歐美思國際英語A Unit教案

Unit1NewZealand

一、單元教學概述

1、單元教學目標、內容與要求

單元主題NewZealand

本單元的主要內容是學習10-100的十進位數(shù)字、服飾；并正確描述第一、三人稱單數(shù)外貌形態(tài)，所屬國家，著裝及心理狀態(tài)。了解新西蘭文

主題內容

化習俗。

教學目標

詞匯twenty,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,onehundred,sunhat,sweatshirt,school,uniform,sunglasses,shorts,gloves,scarfpajamas

I'm/She's(smart).I'm/She^from(Australia).1have/Shehas(blackhair).l/Shecan(run).1alwayswear...Heusuallywears...She

句式

sometimeswears...1neverwear...

語言知識

目標1.復習Therebe句型并結合數(shù)字對所見物品數(shù)量進行描述

語法點2.正確使用第一、三人稱單數(shù)主系表結構(I'm/She's...)

3.描述第一、三人稱單數(shù)外貌形態(tài)，及著裝

4.復習一般現(xiàn)在時單數(shù)人稱的使用，重點掌握頻率副詞的使用(alwaysusuallysometimesnever)

5.正確使用need表達單數(shù)第一、二人稱的需求

語音st,sk,ck

1.正確接收10-100的十進位數(shù)字信息

聽

2.通過語言辨識他人的不同外貌特征和穿著

1.能夠正確表達10-100的十進位數(shù)字

2.能夠正確描述自己和第三方單數(shù)的外貌特征，所屬國家，穿著等基本信息

語言技能說

3正.確使用一般現(xiàn)在時中的頻率副詞表達事情發(fā)生的不同頻率

目標

4.用need表達自己實際需求并洞察對方需求，給出建議

L正確拼讀本單元詞匯，并注意名詞單復數(shù)的變化

謙2能.夠正確讀取數(shù)字

3通.過閱讀，準確提取和分辨他人不同外貌特征

4.通過閱讀洞察他人需求

1.能夠用數(shù)字結合Therebe句型描述數(shù)量在1-100的物體數(shù)量

2.能夠達到用書面段落形式正確描述自己及朋友或圖片人物的外貌特征，著裝及所屬國家

寫

3.能夠達到用書面形式正確運用一般現(xiàn)在時中(alwaysusuallysometimesnever)頻率副詞用法

4.用書面形式表達自己實際需求并洞察對方需求，給出建議

1.通過鍛煉學生觀察生活實際物品數(shù)量及變化鍛煉學生的數(shù)學邏輯智能和自然觀察智能

2.通過教授歌謠的課堂活動鍛煉學生的音樂智能；

能力目標

3.通過對自我需求和他人需求的洞察及表達，對自己和他人外貌特征的表達鍛煉學生的自省智能和人際交往智能

4.通過對新西蘭橄欖球的了解，激發(fā)學生對運動的熱愛，將運動溶于生活

1.以新西蘭橄欖球運動為窗口，激發(fā)學生對各國家、地方等特色運動的探索，領會運動精神

文化意識

2.以新西蘭橄欖球運動為視角，引導學生關注中國國球等運動，培養(yǎng)學生愛國情操

2、單元課時教學教案

課時教學流程組織形式教師教學行為教師用語及備注

Lesson1WarmupreviewT-Ss老師展示PPT首頁新西蘭國旗，發(fā)問并引起學1.T:Hi,everyone!Wehavevisitedmany

生思考。differentcountriesinlastthreebooks.Lookat

ReviewT-Ss

thisflag,canyoutakeaguesswhatitstands

老師展示PPT第二頁，在白板上寫出1-10的阿

PresentationsT-Ssfor?(offersomeclueswhiletheyareneeded:Itis

拉伯數(shù)字，并在7和8的下方分別標注“向上”

ListeningPracticefamousforitssheepmilkandwool,anditis

S-Ss和“向下”的箭頭。

nexttoAustralia.)

Practice(speaking)

Ss-T由于1-10的數(shù)字識讀，拼寫學生已經掌握，

Ss:NewZealand!

Reviewand而20-90的整數(shù)數(shù)字拼寫及發(fā)音規(guī)律又在其基

T-Ss

practiceof“There礎上有據(jù)可循，故此處不再贅述，采用舊知引T:Yes!Yougotit.Inthisunite;wearegoingto

be..."Ss-Ss新知的直接呈現(xiàn)法。knowmoreaboutNewZealand.

ProductionT-Ss老師展示第三頁PPT,隨機讀出PPT上的數(shù)字2.T:Let'slookatthispicture,whatcanyousee?

單詞，學生以最快速度根據(jù)讀音找到單詞及對

Ss:numbers!

Ss-Ss應數(shù)字。

T:Right!Now,let'scountnumbersonebyone

老師展示第四頁PPT,根據(jù)學生基礎帶領或引

from1to10inaspecialway.Whenitisyour

導學生讀出頁面單詞。（利用自然拼音引導學

turntocount7,pleasemakesurethatyoukeep

生拆分音節(jié)，并有效引導其通過10以內數(shù)字

silentandpointupwithyouronefinger;and

拼寫規(guī)律和20-100間的聯(lián)系，便于記憶）

whenyoucount8,alsokeepsilentbutpointto

學生通過單詞和數(shù)字認讀自主完成單詞“型”downatthesametime.Isthatclear?Let'stry.

和“意”的匹配.老師隨即通過PPT展示答案。

(1-10數(shù)字為舊知)

老師播放教材CDTrack-3音頻，學生根據(jù)所聽

T:Wecanseemorenumbershere,an1amgoing

到的若干數(shù)字排列規(guī)律，推測出下一個，此環(huán)

toreadthemforyou.Pleaselistencarefully,find

節(jié)老師可根據(jù)學生需求增加同類活動比例。

outboththenumberandthewordsyouhave

老師展示PPT第七頁，引導學生通過數(shù)學等式heard.(Fifty,eighty...)

計算達到對數(shù)字靈活運用。

Ss:(listenandfindout)

老師展示PPT第8,9頁，引導學生猜測圖片

T：Lookatthewordsinthispicture.Thereare

中糖果罐中的糖果數(shù)量及樹上的蘋果數(shù)量。通

twolettersinallofthenumbersexceptthelast

過猜測，達到對Therebe句型的復習和對數(shù)

one;canyoutellmewhattheyare?

詞在整句中使用的能力。（此環(huán)節(jié)由于圖片不

提供具體數(shù)目信息，教師可通過提示，在必要Ss:tandy.

的時候縮小數(shù)字猜測范圍，以降低猜測難度。

另外，此環(huán)節(jié)如有需要教師可增加類似圖片加T:yes!Eachwordfrom20to90isendedwith

〃〃？

以練習）。7,andwhatisthesoundofty

Ss：/ti/

老師展示PPT第10頁，讓學生通過觀察和統(tǒng)

計獨立完成句子，稍后各自表達，匯總答案。

T:That'sit!Sorightnow,whowantstobealittle

teacherandreadthewordsonebyone?Others

wearegoingtofollowher(orhim).

T:Youdidagreatjob.Andnow,let'stryto

matchthewordswiththecorrectnumbers.

Whowantstotrythefirstone...?

T:Let'slistentothetape;trytotellmewhat

thenextnumberis.

SI...

T:That'sgreat!

T:Nowlet'sdosomearithmetic.Trytosay

outtherightanswerassoonaspossible.

T：Lookatthepicture,whatcanyousee?

SI:Candies.

T:That'sright;therearealotofcandiesinthe

jar.Canyoutakeaguessoftheexactnumber?

Youaregoingtohave20secondstowatchit,

andthenanswermewiththesentence"There

are...candiesinthejar〃.

T：Hereisataskforallofus.Wearegoingto

findouttheanswersofthemandwritedown

thenumbersonourbooks.Latterwewillcheck

ittogether.

本節(jié)課作業(yè)推薦WorkbookP4

Lesson2WarmupT-Ss老師展示圖片及逐個問題，讓學生猜測描述1.T:Hi,everyone!Beforeourclass,let'stakea

的是誰；（見PPT）guesswhosheis!

Presentation&T-Ss

ListeningPractice1.老師播放track*學生說出女孩和小袋鼠的1am32yearsold.

Ss-T

名字。

Practice1haveblackhair.

T-Ss

（見PPT）

Production1canspeakEnglish.

T-Ss

2.老師再次播放音頻，學生說出PPT上空白

Production1canrun,danceandplaybasketball.

S-Ss的信息；（見PPT）

Ss:Teacher!

3.老師教授smart,brown/black,friendly,并

說明它們的不同；T:SI,youcanchooseafriendorsomeonewe

know,don'ttellushis/hername,say

老師展示PPT練習，帶領學生完成

somethingabouthim/her.Let'stakeaguess

1.老師讓學生介紹自己，用PPT所呈現(xiàn)的詞whohe/sheis!

匯

SI:1amaboy.

2.老師讓學生介紹自己的好朋友，用PPT所

1have...

呈現(xiàn)的詞匯

1can...

Ss:(Answerswillbevarious)

1.T:Let'slistentothetextandtellmethegirl's

nameandthekangaroo'sname.

Ss:Girl'snameisTina.

Kangaroo/snameisBouncer.

2.T:Lookatthepictureandwearegoingto

listentothetextagain,speakoutthemissing

words.

Ss:(1)ten,explorer;black,brown;

(2)Australia

(3)smart,friendly,strong

(4)runandjump

3.T:Afterlisteningthetext,doyouremember

somesentences?Let'scircletherightwordfirst!

Ss:brown,friendly,black,smart

T:Let'sdosomepracticetogether.

Ss:OK.

1.T：Lookatthewordsandexpressionshere,

usethemtotalkaboutyourselves.

SI:I'mfriendly.Kmtall.1havelonghair...

S2:I'msmart.1havebigeyes...

2.T：Usethewordsandexpressionstotalk

aboutyourfriends.

SI:He'sfriendly.He'stall.Hehasshorthair...

S2:She'ssmart.Shehasbigeyes...

本節(jié)課作業(yè)推薦WorkbookP5,GrammarGuideGG2

Lesson3WarmupandT-Ss老師將clo__dar_de_____fore_____T:Helloeveryone.

Review

T-Ss呈現(xiàn)至PPT,老師念出完整單詞clock.,darkSs:Helloteacher.

Presentationdesk,forest,學生聽音，填詞。（SK,ST兩組合均為

T-SsT:Lookatthescreen;We'vegotsome

新知，但在此環(huán)節(jié)不存在變音，故不用刻意強調，

Practicewordsandsomelettersaremissing.1will

Ss-Ss作為已知處理即可。）

read,andyoutrytosayoutthemissing

ProductionS-S老師將本節(jié)課即將學習的三個組合Stskck,引發(fā)letters.

學生猜測，繼而播放歌謠聽力，尋找正確答案。

T-SsTreads,Ssfinishthetask.

老師讓學生念出圈出的單詞，并分類半數(shù)在白板上，

T:Today,wearegoingtolearnsomenew

帶讀，再點學生搶讀。

combination.

老師播放歌謠，小組PK,優(yōu)勝隊加分。

Tpresents:stskckonthePPT.

老師在PPT上呈現(xiàn)若干不完整單詞，播放錄音，

T:Pleasetakeaguessoftheirsounds.

學生填充并朗讀。

Ss:...

學生找出酶促發(fā)音不同的單詞，抄寫在橫線上。

T:Nowlet'scheckouranswersbylistening

tothesong.Payattentiontostskck.

Listenandcircle.

TplaystheCD.

Sslistenandcircle.

T:Whocantellmethesoundsofthem?

Ss:...

TwritesallthewordswhileSsare

speaking.

T；Nowpleasereadafterme.

SSreadafterteacher.

T:Thistime,1amgoingtopointatone

word,youtrytoreaditasfastasyoucan,

andthewinnercouldgetapoint.

Ss:

T:Great.

T:Whocanreadoutallthecircledwords?

T:Let'ssingthesongwithCDingroups,

thebetteronecouldgetapoint.

Sssing.

T:Nowlistentothetapeandwritethe

missinglettersofeachword.Whenyou

finish,raiseyourhandsandreadthem

out.

Sslisten,writeandread.

T:Nowyouwillhave2minestowritethe

wordswiththedifferentsoundonblanks.

本節(jié)課作業(yè)推薦1.Workbook對應練習

2.歌謠錄音,發(fā)給老師。老師做出反饋。

Lesson4WarmupT-Ss帶領學生朗讀上節(jié)課所學的詩歌,為本節(jié)課的學習T:Nowlet'sreadthepoemtogether!

再次掃清障礙單詞。

Pre-readingSs-SsSs:（Readthepoemtogether.）

（見PPT）

While-readingT-SsT:Howmanywordsdidwecirclelasttime?

O

Post-readingT-SsSs:12

1.老師引導學生看圖片1并回答問題；

T-SsT:Whatarethey?

（見PPT）

T-SsSs:Theyare（老師可以逐一提問學生,也

2.老師引導學生看圖片2;（見PPT）可全體學生一同復習，看老師的課堂時間

i-bs

安排。）

3.老師引導學生看圖片3;（見PPT）

DS_DS

1.T:Todaywewillknowsomenewfriends.

4.老師引導學生看圖片4;（見PPT）

Ss-SsDoyouknowwheretheyare?

5.老師引導學生看圖片5;（見PPT）

T-SsLet'slookatPictureOnefirst.

1.老師將小故事的圖片順序打亂（見PPT）,學生

a.T:Howmanypeoplecanyousee?

聽錄音按正確的順序排序；

Ss:Two.

2.老師帶領學生跟讀小故事

b.T:Whotheyare?

1..角色扮演

Ss:Adadandason.

a.老師將全班學生分成兩組，每組抽取一個人

物形象，進行班級的角色扮演；c.T:Aretheyhappy?Why

b.四個人一組，進行小組角色扮演；Ss:No.（學生可以根據(jù)圖片猜測原

因）

2.老師帶領學生完成StudentBookP92,3題。

d.T:Whatanimalcanyouseeonthe

picture?

Ss:1canseethesheep.

2.Let'slookatPictureTwo

a.T:What'sonJack'sneck?

Ss:Scarf.

b.T:CanyouguesswhyJack'sfather

wantsJack'sscarf?

Ss:Hewantsto...

T:Whereisthesheep

Ss:Thesheepisonarock.

3.T:Let'slookatPictureThree.

a.T:Whataretheygoingtodo?

Ss:Theyaregoingtohelpthesheep.

b.T:Whataretheygoingtousetohelp

thesheep?

Ss:Jack'sscarf.

4.T:Let'slookatPictureFour.

a.T:Whataretheydoing?

Ss:Theyarepullingthesheepup..

b.T:Isiteasy?

Ss:No.it'shard.

5.T:Let'slookatPictureFour.

a.T:Didtheysavethesheep?

Ss:Yes,theydid.

b.T:Aretheyhappynow?

Ss:Yes.

T:Theyarehappybecausetheyarea

team.

Theysavedthesheeptogether.

1.T:Now,youwilllistentothestoryand

maketherightorder.

2.T:Now,let'sfollowthetapeandread

thestorytogether.

Ss:(readthestory.)

1.RolePlay：

a.T:Nowyouwillworkintwogroups.

Group1willbeJack,andGroup2willbe

Jack'sfatherGroup.Wewillfollowthe

tapeandreaditout.

b.T:Nowworkingroupsoffourandactit

out.

本節(jié)課作業(yè)推薦1.Workbook對應練習

2.邀請父母和自己講小故事表演出來。

Lesson5PresentationT-Ss老師由主人公Tina要外出旅游，不知道要帶什么樣T:I'mgoingtohaveatripnextweek.

的衣服，小袋鼠Bouncer邀請學生和老師在旁邊給But1don'tknowwhat1shouldtake?Can

PracticeT-Ss

她出各種建議，引出本節(jié)課目標單詞。（見PPT第youhelpme,everyone?(老師扮演Tina,

ProductionSs-Ss37頁）向學生們發(fā)出求助。

Ss-Ss1.老師說出目標單詞，學生要迅速畫出相應的衣服Ss:Yes.

同時重復出該目標單詞。在學生在下面充分練習之

T:Isitcold?(老師扮演Bouncer向

Ss-Ss后，老師也可邀請學生到班級前面來，增加趣味性。Tina提問）

2.老師提前將目標單詞的實物帶到班級，讓學生T:Yes!It'scold.（老師扮演Tina,做出

進行聽指令做動作比賽?；卮穑?/p>

3.老師出示"lt，shot."或是Tt，scold."的卡片。學生Ss:毛衣...

根據(jù)，老師出示的卡片，給出相應的建議。老師

T:Youneedasweatshirt.（老師扮演

可先進行全班的操練，在兩兩學生比賽。

Bouncer角色，給出建議并引出給建

兩個學生一組，進行5分鐘小組對話練習，練習結議的句型。）

束后，老師邀請各小組到班級前面表演。

T:Thankyou.（老師扮演Tina向大家

表示感謝）

Ss:圍巾

T:Youneedascarf.（老師扮演

Bouncer角色，給出建議）

（以此類推，將目標單詞一一呈現(xiàn)）

1.T:Now,1willsayaword.Youshould

quicklydrawitonthepaperandsayit

out.

T:Asweatshirt.

Ss:Asweatshirt.（學生迅速畫出該單

詞并重復出該單詞。

2.T:Now,let'splayagame.Youcan

cometomeandtellmeyou'recoldor

hot.1willgiveyouwhatyouneed.

Ss:I'mhot.

T:Youneedasunhat.

Ss:I'mcold