念奴嬌赤壁懷古(蘇教版高一必修教案設(shè)計(jì))共3篇

念奴嬌赤壁懷古（蘇教版高一必修教

案設(shè)計(jì)）共3篇

念奴嬌赤壁懷古（蘇教版高一必修教案設(shè)計(jì)）1

念奴嬌赤壁懷古（蘇教版高一必修教案設(shè)計(jì)）

話說(shuō)在三國(guó)時(shí)期，有一個(gè)著名的戰(zhàn)役，叫做赤壁之戰(zhàn)，這也成

為了中國(guó)歷史上的一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。后來(lái)，這場(chǎng)大戰(zhàn)的歷

史故事被不斷地流傳下來(lái)，并催生了無(wú)數(shù)的藝術(shù)作品，其中最

具代表性的就是詩(shī)賦，例如我們熟知的《念奴嬌?赤壁懷古》。

“念奴嬌?赤壁懷古”大家應(yīng)該都不會(huì)陌生，這是唐代文學(xué)家

蘇軾創(chuàng)作的一首抒發(fā)憂國(guó)憂民、仰慕古人的七律。通過(guò)對(duì)歷史、

對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)局和形勢(shì)的感悟，蘇軾描繪了那個(gè)曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)的

英雄時(shí)代，抒發(fā)了君子愛(ài)國(guó)、憂民之心和西晉文化的追求。

在高一必修課程中，學(xué)生也要學(xué)習(xí)并閱讀這首經(jīng)典名篇，通過(guò)

學(xué)習(xí)《念奴嬌?赤壁懷古》來(lái)增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代歷史和文化的了

解。以下是本文的主要介紹：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)本次閱讀，使學(xué)生了解與掌握《念奴嬌?赤壁懷古》

的文學(xué)背景、時(shí)代背景、詩(shī)人人生及思想境界，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生

的國(guó)學(xué)觀念和認(rèn)同；

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文化傳承的理解，以及高度的文化自信心和

民族自豪感；

3.以此啟發(fā)學(xué)生思考詩(shī)歌作品的意義和藝術(shù)審美，提高學(xué)生

的人文素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。

二、教學(xué)思路

1.學(xué)習(xí)唐代社會(huì)背景，明確《念奴嬌?赤壁懷古》的歷史地

位和文化價(jià)值；

2.分析蘇軾的生平及文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)，以此理解其《念奴

嬌?赤壁懷古》的思想境界和藝術(shù)特色；

3.預(yù)設(shè)課題，進(jìn)行師生互動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考詩(shī)歌意

義和歷史價(jià)值。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.幫助學(xué)生追尋文學(xué)作品背后的文化史、社會(huì)史和人文史，

以此來(lái)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值；

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的文學(xué)品

味和審美素質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.深入挖掘詩(shī)歌的文化蘊(yùn)含和社會(huì)背景，要求學(xué)生具備開放

性思維以及包容性和超越性思維；

2.需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)問(wèn)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

情，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)方法

1.面談激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

2.常規(guī)講授，陳述基礎(chǔ)知識(shí)；

3.經(jīng)典導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘；

4.研討互動(dòng)，師生合作探究；

5.總結(jié)提高，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用。

五、教學(xué)過(guò)程

1.面談：先經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)該詩(shī)的背景及故事大致了解,

為后面的閱讀做好鋪墊；

2.講授：對(duì)于課文的內(nèi)容背景、唐代社會(huì)的背景等重點(diǎn)知識(shí)

做著重講解，并做好知識(shí)點(diǎn)總結(jié)；

3.導(dǎo)讀：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生借助工具，學(xué)習(xí)理解難懂字句、親身

體驗(yàn)詩(shī)歌情感，以便把握整首詩(shī)的意蘊(yùn)；

4.組織研討：通過(guò)學(xué)生思考和分享，引導(dǎo)學(xué)生找尋詩(shī)歌的審

美價(jià)值，發(fā)揚(yáng)道德情操，對(duì)學(xué)生的國(guó)人素養(yǎng)提供加持；

5.提高應(yīng)用：對(duì)詩(shī)歌中的文學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)典名句進(jìn)行總結(jié)，加

強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、心得體會(huì)

《念奴嬌?赤壁懷古》是中國(guó)文化、詩(shī)歌藝術(shù)的代表，通過(guò)對(duì)

這首讓人動(dòng)容的古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解和領(lǐng)悟

中國(guó)文化，加強(qiáng)中國(guó)文化認(rèn)同感。學(xué)生在探究中國(guó)古代的文化

時(shí)，不但要學(xué)習(xí)漢字文化和文學(xué)藝術(shù)，還要與其深厚的歷史根

源及政治哲學(xué)的思想鞭策做聯(lián)系，從而培養(yǎng)和加強(qiáng)文化自信和

人文素養(yǎng)

通過(guò)對(duì)《念奴嬌?赤壁懷古》的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠領(lǐng)悟古代

詩(shī)歌的魅力和特點(diǎn)，更能夠深入了解中國(guó)文化及歷史。教學(xué)過(guò)

程中，面談可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，常規(guī)講授、經(jīng)典

導(dǎo)讀、研討互動(dòng)等環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的意義和思

想內(nèi)涵。總結(jié)提高環(huán)節(jié)可以強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提高語(yǔ)

文素養(yǎng)。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感,

還可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更好地了解和

領(lǐng)悟中國(guó)文化

念奴嬌赤壁懷古（蘇教版高一必修教案設(shè)計(jì)）2

念奴嬌赤壁懷古（蘇教版高一必修教案設(shè)計(jì)）

前言：

《念奴嬌?赤壁懷古》這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜牧所作，描繪了三

國(guó)時(shí)期的歷史事件一一赤壁之戰(zhàn)。這次教案的設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)

對(duì)杜牧詩(shī)歌創(chuàng)作歷程的分析，以及對(duì)赤壁之戰(zhàn)的了解，讓學(xué)生

領(lǐng)略到歷史和詩(shī)歌的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和歷史文化素

養(yǎng)。該教案針對(duì)蘇教版高一必修課程，適用于語(yǔ)文或歷史教師

在課堂使用。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解杜牧的詩(shī)歌創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特點(diǎn)。

2.了解三國(guó)時(shí)期的歷史事件一一赤壁之戰(zhàn)。

3.通過(guò)詩(shī)歌賞析，提高學(xué)生的鑒賞能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生審視現(xiàn)代社會(huì)中的戰(zhàn)爭(zhēng)題材文學(xué)作品，感悟人文關(guān)

懷。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件:杜牧的寫作風(fēng)格、赤壁之戰(zhàn)、《念奴嬌?赤壁懷古》。

2.相關(guān)教材、參考書及其他教具。

3.多媒體設(shè)備、幻燈片等。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法：

第一步：導(dǎo)入（30分鐘）

1.課前通過(guò)多媒體幻燈片，介紹唐代著名詩(shī)人杜牧的寫作風(fēng)

格。

2.了解唐代文學(xué)思潮和杜牧的生平事跡。

3.通過(guò)視頻教學(xué)，介紹三國(guó)時(shí)期的歷史事件一一赤壁之戰(zhàn)，

讓學(xué)生初步了解。

第二步：賞析詩(shī)歌（60分鐘）

1.共同閱讀《念奴嬌?赤壁懷古》這首詩(shī)歌。

2.聚焦詩(shī)歌中的性情和意境，帶領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)歌神韻，讓學(xué)

生分組合作分析詩(shī)歌的意義、結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的人文關(guān)懷，加深對(duì)文藝作品的品味

感受和理解。

第三步：課后延伸（60分鐘）

1.學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作或?qū)懽骶毩?xí)，以杜牧的風(fēng)格為范本，寫

一篇時(shí)代背景的故事或作文。

2,引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)中的戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品，如何感受人文

關(guān)懷，如何反映時(shí)代背景。

四、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)：

1.學(xué)生在課堂之外，用自己的語(yǔ)言，對(duì)杜牧的寫作風(fēng)格進(jìn)行

評(píng)價(jià)，并寫一份評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)表上需要包含杜牧的優(yōu)點(diǎn)和不足,

并分析學(xué)生對(duì)杜牧風(fēng)格的認(rèn)識(shí)程度。

2.學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己對(duì)杜牧故事和赤壁之戰(zhàn)的理解，其中

需要注意在闡述過(guò)程中，做到言之有物，言之有據(jù)。

3.延伸資料：把杜牧的故事和赤壁之戰(zhàn)中的重要時(shí)刻，拍成

短視頻，用于下堂課上的引入。學(xué)生可以分組制作一個(gè)關(guān)于杜

牧和赤壁之戰(zhàn)的PPT,用于匯報(bào)。

五、教學(xué)反思：

該教案中，主要圍繞著唐代著名詩(shī)人杜牧的寫作風(fēng)格和三國(guó)時(shí)

期歷史事件一一赤壁之戰(zhàn)展開，帶動(dòng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌賞析，提升

他們的鑒賞能力，同時(shí)引導(dǎo)他們了解文藝作品人文關(guān)懷的意義。

在現(xiàn)代社會(huì)，市場(chǎng)化的文學(xué)和藝術(shù)作品屢見(jiàn)不鮮，被貼上“商

業(yè)”的標(biāo)簽。但是，文學(xué)和藝術(shù)作品除了供大眾消費(fèi)，更重要

的是其人文關(guān)懷。所以，在編寫教案時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生提供了切

實(shí)有效的思考空間，通過(guò)歷史事件和文學(xué)作品，讓學(xué)生在感悟

人文關(guān)懷方面多一些感受和思考，從而更加理解和熱愛(ài)文藝作

品，提高他們的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力

通過(guò)本教案的教學(xué)，學(xué)生可以理解文學(xué)作品中的人文關(guān)懷的意

義，提高了他們的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，他們也更能夠

深刻地思考?xì)v史背景對(duì)文藝作品的影響和反映，理解文藝作品

與時(shí)代、社會(huì)的關(guān)系，提升其文化自信。教案中寓教于樂(lè)的方

式也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，欣賞文藝之美，獲得知識(shí)

和快樂(lè)，從而讓學(xué)生像“游戲一樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一樣游戲”

念奴嬌赤壁懷古（蘇教版高一必修教案設(shè)計(jì)）3

念奴嬌赤壁懷古（蘇教版高一必修教案設(shè)計(jì)）

第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì)的背景和目的

背景：《念奴嬌?赤壁懷古》是唐代詩(shī)人杜甫的名篇，也是中

國(guó)古代文化寶庫(kù)中的珍品之一。古詩(shī)文作為中華文化的瑰寶，

不僅是中華民族的文化遺產(chǎn)，而且也是我們國(guó)家繁榮昌盛的見(jiàn)

證。因此，通過(guò)教授《念奴嬌?赤壁懷古》，可以使學(xué)生更好

地了解中國(guó)這一環(huán)球化時(shí)代的歷史文化，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的

提高。

目的：通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生了解杜甫這位偉大的文學(xué)家和他

的代表作《念奴嬌?赤壁懷古》，領(lǐng)略中國(guó)悠久的歷史文化和

藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，使學(xué)生具備更廣

闊的國(guó)際視野。

第二部分：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)學(xué)會(huì)欣賞杜甫的《念奴嬌?赤壁懷古》。

(2)理解文學(xué)作品中的生動(dòng)形象。

(3)了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。

(4)提高文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差。

(2)理解當(dāng)時(shí)的歷史背景可能存在困難。

(3)觀念轉(zhuǎn)變可能存在困難。

第三部分：教學(xué)策略

通過(guò)以下教學(xué)策略達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和解決教學(xué)難點(diǎn):

1.知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題的提問(wèn)法。

2.聽、說(shuō)、讀、寫等方法的綜合運(yùn)用。

3.圖片、視頻等多媒體資源的提供，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文化氛圍,

同時(shí)建立對(duì)所學(xué)知識(shí)的自我感知。

4.教師輔助教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生理解情況，對(duì)督導(dǎo)擘生表

逵能力的提高，營(yíng)造積極健康的交流氛圍。

第四部分：教學(xué)內(nèi)容

1.《念奴嬌?赤壁懷古》詩(shī)歌欣賞。通過(guò)朗讀、演唱等形式,

讓學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美感，感受歷史文化的魅力。

2.詩(shī)歌解讀。介紹杜甫和他的《念奴嬌?赤壁懷古》，通過(guò)

文本了解其核心思想和歷史背景。教師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)斫?/p>

杜甫思想、語(yǔ)言以及抒情的情感。

3.生動(dòng)形象的解釋。對(duì)杜甫詩(shī)歌中的生動(dòng)表達(dá)進(jìn)行分析和總

結(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文體語(yǔ)言的感性認(rèn)知與思考。

4.杜甫在歷史背景下的地位。為學(xué)生介紹唐時(shí)代的情形，向

學(xué)生講解唐代政治、經(jīng)濟(jì)、文化的背景，使學(xué)生更好地了解杜

甫的生活背景，加深學(xué)生對(duì)文化背景、人文精神、歷史文化的

了解與認(rèn)識(shí)。

5.單詞表達(dá)與語(yǔ)言能力練習(xí)。教師針對(duì)學(xué)生理解能力較弱的

情況，進(jìn)行詞匯講解，啟發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五部分：教師教學(xué)評(píng)估方法

教師在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)下面方式進(jìn)行評(píng)估：

1.優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)才能知道授課質(zhì)

量和效果

2.給學(xué)生布置相關(guān)的習(xí)題，并對(duì)學(xué)生解題能力進(jìn)行測(cè)試。

3.期中、期末小測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行評(píng)估。

4.考試的方式進(jìn)行綜合性的評(píng)估，綜合了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)

的掌握程度和理解能力。

5.在教學(xué)中，采用開放式問(wèn)題的，理解、討論問(wèn)題型的教學(xué),

觀察學(xué)生對(duì)文化背景、人文精神的認(rèn)識(shí)程度。

6.進(jìn)行教師-家長(zhǎng)會(huì)議，了解學(xué)生教學(xué)意愿的提高。

第六部分：教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

第一課時(shí)

主題：了解杜甫及《念奴嬌?赤壁懷古》

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解杜甫及其名篇《念奴嬌?赤壁懷古》

教學(xué)策略：知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題的提問(wèn)法，聽、說(shuō)、讀、寫等方法的

綜合運(yùn)用

教學(xué)內(nèi)容：

教師介紹杜甫和他的代表作品《念奴嬌?赤壁懷古》，然后展

開對(duì)一系列問(wèn)題的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考杜甫的人生、詩(shī)歌及杜

甫對(duì)中國(guó)歷史文化的貢獻(xiàn)。學(xué)生在閱讀《念奴嬌?赤壁懷古》

后，分組討論杜甫的思想、語(yǔ)言及結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，并進(jìn)行總結(jié)與

討論。最后，分享小組的思考