高一生物《果實形成》說課稿

第第頁高一生物《果實形成》說課稿

一、教材地位和作用

《果實的形成》這一課是人教版學(xué)校《自然》第十冊的第十三課。這部分內(nèi)容是本冊書的重點之一。它以中、低班級學(xué)過的有關(guān)植物學(xué)的知識為基礎(chǔ)，通過以桃花為例，使同學(xué)全面認(rèn)識花的內(nèi)部構(gòu)造以及果實形成的過程，為后面學(xué)習(xí)植物繁殖的知識奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目的及重、難點分析

依據(jù)大綱的要求、教材的編寫意圖以及同學(xué)的年齡特點，我確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識目標(biāo)

1、認(rèn)識花的內(nèi)部構(gòu)造。

2、認(rèn)識果實是怎樣形成的。

〔二〕技能目標(biāo)

培育同學(xué)依據(jù)已有的材料和信息進(jìn)行自學(xué)、探究的技能。

〔三〕情感目標(biāo)

1、培育同學(xué)獨立思索，勇于探究的科學(xué)精神。

2、使同學(xué)體會到自然界中的事物是改變進(jìn)展的。

這幾個教育教學(xué)目標(biāo)，即表達(dá)了老大綱對知識的要求，又能表達(dá)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對情感、立場、價值觀、方法、技能等要求。

其中，“認(rèn)識花的內(nèi)部構(gòu)造、認(rèn)識果實是怎樣形成的、培育同學(xué)自學(xué)、探究的技能”是教學(xué)重點，由于新的課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了對知識目標(biāo)的過分要求，提倡同學(xué)在活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會探究的方法、提高學(xué)習(xí)的技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣……從而提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)；“認(rèn)識果實是怎樣形成的？”是難點，這是由五班級同學(xué)的心理特點、年齡特征、認(rèn)識水平?jīng)Q斷的。

三、課前預(yù)備

1、Authorware5制作的課件《果實的形成》

2、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

四、課時安排

依據(jù)依據(jù)教材的重難點、同學(xué)的實際狀況以及多媒體課件傳遞信息量大的特點，本課我安排一課時完成。

五、教法學(xué)法

教法：現(xiàn)代教學(xué)手段中的電腦多媒體為自然課的觀測、試驗、演示提供了寬闊的天地。在本課教學(xué)中，作為一所城市學(xué)校讓同學(xué)人手一朵桃花進(jìn)行解剖，觀測很不現(xiàn)實。因此，本課主要采納CAI教學(xué)，充分利用我校電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的先進(jìn)設(shè)備和自制多媒體課件的交互功能，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，結(jié)合談話法、觀測法激發(fā)他們主動求知的欲望，努力培育他們的自學(xué)探究技能。

學(xué)法：在電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，讓每個同學(xué)通過運(yùn)行電腦CAI程序親自參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，結(jié)合爭論法、人機(jī)對話等方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在寬松開心的環(huán)境中完成與老師、同學(xué)、電腦之間的信息溝通，真正實現(xiàn)在快歡樂樂中學(xué)習(xí)和探究。

六、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

心理學(xué)討論說明，濃烈的色調(diào)可以極大地刺激人的神經(jīng)，引起人的留意。所以一開始，我就用多媒體課件切入課題：用課件展示出一幅色調(diào)濃烈各種果實的圖片，讓同學(xué)一邊觀賞一邊思索問題：圖上都有些什么果實呢？

為了更好地發(fā)揮同學(xué)的主動性，我緊接著問：“你能說一說想了解有關(guān)果實的哪些知識嗎？”讓同學(xué)提出想探究的問題，使學(xué)習(xí)的氣氛立刻深厚起來。

最末，用一句：“今日，我們就以桃為例來討論一下果實是怎樣形成的，好不好？”指出本節(jié)課的探究主題?！怖蠋煱颜n題寫在黑板上〕

〔二〕學(xué)習(xí)、探究

1、大膽猜想，提出假設(shè)。探究的第一步驟是提出假設(shè)，為了發(fā)揮同學(xué)的主動性，我用提問：“你覺得，果實的形成與植物身體上的哪個部分有關(guān)？為什么？”同學(xué)爭論后，老師并不馬上進(jìn)行對錯的評價，而是提出：“哪一個同學(xué)的說法更精確一些呢？請大家運(yùn)行電腦程序查找答案?！睆亩龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)入CAI