2024年教師資格證-幼兒園-保教知識與能力筆試歷年全考點試卷附帶答案

住在富人區(qū)的她2024年教師資格證-幼兒園-保教知識與能力筆試歷年全考點試卷附帶答案題目一二三四五六總分得分卷I一.綜合檢測題(共25題)1.兒童的一百種語言不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩子有一百種語言一百雙手一百個念頭還有一百種思考、游戲、說話的方式有一百種快樂，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界去發(fā)明一百種世界去夢想(1)你能從詩中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點?(2)依據(jù)這些特點，教師應該怎樣對待幼兒?2.對杜威“教育即生長”的正確理解是（

）。A.教育以兒童的本能和能力為依據(jù)B.兒童的生長以教育目標為依據(jù)C.教育以促進教師的專業(yè)成長為基礎D.教育應促進兒童的身體發(fā)育3.列出幼兒園課程生活化的實施要求并分別舉例說明。4.幼兒園對幼兒實施的教育包括（

）。A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面5.幼兒園教師應該是（

）。A.幼兒學習的引導者、決策者和管理者B.幼兒學習的支持者、合作者和引導者C.幼兒學習的引導者、傳授者和控制者D.幼兒學習的管理者、決策者和傳授者6.幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動機、有想法，這反映幼兒（

）。A.個性的發(fā)展B.情感的發(fā)展C.社會認知的發(fā)展D.感覺的發(fā)展7.為了解幼兒與同伴交往的特點，研究者深入幼兒所在的班級，詳細記錄其交往過程的語言和動作等。這一研究方法屬于（

）。A.訪談法B.實驗法C.觀察法D.作品分析法8.下列表述中，與大班幼兒實物概念發(fā)展水平最接近的是（

）。A.理解本質(zhì)特征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征9.按照布魯姆等人教育目標分類的觀點，了解青蛙的生長發(fā)育過程屬于（

）。A.情感目標B.認知目標C.動作技能目標D.行為目標10.小彤畫了一個長了翅膀的媽媽，教師合理的應對方式是（

）。A.讓小彤重新畫，以使其作品更符合實際B.畫一個媽媽的形象，讓小彤照著畫C.詢問小彤長翅膀的媽媽的原因，接納他的想法D.對小彤的作品不予評價11.某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（

）。A.活動性原則B.直觀性原則C.整體性原則D.因材施教原則12.簡述幼兒園美育的意義。（15分）13.下列針對幼兒個體差異的教育觀點，哪種不妥？（

）A.應關注和尊重幼兒不同的學習方式和認知風格B.應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的學習與探索C.應確保每位幼兒在同一時間達成同樣的目標D.應對有特殊需要的幼兒給予特別關注14.

李老師發(fā)現(xiàn)大班“理發(fā)店”的顧客很少?！邦櫩汀睂戆l(fā)店不感興趣。于是李老師帶幼兒到理發(fā)店參觀，看理發(fā)店的設施，鼓勵幼兒向理發(fā)師咨詢問題，記錄幼兒的問題，還拍下照片，幼兒在理發(fā)店看到顧客躺著洗頭，梳理發(fā)型?；氐接變簣@，李老師組織幼兒討論“如何開好理發(fā)店”，并把照片給孩子回顧，有的幼兒反映沒有躺椅，有的反映沒有發(fā)型梳，李老師則啟發(fā)幼兒自己用積木做躺椅。自己畫發(fā)型，之后。“理發(fā)店”生意紅火了起來。請分析案例中教師采用了哪些策略來支持幼兒的游戲活動。15.

星期一，己經(jīng)上一小班的松松在午睡時一直哭泣，嘴里還一直嘮叨，說：“我要打電話讓爸爸來接我，我要回家。”教師多次安慰他還一直在哭。老師生氣地說：“你再哭，爸爸就不來接你了?！彼伤陕牶笄榫w更加激動，哭得更加厲害了。請簡述上述教師的行為，并提出三種幫助幼兒控制情緒的有效方法。16.由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖元少，不適合他們的運動項目是（

）。A.長跑B.投擲C.跳繩D.拍球17.從學科知識取向轉向兒童經(jīng)驗取向的代表性教育著作是（

）。。A.《理想國》B.《愛彌兒》C.《大教學論》D.《林哈德與葛篤德》18.在良好的教育環(huán)境下，5-6歲幼兒能集中注意（）。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.7分鐘19.適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指（

）。A.追隨幼兒的興趣B.適合幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點C.任其自由發(fā)展D.跟隨幼兒的發(fā)展20.下列哪一個選項不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗？（

）A.羞愧B.傷心C.害怕D.生氣21.下列屬于幼兒園語言教育目標的是（

）。A.能認讀拼音字母B.能清楚地說出自己想說的事C.能認讀一定量的漢字D.能正確書寫常用漢字22.在“秋天的樹”美術活動中，教師不適宜的做法是（

）。A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒園的樹C.提供各種樹的照片，組織幼兒討論D.引導幼兒觀察有關樹的名畫23.幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和（

）。

A.社會環(huán)境B.精神環(huán)境C.城市環(huán)境D.局部環(huán)境24.試述如何在一日生活中實現(xiàn)社會領域的教育目標。（20分）25.試述如何做好幼小銜接工作？卷I參考答案一.綜合檢測題1.參考答案：（1）材料是選自瑞吉歐理論體系的創(chuàng)始人馬拉古茲所寫的《兒童的一百種語言》中一段話，認為每個孩子都是一個具有主動性的個體，有著自己的思考、認知以及感受。成人要充分尊重幼兒的這種與生俱來的能力，并盡可能地為他們的成長創(chuàng)造條件。（是什么）體現(xiàn)出幼兒以下心理發(fā)展特點：（為什么）①兒童是一個獨立的個體，是環(huán)境的積極探索者，并通過與環(huán)境的不斷作用來主動建構自己的知識體系。②兒童的發(fā)展有具有個體差異性，每位幼兒都有自身的優(yōu)勢。有的擅長語言領域，有的擅長邏輯思維，有的擅長藝術，有的擅長運動，在不同領域以及領域的不同方面會顯示出發(fā)展水平（2）給教師的啟示：首先，我們應該樹立正確的兒童觀。幼兒是發(fā)展中的獨立個體，具有人格尊嚴和其他基本的人權，并且是一個全面發(fā)展的個體。因此，在教學過程中要時刻尊重幼兒的主動性和需求，從幼兒的需要和興趣作為教學活動的出發(fā)點。其次，我們應該樹立正確的教育觀。以往的教育強調(diào)教師的權威性，而當代的教育觀要求我們成為幼兒主動學習的支持者、引導者和合作者。在教學的實踐活動中我們也要時刻以能促進幼兒的主動學習為導向，為幼兒創(chuàng)設一個積極主動學習的良好環(huán)境。最后，尊重幼兒間的差異性，注意因材施教。材料中提出一百個幼兒有一百種語言、一百雙手，因此幼兒間存在很大的差異。作為教師，我們首先應該尊重幼兒間的差異性，同時針對幼兒的不同特點進行針對性的教育。（結合材料怎么做）解析：第一，從問題出發(fā)尋找答題點，本題的答題點為幼兒心理發(fā)展的特點。第二，回憶幼兒心理發(fā)展特點的內(nèi)容；第三，回到案例中尋找與幼兒心理發(fā)展特點內(nèi)容相匹配的事實材料；第四，從是什么、為什么、怎么做三大角度回答問題。考點：幼兒心理發(fā)展中的常見問題2.參考答案：A解析：本題考查杜威的教育思想。杜威的“教育即生長”，實際上是以兒童為中心的具體體現(xiàn)。杜威認為，當時的學校無視兒童的天性。他提出“教育即生長”的根本目的在于將兒童從被動的、被壓抑的狀態(tài)下解放出來。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學符合兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。教育的本質(zhì)就是促進兒童的本能生長。故正確答案為A?？键c：幼兒教育與發(fā)展3.參考答案：（1）幼兒園課程的生活化，要求幼兒園課程目標的制定要以大自然、大社會為中心。教師制定目標時，要考慮到幼兒的實際生活。（2）幼兒園課程的生活化，要求幼兒園課程內(nèi)容的選擇體現(xiàn)出五大領域活動的相互滲透，有機聯(lián)系。例如，課程內(nèi)容的安排可以以季節(jié)變化為主線。（3）幼兒園課程的生活化，要求幼兒園整合來自各種教育資源。例如，教師帶領幼兒走進社區(qū)的自然環(huán)境中觀察植物的變化。（4）幼兒園課程的生活化，要求幼兒園在課程實施環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)設生活化的學習環(huán)境。例如，提供豐富的材料與玩具，讓幼兒通過實際操作、親身體驗、直接感知的方式獲取各種經(jīng)驗。解析：同上?？键c：幼兒園教育五大領域,幼兒園教育活動4.參考答案：C解析：本題考查考生對幼兒園教育任務的掌握。我國《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確提出，幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。故C項正確。A、B、D三項與題干描述不符，故排除。故正確答案為C?？键c：幼兒教育與發(fā)展5.參考答案：B解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》組織與實施的內(nèi)容?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。相關內(nèi)容原文為：“十、教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。（一）以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。（二）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。（三）關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。（四）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。（五）關注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長?！惫收_答案為B?？键c：《幼兒園教育指導綱要（試行）》6.參考答案：A解析：本題考查對幼兒的個性、社會性發(fā)展的考點的理解情況。個性是個體在物質(zhì)生活和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。個性作為一個心理系統(tǒng)，包含三個彼此之間相互聯(lián)系著的結構，包括個性傾向性系統(tǒng)、自我意識系統(tǒng)和個性心理特征系統(tǒng)，而個性傾向性系統(tǒng)又包括需要與動機、興趣、志向、價值觀與世界觀等，所以意識到有動機、有想法是屬于個性傾向性系統(tǒng)。A項：個性的發(fā)展包括個體的動機、興趣、志向、自我意識、氣質(zhì)、能力等多方面的發(fā)展，正確。B項：情感是人們在認識客觀現(xiàn)實的時候，常常有不同的態(tài)度，產(chǎn)生不同的心理體驗，如感到愉快、喜歡、高興、厭惡等等，故排除。C項：社會認知主要是對他人表情、性格、以及人與人關系的認知，是個人對他人的心理狀態(tài)、行為動機以及意向作出推測的過程，并不是對自身的情感、動機、需要等的認知，故排除。D項：感覺是人腦對當前直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映，包括外部的感覺（如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚覺等）和內(nèi)部感覺（如運動感覺、平衡感覺、內(nèi)臟感覺等），故排除。故正確答案為A。考點：幼兒的個性發(fā)展7.參考答案：C解析：本題考查考生對幼兒發(fā)展評價方法的掌握。觀察法是有計劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化，作出詳盡記錄，然后進行分析處理，從而判斷他們心理活動特點的方法。C項正確。A項：訪談法是研究者根據(jù)研究目的，“尋訪”被調(diào)查對象，通過談話的方式了解被研究者對某個人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度。與題干要求不符，故排除。B項：實驗法是指研究者根據(jù)一定的研究目的，利用科學儀器設備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對研究對象進行觀察的方法,包括實驗室實驗法和自然實驗法。與題干不符，故排除。D項：作品分析法是研究者運用一定的心理學、教育學原理和有效經(jīng)驗，對研究對象專門活動的作品進行分析研究，從而了解研究對象心理活動的一種方法。與題意不符，故排除。故正確答案為C?？键c：教育評價的類型與方法8.參考答案：B解析：本題考查幼兒思維的發(fā)展。幼兒晩期，幼兒開始初步掌握某一事物較為本質(zhì)的特征，如功用的特征或若干特征的總和，即能理解實物的功能性特征。實物的功能性特征是指物體能用來做什么，如“狗可以看家”就屬于功能性特征，大班幼兒是可以獲得的。B項正確。A項：大班幼兒無法理解實物概念的本質(zhì)特征，他們的抽象邏輯思維還沒有發(fā)展起來。與題干不符，排除。C項：實物的表面特征不僅大班幼兒可以獲得，小中班的幼兒也可以獲得。與題干不符，排除。D項：實物的熟悉特征不僅僅是大班幼兒所獲得的對實物的理解。與題干不符，排除。故正確答案為B。

考點：幼兒思維的發(fā)展9.參考答案：B解析：本題旨在幼兒園教育活動中的教學目標。教學目標中的三維目標有認知目標、能力目標和情感目標，了解青蛙的生長發(fā)育過程屬于認知目標，該目標用的是了解，了解通常和認知目標相對應。故正確答案為B?？键c：幼兒園教育活動10.參考答案：C解析：本題考查學前兒童想象發(fā)展的特點。學前兒童想象發(fā)展的特點：（1）無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展；（2）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展；（3）幼兒想象的夸張性。幼兒的想象往往與現(xiàn)實不符。針對題干中這樣的現(xiàn)象，教師要耐心詢問幼兒的想法，而不是一定讓幼兒按照媽媽應該的樣子進行繪畫，也不能忽略幼兒作品不予評價。故正確答案為C?？键c：幼兒想象的發(fā)展11.參考答案：D解析：本題考查考生對幼兒教育原則的掌握。幼兒教育原則是幼兒教師在教學過程中必須遵循的要求。因材施教的原則是根據(jù)幼兒發(fā)展的個體差異性特點而提出的，幼兒的發(fā)展特點不一樣，因此教師在開展教學活動時應根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、發(fā)展速度的差異進行有針對性地教育，教師針對幼兒的發(fā)展水平不同提供難度不同的材料符合因材施教原則，故D項正確。A項：活動性原則是指通過活動的方式讓幼兒接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往。離開了活動，就沒有幼兒的發(fā)展。與題干描述不符，故排除。B

項：直觀性原則是指在教學過程中，教師通過實物、模型、語言的形象描寫，使幼兒對事物形成清晰的表象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。與題干描述不符，故排除。C項：整體性原則是指兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展，教師開展的教育活動應該促進幼兒的全面發(fā)展。與題干描述不符，故排除。故正確答案為D?？键c：幼兒教育的原則與特點12.參考答案：（1）有利于幼兒個性的發(fā)展。幼兒在感受美時，發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格。

（2）有利于幼兒認知的發(fā)展。幼兒在藝術活動中，增長了知識，發(fā)展了智力。

（3）有利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒借助形象化的方式認識世界，促進

了大腦左右半球的均衡發(fā)展。

（4）幼兒園美育是社會精神文明建設的組成部分。幼兒健全人格的形成，為提高

全民族的素質(zhì)奠定了基礎。

解析：同上?？键c：幼兒的認知發(fā)展13.參考答案：C解析：本題考查幼兒個別差異與因材施教。幼兒個別差異是指幼兒在幼兒園學習與教學情境下，在性別、智力、認知方式及性格等方面的差別。從整體來看，幼兒的能力差異還不存在非常顯著的分化，也很不穩(wěn)定，具有很大的可變性，也具有很強的可塑性。因此，應為所有的幼兒提供豐富多彩的環(huán)境刺激，并進行有目的、有計劃、合理的早期教育，以促使幼兒的智力更早、更快地發(fā)展。對超常兒童的教育要適當，不能操之過急，拔苗助長。要注意全面發(fā)展，也要發(fā)揮特長?？梢栽诮邮艹Ｒ?guī)教育的前提下，給予個別化的輔導，允許進入特殊班級或特長班，可以提前入學或跳級。教學的內(nèi)容可以適當擴展，教學的進度也可以適當加快。對低常兒童，更應考慮其差異性，因為即使是同一等級的智力落后兒童，每個人的缺陷也不一定相同，因此應該針對每個幼兒的特點，制訂具體的教學計劃。同時，要注意應用直觀性教育的方法，多給一些感性的具體的事例，采用循序漸進的小步子程序，讓他們反復練習，逐步掌握基本的經(jīng)驗?！坝變涸谕粫r刻達成同樣的目標”違背了尊重幼兒個別差異原則。因此，C項不妥，為正確選項。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C?？键c：幼兒的個體差異與適宜性教學14.參考答案：在這個案例中，教師采用的是外部干預的介入方式來指導游戲，外部干預是指成人并不直接參與游戲，而是以一個外在的角色，引導說明、建議、鼓勵游戲中幼兒的行為（是什么）。教師對幼兒游戲的指導必須以保證幼兒的游戲特點為前提，從而達到提高幼兒游戲質(zhì)量的目的，介入的目的是引導幼兒繼續(xù)游戲，促進幼兒游戲向高一級水平發(fā)展，從而提高游戲質(zhì)量，促進幼兒社會性發(fā)展（為什么）。具體的指導策略如下：（1）游戲觀察。

觀察是進行游戲指導的前提，材料中李老師在觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)“理發(fā)店”里人很少這種情況，“顧客”對這一環(huán)境也不太感興趣這種現(xiàn)象，于是開始了游戲活動的指導。（2）以交流體驗為媒介李老師組織幼兒到社區(qū)中真正的理發(fā)店進行參觀，并鼓勵幼兒向理發(fā)師們提問題，從而發(fā)現(xiàn)自己理發(fā)店的一些缺陷。積極地表達情感，相互體驗，共享快樂，共解難題，進一步為幼兒提供表現(xiàn)和交往學習的機會，突顯了幼兒在整個游戲過程的主體地位，更有利于幼兒自主獨立創(chuàng)造的個性和社會性人格情感的培養(yǎng)發(fā)展。（3）及時記錄解決問題的過程以及幼兒的行為

材料中李老師隨時記錄幼兒與理發(fā)師之間的談話，并拍下相關照片。體現(xiàn)了教師幫助幼兒把無意識的游戲變?yōu)橛幸庾R的學習過程．以不斷到重復與提高。另外，還可以讓幼兒通過參觀、記錄、提問的方式發(fā)現(xiàn)問題，自己來制作躺椅、自己畫發(fā)型來參與游戲，從而豐富游戲環(huán)節(jié)和角色設置。（4）回顧討論，為游戲開展打下基礎回到幼兒園中，李老師并沒有立刻讓幼兒進行游戲，而是將遇到的問題以及學到的經(jīng)驗進行回顧和總結，這樣不但減少了幼兒游戲過程中的盲目性，也更能提高游戲的價值，并能保證游戲的順利開展。（結合材料怎么做）解析：第一：從問題出發(fā)尋找答題點，本題的答題點為游戲中教師的指導策略。第二：回憶指導策略的內(nèi)容；第三：回到案例中尋找與指導策略內(nèi)容相匹配的事實材料；第四：從是什么、為什么、怎么做三大角度回答問題?？键c：幼兒游戲指導15.參考答案：

（一）評價教師的行為：（1）材料中教師的做法是不正確的，用威脅恐嚇的語言進行教育，是一種負面情緒的教育。（是什么）（2）材料中教師在面對松松的低落的情緒時，采用的是“再哭爸爸就不來接你”這樣的嚴懲、恐嚇和烕脅性質(zhì)的語言，這樣做非但不能安撫幼兒失控的情緒，還會加重幼兒的心理負擔，失去心理上的安全感。（為什么）（3）正確的做法應為：首先，教師控制好自身的情緒，并耐心地尋找幼兒情緒激動的本質(zhì)原因；其次，針對幼兒出現(xiàn)的具體問題采用有針對性的解決措施并及時進行安撫和疏導；最后，可以采用多種方法幫助幼兒控制情緒，如提供幼兒感興趣的玩具或圖書，將幼兒的注意力轉移到其他事情上，或者講述幼兒感興趣的故事，以達到轉移幼兒注意力并緩解情緒壓力的目的。（結合材料怎么做）（二）幫助幼兒控制情緒的具體方法有：第一種，轉移法。轉移法是指把注意力從產(chǎn)生消極否定情緒的活動或事物上轉移到能產(chǎn)生積極肯定情緒的活動或事物上來。第二種，冷卻法。當幼兒情緒強烈對立時，成人要把教育的重點放在平撫幼兒的感情上，使幼兒盡快恢復理智，此時可以采取暫時不予理睬的方法，待幼兒冷靜下來后，讓他想一想，反思一下：自己剛才的情緒表現(xiàn)是否合適，要求是否合理等等。第三種，消退法。對待幼兒的消極情緒可以采用條件反射消退法。總之，相信在教師的真切關注和疏導下并與家長的通力合作下，幼兒隨著年齡的增長情緒會逐漸豐富，情緒的自控能力也會越來越強。解析：第一，從問題出發(fā)尋找答題點，本題的答題點為培養(yǎng)幼兒良好情緒的正確方法；第二，回憶培養(yǎng)幼兒良好情緒的具體方法；第三，回到案例中尋找與培養(yǎng)幼兒良好情緒方法的事實材料；第四，從是什么、為什么、怎么做三大角度回答問題?？键c：幼兒的情緒情感發(fā)展16.參考答案：A解析：本題考查考生對幼兒生理發(fā)展基本特點的掌握。幼兒肌肉中水分較多，蛋白質(zhì)、脂肪、無機鹽少，能量儲備能力差，所以肌肉收縮能力差，容易疲勞。組織戶外活動時應適時讓幼兒休息，以避免過度疲勞。長跑屬于連續(xù)性活動，持續(xù)時間較長，不適合幼兒。故A項正確。B

、C

、D三項與題干描述不符，故排除。故正確答案為A。

考點：幼兒身心發(fā)展中出現(xiàn)的問題17.參考答案：B解析：本題考查考生對學前教育中著作的主要觀點的識記。《愛彌爾》是盧梭的代表作，它描寫了愛彌爾從出生到結婚，到進入社會接受教育的全過程，書中主張教育應順應兒童天性，讓兒童的本性避免受惡習的影響而得到自然的發(fā)展，提出應把兒童看作兒童，尊重兒童。從科學知識取向轉向兒童經(jīng)驗取向是現(xiàn)代兒童教育的立場在盧梭的《愛彌兒》中誕生，在杜威的《民主主義與教育》中成熟。故B選項正確。A項：《理想國》是柏拉圖的代表作，書中論述了建立貴族共和國的思想，提出了學前教育的重要思想，即“凡事之開始，為最為重要之點?！?；第一次提出了學前社會教育的主張。重視游戲在兒童教育中的重要作用。

B、D三項與題意不符，故排除。C項：《大教學論》是夸美紐斯的代表作，闡釋了教學理論問題。書中明確提出并詳細論證了一系列的教學原則，提出并論述了各種教學方法，擬訂了各級學校的課程設置，確立了班級授課制的基本形式，論述了道德教育、宗教教育，藝術教育和體育等內(nèi)容。與題意不符，故排除。D項：《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的代表著作，書中繼承了盧梭自然主義的教育觀點，并提倡情感教育，愛的教育；統(tǒng)稱和諧教育。不是從學科知識取向轉向兒童經(jīng)驗取向的代表性教育著作。與題意不符，故排除。故正確答案為B。考點：教育概述18.參考答案：C解析：本題考查考生對幼兒注意時間的掌握。注意是心理活動對一定對象的指向與集中。幼兒注意的穩(wěn)定性比較差，但不同年齡階段，穩(wěn)定性有一定的差異。一般而言，隨年齡增長而穩(wěn)定性增強。3歲兒童能夠集中注意3~5分鐘；4歲兒童能夠集中注意10分鐘左右；5~6歲兒童可集中注意15分鐘左右，甚至可以達到20分鐘。故C項正確。A、B、D三項與題干描述不符，故排除。故正確答案為C。考點：嬰幼兒身心發(fā)展19.參考答案：B解析：本題考查考生對幼兒發(fā)展內(nèi)涵的理解。嬰幼兒發(fā)展，是指嬰幼兒在成長的過程中，身體和心理方面有規(guī)律地進行量變與質(zhì)變的過程，它包括生理和心理兩方面的發(fā)展。所謂適合幼兒的發(fā)展，是在幼兒原有的發(fā)展基礎上促進幼兒的發(fā)展，即“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)的發(fā)展，而要促進幼兒的發(fā)展必須適合幼兒身體和心理方面發(fā)展的規(guī)律與特點。故B項正確。A項：追隨幼兒的興趣的發(fā)展，是指教師在促進幼兒發(fā)展的過程中以幼兒的興趣為導向，而幼兒的個體差異性大，教師不能追隨每一個幼兒的興趣促進幼兒的發(fā)展。與題干描述不符，故排除。C

項：幼兒教育的任務是促進幼兒全面和諧發(fā)展，是有目的、有計劃的教育活動，而不是任其發(fā)展，與題干描述不符，故排除。D項：適合幼兒的發(fā)展應該是能夠促進幼兒在原有發(fā)展水平之上的發(fā)展，贊科夫提出教學應走在發(fā)展的前面，應促進幼兒在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)的發(fā)展。與題干描述不符，故排除。故正確答案為B。考點：嬰幼兒發(fā)展概述20.參考答案：A解析：本題考查幼兒基本情緒的表現(xiàn)。羞愧感屬于高級情感，在幼兒期形成。羞愧感是從幼兒中期開始明顯發(fā)展的，不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗。A項正確。B項：嬰兒出生后，最明顯的情緒表現(xiàn)就是哭?？薮聿挥淇斓那榫w，是嬰兒與外界溝通的主要方式。嬰兒的哭主要是生理性的，而幼兒的哭主要表現(xiàn)為社會性情緒。與題干不符，排除。C項：恐懼是嬰兒出生就有的情緒反應，甚至可以說是本能的反應。嬰兒最初的恐懼不是由視覺刺激引起的，而是由聽覺、膚覺、肌體覺刺激引起，如刺耳的高聲等。與題干不符，排除。D項：生氣和傷心都屬于嬰幼兒基本情緒中哭的一類。與題干不符，排除。故正確答案為A?？键c：幼兒的情緒情感發(fā)展21.參考答案：B解析：本題考查考生對幼兒教育語言領域的目標的掌握。《幼兒園教育指導綱要》明確提出語言領域的教育目標包括：（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事，看圖書；（5）能聽懂和會說普通話。故B項正確。A、C、D三項目標均呈現(xiàn)小學化趨勢，與題干描述不符，故排除。故正確答案為B。考點：教育活動指導22.參考答案：A解析：本題考查考生對幼兒繪畫活動指導的掌握?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確強調(diào)：“幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫”。繪畫活動要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓幼兒按照教師的范畫進行繪畫不利于幼兒的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力發(fā)展。A項錯誤。B項：組織幼兒觀察幼兒園的樹，豐富幼兒繪畫活動的生活經(jīng)驗，是恰當?shù)奶幚矸绞?。C項：提供各種樹的照片，組織幼兒討論，體現(xiàn)了教學活動中的直觀性原則，且能夠加深幼兒對樹的觀察了解。D項：引導幼兒觀察有關樹的名畫，組織幼兒進行欣賞，可以提升幼兒的繪畫經(jīng)驗本題為選非題，故正確答案為A?？键c：幼兒思維的發(fā)展23.參考答案：B解析：本題考查考生對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的掌握。幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。按構成內(nèi)容的性質(zhì)差異，幼兒園環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類,物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。包括園舍建筑、園內(nèi)裝設、場所布置、設備條件、物理空間的設計與利用及各種材料的選擇與搭配等。精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切因素的總和。主要包括教師的教育觀念與行為，幼兒園人際關系、幼兒園文化氛圍等。故B項正確。A、C、D三項與題干不符，故排除。故正確答案為B。考點：環(huán)境創(chuàng)設24.參考答案：（1）《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確規(guī)定了社會領域的教育目標如下。①能主動地參與各項活動，有自信心。②樂意與人交往，學習互助，合作和分享，有同情心。③理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。④能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。⑤愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。（2）在日常生活中作為教師應做到如下幾點。①引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。②為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。③提供自由活動的機會，支持幼兒自由地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。④在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。⑤教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環(huán)境。⑥與家庭、社區(qū)合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。⑦充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。⑧適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其