2024屆高考文言文專題訓練任賢篇（含解析）

答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁文言文專題訓練任賢篇閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住客醌?，太原祁縣人也。武德中，為隱太子中允，甚為建成所禮。后以連其陰謀事，流于嶲州。建成誅后，太宗即位，召拜諫議大夫。每推誠盡節(jié)，多所獻納。珪嘗上封事切諫，太宗謂曰：“卿所論皆中朕之失，自古人君莫不欲社稷永安，然而不得者，只為不聞己過，或聞而不能改故也。今朕有所失，卿能直言，朕復聞過能改，何慮社稷之不安乎？”太宗又嘗謂珪曰：“卿若常居諫官，朕必永無過失?！鳖櫞婧瘛Ｘ懹^元年，遷黃門侍郎，參預政事，兼太子右庶子。二年，進拜侍中。時房玄齡、魏征、李靖、溫彥博、戴胄與珪同知國政，嘗侍宴，太宗謂珪曰：“卿識鑒精通，尤善談論自玄齡等咸宜品藻又可自量孰與諸子賢。”對曰：“孜孜奉國，知無不為，臣不如玄齡。每以諫諍為心，恥君不及堯、舜，臣不如魏征。才兼文武，出將入相，臣不如李靖。敷奏詳明，出納惟允，臣不如溫彥博。處繁理劇，眾務必舉，臣不如戴胄。至于激濁揚清，嫉惡好善，臣于數子，亦有一日之長?！碧谏钊黄溲裕汗喔饕詾楸M己所懷，謂之確論。（節(jié)選自《貞觀政要·論任賢》）【乙】自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎？及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時也?！懊瞎b①為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫。”若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？又得無有盜嫂受金②而未遇無知者乎？二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之。（節(jié)選自曹操《求賢令》）【注釋】①孟公綽：魯國人，性寡欲，廉潔有德。②盜嫂受金：指陳平。漢高祖的謀臣陳平曾經和嫂子私通，又曾接受賄賂。魏無知了解他是個治國之才，就推薦給了劉邦，后陳平輔佐劉邦建功立業(yè)。1．材料一中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將要加句讀處的字母按順序填寫到答題卡上的橫線處。尤善談論A自玄齡B等C咸宜D品藻F又可自E量G孰與H諸子賢。2．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．社稷，土神和谷神的總稱。分言之社為土神，稷為谷神，后來就用社稷代表國家。B．知國政，管理國政，知，主管，管理。與文中“知無不為”中的“知”意思不同。C．孜孜，文中指勤勉努力，毫不懈怠。與成語“孜孜不倦”中的“孜孜”意思不同。D．被，同“披”，指穿著。與《琵琶行》中“妝成每被秋娘妒”中的“被”意思不同。3．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A．唐太宗認為君王不能夠讓國家安定，是因為有的君王不知道自己的過失，有的知道自己的過失但沒有改正。B．唐太宗厚待并重用王珪的原因是他為人盡職盡責，有過人的知人識人的才能，并且能忠言直諫，激濁揚清。C．王珪認為自己在有條理地處理紛繁復雜的事務，且向君王舉例說明的能力上比不上戴胄，但也有一己之長。D．曹操舉“孟公綽能勝任趙、魏氏的家臣，但不能勝任滕、薛兩國的大夫”的例子是想闡明任用賢才的標準。4．把材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）太宗深然其言，群公亦各以為盡己所懷，謂之確論。（2）今天下尚未定，此特求賢之急時也。5．請結合材料二簡要概括曹操關于求賢用賢的觀點。閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：人主之患，不在乎不言用賢，而在乎不誠必用賢。夫言用賢者，口也；卻賢者，行也。口行相反，而欲賢者之至，不肖者之退也，不亦難乎。夫耀蟬者，務在明其火，振其樹而已；火不明，雖振其樹，無益也。今人主有能明其德者，則天下歸之，若蟬之歸明火也。（節(jié)選自《荀子·致士》）材料二：桓公問于管仲曰：“吾欲使酒腐于爵，肉腐于俎，得無害于霸乎？”管仲對曰：“此極非其貴者耳；然亦無害于霸也?！被腹唬骸昂稳缍Π?？”管仲對曰：“不知賢，害霸；知而不用，害霸；用而不任，害霸；任而不信，害霸；信而復使小人參之，害霸?！被腹骸吧啤！弊勇穯栍诳鬃釉唬骸爸螄稳纾俊笨鬃釉唬骸霸谟谧鹳t而賤不肖?！弊勇吩唬骸爸行惺献鹳t而賤不肖，其亡何也？”曰：“中行氏尊賢而不能用也，賤不肖而不能去也；賢者知其不己用而怨之，不肖者知其賤己而仇之。賢者怨之，不肖者仇之；怨仇并前，中行氏雖欲無亡，得乎？”【注】中行氏：春秋時晉國掌權的六大家族之一。（節(jié)選自《說苑·尊賢》）材料三：馬周，博州茌平人也。貞觀五年，至京師，舍于中郎將常何之家。時太宗令百官上書言得失，周為何陳便宜二十余事，令奏之，事皆合旨。太宗怪其能，問何，何對曰：“此非臣所發(fā)意，乃臣家客馬周也。”太宗即日召之，未至間，遣使者四輩敦趣。及謁見，與語，帝大說，詔直門下省。明年，拜監(jiān)察御史，奉命稱職，累除中書舍人。周有機辯，能敷奏，深識事端，故動無不中。太宗嘗曰：“我于馬周，暫時不見，則便思之?！笔四?，歷遷中書令，兼太子左庶子，周既職兼兩宮，處事平允，甚獲當時之譽。又以本官攝吏部尚書。太宗嘗謂侍臣曰：“周見事敏速，性甚慎至。至于論量人物，直道而言，朕比任使之，多稱朕意。既寫忠誠，親附于朕，實藉此人共康時政也?！保ü?jié)選自《貞觀政要·任賢》）6．下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）A．“任而不信”的“而”與《<論語>十二章》中的“人而不仁”的“而”用法含義相同。B．“務在明其火”中的“明”與《<老子>四章》中的“自見者不明”的“明”含義不同。C．“舍于中郎將常何之家”的“家”與《兼愛》中“大夫各愛其家”的“家”含義不同。D．“帝大說”中的“說”和《五石之瓠》中的“客得之，以說吳王”的“說”含義不同。7．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．荀子使用“耀蟬”打比方，形象地闡明了“人主有能明其德者，則天下歸之”的道理。B．針對桓公的疑問，管仲認為故意讓酒肉腐壞，這樣做不好，但并不妨害君主成就霸業(yè)。C．孔子認為假如中行氏沒有看輕不肖的人，他們就不會產生仇恨，中行氏也就不會滅亡。D．太宗讓百官上書談論得失，常何上奏了馬周給他講述的二十多件事情，都合太宗心意。8．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）賢者知其不己用而怨之，不肖者知其賤己而仇之。（2）宋人有不善為龜手之藥者，世世以洴澼為事。9．材料二中，管仲對重視賢人有明確的態(tài)度。你認為材料三中唐太宗的做法體現(xiàn)了管仲的哪些態(tài)度？參考答案：1．ACF2．C3．C4．（1）唐太宗認為他的評論非常正確，各位大臣也認為王珪的言論說盡了他們的想法，可以說是非常準確的言論。（2）現(xiàn)在天下還沒有安定，這是特別需要尋求賢才的緊急時刻。5．①君王治國需要賢才的輔佐。②君王應積極主動地求取賢才。③唯才是用?！窘馕觥?．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：特別擅長探討理論，從房玄齡開始，都恰當地評論一下。也可以估量自己與各位大臣相比誰更賢能。由上文“卿識鑒精通”可知，“談論”的主語是“卿”，且“自”為句首標志詞，故A處斷句；從后文得出，唐太宗要求王珪對李玄齡等人進行評價，“自玄齡等”作后文狀語，故C處斷句；“宜”為狀語，修飾動詞“品藻”，句意完整；“又可自量孰與諸子賢”為一句，“自量”是一個詞，“孰與……”為固定結構，作“自量”的賓語，“又可自量孰與諸子賢”不可分裂，故F處斷句。故在ACF處斷句。2．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和理解文章內容的能力。A.正確。B.正確。主管，管理。/知道，了解。句意：當時房玄齡、魏征、李靖、溫彥博、戴胄與王珪一起管理國家政事。/知道是應該做的，就一定去做，形容盡心竭力。C.錯誤。“孜孜”都是勤勉努力，毫不懈怠，意思相同。句意：為國勤勉不懈。/勤奮努力，不知疲倦。D.正確。同“披”，指穿著。/表被動。句意：現(xiàn)在天下有沒有穿著粗布衣服而具有真才的人在渭水岸邊垂釣呢？/每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。故選C。3．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“且向君王舉例說明的能力”錯誤，結合原文“眾務必舉”可知，“舉”為全部辦理之意，而非“舉例說明”。故選C。4．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“然”，認為……正確；“以為”，認為；“確論”，準確的言論。（2）“尚”，還、尚且；“特”，特別；“此特求賢之急時也”，判斷句。5．本題考查學生理解文章內容的能力。結合原文“自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎”可知，君王治國需要賢才的輔佐。結合原文“及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人求取之耳”可知，君王應積極主動地求取賢才。結合原文“二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之”可知，唯才是用。參考譯文：【甲】王珪，太原祁縣人。武德年間，擔任隱太子中允，深受太子李建成禮待。后來因為李建成暗中謀劃的事情被牽連，流放到嶲州。李建成被殺后，太宗登上王位，被召回并授官為諫議大夫。王珪常常竭盡忠心，盡職盡責，他所進獻的言論多被采納。王珪曾經向太宗密言極諫，太宗對他說：“你所談論的事情都切中了我的過失，自古以來沒有君王不想要自己的國家永享安定太平，但是不能夠實現(xiàn)的君王，只是因為他們沒有聽聞自己的過失，有的人聽聞自己的過失但是不能夠改正的原因啊?，F(xiàn)在我有過失之處，你能夠直言極諫，我又能知曉我的過錯，哪里需要擔憂國家不安定呢？”太宗曾經對王珪說：“你如果一直位居諫官之位，我必定一直沒有過失?！备雨P心厚待他。貞觀元年，王珪升遷為黃門侍郎，參預政事，兼職太子右庶子。二年，又被提升為侍中。當時房玄齡、魏征、李靖、溫彥博、戴胄與王珪一起管理國家政事，曾經一同侍奉宴席，太宗對王珪說：“你識別審查能力都透徹通曉，特別擅長探討理論，從房玄齡開始，都恰當地評論一下。也可以估量自己與各位大臣相比誰更賢能?！蓖醌暬卮鹫f：“為國勤勉不懈，盡心竭力，我比不上房玄齡。時常憑借直言進諫的忠心，把君王比不上堯、舜當作恥辱，我比不上魏征。文武兼?zhèn)洌軒П嗄苤螄?，我比不上李靖。陳奏詳細清晰，上傳下達，忠誠公正，我比不上溫彥博。有條有理地處理各種紛繁復雜的事務，各種事務必定全部處理，我比不上戴胄?？墒窃谂険暨^錯，弘揚正氣，嫉惡揚善方面，我與各位大臣比較，也是有獨到之處的?！碧铺谡J為他的評論非常正確，各位大臣也認為王珪的言論說盡了他們的想法，可以說是非常準確的言論?！疽摇孔怨乓詠砑次缓褪箛覐团d的君王，哪一位不是得到賢才與之一同治理天下的呢？至于君王得到賢才，而（那些賢才）竟然并未走出民間，難道（他們）是意外相遇嗎？是上面的人尋求發(fā)現(xiàn)他們的呀！現(xiàn)在天下還沒有安定，這是特別需要尋求賢才的緊急時刻。“孟公綽作為趙氏、魏氏的家臣是能夠勝任的，但是他卻不可以成為滕、薛兩國的大夫?！比绻仨毷橇疂嵉娜瞬趴梢匀斡茫敲待R桓憑借什么來稱霸天下呢？現(xiàn)在天下有沒有穿著粗布衣服而具有真才的人在渭水岸邊垂釣呢？有沒有（像陳平那樣）被指斥為盜嫂受金而未遇到魏無知推薦的呢？諸位還是輔佐我發(fā)掘那些被埋沒在不為人所注重的社會下層的人才，只要是賢才就舉薦，我希望得到并任用他們！6．A7．C8．（1）賢能的人知道他不能重用自己而埋怨他，不賢之人知道他看不起自己而仇恨他。（2）宋國有個善于制作防止手凍裂的藥物的人（或有個善于制作防止手凍裂的藥物的宋國人），他家世世代代都以漂洗絲絮為職業(yè)。9．①太宗知道馬周有才能，于是授予他監(jiān)察御史、中書舍人等官職，這體現(xiàn)了“知而用之”。②對馬周推薦的人才，太宗都很滿意，這體現(xiàn)出“任而信之”。【解析】6．本題考查學生理解文言實詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。A.錯誤。連詞，表轉折，卻/連詞，表假設，如果。句意：委以重任了卻又不肯信任。/做人如果沒有仁德。B.正確。形容詞使動，使……明亮/形容詞作動詞，顯明，彰明。句意：只要務求使他的火光明亮。/自我顯露的不能顯明。C.正確。家庭，家/卿大夫的封地。句意：住在中郎將常何家里。/大夫各自愛自己的封地。D.正確。高興/使……高興，取悅。句意：太宗非常高興。/這個客人買到藥方，就去取悅吳王。故選A。7．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“假如中行氏沒有看輕不肖的人，他們就不會產生仇恨，中行氏也就不會滅亡”錯誤。由原文“中行氏尊賢而不能用也，賤不肖而不能去也”可知，中行氏滅亡的原因是中行氏尊重賢能但是不能重用他們，輕視不賢之人卻不能罷免他們。故選C。8．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“不己用”，賓語前置句，不能重用自己；“賤”，看不起；“仇”，仇恨。（2）“宋人有善為不龜手之藥者”，定語后置句，有個善于制作防止手凍裂的藥物的宋國人；“龜”，同“皸”，皮膚凍裂；“洴澼”，漂洗絲絮。9．本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。由原文“太宗即召之，未至間，遣使者四輩敦趣。及謁見，與語，帝大悅，詔直門下省。明年，拜監(jiān)察御史，奉命稱職，累除中書舍人”可知，唐太宗知道馬周世一位有才能得人，就重用他，授予他官職，這體現(xiàn)了管仲“知而用之”的觀點。由原文“太宗嘗謂侍臣曰：’周見事敏速，性甚慎至。至于論量人物，直道而言，朕比任使之，多稱朕意。既寫忠誠，親附于朕，實藉此人共康時政也?！笨芍?，唐太宗重用馬周之后，對他非常地信任，任用馬周推薦的人，想要依靠馬周來共同地把政事辦好，這體現(xiàn)了管仲“任而信之”的觀點。參考譯文：材料一：君主的憂患，不在于不談論任用賢人，而在于不能確實一定（堅決地）去任用賢人。談論任用賢人，是口頭上的；拒絕賢人，是行動上的。口頭上和行動上相反，卻想要賢能的人前來，不賢的人退去，不也是很難的嗎？用火光照蟬捕捉的人，只要務求使他的火光明亮，搖動樹身罷了；如果燈火不亮，那么即使搖動樹身，也毫無用處?，F(xiàn)在君主中如果能夠彰明自己德行的，天下就會歸順，像蟬歸向明亮的火光一樣。材料二：齊桓公對管仲說：“我想使酒在酒器中變壞，肉在砧板上腐爛，這樣做對治國無害吧？”管仲說：“這種過分的做法雖然不好，但對治國也無害?！饼R桓公問：“怎么做會危害霸業(yè)呢？”管仲說：“不能識別人才有損于霸業(yè)；知道是人才卻不能恰當地任用，有損于霸業(yè)；任用了卻不能委以重任，有損于霸業(yè)；委以重任了卻又不肯信任，有損于霸業(yè)；信任卻又讓小人從中摻和，有損于霸業(yè)?！饼R桓公說：“好的?！弊勇穯柨鬃诱f：“怎樣治理國家？”孔子說：“（治理國家的根本）在于尊重賢