教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)行為培訓(xùn)心得體會共5篇

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教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)行為培訓(xùn)心得體會共1

2022教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會

看完本次全員培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，感覺受益匪淺。作為一名非本專業(yè)的語文老師，雖從事語文教學(xué)多年，但是一貫缺憾于自己高校專業(yè)學(xué)的不是語文教育，擔(dān)憂無法予以同學(xué)專業(yè)的教學(xué)。所以從開始之執(zhí)教語文學(xué)科之始，我不斷向老老師學(xué)習(xí)，查看他們的教案，進(jìn)行參考學(xué)習(xí)。同時購買教案參考書，常常用不同的版本或者在網(wǎng)上查看優(yōu)質(zhì)教案，融合他們值得借鑒的地方為自己所用。有時候，外出學(xué)習(xí)也會在優(yōu)秀老師那里看到別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)。看了很多的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我的感覺就是，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)都很好，但是落實(shí)到詳細(xì)教學(xué)上來，就是詳細(xì)問題詳細(xì)分析，并不適合全部班級照著來搬。并且百家爭鳴久了就需要有一種思想主導(dǎo)潮流，把教學(xué)設(shè)計(jì)用一種各家都能接受并且系統(tǒng)的方式歸納運(yùn)用起來，這樣在借鑒的時候也比較簡單。

這次所提供的教學(xué)實(shí)際模版，從課前系統(tǒng)部分、課堂系統(tǒng)部分一教學(xué)過程、課后系統(tǒng)部分一教學(xué)后記三部分來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。每一部分都進(jìn)行分步驟具體的介紹，給老師們提供明確的指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)部分的教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)和意圖所要遵循的6個原那么：

1.突出同學(xué)的主體地位；

2.從同學(xué)的問題岀發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)同學(xué)探究、解決冋題；3.設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動方式；4.爭取預(yù)備兩、三種針對不同群體同學(xué)的教學(xué)安排；5.對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系及育人作用；

6.課堂教學(xué)要減削統(tǒng)一講解，增加同學(xué)的自主探究，增加同學(xué)的分組活動。

這六個原那么充分的考慮到的同學(xué)的多樣性以及課堂教學(xué)的實(shí)際操作，特別具有實(shí)際指導(dǎo)意義。

在以后的課堂里，我將充分運(yùn)用此次培訓(xùn)所學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的課堂教學(xué)不斷改進(jìn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)行為培訓(xùn)心得體會共2

教學(xué)設(shè)計(jì)模板培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會一

本次培訓(xùn)很有用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備許多的優(yōu)點(diǎn)，同時給我們的感受也特別深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，有用性很強(qiáng)。

比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗

2、培訓(xùn)形式新奇有趣，著力培育學(xué)員們的合作意識。

特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝集力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體爭論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大援助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌控了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌控了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水同等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和激烈的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們肯定會在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

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課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)

心得體會

回顧此次《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》培訓(xùn)，至今仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在不到一小時的聽與記里，我學(xué)到許多許多的東西，不僅加深了以前所了解過的知識，而且學(xué)到了許多在理論上和實(shí)踐上所沒有思索到過和沒有解決好的內(nèi)容，學(xué)習(xí)《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的心得與體會。通過這次學(xué)習(xí)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有埋頭實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中檢驗(yàn)實(shí)踐，才是真正的知識，才能提高自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織技能和駕馭課堂的管理技能。在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)覺了自己的不足之處，對以前所理解的新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理解得不夠深刻，掌控得不夠深入，通過這次課程學(xué)習(xí)，把以前所理解的新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有了新一層的解讀，既使得自己教學(xué)設(shè)計(jì)與思路有了理論依據(jù)，加深鞏固了教學(xué)的理論的認(rèn)識，又對自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了更高更科學(xué)的要求。

學(xué)與用之間不要把他們對立或者說分開來，其實(shí)也是在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的在用中學(xué)的目標(biāo)。最末學(xué)到了在活動設(shè)計(jì)前肯定要有預(yù)見性的思索。做好連接工作，就是在活動環(huán)節(jié)之間的連接要保證流暢。也可以說兼顧到點(diǎn)面結(jié)合的問題。在學(xué)習(xí)課堂掌握問題時學(xué)習(xí)到了老師自己還要具備教育課堂的管理技能。使課堂活躍而不雜亂無序。喧鬧是潤徐的，亂哄哄就是失控了，呵呵。有時候自己還真得涌現(xiàn)過亂哄哄的情景。雖說只有一兩分鐘的亂，但也說明我在調(diào)控方面做得不夠?qū)崟r，今后在前期設(shè)計(jì)時尤其要部署肯定的防范舉措，做好連接。

我想在詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施環(huán)節(jié)還有很多詳細(xì)問題函待解決，這就需要我一方面多學(xué)習(xí)，多讀理論指導(dǎo)，另一方面也需要我制造性的發(fā)揮來解決實(shí)際問題，讓自己和同學(xué)一同成長。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會

王艷霞

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導(dǎo)語：老師在平常的教學(xué)過程中，對教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些想法呢？下面是我細(xì)心為您整理的“教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會范文”，僅供參考，盼望您喜愛！更多具體內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注我們哦。教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會范文1板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是老師口語的書面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上老師常用的教學(xué)幫助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學(xué)手段的今日，板書在教學(xué)中越來越被老師忽視，有的老師或是在黑板上任意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的運(yùn)用。

莫非板書果真不重要、不需要了嗎？不是，其實(shí)在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中，板書對課堂教學(xué)是有著積極作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。

老師假如能細(xì)心設(shè)計(jì)，有效利用，會使教學(xué)效果有很大的不同。而對于同學(xué)來說，好的板書，既是聰慧的凝集，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給同學(xué)美的享受，更能給同學(xué)以思想的啟迪。

一、教學(xué)板書的作用

1、有利于集中同學(xué)的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，簡單激發(fā)同學(xué)特有的新奇心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2、有利于同學(xué)掌控教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對老師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同學(xué)可以通過板書輕松地掌控教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。

3、板書有利于同學(xué)對知識的理解和掌控。

課堂上老師所講授的知識內(nèi)在的規(guī)律順次，僅僅用口頭語言表達(dá)同學(xué)難于全面精確地把握，而板書那么精確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。同學(xué)只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。

4、有利于節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

板書運(yùn)用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程。有時還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給同學(xué)，或讓同學(xué)對比教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓同學(xué)邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)約了老師大量講解并描述的時間，又培育了同學(xué)的閱讀、思索和表達(dá)技能，從而使教學(xué)效率大大提高。

5、有助于進(jìn)展同學(xué)的技能和非智力因素。

板書具有直觀性，簡單吸引同學(xué)的留意力，促進(jìn)同學(xué)的記憶技能；老師的板書反映了其層次性，這對于同學(xué)以后復(fù)習(xí)時把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次，掌控正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用；老師的板書還影響到非智力因素的進(jìn)展，設(shè)計(jì)奇妙的板書，往往是老師對教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果，這對同學(xué)發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于同學(xué)端正學(xué)習(xí)立場，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、板書設(shè)計(jì)的類型

1、提綱式板書。

提綱式板書就是根據(jù)教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級層次列出綱目，組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標(biāo)識性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng)，條理清晰。

2、結(jié)構(gòu)式板書。

結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化表達(dá)出來。這種方法，基于老師對教材仔細(xì)的鉆研、高度的概括、獨(dú)到的表達(dá)，反映老師的愛好愛好、性格特長、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò)清晰、規(guī)律清楚。

3、圖示式板書。

圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機(jī)組合，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中學(xué)校老師的藝術(shù)情趣，有助于同學(xué)審美技能的形成和提高。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀、簡潔明白。

4、表格式板書。

表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清晰，簡約明白，有整齊、對稱、勻稱、清楚、簡潔之美。

5、幫助式板書

幫助式板書是為了對教材內(nèi)容和正式板書起到肯定的詮釋、論證或幫助補(bǔ)充作用而設(shè)計(jì)的板書。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機(jī)動敏捷、相輔相成。

三、板書設(shè)計(jì)的原那么

1、科學(xué)性原那么。

板書設(shè)計(jì)，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)。其設(shè)計(jì)要合理，不能脫離實(shí)際，違抗科學(xué)性。板書要反映教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。板書設(shè)計(jì)，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書。

它要求老師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有規(guī)律聯(lián)系的符合同學(xué)認(rèn)識特點(diǎn)的圖表。要留意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌控整體與局部，局部與局部的規(guī)律關(guān)系。

2、直觀性原那么。

板書要明白惹眼，言簡意賅。一堂好課中，板書是其中又一貫觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計(jì)、提煉板書，或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn)，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要達(dá)到增一字那么肥，減一分那么瘦的境界；要讓同學(xué)看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，假設(shè)有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要達(dá)到提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。

3、有用性原那么。

任何一那么板書，要本著有用的原那么。板書設(shè)計(jì)，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，不能牽強(qiáng)附會地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思，契合教學(xué)程序，呈現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成。總之，設(shè)計(jì)要從微小處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細(xì)致的精細(xì)入微。

4、簡約性原那么。

那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的細(xì)心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書，是需要教者上心咀嚼，上心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書無論采用何種樣式，老師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)中予以高度重視。

對文本的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設(shè)，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，細(xì)心構(gòu)思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡約。在課堂之中，板書假設(shè)游龍，翩翩行走，時常使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點(diǎn)睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?/p>

5、有效性原那么。

課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是勝利的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實(shí)際運(yùn)用中合理的板書，我認(rèn)為都是美的，哲學(xué)家所說的：存在就是合理的。但我認(rèn)為，合理的板書存在才更好。

6、生成性原那么。

課堂是生成的，所以板書的設(shè)計(jì)，課前細(xì)心構(gòu)設(shè)，課中要隨機(jī)而動，相宜地調(diào)整，或把再生的知識、情趣、義理，相宜地點(diǎn)撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美；或把爭論探究的成果，思想，啟示，簡練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊(yùn)美。

在新的課程改革中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原那么，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時代的功用和進(jìn)展的效能。

總之，在課堂教學(xué)時，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、進(jìn)展的過程，有利于同學(xué)對所學(xué)知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，有助于同學(xué)知識的構(gòu)建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點(diǎn)，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充斥生氣。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會范文2聽了**教授講的有關(guān)教學(xué)評價與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專題我有了解了以下內(nèi)容：

一、課程教學(xué)的價值取向

1、教育改革與進(jìn)展中長期規(guī)劃〔2022—2022〕核心理念〔為了每一個同學(xué)的終身進(jìn)展〕。

2、課程的社會背景〔知識經(jīng)濟(jì)時代、全球數(shù)字化時代、終身學(xué)習(xí)社會〕。

3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。

4、當(dāng)代課程改革的理念改變。

〔1〕同學(xué)適應(yīng)課程——課程適應(yīng)同學(xué)。當(dāng)代課程改革的理念改變。

〔2〕組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)受。當(dāng)代課程改革的理念改變。

〔3〕只為升學(xué)奠基——為了終身進(jìn)展。

二、課堂教學(xué)的評價改革

1、評價的新原理：

增值性原理——對工作的正導(dǎo)向性、全員參加原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——著重動態(tài)改變、激勵性原理——明確努力方向。

2、評價方案：

理論—準(zhǔn)那么系統(tǒng)〔指導(dǎo)思想、評價原那么〕、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)〔評價目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng)〕、操作—運(yùn)行系統(tǒng)〔評價組織系統(tǒng)、測評方法、評價心理調(diào)控〕。

3、好課的標(biāo)準(zhǔn)〔有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高〕。

4、評課的內(nèi)容〔從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從老師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析〕。

5、評課的層次〔提出建議、發(fā)覺問題、歸納閱歷、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課〕。

6、評課的方法〔評青年老師課，突出一個“導(dǎo)”，提倡一個“幫”；評教學(xué)檢查課，突出一個“實(shí)”，提倡一個“促”；評討論觀摩課，突出一個“研”，提倡一個“爭”評教學(xué)競賽課，突出一個“比”，提倡一個“學(xué)”〕。

7、評課的“工具”——評課表〔理念目標(biāo)、觀測點(diǎn)—觀測面、基本依據(jù)〕。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效追求

1、老師教學(xué)行為——以“同學(xué)進(jìn)展為本”，指導(dǎo)新課程的實(shí)施〔因材施教、教學(xué)機(jī)敏、情感恩勵〕。

2、提高教學(xué)有效性〔教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評價的有效〕。

3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念〔“以同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能培育為重點(diǎn)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合〕。

4、教材內(nèi)容分析〔本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識元的關(guān)系分析〔著重教育價值〕；本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析〔著重學(xué)習(xí)過程〕；本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般狀況下，對各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析〔著重核心概念〕〕。

5、教學(xué)預(yù)備的要求〔教具預(yù)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析爭論；資料更新：如對課文中某些偏早〔太老〕的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)〔案例〕，適當(dāng)更新等；同學(xué)預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會實(shí)踐活動事先組織同學(xué)對問題作調(diào)查等〕。

6、教學(xué)過程設(shè)計(jì)——基本要求〔留意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)；留意激發(fā)同學(xué)問題意識，培育問題技能；表達(dá)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動；著重課堂中的有效鞏固與評價留意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。〕。

7、學(xué)習(xí)評價的實(shí)施〔“課堂評估”：課堂提問、同學(xué)置疑、小組爭論、實(shí)際操作、微型調(diào)查、課堂測驗(yàn)、檢查單等方式，多方面了解狀況，診斷問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

“作業(yè)練習(xí)評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、試驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè)；性格化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)；著重知識技能的生成，與同學(xué)共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心〕。

8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)〔緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、依據(jù)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合〕。

9、老師的專業(yè)進(jìn)展——基本思路〔專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思〕。老師的勝利人生不是都當(dāng)特級老師、校長而是是否擁有豐富的思想。

四、收獲

1、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，使其更具有開放性。老師要對教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

2、新課程設(shè)計(jì)需要堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)需要堅(jiān)持以同學(xué)為本，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位、主人翁地位。

3、評價與考試主要是為了發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展和改進(jìn)教學(xué)。

在以后的教學(xué)中，我會依據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請教，以提高自己的教學(xué)技能，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好的為同學(xué)服務(wù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會范文3好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)勝利的一半，老師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。

現(xiàn)在教學(xué)理念老師教學(xué)如何運(yùn)用教材教學(xué)，是對老師教學(xué)評價的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有規(guī)律的意義。

因此，如何內(nèi)化同學(xué)成為自己的認(rèn)識，是要老師在課堂中如何運(yùn)用教法進(jìn)行加工，為同學(xué)提供肯定的思想素材，使同學(xué)通過觀測、分析最末概括為自己的知識，更重要的是使同學(xué)的思維技能得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培育同學(xué)如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡約的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有依據(jù)地思索問題。同時留意思維的機(jī)敏和敏捷，撇開事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的知識。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)同學(xué)積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)對新的知識產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮同學(xué)的能動性的作用，從而挖掘同學(xué)的思維技能，培育同學(xué)探究問題的習(xí)慣和探究問題的技能。

1、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。著重開發(fā)同學(xué)的思維技能又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授知識與培育技能相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培育；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，著重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性推動同學(xué)活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)通過檢驗(yàn)，進(jìn)展和培育同學(xué)思維技能，使同學(xué)積極主動查找問題，主動獵取新的知識。

4、利用合理地提問與爭論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語言表達(dá)技能。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個課堂老師應(yīng)始終保持著師生同等關(guān)系，不斷鼓舞與贊頌同學(xué)，形成互動。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促使同學(xué)主動參與實(shí)踐獵取新知識。

1、充分挖掘教材，利用同學(xué)已有的知識閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培育技能相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學(xué)的聰慧技能，積極調(diào)動同學(xué)主動、積極地探究問題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識的同時應(yīng)留意了思維方法的培育，充分調(diào)動同學(xué)的智力因素與非智力因素，使同學(xué)主動獵取知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使同學(xué)運(yùn)用已有的知識閱歷進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣，激活思維。

老師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起同學(xué)積極探究，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識的引導(dǎo)更能使同學(xué)發(fā)散思維，更好地培育同學(xué)的思維技能。

1、視課程的開發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循同學(xué)的詳細(xì)思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。

2、重視同學(xué)非智力因素的培育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，大大推動同學(xué)積極思索，勇于探究的精神。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的主體性相結(jié)合。

4、給同學(xué)鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問題的方法，開發(fā)同學(xué)的思維技能。

5、樹立同等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使同學(xué)在探究新知識輕松地獵取知識。

7、重視同學(xué)已有的知識閱歷，遵循從簡約到繁復(fù)的認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合同學(xué)實(shí)際，為探究、認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

老師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對同學(xué)的智力與非智力因素有著徑直的影響。同學(xué)要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個老師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。

俗話說：愛好是最好的老師。對教育者來說，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識為本。老師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個同學(xué)充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興起，才能觸動同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能使同學(xué)學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)行為培訓(xùn)心得體會共5

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

導(dǎo)讀：本次培訓(xùn)很有用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備許多的優(yōu)點(diǎn)，同時給我們的感受也特別深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，有用性很強(qiáng)。

比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗

2、培訓(xùn)形式新奇有趣，著力培育學(xué)員們的合作意識。

特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝集力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體爭論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本

理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大援助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌控了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌控了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也