國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤夺t(yī)護(hù)心理學(xué)》2024期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤夺t(yī)護(hù)心理學(xué)》2024期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤夺t(yī)護(hù)心理學(xué)》2024期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分．共60分）

1．護(hù)理心理學(xué)討論的任務(wù)不包括()A．心理社會(huì)因素對(duì)于疾病的作用B．心理評(píng)估手段在護(hù)理中的作用C．運(yùn)專心理干預(yù)的方法到達(dá)護(hù)理的目的D．心理護(hù)理的方法與技藝的運(yùn)用E．運(yùn)專心理學(xué)加強(qiáng)醫(yī)院治理2．提出構(gòu)造主義心理學(xué)的理論家是()A.魏特默B．詹姆士C．華生D．皮亞杰E．馮特3．刺激物持續(xù)作用于感覺(jué)器官，引起感受性轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象稱為()A.比照B．聯(lián)覺(jué)C．適應(yīng)D．補(bǔ)償E．作用4．通過(guò)識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶等根本環(huán)節(jié)在人腦中積存和保存?zhèn)€體閱歷的心理過(guò)程稱為()A.感覺(jué)B．知覺(jué)C．記憶D．思維E．幻覺(jué)5．已獲得的學(xué)問(wèn)、技能和方法對(duì)解決新問(wèn)題的影響稱為()A．遷移B．定勢(shì)C．示意D．功能固著E．知覺(jué)特點(diǎn)6．在出乎意料的緊迫狀況下所引起的高度緊急的心情狀態(tài)，在人們遇到突如其來(lái)的緊急事故時(shí)就會(huì)消失的狀態(tài)稱為()A.激情B．心境C．應(yīng)激D．感情E．感覺(jué)7．人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)稱為()A.心情B．感覺(jué)C．知覺(jué)D．思維E．記憶8．一般說(shuō)來(lái)，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為()A．很低的焦慮B．較低的焦慮C．適度的焦慮D．高的焦慮E．特別高的焦慮9．在人際交往中，與彼此的需要是否獲得滿意相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)稱為()A．人際情感B．人際關(guān)系C．人際心情D．人際狀態(tài)E．人際體驗(yàn)10．江山易改、本性難移指的是()A.人格的整體性B．人格的穩(wěn)定性C．人格的獨(dú)特性D．人格的社會(huì)性E．人格的傾向性11．個(gè)體“覺(jué)察”到環(huán)境刺激對(duì)生理、心理和社會(huì)系統(tǒng)過(guò)重負(fù)擔(dān)時(shí)的整表達(dá)象，所引起的反響可以是適應(yīng)或適應(yīng)不良的概念指的是()A．應(yīng)激B．應(yīng)對(duì)C．反響D．反應(yīng)E．壓力12．以下疾病不作為心身疾病的是()A．冠心病B．肺結(jié)核C．哮喘D．功血E．消化性潰瘍13．心身疾病的心理學(xué)診斷包括()A.病人的人格特點(diǎn)B．病人的家族病史C．病人的興趣愛(ài)好D．病人的業(yè)余生活E．病人的人際關(guān)系14.社會(huì)動(dòng)亂、戰(zhàn)斗、災(zāi)難、重大事故、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的重大變化，該因素稱為()A.社會(huì)性應(yīng)激源B．軀體性應(yīng)激源C．文化性應(yīng)激源D．心理性應(yīng)激源E．環(huán)境性應(yīng)激源15．對(duì)測(cè)量結(jié)果的牢靠性或全都性的估量稱為()A.效度B．常模C．誤差D．信度E．方差16．借助各種問(wèn)卷、調(diào)查表和晤談等方式，向了解被評(píng)估者的人了解狀況，據(jù)此評(píng)估被評(píng)估者的心理特征，這種心理評(píng)估方法是()A．調(diào)查法B．觀看法C．會(huì)談法D．試驗(yàn)法E．作品分析法17．治療師采納一種戲劇化的方式，請(qǐng)患者想象，他尋求幫忙的問(wèn)題解決了，生活會(huì)發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變的提問(wèn)方式稱為()A.例外提問(wèn)B．奇跡提問(wèn)C．循環(huán)提問(wèn)D．開(kāi)放式提問(wèn)E．封閉式提問(wèn)18．心理治療的原則不包括()A.真誠(chéng)原則B．保密原則C．規(guī)劃原則D．中立原則E．長(zhǎng)期原則19．護(hù)患關(guān)系的特點(diǎn)包括()A．互利互惠的關(guān)系B．具有肯定時(shí)效性C．長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系D．病人處于主動(dòng)地位E．護(hù)士處于被動(dòng)地位20．儀表、動(dòng)作、手勢(shì)與表情屬于()A.非語(yǔ)言形式交往B．語(yǔ)言形式交往C．專業(yè)形式交往D．技術(shù)形式交往E．非技術(shù)形式交往21．休克病人的護(hù)患關(guān)系為()A.指導(dǎo)一合作型B．主動(dòng)一被動(dòng)型C．共同參加型D．權(quán)威指導(dǎo)型E．主動(dòng)一主動(dòng)型22.護(hù)士不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ粫?huì)經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果是()A．護(hù)患關(guān)系中的交往障礙B．醫(yī)院經(jīng)濟(jì)收益下滑C．醫(yī)院治理的混亂D．人們對(duì)醫(yī)院功能的疑心E．對(duì)安康教育的缺失23．社交距離的大小為()A．1.2～3.5mB．3.2～4.5mC．4.2～5.5mD．5.2～6.5mE．6.2～7.5m24.在人所獲得的信息總量中，語(yǔ)詞信息只占了()A.7%左右B．17%左右C．27%左右D．37%左右E．47%左右25.信息源試圖傳遞給他人的觀念和情感稱為()A．人際B．信息C．通道D．反應(yīng)E．信息源26．言語(yǔ)溝通技巧不包括()A.仔細(xì)傾聽(tīng)B．擅長(zhǎng)引導(dǎo)病人談話C．多采納開(kāi)放式談話D．多使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)E．留意溝通的完整性27．心理護(hù)理的方法不包括()A．心情調(diào)整B．行為評(píng)估C．認(rèn)知調(diào)整D．自由聯(lián)想E．幫忙適應(yīng)環(huán)境28．中年期患者的心理特點(diǎn)一般不包括()A．心理壓力過(guò)大B．簡(jiǎn)單消失悲觀心情C．易消失身心病癥D．易消失抑郁心情E．學(xué)習(xí)與工作沖突29.中年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)一般不包括()A．關(guān)懷家庭對(duì)患者的影響B(tài)．以合作的方式與患者溝通C．開(kāi)展適合的安康教育D．關(guān)懷工作對(duì)患者的影響E．治療抑郁的心情障礙30．不孕不育患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括()A.不孕不育學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)教育B．幫忙患者調(diào)整負(fù)性心情C．重視患者家人對(duì)患者的作用D．教授放松訓(xùn)練方法E．應(yīng)對(duì)睡眠等身心問(wèn)題二、筒答題（四選二．每題20分，共40分）

31．馬斯洛的人類的需要層次理論的根本內(nèi)容是什么？（20分）

答：最低層次的生理需要，安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、敬重的需要、最高層次自我實(shí)現(xiàn)的需要。

生理需要：空氣、食物、水、性等；

安全的需要：回避危急和恐驚等；

歸屬與愛(ài)的需要：社交歸屬、愛(ài)等；

敬重的需要：成就、權(quán)力、名譽(yù)；

自我實(shí)現(xiàn)的需要：抱負(fù)、理想。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。

32．應(yīng)激過(guò)程有哪些環(huán)節(jié)？（20分）

答：(1)輸入一應(yīng)激源；

應(yīng)激源即環(huán)境對(duì)個(gè)體提出的各種需求，經(jīng)個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)后可以引起心理和生理反響的刺激。應(yīng)激源有多種分類方式，依據(jù)應(yīng)激源的屬性，可分為軀體性應(yīng)激源、社會(huì)性應(yīng)激源、文化性應(yīng)激源和心理性應(yīng)激源。

(2)中介機(jī)制一對(duì)應(yīng)激源的覺(jué)察與評(píng)價(jià)；

個(gè)體對(duì)事物的認(rèn)知評(píng)價(jià)，很大程度上打算了個(gè)體是否消失應(yīng)激反響以及反響的性質(zhì)和強(qiáng)度。而在認(rèn)知評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，許多因素會(huì)發(fā)揮作用。例如社會(huì)支持系統(tǒng)、共性特征、自尊水平、自我效能感、既往的應(yīng)對(duì)閱歷等等，都會(huì)影響到個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)的結(jié)果。

(3)心理反響；

面對(duì)應(yīng)激源時(shí)，假如個(gè)體推斷自身資源缺乏以有效應(yīng)對(duì)，便可能消失一系列的心理、生理反響，這些反響是同步進(jìn)展的。主要的心理反響包括心情反響、行為反響和自我防備反響。

(4)生理反響；

面對(duì)各種緊急性刺激，個(gè)體消失心理反響的同時(shí)，也會(huì)消失生理反響。應(yīng)激過(guò)程中發(fā)生的生理反響，是身體對(duì)應(yīng)激源做出的適應(yīng)調(diào)整活動(dòng)。這些反響有助于身體對(duì)抗應(yīng)激源所造成的變化、恢復(fù)正常的生理狀態(tài)。但假如生理反響過(guò)于猛烈、過(guò)于長(zhǎng)久，便會(huì)損害人的適應(yīng)力量，引起身心病癥和機(jī)體對(duì)疾病的易感狀態(tài)，成為疾病的生理根底。

(5)結(jié)果。

適度的心理應(yīng)激對(duì)人的安康和功能活動(dòng)有促進(jìn)作用，對(duì)人產(chǎn)生良好的影響，但長(zhǎng)期的、超強(qiáng)度的應(yīng)激則使人難以適應(yīng)，耗損應(yīng)對(duì)資源，最終損害人的身心安康。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。

33．艾滋病患者的心理護(hù)理要點(diǎn)有哪些？（20分）

答：(1)敬重患者，愛(ài)護(hù)其隱私；

護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)充分敬重患者承受治療或者拒絕治療的權(quán)利，并且充分保證患者獲知信息、理解信息，為患者的信息保密，同時(shí)也要告知患者的義務(wù)，如積極治療、防止高危行為傳染他人等。

(2)為患者供應(yīng)心理支持；

面對(duì)患者的生理、心理和社會(huì)的境遇，護(hù)士應(yīng)努力使感染者和患者長(zhǎng)久地保持盼望，這是很多感染者能較長(zhǎng)期生存的重要因素。面對(duì)感染者和患者的過(guò)激行為，看到患者發(fā)脾氣、宣泄生氣心情時(shí)，護(hù)士的陪伴和表示理解會(huì)更有效。

(3)指導(dǎo)患者家庭的支持和照看；

要幫忙艾滋患者親屬充分了解和熟悉病毒的感染途徑，勸說(shuō)其諒解患者的高危行為，真誠(chéng)關(guān)懷、積極醫(yī)治、全力支持患者。特殊要提示患者的配偶不要過(guò)多埋怨，盡可能讓患者在家庭里生活和治療，無(wú)顧慮地感受家庭暖和和親人照料，以較好心態(tài)承受治療和護(hù)理。對(duì)已經(jīng)發(fā)病者，特殊是發(fā)病晚期的患者，應(yīng)實(shí)事求是地告知其病情和預(yù)后。

(4)安康教育與詢問(wèn)。

護(hù)士為患者及家屬供應(yīng)安康教育時(shí)，首先應(yīng)了解其需求、所遇困難和障礙；

其次，訂正其不恰當(dāng)想法，宣傳科學(xué)的防治學(xué)問(wèn)；

然后，有針對(duì)性地為其供應(yīng)效勞信息、解決難題的方法和技巧。安康教育也包括幫忙感染者或患者建立行為標(biāo)準(zhǔn)，如指導(dǎo)患者不進(jìn)展無(wú)愛(ài)護(hù)的性生活；

使用單獨(dú)的個(gè)人用具，不與他人共享；