畫(huà)面,主要原因有兩個(gè):一是視覺(jué)保留。視覺(jué)對(duì)圖片的分辨時(shí)間大于1/2秒,如果默認(rèn)為是連續(xù)的,視覺(jué)上是分辨不出來(lái)的,那么兩個(gè)圖片之間間隔的時(shí)間就比1/2秒短。另一個(gè)是依靠我們的想象。也就是大腦圖像處理中樞,“腦補(bǔ)"了上一幅畫(huà)和下一幅畫(huà)之間的動(dòng)作、表情的間隔,將其起來(lái)。讓地鐵畫(huà)面實(shí)現(xiàn)動(dòng)起來(lái)的效果,還需要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)。第一,利用地鐵的移動(dòng)。(),這種情況一般是在地鐵勻速行駛階段采用,保證畫(huà)面的穩(wěn)定性。第二,控制燈光照亮圖片。這個(gè)過(guò)程中,地鐵在運(yùn)動(dòng),燈光的明暗也是動(dòng)態(tài)的,控制的目的是讓相鄰圖片呈現(xiàn)的時(shí)間間隔小于1/2秒,達(dá)到動(dòng)畫(huà)效果。為了實(shí)現(xiàn)這種動(dòng)態(tài)控制,需要有探測(cè)器感知地鐵的運(yùn)行速度,有控制器控制燈光明暗的頻率,以好地鐵的運(yùn)行速度。1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.綿延不斷連貫戰(zhàn)略協(xié)調(diào)B.接連不斷連貫策略配合C.接連不斷貫通戰(zhàn)略配合D.綿延不斷貫通策略協(xié)調(diào)2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果時(shí),就要讓地鐵移動(dòng)速度達(dá)到相鄰圖片呈現(xiàn)間隔小于1/2秒B.當(dāng)實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果時(shí),地鐵移動(dòng)速度必須使相鄰圖片小于1/2秒的呈現(xiàn)間隔C.要讓地鐵移動(dòng)速度使相鄰圖片小于1/2秒的呈現(xiàn)間隔時(shí),才實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果D.當(dāng)?shù)罔F移動(dòng)速度達(dá)到相鄰圖片呈現(xiàn)間隔小于1/2秒時(shí),就能實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.只有視覺(jué)上默認(rèn)為是連續(xù)的,是分辨不出來(lái)的,那么兩個(gè)圖片之間間隔的時(shí)間才比1/2秒短。B.如果視覺(jué)上是分辨不出來(lái)的,默認(rèn)為是連續(xù)的,那么兩個(gè)圖片之間間隔的時(shí)間就比1/2秒短。C.只有兩個(gè)圖片之間間隔的時(shí)間比1/2秒短,那么視覺(jué)上才默認(rèn)為是連續(xù)的,分辨不出來(lái)的。D.如果兩個(gè)圖片之間間隔的時(shí)間比1/2秒短,那么視覺(jué)上是分辨不出來(lái)的,默認(rèn)為是連續(xù)的。4、在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是在所有古文明中,至今唯一沒(méi)有中斷和泯滅的,只有中華文明。這個(gè)歷史事實(shí),以前當(dāng)然也知道,。,。。那么漫長(zhǎng)的歷史,,,很讓人費(fèi)解。①中斷和泯滅太正常了②而是為中華文明震撼③這種震撼中并不包括自豪,更多的只是驚訝④不是為他們震撼⑤而既不中斷也不泯滅,卻是異數(shù)中的異數(shù)⑥但是這次把別人家的遺址全部看了一遍,才產(chǎn)生全身心震撼A.③①⑤⑥④②B.⑥④②③①⑤C.③④②⑥①⑤D.⑥①⑤④②③5、閱讀下面的作品,完成各題。題揚(yáng)州禪智寺唐·杜牧雨過(guò)一蟬噪,飄蕭松桂秋。青苔滿階砌,白鳥(niǎo)故遲留。暮靄生深樹(shù),斜陽(yáng)下小樓。誰(shuí)知竹西路,歌吹是揚(yáng)州。(注)開(kāi)成二年,杜牧任監(jiān)察御史,得知弟弟患眼病,寄居在揚(yáng)州東北的禪智寺。杜牧趕去揚(yáng)州給弟弟治病,病沒(méi)治好,但假期已滿。唐制規(guī)定:“職事官假滿百日,即合停解。”他毅然放棄官位留了下來(lái),此時(shí)寫(xiě)了這首詩(shī)。1.出版社準(zhǔn)備編輯一套古代文學(xué)作品選,可以收錄本作品的一書(shū)是(

)。A.《樂(lè)府詩(shī)選》 B.《律詩(shī)集萃》 C.《詩(shī)余選粹》 D.《古詩(shī)菁華》2.下列關(guān)于本作品寫(xiě)作特點(diǎn)的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)。A.寓情于景物之中 B.視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合C.?dāng)⑹雠c寫(xiě)景結(jié)合 D.煉字又不失自然3.此詩(shī)首聯(lián)和尾聯(lián)的寫(xiě)作手法有相同之處,請(qǐng)對(duì)此進(jìn)行賞析。6、(1)_______________,晉代衣冠成古丘。(李白《登金陵鳳凰臺(tái)》)(2)______________,善假于物也。(荀子《勸學(xué)》))(3)郴江幸自繞郴山,______________。(秦觀《踏莎行?郴州旅舍》)(4)無(wú)求生以害仁,_____________。(《<論語(yǔ)>七則》)(5)__________,燕尾繡蝥弧。(盧綸《塞下曲》)(6)土地平曠,屋舍儼然,_____________。(陶淵明《桃花源記》)(7)博觀而約取,____________。(蘇軾《送張琥》)(8)_____________,觀海則意溢于海。(劉勰《文心雕龍》)7、閱讀下面的文字,完成各題。材料一:促進(jìn)人口均衡發(fā)展,堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó)策,完善人口發(fā)展戰(zhàn)略,全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策,積極開(kāi)展應(yīng)對(duì)人口老齡化行動(dòng)。(摘編自《中共中央十八屆五中全會(huì)公報(bào)》)材料二:(材料來(lái)源:《2017年上海女性生活發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查:二胎生育意愿不高經(jīng)濟(jì)壓力成首要原因》)材料三:很多人都出生于獨(dú)生子女家庭,一時(shí)間難以接受二胎,而且如果生二胎還要處理好兩個(gè)孩子的關(guān)系,并且也要具備一定的經(jīng)濟(jì)能力,中國(guó)現(xiàn)在撫養(yǎng)孩子所需的費(fèi)用并不是個(gè)小數(shù)目,因此很多夫妻就打消了生二胎的念頭。數(shù)據(jù)表明,很多夫妻都沒(méi)有生二胎的意愿,由于城鄉(xiāng)之間存在一定差異,大部分想要生二胎的都是農(nóng)村家庭,總體看來(lái),中國(guó)的出生人口呈下降趨勢(shì),而原因無(wú)非下面兩點(diǎn):(1)撫養(yǎng)孩子需要承受更大壓力,并且要有足夠的經(jīng)濟(jì)能力。二胎政策的放開(kāi)滿足了家庭想要多添一個(gè)生命的愿望,但是大部分家庭因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)原因而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。一個(gè)孩子的教育和生活方面開(kāi)支可不是一個(gè)小數(shù)目,尤其是現(xiàn)在教育費(fèi)用越來(lái)越高,孩子們的需求也越來(lái)越大。(2)人們思想觀念開(kāi)放,傳宗接代的舊思想已被摒棄?,F(xiàn)在重男輕女的觀念越來(lái)越淡化,很多人都喜歡小女孩,而且也越來(lái)越漠視傳宗接代這樣的舊思想,生二胎就顯得沒(méi)有那么必要。與其生個(gè)二胎還不如集中精力去撫養(yǎng)一個(gè)孩子,營(yíng)造一種自由溫馨的環(huán)境,勉強(qiáng)生個(gè)二胎也只會(huì)給家庭帶來(lái)更多的問(wèn)題,有很多家庭生了二胎之后家庭關(guān)系變得很不和睦,尤其是兩個(gè)孩子之間的關(guān)系。(摘編自“北京時(shí)間"2018年6月11日)材料四:韓國(guó)政府面向月收入低于一定水平的新婚夫婦每年提供5萬(wàn)套保障性住房,為懷孕女性提供一定的產(chǎn)前診查費(fèi)用,子女不滿6歲時(shí),女性可以有1年時(shí)間在家養(yǎng)育子女,每月可領(lǐng)取40萬(wàn)—50萬(wàn)韓元的底薪,并保留職位等。瑞典政府認(rèn)為,生寶寶不是媽媽一個(gè)人的事兒,父親也必須承擔(dān)責(zé)任,并立法對(duì)男性休產(chǎn)假做出規(guī)定。為了鼓勵(lì)父親多休產(chǎn)假,瑞典的社會(huì)保障部門(mén)還設(shè)立了獎(jiǎng)金,在休夠法定的60天產(chǎn)假后,父母每多休30天產(chǎn)假,就可多領(lǐng)取3000克朗獎(jiǎng)金,如果父親和母親在休產(chǎn)假上做到“完全平等”,即每人休假240天,這對(duì)父母可領(lǐng)取135000克朗的最高獎(jiǎng)金。在法國(guó),孕婦一共有16周產(chǎn)假,至少有2周可以在生育前使用,剩下的14周生育前后都可使用,休產(chǎn)假的政府員工拿100%工資,私企員工視公司情況而定,上限是每月3129歐元。父親可以有11天的陪產(chǎn)假,休假期間工資照拿。如果一對(duì)夫婦為各自的雇主工作超過(guò)一年,那么他們都有權(quán)請(qǐng)假在家?guī)『?,直到小?歲。(摘編自《各國(guó)推出多項(xiàng)政策鼓勵(lì)生育:外國(guó)為何愿生二胎》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.絕大部分女性不愿意生育二胎,是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)壓力太大。B.全面實(shí)施二胎政策是積極應(yīng)對(duì)我國(guó)人口老齡化行動(dòng)的國(guó)家行為。C.現(xiàn)在重男輕女的觀念越來(lái)越淡化,很多人覺(jué)得生二胎沒(méi)有必要。D.許多國(guó)家推出鼓勵(lì)生育的政策,提供更多的時(shí)間和資金支持。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項(xiàng)是A.材料二中,經(jīng)濟(jì)條件是決定上海女性不想生育二胎的最主要原因,如果條件合適,她們生育二胎的意愿就會(huì)改變?cè)S多。B.材料三表明,二胎政策放開(kāi)后,出生人口卻看不到明顯增長(zhǎng),原因是多方面的,如果不加以解決,勢(shì)必會(huì)影響國(guó)家的安全與穩(wěn)定。C.為了提高人口數(shù)量,許多國(guó)家紛紛推出各種鼓勵(lì)生育的政策,健全社會(huì)保障制度,消除生育的后顧之憂,引導(dǎo)女性生育。D.生育二胎作為我國(guó)計(jì)劃生育的基本國(guó)策,對(duì)于促進(jìn)人口均衡發(fā)展,完善人口發(fā)展戰(zhàn)略,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。3.根據(jù)上述材料,請(qǐng)概括我國(guó)應(yīng)如何健全生育二胎的政策。8、閱讀材料,完成下面小題。學(xué)者風(fēng)度,中外一理。不過(guò)以我們的學(xué)校制度以及設(shè)備環(huán)境而論,我們要繼續(xù)不斷地一批批地培養(yǎng)學(xué)者,似乎甚有困難。以文字訓(xùn)練來(lái)說(shuō),現(xiàn)代文古文外國(guó)文都極重要,缺一不可,這只是工具的訓(xùn)練,并不是學(xué)問(wèn)本身,而我們的一般青年學(xué)子中能有幾人粗備語(yǔ)言文字的根底?現(xiàn)在的大學(xué)很少有淘汰作用,一入大學(xué),便注定可以畢業(yè),敷衍松懈,在學(xué)問(wèn)上無(wú)紀(jì)律之可言,上課鐘點(diǎn)奇多,而每課都是稀松。到外國(guó)去留學(xué)的學(xué)生,一開(kāi)學(xué)便叫苦連天,都說(shuō)功課分量重,一星期上三門(mén)課便忙不過(guò)來(lái)。以此例彼,便可知我們的教育積弊之所在。我們的學(xué)者,絕大部分都是努力自修成功的,很少是學(xué)校機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來(lái)的。這不是辦法。國(guó)家不能等待著學(xué)者們自生自滅。國(guó)家需要有計(jì)劃地培植青年學(xué)者,大量的生產(chǎn),使之新陳代謝,日益精進(jìn)。這不是一紙命令的事,也不是添設(shè)機(jī)構(gòu)即可奏效,最要緊的莫過(guò)于穩(wěn)定的生活與充足的設(shè)備。講到學(xué)者的養(yǎng)成,所有的學(xué)術(shù)教育機(jī)構(gòu)皆有責(zé)任。有人譏笑我們?yōu)槲幕衬?,我們也大半自承學(xué)術(shù)氣氛不足。須知現(xiàn)代的學(xué)者和從前不同,從前的人可以焚膏繼晷皓首窮經(jīng),那時(shí)候的學(xué)術(shù)領(lǐng)域比較狹窄,現(xiàn)代的人作學(xué)問(wèn)不能抱殘守缺,需要圖書(shū)館實(shí)驗(yàn)室的良好設(shè)備來(lái)作輔助。我深感我們的高級(jí)學(xué)府培育人才,實(shí)際上是漫無(wú)目標(biāo),畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生從事專門(mén)職業(yè),則常嫌準(zhǔn)備不足,繼續(xù)研究作學(xué)問(wèn),則大部分根底也很差。這是很可慮的。(選自梁實(shí)秋《雅舍雜文·談學(xué)者》)1.從學(xué)校制度方面概括大學(xué)很難“繼續(xù)不斷地一批批地培養(yǎng)學(xué)者”的原因。2.如何理解文中畫(huà)線句子中“積弊”一詞?3.作者認(rèn)為“學(xué)者的養(yǎng)成”應(yīng)該具備哪些條件?9、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:近期生豬供應(yīng)出現(xiàn)緊張,豬肉價(jià)格明顯上漲。新措施密集出臺(tái),交通運(yùn)輸部提出,2019年9月2日交通運(yùn)輸部有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō),對(duì)整車(chē)合法運(yùn)輸仔豬及冷鮮豬肉的車(chē)輛,恢復(fù)執(zhí)行鮮活農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸“綠色通道”政策;財(cái)政部宣布,中央財(cái)政決定進(jìn)一步采取措施,進(jìn)一步完善非洲豬瘟強(qiáng)制撲殺補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)發(fā)放方式完善種豬場(chǎng)、規(guī)模豬場(chǎng)臨時(shí)貸款貼息政策;自然資源部明確取消生豬養(yǎng)殖附屬設(shè)施用地15畝上限規(guī)定在不占用永久基本農(nóng)田的前提下生豬養(yǎng)殖可用一般耕地……壓實(shí)百姓“菜籃子”,地方政府責(zé)無(wú)旁貸。四川省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳廳長(zhǎng)楊秀彬說(shuō),關(guān)鍵要突出發(fā)展生豬生產(chǎn)保證市場(chǎng)供應(yīng)、突出一手抓疫情防控一手抓生產(chǎn)保供、突出“用地、資金、人才”三大要素保障、突出推動(dòng)生豬產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),突出打擊違法違規(guī)行為維護(hù)正常秩序。全國(guó)生豬生產(chǎn)大省和調(diào)出大省江西已全面啟動(dòng)生豬復(fù)產(chǎn)増養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃,通過(guò)加強(qiáng)政策引導(dǎo),龍頭企業(yè)帶動(dòng),加大引種擴(kuò)繁力度,新建、改擴(kuò)建—批標(biāo)準(zhǔn)化生豬規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng),増加生豬存欄規(guī)模。'當(dāng)前尤其要防止不法分子擾亂市場(chǎng)秩序。有關(guān)業(yè)內(nèi)人士說(shuō),國(guó)家已作由專門(mén)部署,加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管,嚴(yán)厲打擊囤積居奇、串通漲價(jià)等不法行為。(摘編自《生豬生產(chǎn)恢復(fù)向好肉類供應(yīng)有保障》)材料二:2019年9月7日全國(guó)部分地區(qū)土雜豬生豬價(jià)格行情漲跌表(區(qū)域省市09-0709—06較昨日較上周華東安徽省25.6326.06一0.43一0·49山東省24.4524.450.00-1.25浙江省27.7326.900.831.23江西角28.3928.90一0,510.79福建省29.0028.420.581.68江蘇省24.3624.60-0.240.07上海市25.9425.580.360.94西北新疆23,4123.50一0,091.20陜西省24,9925,51一0.52—0.13甘肅省24.1523.530.620.96青海省10,0010.000.000.00寧夏23.4324.00一0.570.00華中河南省25.5625,280.28-0.46湖南省28.328.300,461.49湖北省25.9925.900.090.85材料三:2019年盛夏,豬肉市場(chǎng)頗受關(guān)注。自2月底生豬價(jià)格開(kāi)始回升,此后逐月上行,6月下旬以來(lái)快速上漲,至今維持高位4那么,目前豬肉產(chǎn)銷(xiāo)情況如何?能否保障供給?目前供給偏緊,但整體鏈條保持平穩(wěn)。生豬供給很難馬上增加,因?yàn)轲B(yǎng)殖本身需要半年周期。生豬養(yǎng)殖正在上量,但還要維持一段緊平衡。有關(guān)人士分析,這輪生豬行情的老問(wèn)題,就是豬周期①,兩年漲、兩年跌,或者三年一小周期、五年一大周期,這一輪自2017年,歷經(jīng)15個(gè)月,現(xiàn)在回暖了。但為何這輪生豬價(jià)格似乎比往年漲得更猛?是因?yàn)閹状笠蛩嘏鲱^,豬周期、非洲豬瘟和政策性調(diào)控等聚在一起,老問(wèn)題疊加新問(wèn)題。這一輪豬周期好多散戶退養(yǎng)了,豬源減少;去年發(fā)生非洲豬瘟,豬源又減少;活下來(lái)的因?yàn)檫€沒(méi)有疫苗,擔(dān)心非洲豬瘟,也限制規(guī)模,豬源更少;政策性調(diào)控影響也恰好顯現(xiàn),這兩年,許多個(gè)體養(yǎng)殖戶包括有一定規(guī)模的養(yǎng)殖戶,因?yàn)榄h(huán)保整治“一刀切"地退出。記者了解到,目前,不敢再養(yǎng)豬的,大多是小規(guī)模養(yǎng)殖戶。許多養(yǎng)殖戶擔(dān)心非洲豬瘟,不敢大規(guī)模投養(yǎng).瘟疫來(lái)的時(shí)候他們紛紛拋售,疫情過(guò)去之后,產(chǎn)能降低、豬價(jià)上漲,但不太敢補(bǔ)欄了??梢钥闯觯簟⑸羝胀ㄐ判牟蛔?,大多“不敢養(yǎng)”。相關(guān)部門(mén)需要大力發(fā)展規(guī)模化養(yǎng)殖,加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)服務(wù),建立健全生豬養(yǎng)殖、疫病防控和流通三大體系,為養(yǎng)殖戶創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境,這也是破解養(yǎng)殖戶“不敢養(yǎng)'‘的關(guān)鍵。(摘編自《豬肉價(jià)格大幅上漲“豬”到底養(yǎng)還是不養(yǎng)?》)(注)①豬周期:指“價(jià)高傷民,價(jià)賤傷農(nóng)"的一種周期性豬肉價(jià)格變化的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。1.下列不屬于“豬周期”現(xiàn)象的一項(xiàng)是A.幾年之內(nèi),豬肉價(jià)格漲漲跌跌,或兩年漲,或兩年跌,這是一個(gè)老問(wèn)題。B.今年2月底以來(lái),生豬價(jià)格開(kāi)始回升,6月下句以來(lái),快速上漲,至今居高不下。C.非洲豬瘟疫情、環(huán)保“一刀切”舉措導(dǎo)致豬源進(jìn)一步減少,生豬供應(yīng)緊張。D.以9月7日為例,華中地區(qū)三省生豬價(jià)格最低25.56元,較前一日小幅上漲。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.作為國(guó)家密集出臺(tái)的新舉措之一,“綠色通道”政策對(duì)加快豬肉市場(chǎng)流通將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。B.在四川省系列舉措中,“用地、資金、人才”是重要的保障措施,這體現(xiàn)了地方政府面對(duì)市場(chǎng)困境,能夠迎難而上、積極作為。C.根據(jù)材料二表中所列時(shí)段地區(qū)相關(guān)內(nèi)容,大部分地區(qū)的豬肉價(jià)格較上周有明顯的上漲,這與各省的生豬養(yǎng)殖、流通情況密切相關(guān)。D.目前生豬供應(yīng)處于緊平衡狀態(tài),等過(guò)了半年的養(yǎng)殖周期之后,市場(chǎng)行情就會(huì)恢復(fù)正常,因此只遵循正常的養(yǎng)殖周期和市場(chǎng)規(guī)律即可。3.假如你是某集生豬養(yǎng)殖、豬肉加工銷(xiāo)售于一體的現(xiàn)代化牧業(yè)集團(tuán)的負(fù)責(zé)人,在當(dāng)前生豬養(yǎng)殖不景氣、豬肉價(jià)格上漲的背景之下,你應(yīng)該怎么做?請(qǐng)結(jié)合材料概括分析。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。石守信,開(kāi)封浚儀人。太祖即位,領(lǐng)歸德軍節(jié)度。李筠叛,守信與高懷德率前軍進(jìn)討,破筠眾于長(zhǎng)平,降太原援軍數(shù)千,皆殺之。李重進(jìn)反揚(yáng)州,以守信為行營(yíng)都部署兼知揚(yáng)州行府事。帝親征至大儀頓,守信馳奏:“城破在朝夕,大駕親臨,一鼓可平?!钡圬礁爸?,果克其城。乾德初,帝因晚朝與守信等飲酒,酒酣,帝曰:“我非爾曹不及此然吾為天子殊不若為節(jié)度使之樂(lè)吾終夕未嘗安枕而臥。”守信等頓首曰:“今天命已定,誰(shuí)復(fù)敢有異心,陛下何為出此言耶?”帝曰:“人孰不欲富貴,一旦有以黃袍加汝之身,雖欲不為,其可得乎?”守信等謝曰:“臣愚不及此,惟陛下哀矜之?!钡墼唬骸叭松x過(guò)隙爾,不如多積金、市田宅以遺子孫,歌兒舞女以終天年。君臣之間無(wú)所猜嫌,不亦善乎?!笔匦胖x曰:“陛下念及此,所謂生死而肉骨也?!泵魅?,皆稱病,乞解兵權(quán),帝從之,皆以散官就第,賞賚甚厚。太平興國(guó)九年,卒,年五十七,贈(zèng)尚書(shū)令,追封威武郡王,謚武烈。守信累任節(jié)鎮(zhèn),專務(wù)聚斂,積財(cái)鉅萬(wàn)。尤信奉釋氏,在西京建崇德寺。募民輦瓦木,驅(qū)迫甚急,而傭直不給,人多苦之。子保興,以蔭補(bǔ)供奉官。至道二年,有岌伽羅膩數(shù)族率眾來(lái)拒,保興選敢死士數(shù)百人銜枚夜擊,殲之,賊又為方陣來(lái)拒。保興麾眾出入陣中,會(huì)乘馬中流矢,挺身易騎奮呼,且行且斗。凡三日四十二戰(zhàn),賊遂引去。咸平二年,會(huì)夏人入鈔,保興發(fā)官帑錢(qián)數(shù)萬(wàn)緡分給戰(zhàn)士,主者固執(zhí)不可。保興曰:“城危如此,安暇中覆,事定,覆而不允,愿以家財(cái)償之?!毕娜送?,真宗貸而不問(wèn)。(節(jié)選自《宋史·列傳第九》)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.我非爾曹/不及此/然吾為天子/殊不若為節(jié)度使之/樂(lè)吾終夕/未嘗安枕而臥/B.我非爾曹/不及此/然吾為天子殊/不若為節(jié)度使之樂(lè)/吾終夕未嘗安枕而臥/C.我非爾曹不及此/然吾為天子殊/不若為節(jié)度使之/樂(lè)吾終夕/未嘗安枕而臥/D.我非爾曹不及此/然吾為天子/殊不若為節(jié)度使之樂(lè)/吾終夕未嘗安枕而臥/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.前軍是古代“三軍”之一,往往由精壯的士兵組成,因戰(zhàn)斗力更強(qiáng)而擔(dān)任先頭部隊(duì)的重任。B.頓首通常用于下對(duì)上及平輩間的敬禮。如官僚間拜迎、拜送,民間的拜賀、拜望、拜別等。C.散官是封建社會(huì)有官名而無(wú)職事的官稱,蘇軾被貶的“黃州團(tuán)練副史”即非職事官的散官。D.蔭,指封建時(shí)代,子孫因祖先的官職、功勞而得推恩賜官爵;“蔭補(bǔ)”即以“蔭”而得官。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.石守信慮事周密,深得信任。太祖親征李重進(jìn)時(shí),停宿在揚(yáng)州附近,他奏明揚(yáng)州城朝夕即可攻破的形勢(shì),太祖親臨后,軍隊(duì)果然取勝。B.石守信能征善戰(zhàn),為人貪財(cái)。他早年跟從太祖征討叛軍,屢建戰(zhàn)功;擔(dān)任地方官期間,他專門(mén)在西京修建佛寺,借機(jī)聚斂了大量財(cái)產(chǎn)。C.石守信為人機(jī)敏,深識(shí)時(shí)務(wù)。太祖以杯酒釋兵權(quán),他順應(yīng)皇帝心愿,避開(kāi)政治爭(zhēng)端,最終全身遠(yuǎn)禍,安享富貴,獲得美謚而榮于身后。D.石保興做事勇決,善于機(jī)變。他作戰(zhàn)有法,奮不顧身;又在西夏人進(jìn)犯而他來(lái)不及等到朝廷答復(fù)的情況下,分發(fā)國(guó)庫(kù)的錢(qián)以激勵(lì)戰(zhàn)士。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)募民輦瓦木,驅(qū)迫甚急,而傭直不給,人多苦之。(2)保興麾眾出入陣中,會(huì)乘馬中流矢,挺身易騎奮呼,且行且斗。11、閱讀下面的文言文,完成各題。方舟傳戴名世方舟,字百川,江南桐城人。遷江寧府,入上元縣學(xué)為諸生,受業(yè)于其父逸巢先生。年十四五,盡通六經(jīng)諸史及百家之書(shū)。貫穿融會(huì),發(fā)揮為義理之文,窮微闡幽,務(wù)明其所以然之故。當(dāng)舟之世,天下文章靡矣,舟獨(dú)掃除時(shí)習(xí)而取法于古,深思自得,無(wú)所依傍,自成一家之言,由是舟之文章名天下。舟與其弟苞皆好學(xué),日閉戶,謝絕人事,相與窮天人性命之故、古今治亂之源、義利邪正之辨,用以立身行己,而以其緒余著之于文,互相質(zhì)正,有一字之未安,不敢以宗世,意度波瀾,各有其造極,人比之眉山蘇氏兄弟云。舟天性醇篤,孝于其親,既長(zhǎng),不異孺慕。逸巢先生嘗曰:“吾體未痛,二子已覺(jué)之;吾心未動(dòng),二子已知之。“其先意承志如此。舟厭時(shí)俗齷齪,以名節(jié)自砥礪,謹(jǐn)法度,慎交游,而留意經(jīng)世之學(xué)。平生所為經(jīng)畫(huà)區(qū)處,悉中肯綮。而性恬淡,不慕富貴。其所與友善,如高淳張自超,江寧龔纓,同縣戴名世、劉捷夏人。而金陵風(fēng)物甚美,花草妍麗,城之西北尤多園林之勝,嘗曰:“吾讀書(shū)之暇,與此數(shù)人者挈榼而往,盡醉而歸,以此終吾世足矣?!敝凵儆袊I血之疾,壬未游京師,疾復(fù)作,尋歸,逾二年卒,年三十七。舟臨卒時(shí),自取其文稿燒之,今行世者僅六十余篇。百川嘗謂余曰:“天之生君子即有小人,亦猶父母之生子有才亦有不才也。父母即惡其子之不才,而有人焉為之掩匿覆蓋,其心必喜;有人焉數(shù)其惡而暴其狀無(wú)纖悉之遺焉,在父母之心必有甚怒而不樂(lè)者。天之于小人也亦然,吾與子所刺譏悉中小人之疾,欲天之喜而勿怒,得乎?”余之困甚于百川,而百川且不永其年以卒,然則百川所言,其果信而非激者矣?。ㄟx自《南山集》)1.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.天下文章靡矣靡:華麗B.古今治亂之源治:治理C.平生所為經(jīng)畫(huà)區(qū)處畫(huà):謀劃D.其果信而非激者矣信:真實(shí)2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.方舟勤奮好學(xué),年少時(shí)精通經(jīng)史及百家之書(shū),并虛心學(xué)習(xí)時(shí)人的創(chuàng)作風(fēng)格,深思自得,寫(xiě)出有獨(dú)特見(jiàn)解的文章。B.方舟性情淳厚,尊奉孝道,長(zhǎng)大以后還像孩子一樣依戀親人。他的父親曾說(shuō)方舟與他弟弟都能預(yù)知自己的想法。C.方舟注重名聲節(jié)操,性格恬淡,不慕榮華富貴,讀書(shū)之余和幾個(gè)朋友盡享愉悅的生活,希望能像這樣終其一生。D.方舟身體虛弱,患有嘔血的疾病,壬未年在京師游歷時(shí)因疾病復(fù)發(fā)回到故鄉(xiāng),兩年后就去世了,年僅三十七歲。3.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴舟厭時(shí)俗齷齪,以名節(jié)自砥礪,謹(jǐn)法度,慎交游,而留意經(jīng)世之學(xué)。⑵天之于小人也亦然,吾與子所刺譏悉中小人之疾,欲天之喜而勿怒,得乎?4.請(qǐng)根據(jù)文意,簡(jiǎn)要概括方舟臨終焚毀自己文稿的原因。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。在抗擊新冠肺炎過(guò)程中,某電視臺(tái)“誰(shuí)是最美的戰(zhàn)‘疫’者”欄目推薦了下列四個(gè)(組)人及事跡:①2019年12月29日,武漢首批新冠肺炎患者轉(zhuǎn)入金銀潭醫(yī)院。身患“漸凍癥”的院長(zhǎng)張定宇和同事們奮戰(zhàn)一線,無(wú)暇照顧被感染的醫(yī)生妻子。目前有超過(guò)400萬(wàn)基層醫(yī)務(wù)人員奮戰(zhàn)在抗疫一線,醫(yī)者仁心的崇高精神感動(dòng)中國(guó)。②1月25日凌晨4點(diǎn),邱貝文(武漢90后餐飲店老板)發(fā)了一條朋友圈:24小時(shí)為武漢一線醫(yī)護(hù)人員送餐。隨后,全家齊上陣、連軸轉(zhuǎn),僅兩天就向武漢的3家醫(yī)院送出430多份暖心餐。此次戰(zhàn)“疫”,眾多80后、90后甚至00后以實(shí)干擔(dān)當(dāng)彰顯青春本色。③2月13日,在“東京燈會(huì)滿月節(jié)”為武漢募捐的“穿旗袍鞠躬女孩”,來(lái)到中國(guó)駐日本大使館,轉(zhuǎn)交募集到的50余萬(wàn)日元善款。“鞠躬女孩”的故事在中國(guó)社交媒體刷屏。④大年初三,田志陽(yáng)、臧濤、林大才、孫志遠(yuǎn)、劉剛(武漢火神山醫(yī)院建筑工人)開(kāi)著私家車(chē),趕赴武漢支援火神山醫(yī)院建設(shè)。2月3日,武漢火神山醫(yī)院正式收治病患,10天“中國(guó)速度”的背后,是無(wú)數(shù)人的努力。欄目主編請(qǐng)你從中選擇一個(gè)(組)人,作為新一期最美的戰(zhàn)‘疫’者,并給欄目寫(xiě)一篇推薦文章,說(shuō)明推薦的理由,體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案1、1.A2.D3.D4.行文思路:材料二作為訪談錄,以問(wèn)答式行文;材料三作為新聞評(píng)論,首段提出中心論點(diǎn),層層推進(jìn),論述觀點(diǎn)。表述重點(diǎn):材料二圍繞疫情對(duì)個(gè)人產(chǎn)生的影響以及如何給予心理支持來(lái)談;材料三更強(qiáng)調(diào)疫情來(lái)臨時(shí)對(duì)社會(huì)心理的引導(dǎo)。5.①提醒媒體及時(shí)發(fā)布明確信息,確保公眾知情;②限制公眾出行,減少社交,但要提供基本生活保障;③對(duì)感染的重癥患者及時(shí)施救,對(duì)他們及其親人提供心理支持;④給一線醫(yī)護(hù)工作者提供安全保障和心理支持;⑤讓有關(guān)部門(mén)實(shí)施心理危機(jī)干預(yù),協(xié)調(diào)各部門(mén)和組織開(kāi)通心理咨詢熱線;⑥結(jié)合疫情防控,預(yù)防為主,建立以信仰、信念、信心為指引的社會(huì)心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制。【解題分析】

1.本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對(duì)應(yīng)的句段,仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時(shí)間、頻率、范圍的副詞,以及某些代詞的指代對(duì)象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系,審查是否有增刪詞語(yǔ)的現(xiàn)象。A項(xiàng),“有效解決突如其來(lái)的困難和危險(xiǎn)的適應(yīng)性反應(yīng)”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文材料一是“竭盡全力應(yīng)對(duì)”,從反應(yīng)結(jié)果看分為“恰當(dāng)?shù)?,適應(yīng)性的”和“不恰當(dāng)?shù)?,非適應(yīng)性的”。故選A。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。D項(xiàng),“不斷從社交媒體上獲取疫情信息”說(shuō)法錯(cuò)誤。利用社交媒體獲取信息,這一部分信息真假難以辨別,如果是虛假信息,就可能很難獲取心理支持。故選D。3.本題考查篩選文中重要信息的能力。這類題目解答時(shí)一般要認(rèn)真閱讀原文內(nèi)容及圖表,再仔細(xì)閱讀各個(gè)選項(xiàng),找出文章中與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì),尋找細(xì)微的差別確定答案。D項(xiàng),“從而避免預(yù)期性焦慮”說(shuō)法錯(cuò)誤。“足夠的共情能力,但也要將自己的情感與患者分離,接受現(xiàn)實(shí)的局限性”旨在避免挫敗、內(nèi)疚、抑郁等負(fù)性情緒。相關(guān)內(nèi)容在材料一第二段。故選D。4.本題考查考生分析作品結(jié)構(gòu)的基本能力。要在通讀全篇的前提下進(jìn)行概括。此題有兩小問(wèn),行文思路可以結(jié)合材料二和材料三不同的文體形式進(jìn)行概括。材料二是訪談錄,圍繞“面對(duì)新型冠狀病毒疫情,我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)自己的心理健康指數(shù)”這個(gè)問(wèn)題,通過(guò)記者和《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健康指導(dǎo)手冊(cè)》編委會(huì)主任游旭群教授以問(wèn)答式行文。材料三是新聞評(píng)論,新聞評(píng)論與其他評(píng)論一樣,由論點(diǎn),論據(jù),論證三要素組成,本篇行文在首段提出觀點(diǎn)“民眾的心理疏導(dǎo)不可或缺”,然后指出“實(shí)施心理干預(yù),須把握好兩個(gè)原則”,最后提出“結(jié)合疫情防控,還需在預(yù)防促進(jìn)為主、分層分類、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的心理健康服務(wù)體系基礎(chǔ)上,拓展到社會(huì)心態(tài)引導(dǎo)、核心價(jià)值觀培育等重要領(lǐng)域,建立以信仰、信念、信心為指引的社會(huì)心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制,從而在全民族共同抗擊疫情的考驗(yàn)中弘揚(yáng)中國(guó)精神,凝聚中國(guó)力量”。表述重點(diǎn)可以結(jié)合我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)自己的心理健康指數(shù)?不同人群該如何獲得心理支持”“對(duì)民眾的心理疏導(dǎo)不可或缺”等內(nèi)容概括得出。5.本題考查篩選并整合文章信息的能力,作答時(shí)明確題目要求,篩選出正確信息,然后概括。該采取哪些措施消除公眾的恐慌心理,結(jié)合“這兩天大家特別關(guān)心疫情信息,因信息不夠明確會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突、無(wú)所適從等,都屬于認(rèn)知上的變化”分析可推知,要提醒媒體及時(shí)發(fā)布明確信息,確保公眾知情;結(jié)合“從行為方面來(lái)看,大家的生活也會(huì)出現(xiàn)很大變化,出行受限、社交減少等”分析可推知,限制公眾出行,減少社交,但要提供基本生活保障;結(jié)合“他們可能有對(duì)被感染危險(xiǎn)的恐懼感、工作難度帶來(lái)的挫敗感、與家人分離帶來(lái)的牽掛以及面對(duì)重癥病人的痛苦甚至死亡時(shí)產(chǎn)生的哀傷等”分析可推知,對(duì)感染的重癥患者及時(shí)施救,對(duì)他們及其親人提供心理支持;結(jié)合“目前最需心理援助的有兩個(gè)群體:一是確診感染的重癥患者及其親人,二是在救治一線奮戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員。這兩個(gè)群體面臨的壓力最大,最需要相應(yīng)的心理支持”分析可推推知,給一線醫(yī)護(hù)工作者提供安全保障和心理支持;結(jié)合“疫情初期,國(guó)家衛(wèi)健委就在心理危機(jī)干預(yù)方面予以指導(dǎo);心理學(xué)界也迅速組織起來(lái),通過(guò)心理熱線、在線咨詢等方式提供心理服務(wù)。但是短板也仍然存在”分析可推知,讓有關(guān)部門(mén)實(shí)施心理危機(jī)干預(yù),協(xié)調(diào)各部門(mén)和組織開(kāi)通心理咨詢熱線;結(jié)合“還需在預(yù)防促進(jìn)為主、分層分類、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的心理健康服務(wù)體系基礎(chǔ)上,拓展到社會(huì)心態(tài)引導(dǎo)、核心價(jià)值觀培育等重要領(lǐng)域,建立以信仰、信念信心為指引的社會(huì)心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制,從而在全民族共同抗擊疫情的考驗(yàn)中弘揚(yáng)中國(guó)精神,凝聚中國(guó)力量”分析可推知,結(jié)合疫情防控,預(yù)防為主,建立以信仰、信念、信心為指引的社會(huì)心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制?!绢}目點(diǎn)撥】信息篩選題的答題步驟是:①把握全文主要內(nèi)容,從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句,形成整體印象,尤其要注意對(duì)選文中心句的理解;②把握題干,確定答題區(qū)間;③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。2、1.C2.D3.A【解題分析】1.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句,必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解,首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病,再用所學(xué)知識(shí)(病句類型)作分析??捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題,題干明確指出“文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”,此題將病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的難度,但方法是不變的。畫(huà)橫線的句子有兩處語(yǔ)病:一是成分殘缺,“表演式”后應(yīng)加“展開(kāi)”,排除B、D;二是搭配不當(dāng),“浮現(xiàn)”與“追求”不搭配,可改為“展現(xiàn)”,排除A。故選C。2.本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng),然后把握詞語(yǔ)的意思,再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。第一處,“瑕瑜互見(jiàn)”,比喻優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都有,表示客觀的評(píng)價(jià)。“魚(yú)龍混雜”,形容好人壞人都有,混雜在一起。語(yǔ)境對(duì)象的是“短小的表演”,故選用“瑕瑜互見(jiàn)”;第二處,“不容小覷”,指不能小看,不能輕視?!安蝗葜靡伞辈辉试S有什么懷疑,表示論證嚴(yán)密,無(wú)可懷疑。語(yǔ)境對(duì)象的是“活力”,所以用“不容小覷”;第三處,“喜聞樂(lè)見(jiàn)”,喜歡聽(tīng),樂(lè)意看,形容很受歡迎。“樂(lè)此不?!保蚩釔?ài)干某事而不感覺(jué)厭煩,形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。語(yǔ)境中“‘正能量’,能夠與主流文化相兼容”,這種現(xiàn)象是青少年樂(lè)意看到的,故選用“喜聞樂(lè)見(jiàn)”;第四處,“大有可觀”,很值得一看或值得重視?!安豢苫蛉薄?,非常重要,不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失,不能少一點(diǎn)。語(yǔ)境想表達(dá)“草根文化”不可缺少,故選用“不可或缺”。故選D。3.本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯推理的能力,答題時(shí)注意前后文的照應(yīng),以及語(yǔ)意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”,選項(xiàng)都有一定干擾性,難度適中。分析括號(hào)中的句子與前后句的關(guān)系可知,這里并沒(méi)有因果關(guān)系,故排除B、D兩項(xiàng)。比較A、C兩項(xiàng),A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)它是一種有著某種“主流化"趨勢(shì)的現(xiàn)象,C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)這種現(xiàn)象突然興起,兩者表達(dá)的“重心”不同;又因?yàn)榍熬湔f(shuō)“這當(dāng)然說(shuō)不上是高雅的趣味”,后句應(yīng)該強(qiáng)調(diào)它已經(jīng)成為有“主流化”趨勢(shì)的現(xiàn)象。故選A?!绢}目點(diǎn)撥】語(yǔ)病主要分為六種類型:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯;而這六種類型又可歸納為兩大類,即結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析,先壓縮,再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng),重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子,先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?,先也要憑語(yǔ)感檢測(cè),再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,推敲方法是拆字組詞。3、7.B5.D6.D【解題分析】7.本題主要考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):一是仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,二是注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境,把握語(yǔ)境含義,然后抓住相異語(yǔ)素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ),推斷詞語(yǔ)意義及用法。接連不斷:連續(xù)而不間斷。綿延不斷,形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現(xiàn)。前者范圍大、后者主要指自然景觀。語(yǔ)句的意思是墻上畫(huà)面的不斷出現(xiàn),用“接連不斷”合適。連貫:接連貫通。貫通:連接,通連,前者偏重于連接起來(lái)、后者偏重于全線通達(dá)。句中是“腦補(bǔ)”畫(huà)面之間的動(dòng)作表情等,使其接連貫通,用“連貫”更合適。策略:計(jì)策,謀略。戰(zhàn)略:指導(dǎo)或決定全同的策略。前者偏重于計(jì)謀、后者偏重于宏觀謀略,語(yǔ)句的意思是方法技巧方面,用“策略”最好。配合:為一共同任務(wù)分工合作,協(xié)調(diào)一致地行動(dòng)。協(xié)調(diào):和諧一致,配合得當(dāng)?!皡f(xié)調(diào)”有主動(dòng)意識(shí),此處是指“控制燈光明暗的頻率”與“地鐵的運(yùn)行速度”,用“配合”好。故選B。5.本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力,重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí),最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性,難度適中。語(yǔ)句銜接補(bǔ)寫(xiě),主要考慮上下文語(yǔ)境和語(yǔ)段的中心思想。從括號(hào)前的內(nèi)容“讓地鐵畫(huà)面實(shí)現(xiàn)動(dòng)起來(lái)的效果,還需要”看,括號(hào)表述的內(nèi)容應(yīng)該是地鐵速度使相鄰圖片呈現(xiàn)間隔小于7/5秒,由此分析看,括號(hào)的內(nèi)容應(yīng)該從動(dòng)車(chē)速度的角度表述;從括號(hào)后的“這種情況”分析,上句應(yīng)該表述的是“動(dòng)畫(huà)效果”,由此分析,括號(hào)內(nèi)容的后一句是“實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果”。AB兩項(xiàng),先表述“實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果”錯(cuò)誤;C項(xiàng),不符合語(yǔ)段表述整體風(fēng)格,即語(yǔ)段介紹畫(huà)面如何動(dòng)起來(lái),圖片要配合地鐵,不是地鐵配合圖畫(huà)。故選D。6.本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng),排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題,再分析修飾成分。畫(huà)橫線的語(yǔ)句有兩處語(yǔ)序不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤:一是復(fù)句關(guān)系的語(yǔ)序不當(dāng),語(yǔ)段主要是從時(shí)間的間隔來(lái)判斷圖片的連續(xù)的,所以應(yīng)該先說(shuō)時(shí)間間隔然后說(shuō)視覺(jué)連續(xù);二是詞語(yǔ)間的語(yǔ)序不當(dāng),有關(guān)視覺(jué)方面的,表述的順序是“視覺(jué)”如果分辨不出,就“默認(rèn)”是連續(xù)的。兩個(gè)都改對(duì)的是D項(xiàng)。故選D?!绢}目點(diǎn)撥】對(duì)于考查語(yǔ)句連貫性的題目,應(yīng)按照如下步驟操作:7.抓中心。首先要統(tǒng)攬全局,抓中心句,分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等),然后分析其他句子是如何圍繞中心句來(lái)組織的。5.抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面:時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下,從左到右,從外到內(nèi);邏輯順序,就是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的具有規(guī)律性的順序。6.抓標(biāo)志。語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為:關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)、陳述對(duì)象或議論角度、抓句式等等。7.抓語(yǔ)境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶,或高昂或低沉,是通過(guò)一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中,這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。此類題目要在快速閱讀整段文字,初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語(yǔ)境,根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析、推理、判斷,可以用排除法。4、B【解題分析】

本題考查語(yǔ)句的連貫性。做題時(shí),要注意行文內(nèi)容前后一致與銜接,也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連。要注意提示性詞語(yǔ),總結(jié)性詞語(yǔ),還要注意句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),要在感知語(yǔ)段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文具體的語(yǔ)境分析概括。本題的語(yǔ)段選自余秋雨的《中國(guó)為何成了例外?》。閱讀語(yǔ)段,分析所給的六個(gè)句子,首先由關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是為……而是為……”可以推知④②在一起,這樣就排除D項(xiàng);③“這種震撼”與②中的“中華文明的震撼”承接,應(yīng)排為②③,這樣就排除A、C選項(xiàng)。故選B。5、1.B2.C3.都用到了襯托的寫(xiě)法。首聯(lián)“蟬噪”反襯出禪智寺的靜,秋雨秋風(fēng)則烘托出禪智寺的冷寂。尾聯(lián)以樂(lè)襯哀,用歌舞喧鬧、市井繁華的揚(yáng)州反襯出禪智寺的靜寂,更突出了詩(shī)人孤獨(dú)凄清和有所失落的心境?!窘忸}分析】

1.本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。具體考查詩(shī)歌的體裁。詩(shī)歌的體裁按照形式可以分為古體詩(shī)、近體詩(shī)(律詩(shī)、絕句)、詞、曲等;還要會(huì)區(qū)分各種體裁的不同,分析判斷屬于哪種。本詩(shī)是一首五言律詩(shī),所以選入《律詩(shī)集萃》合適。A項(xiàng),《樂(lè)府詩(shī)選》屬于樂(lè)府;C項(xiàng),《詩(shī)余選集》中詩(shī)余是詞的別稱;D項(xiàng),《古詩(shī)菁華》是古體詩(shī)。故選B。2.本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。C項(xiàng),“敘述與寫(xiě)景結(jié)合”錯(cuò)。本詩(shī)前三聯(lián)是描寫(xiě),寫(xiě)禪智寺環(huán)境清幽;最后一聯(lián)是議論抒情,緬想揚(yáng)州城內(nèi)的繁華,反襯出寺院的靜寂,也反映了詩(shī)人孤獨(dú)落寞的心情。故選C。3.本題考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧。判斷時(shí),考生一定要立足全詩(shī)整體,首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手,然后再考慮局部的描寫(xiě)、修辭技巧。答題時(shí),也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說(shuō)清楚。“詩(shī)人采用什么手法表達(dá)作品的主旨?試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析?!贝痤}思路為首先明確手法,盡量找全,然后結(jié)合詩(shī)句解釋。比喻修辭首先指出本體喻體,效果也要點(diǎn)出來(lái),最后總括情感。首聯(lián)“雨過(guò)一蟬噪,飄蕭松桂秋”“一蟬噪”,說(shuō)明音色的凄咽;在風(fēng)中搖曳的松枝、桂樹(shù)也露出了蕭瑟秋意。詩(shī)人在表現(xiàn)這一耳聞目睹的景象時(shí),用意遣詞十分精細(xì)。“蟬噪”反襯出禪智寺的靜,靜中見(jiàn)鬧,鬧中見(jiàn)靜。秋雨秋風(fēng)則烘托出禪智寺的冷寂。尾聯(lián)“誰(shuí)知竹西路,歌吹是揚(yáng)州”,禪智寺在揚(yáng)州的東北,靜坐寺中,秋風(fēng)傳來(lái)遠(yuǎn)處揚(yáng)州的歌吹之聲,詩(shī)人感慨系之:身處如此歌舞喧鬧、市井繁華的揚(yáng)州,卻只能在靜寂的禪智寺中凄涼度日,“冠蓋滿京華,斯人獨(dú)憔悴”的傷感油然而生,不可遏止,寫(xiě)景中暗含著詩(shī)人身世感受、凄涼情懷。此句以樂(lè)襯哀,用歌舞喧鬧、市井繁華的揚(yáng)州反襯出禪智寺的靜寂,更突出了詩(shī)人孤獨(dú)凄清和有所失落的心境。這首詩(shī)寫(xiě)揚(yáng)州禪智寺的靜,開(kāi)頭用靜中一動(dòng)襯托,結(jié)尾用動(dòng)中一靜突出,一開(kāi)篇,一煞尾,珠聯(lián)璧合,相映成趣,藝術(shù)構(gòu)思十分巧妙?!绢}目點(diǎn)撥】從詩(shī)歌的形式可分為:①古體詩(shī),它有四言古詩(shī)(最早出現(xiàn)于《詩(shī)經(jīng)》)、五言古詩(shī)(成熟于漢,如《古詩(shī)十九首》)、七言古詩(shī)(成熟于唐代,如《長(zhǎng)恨歌》)、樂(lè)府詩(shī)(標(biāo)題有的加上“歌”“行”“引”“曲”“吟”“弄”等名稱,如《琵琶行》)等形式。古體詩(shī)不講對(duì)仗,押韻較自由。古體詩(shī)的發(fā)展軌跡:《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè)府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。②近體詩(shī),包括律詩(shī)和絕句。近體詩(shī)鼎盛于唐代,除排律外,篇有定句,句有定字,字有定聲,韻有定位。絕句分五言絕句(五絕)、七言絕句(七絕)兩種,律詩(shī)分五言律詩(shī)(五律)、七言律詩(shī)(七律)、排律三種。③詞,鼎盛于宋代,按字?jǐn)?shù)多少,分為小令(58字內(nèi))、中調(diào)(59—90字內(nèi))和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)三種形式。詞調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲,韻有定位。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分,雙調(diào)就是分兩大段,兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的,單調(diào)只有一段。詞的一段叫一闕或一片,第一段叫前闕、上闕、上片,第二段叫后闕、下闕、下片。④曲,又稱為詞余、樂(lè)府。曲鼎盛于元代,有散曲和雜劇兩種形式。散曲又有小令(短小的曲子)和套數(shù)(又名“套曲”)兩種形式。6、吳宮花草埋幽徑君子生非異也為誰(shuí)流下瀟湘去有殺身以成仁鷲翎金仆姑有良田、美池、桑竹之屬厚積而薄發(fā)登山則情滿于山【解題分析】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力??疾榉种苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類型。解答此類題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求,本題屬于直接性默寫(xiě)。寫(xiě)錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。注意以下詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě):幽、生(通假字)、瀟湘、鷲、翎、仆姑、屬、薄。7、1.A2.B3.示例:國(guó)家層面,應(yīng)從完善人口發(fā)展戰(zhàn)略的高度完善相關(guān)的政策法規(guī),加大宣傳力度,加大利益導(dǎo)向方面的工作;家庭層面,應(yīng)多從大局出發(fā),響應(yīng)國(guó)家二胎政策;政策層面,應(yīng)借鑒外國(guó)各種鼓勵(lì)生育的政策,健全社會(huì)保障制度,消除生育的后顧之憂?!窘忸}分析】

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。A項(xiàng),“絕大部分女性不愿意生育二胎,主要是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)壓力太大”錯(cuò),圖表中限定是“上海女性”;另外從表二可知,不愿意生二胎,“經(jīng)濟(jì)壓力成首要原因”,除了家庭經(jīng)濟(jì)壓力,還有身體條件、住房條件。故選A。2.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力,解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干所問(wèn),如本題問(wèn)的是“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項(xiàng)”,然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì)。B項(xiàng),“影響國(guó)家的安全與穩(wěn)定”無(wú)中生有,夸大事實(shí)。材料一國(guó)家放開(kāi)二胎的背景;材料二是針對(duì)上海女性的調(diào)查,不愿意生二胎的原因;材料三是具體分析為何不愿意生二胎;材料四是一些國(guó)家鼓勵(lì)生育的做法。都沒(méi)有提到人口不增長(zhǎng)“勢(shì)必會(huì)影響國(guó)家的安全與穩(wěn)定”。故選B。3.本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上回歸文章,篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括,分條回答問(wèn)題。歸納內(nèi)容要點(diǎn)的方法:①找出相關(guān)的概括性語(yǔ)句。在具體的文章中,概括性的語(yǔ)句與具體的敘述描寫(xiě)或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次,這是為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏。③提取精要,獨(dú)立歸納,這是要求考生根據(jù)要求,認(rèn)定范圍、提取精要,用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納。本題需借鑒文本,也需要根據(jù)題干要求聯(lián)系實(shí)際思考。國(guó)家層面,結(jié)合材料一“促進(jìn)人口均衡發(fā)展,堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó)策,完善人口發(fā)展戰(zhàn)略,全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策,積極開(kāi)展應(yīng)對(duì)人口老齡化行動(dòng)”,可概括出“應(yīng)從完善人口發(fā)展戰(zhàn)略的高度完善相關(guān)的政策法規(guī),加大宣傳力度,加大利益導(dǎo)向方面的工作”;家庭層面,結(jié)合材料一“促進(jìn)人口均衡發(fā)展”“完善人口發(fā)展戰(zhàn)略”“積極開(kāi)展應(yīng)對(duì)人口老齡化行動(dòng)”以及材料三“中國(guó)的出生人口呈下降趨勢(shì)”,可概括出“應(yīng)多從大局出發(fā),響應(yīng)國(guó)家二胎政策”;政策層面,結(jié)合材料四“韓國(guó)政府面向月收入低于一定水平的新婚夫婦每年提供5萬(wàn)套保障性住房,為懷孕女性提供一定的產(chǎn)前診查費(fèi)用……”“瑞典政府認(rèn)為,生寶寶不是媽媽一個(gè)人的事兒,父親也必須承擔(dān)責(zé)任,并立法對(duì)男性休產(chǎn)假做出規(guī)定……”“在法國(guó),孕婦一共有16周產(chǎn)假,至少有2周可以在生育前使用,剩下的14周生育前后都可使用……”,可概括出“應(yīng)借鑒外國(guó)各種鼓勵(lì)生育的政策,健全社會(huì)保障制度,消除生育的后顧之憂”。【題目點(diǎn)撥】客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握,每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部,或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來(lái)自多則材料,但也往往圍繞一個(gè)共同大方向??忌獣?huì)讀,就是會(huì)讀文或圖表,會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn);會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì),就是精細(xì)對(duì)點(diǎn),把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手,這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查,就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng),發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方,進(jìn)行確定答案。8、1.①文字訓(xùn)練不夠;②無(wú)淘汰制度;③漫無(wú)目標(biāo)。2.①學(xué)問(wèn)上無(wú)紀(jì)律;②功課上分量輕。3.①國(guó)家要有培養(yǎng)計(jì)劃;②所有學(xué)術(shù)教育機(jī)構(gòu)要營(yíng)造學(xué)術(shù)氣氛;③做學(xué)問(wèn)要開(kāi)拓視野。【解題分析】1.此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題,考生要瀏覽材料、圈出相關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行整合概括。本題要求是“從學(xué)校制度方面概括大學(xué)很難‘繼續(xù)不斷地一批批地培養(yǎng)學(xué)者’的原因”,由“以文字訓(xùn)練來(lái)說(shuō),現(xiàn)代文古文外國(guó)文都極重要,缺一不可,這只是工具的訓(xùn)練,并不是學(xué)問(wèn)本身,而我們的一般青年學(xué)子中能有幾人粗備語(yǔ)言文字的根底?”可以得出,學(xué)校對(duì)學(xué)生的文字訓(xùn)練不夠;由“現(xiàn)在的大學(xué)很少有淘汰作用,一入大學(xué),便注定可以畢業(yè),敷衍松懈,在學(xué)問(wèn)上無(wú)紀(jì)律之可言”可以得出,學(xué)校無(wú)淘汰制度;由“我深感我們的高級(jí)學(xué)府培育人才,實(shí)際上是漫無(wú)目標(biāo),畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生從事專門(mén)職業(yè),則常嫌準(zhǔn)備不足,繼續(xù)研究作學(xué)問(wèn),則大部分根底也很差”可以得出,學(xué)校培育人才漫無(wú)目標(biāo)。2.本題考查對(duì)文章中重要詞語(yǔ)的鑒賞能力。聯(lián)系詞語(yǔ)所在的句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語(yǔ)必須聯(lián)系語(yǔ)境,做到“詞不離句”,一般有臨時(shí)性詞義的詞語(yǔ)、有特殊用法的詞語(yǔ)等要這樣來(lái)理解。聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語(yǔ)的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語(yǔ)、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語(yǔ)等依據(jù)此法。聯(lián)系作者寫(xiě)作時(shí)的寫(xiě)作意圖和社會(huì)背景等理解詞語(yǔ)的含義。本題要求“理解文中畫(huà)線句子中‘積弊’一詞”,首先,要理解“積弊”是指積久相沿的弊病,聯(lián)系前文,由“現(xiàn)在的大學(xué)很少有淘汰作用,一入大學(xué),便注定可以畢業(yè),敷衍松懈,在學(xué)問(wèn)上無(wú)紀(jì)律之可言”可以得出,畫(huà)線句子中“積弊”一詞指的是學(xué)問(wèn)上無(wú)紀(jì)律;由“上課鐘點(diǎn)奇多,而每課都是稀松。到外國(guó)去留學(xué)的學(xué)生,一開(kāi)學(xué)便叫苦連天,都說(shuō)功課分量重,一星期上三門(mén)課便忙不過(guò)來(lái)”可以得出,指的是功課上分量輕。3.此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題,考生要瀏覽材料、圈出相關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行整合概括。本題要求概括“作者認(rèn)為‘學(xué)者的養(yǎng)成’應(yīng)該具備哪些條件”,由“國(guó)家需要有計(jì)劃地培植青年學(xué)者,大量的生產(chǎn),使之新陳代謝,日益精進(jìn)”可以概括出,國(guó)家要有培養(yǎng)計(jì)劃;由“講到學(xué)者的養(yǎng)成,所有的學(xué)術(shù)教育機(jī)構(gòu)皆有責(zé)任。有人譏笑我們?yōu)槲幕衬?,我們也大半自承學(xué)術(shù)氣氛不足。須知現(xiàn)代的學(xué)者和從前不同,從前的人可以焚膏繼晷皓首窮經(jīng),那時(shí)候的學(xué)術(shù)領(lǐng)域比較狹窄,現(xiàn)代的人作學(xué)問(wèn)不能抱殘守缺,需要圖書(shū)館實(shí)驗(yàn)室的良好設(shè)備來(lái)作輔助”可以概括出,所有學(xué)術(shù)教育機(jī)構(gòu)要營(yíng)造學(xué)術(shù)氣氛;由“我深感我們的高級(jí)學(xué)府培育人才,實(shí)際上是漫無(wú)目標(biāo),畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生從事專門(mén)職業(yè),則常嫌準(zhǔn)備不足,繼續(xù)研究作學(xué)問(wèn),則大部分根底也很差。這是很可慮的”可以概括出,做學(xué)問(wèn)要開(kāi)拓視野?!绢}目點(diǎn)撥】關(guān)鍵詞就是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語(yǔ)。句子中的關(guān)鍵詞往往是些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等,或是定、狀、補(bǔ)等修飾成分,它們常常是揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。在熟讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)確定文中關(guān)鍵詞的含義和作用,體會(huì)作者遣詞造句的精妙,然后再借助關(guān)鍵詞的含義分析整個(gè)句子的深層含義?!耙渣c(diǎn)帶面”,往往能收到事半功倍之效。9、1.C2.D3.①堅(jiān)決避免囤積居奇、串通漲價(jià)等不法行為,維護(hù)市場(chǎng)秩序。②利用國(guó)家優(yōu)惠政策,適當(dāng)擴(kuò)大生豬存欄規(guī)模,抓好疫情防控。③配合相關(guān)部門(mén)幫扶小規(guī)模養(yǎng)殖戶,發(fā)展規(guī)?;B(yǎng)殖?!窘忸}分析】1.本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析能力。要從原文找到選項(xiàng)所給內(nèi)容的區(qū)間,然后一一比對(duì),分析正誤。C項(xiàng),描述的是“豬源進(jìn)一步減少,生豬供應(yīng)緊張”的原因,不屬于“豬周期”現(xiàn)象,屬答非所問(wèn)。故選C。2.本題考查對(duì)原文內(nèi)容的分析能力。答題時(shí)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文,然后比較得出正誤。C項(xiàng),“等過(guò)了半年的養(yǎng)殖周期之后,市場(chǎng)行情就會(huì)恢復(fù)正?!卞e(cuò),這種說(shuō)法太絕對(duì)。原文材料三只說(shuō)“生豬供給很難馬上增加,因?yàn)轲B(yǎng)殖本身需要半年周期?!绷硗猓耙虼酥蛔裱5酿B(yǎng)殖周期和市場(chǎng)規(guī)律即可”錯(cuò),屬?gòu)?qiáng)加因果,原文沒(méi)有這方面表述。故選D。3.本題考查理解文章內(nèi)容、篩選整合文章觀點(diǎn)的能力??忌诶斫獠牧系幕A(chǔ)上篩選并整合文中信息。本題答題時(shí)不能脫離材料,要結(jié)合材料概括分析。題干要求回答“假如你是某集生豬養(yǎng)殖、豬肉加工銷(xiāo)售于一體的現(xiàn)代化牧業(yè)集團(tuán)的負(fù)責(zé)人,在當(dāng)前生豬養(yǎng)殖不景氣、豬肉價(jià)格上漲的背景之下,你應(yīng)該怎么做?”材料一第四自然段說(shuō)“嚴(yán)厲打擊囤積居奇、串通漲價(jià)等不法行為”據(jù)此總結(jié)“堅(jiān)決避免囤積居奇、串通漲價(jià)等不法行為,維護(hù)市場(chǎng)秩序?!辈牧弦坏谌匀欢握f(shuō)“加大引種擴(kuò)繁力度,新建、改擴(kuò)建—批標(biāo)準(zhǔn)化生豬規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng),増加生豬存欄規(guī)模”據(jù)此可整理“利用國(guó)家優(yōu)惠政策,適當(dāng)擴(kuò)大生豬存欄規(guī)模,抓好疫情防控。”材料三第四自然段有關(guān)于如何做的提示:“相關(guān)部門(mén)需要大力發(fā)展規(guī)?;B(yǎng)殖,加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)服務(wù),建立健全生豬養(yǎng)殖、疫病防控和流通三大體系”據(jù)此可整理“負(fù)責(zé)人可以配合相關(guān)部門(mén)幫扶小規(guī)模養(yǎng)殖戶,發(fā)展規(guī)?;B(yǎng)殖?!薄绢}目點(diǎn)撥】對(duì)文章內(nèi)容的篩選和歸納,首先瀏覽選項(xiàng)標(biāo)敏感點(diǎn),敏感點(diǎn)就是題干要求的“內(nèi)容”“藝術(shù)特色”等。其次回歸原文找對(duì)應(yīng)句,根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文尋找對(duì)應(yīng)句,篩選信息類要注意是否改變了原文判斷,評(píng)價(jià)賞析類的選項(xiàng)要特別關(guān)注標(biāo)注的敏感點(diǎn)是否有原文依據(jù)。最后排除定答案,根據(jù)“知識(shí)性錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則,先將有“知識(shí)性錯(cuò)誤”的選項(xiàng)挑選出來(lái),然后再考慮賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng),最后確定答案。10、1.D2.A3.B4.(1)招募百姓用人力車(chē)運(yùn)送磚瓦木料(木材),驅(qū)使威逼得非常緊迫,但不給(人們)工錢(qián),人們大多把這件事當(dāng)作痛苦。(2)石保興指揮部下出入戰(zhàn)陣中,恰巧騎著的戰(zhàn)馬被流箭射中,他挺身?yè)Q騎戰(zhàn)馬大聲呼喊,邊前進(jìn)邊戰(zhàn)斗。【解題分析】

1.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí),是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。對(duì)于文言斷句類型的題目,不要急于答題,應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段,通過(guò)誦讀,力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解,憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi),逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則。“不及此”,是達(dá)不到這樣,也就是“不會(huì)有今天”,“我非爾曹不及此”表示一個(gè)完整的句子,不應(yīng)該斷開(kāi),排除A項(xiàng)、B項(xiàng)。“終夕”是整夜的意思,修飾“未嘗安枕而臥”,結(jié)合句意內(nèi)容分析,不應(yīng)該斷開(kāi),排除C項(xiàng)。句意:我沒(méi)有你們(輔佐)就不會(huì)有今天,但是我做了天子,特別(感覺(jué))不如擔(dān)任節(jié)度使快樂(lè),我整夜不能安枕睡安穩(wěn)覺(jué)。故選D。2.本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí),文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng),“前軍是古代‘三軍’之一”錯(cuò)誤。古代的“三軍”可分別指“上軍、中軍、下軍”,“中軍、左軍、右軍”,“步軍、車(chē)軍、騎軍”等,也用為軍隊(duì)的通稱?!扒败姟敝赶阮^部隊(duì)。故選A。3.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí),抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析,準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng),不是“專門(mén)”,也不是“借機(jī)聚斂了大量財(cái)產(chǎn)”。結(jié)合“守信累任節(jié)鎮(zhèn),專務(wù)聚斂,積財(cái)鉅萬(wàn)。尤信奉釋氏,在西京建崇德寺”分析,石守信多次擔(dān)任地方長(zhǎng)官,一心追求聚斂財(cái)富,積聚的財(cái)物為數(shù)極多。他特別信奉佛教,在西京(河南府,在今河南省洛陽(yáng)市)修建崇德寺。故選B。4.本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí),首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“募”,招募;“輦”,用人力車(chē)運(yùn)送;“驅(qū)”,驅(qū)使;“迫”,威逼,逼迫;“而”,連詞,表轉(zhuǎn)折,但是;“直”,通“值”,價(jià)值;“苦”,意動(dòng),認(rèn)為……苦,把……當(dāng)做痛苦;“之”,代詞,指這件事。(2)“麾”,通“揮”,指揮;“會(huì)”,恰逢;“易”,換;“且……且”,一邊……一邊。【題目點(diǎn)撥】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法:①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子,都不能脫離語(yǔ)境去理解,要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo),認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累,有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文:石守信,開(kāi)封浚儀人。太祖即位后,他擔(dān)任歸德軍節(jié)度。李筠反叛,石守信與高懷德率前軍進(jìn)軍征討,在長(zhǎng)平打敗了李筠的軍隊(duì),招降了太原援軍數(shù)千人,全部殺了他們。李重進(jìn)在揚(yáng)州反叛,皇帝任命石守信擔(dān)任行營(yíng)都部署兼知揚(yáng)州行府事。皇帝親征到大儀(在今揚(yáng)州附近)停宿,守信派人緊急奏請(qǐng):“揚(yáng)州城被攻破就在旦夕之間,如果皇帝親臨,可以趁士氣旺盛一舉平定?!钡奂彼仝s到揚(yáng)州,(石守信)果然攻下了揚(yáng)州城。乾德年初,皇帝趁著晚朝與石守信等人喝酒,喝酒正暢快時(shí),皇帝說(shuō):“我沒(méi)有你們(輔佐)就不會(huì)有今天,但是我做了天子,特別(感覺(jué))不如擔(dān)任節(jié)度使快樂(lè),我整夜不能安枕睡安穩(wěn)覺(jué)?!笔匦诺热丝念^說(shuō):“如今天命已經(jīng)確定,誰(shuí)還敢有貳心,陛下為什么說(shuō)這樣的話呢?”皇帝說(shuō):“人誰(shuí)不圖求富貴,一旦有人把黃袍加在你們身上,雖然想不做天子,難道能做得到么?”石守信等人謝罪說(shuō):“我們太愚笨想不到這些,懇請(qǐng)陛下哀憐我們?!被实壅f(shuō):“人生如白駒過(guò)隙而已,(你們)不如多積聚些金銀、購(gòu)置田宅來(lái)留給子孫,多養(yǎng)些歌兒舞女來(lái)終享天年。(我們)君臣之間沒(méi)有什么猜忌嫌怨,不是很好嗎?”石守信感激地說(shuō):“陛下(為我們)想到了這些,真是所說(shuō)的能使死人復(fù)生和使白骨長(zhǎng)肉啊!”第二天,石守信等人都托言有病,請(qǐng)求解除兵權(quán),皇帝準(zhǔn)許了他們,讓他們都以散官的身份回家(養(yǎng)老),賞賜非常優(yōu)厚。太平興國(guó)九年,去世,終年五十七,追贈(zèng)尚書(shū)令,追封威武郡王,謚號(hào)武烈。石守信多次擔(dān)任地方長(zhǎng)官,一心追求聚斂財(cái)富,積聚的財(cái)物為數(shù)極多。他特別信奉佛教,在西京(河南府,在今河南省洛陽(yáng)市)修建崇德寺。招募百姓用人力車(chē)運(yùn)送磚瓦木料(木材),驅(qū)使威逼得非常緊迫,但不給(人們)工錢(qián),人們大多把這件事當(dāng)作痛苦。石守信的兒子石保興,以蔭任補(bǔ)充為供奉官。至道二年,有岌伽羅膩幾族率領(lǐng)部眾前來(lái)抗拒,石保興選拔敢死的戰(zhàn)士數(shù)百人口中銜枚趁夜出擊,殲滅了敵人,敵人又結(jié)成方陣來(lái)抗拒。保興指揮部下出入戰(zhàn)陣中,恰巧騎著的戰(zhàn)馬被流箭射中,他挺身?yè)Q騎戰(zhàn)馬大聲呼喊,一邊前進(jìn)邊戰(zhàn)斗。三天一共交戰(zhàn)四十二次,敵人最終退去。咸平二年,正值西夏人入境劫掠,保興取出國(guó)庫(kù)中的錢(qián)數(shù)萬(wàn)串分給戰(zhàn)士,主管官員堅(jiān)持不同意。石保興說(shuō):“城池如此危險(xiǎn),怎么來(lái)得及等候朝廷的批復(fù),這件事過(guò)后,如果朝廷批復(fù)不允許(我這祥做),我愿用家財(cái)償還這些錢(qián)。”西夏人被擊退后,真宗寬恕了他而沒(méi)有問(wèn)罪。11、1.B2.A3.(1)方舟討厭卑鄙、惡劣的時(shí)俗,用(堅(jiān)守)名節(jié)勉勵(lì)自己,重視行為規(guī)范,慎重地與朋友交往,關(guān)注治理世事的學(xué)問(wèn)。(2)上天對(duì)于小人也是這樣,我和你諷刺、指責(zé)的事都擊中(或“符合”)了小人的毛病,想讓上天高興而不發(fā)怒,能夠(做到)嗎?4.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);性情淡泊;文章多譏諷。【解題分析】1.本題考查常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義。考生需掌握一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞含義,同時(shí)要能夠結(jié)合具體的語(yǔ)境,推斷字詞的含義。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語(yǔ)法現(xiàn)象。B項(xiàng),治,太平;“古今治亂之源”譯為:古今安定和動(dòng)亂的源頭。故選B。2.本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目,首先要看清題干要求,然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息,快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較,做好理解分析,找出與原文不符合之處。A項(xiàng),“虛心學(xué)習(xí)時(shí)人的創(chuàng)作風(fēng)格”錯(cuò),文中說(shuō)“當(dāng)舟之世,天下文章靡矣,舟獨(dú)掃除時(shí)習(xí)而取法于古,深思自得,無(wú)所依傍,自成一家之言”,可見(jiàn)方舟不依賴模仿別人,形成了自己的獨(dú)特見(jiàn)解。故選A。3.本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主,意譯為輔,按照翻譯六字訣:換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn):以,用;砥礪,勉勵(lì);謹(jǐn),重視;經(jīng)世,治理世事。譯為:方舟討厭卑鄙、惡劣的時(shí)俗,用(堅(jiān)守)名節(jié)勉勵(lì)自己,重視行為規(guī)范,慎重地與朋友交往,關(guān)注治理世事的學(xué)問(wèn)。第二句得分點(diǎn):然,這樣;刺譏,諷刺、指責(zé);疾,毛病;得,能夠。譯為:上天對(duì)于小人也是這樣,我和你諷刺、指責(zé)的事都擊中(或“符合”)了小人的毛病,想讓上天高興而不發(fā)怒,能夠(做到)嗎?4.本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的基本能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù),抓因求果找理由,此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求從原文中尋找信息,并將其進(jìn)行概括組合,形成答案。依據(jù)文中“有一字之未安,不敢以宗世”,可知方舟是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?依據(jù)文中“

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