第一單元同步作文：猜猜他是誰(shuí)-寫(xiě)作指導(dǎo)+范文賞析+病文升格（學(xué)生版）-部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)1.選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫(xiě)一寫(xiě)他。不能在文中出現(xiàn)他的名字，但是要讓別人讀了你寫(xiě)的內(nèi)容就能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。2.你選的是誰(shuí)？他有哪些特別的地方？選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。3.寫(xiě)的時(shí)候，注意開(kāi)頭要空兩格，用上自己認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)。寫(xiě)好以后，讀給同學(xué)聽(tīng)，看看他們能不能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)？題目：猜猜他是誰(shuí)。1.審清題材:本次習(xí)作是介紹一個(gè)人，用幾句話或一段話寫(xiě)一寫(xiě)他（她）。2.審清內(nèi)容:“猜猜他是誰(shuí)”是作文主題思想的要求，抓住“他”（或她）的最突出、最典型的特征，用幾句話或一段話描述出來(lái)，或者通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)，讓別人能很容易依據(jù)你的描述猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)，因此，在敘述過(guò)程中，可以抓住人物的外貌特征、性格特點(diǎn)、說(shuō)話方式、行為舉止、興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等方面的一點(diǎn)或幾點(diǎn)的與眾不同進(jìn)行真實(shí)的描述，讓讀者通過(guò)查找對(duì)照，很容易地產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而對(duì)號(hào)入座，找到這個(gè)“他”是誰(shuí)。所以這篇作文的內(nèi)容的首要任務(wù)就是對(duì)“他”進(jìn)行最顯著的或與眾不同的特點(diǎn)描述，任讀者猜出“他”是誰(shuí)。3.審清重點(diǎn):①通過(guò)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，才能讓讀者一目了然，對(duì)號(hào)入座，快速猜中。②選取人物，學(xué)習(xí)多方面提取特點(diǎn)（可以從外貌、性格、優(yōu)點(diǎn)、愛(ài)好等方面去發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)）。③借助習(xí)作導(dǎo)航單，選擇人物，抓住人物特點(diǎn)來(lái)描述，詳細(xì)介紹人物的典型事例，介紹時(shí)，可運(yùn)用外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方法。④說(shuō)一說(shuō)自己是根據(jù)哪個(gè)信息猜測(cè)出來(lái)的?！緮M題思路】本次作文并沒(méi)有給出具體的題目，屬于自由命題作文。依據(jù)作文要求，圍繞兩個(gè)方面命題：一個(gè)是離不開(kāi)“猜”，讓人一看到題目就會(huì)知道這是猜寫(xiě)的是誰(shuí)的；一個(gè)是第三人稱(chēng)的“他”，也可以是“她”，作文題目體現(xiàn)猜的是目標(biāo)。作文命題時(shí)，要有聲有色，吸引人，盡量避免大眾化的文題。當(dāng)寫(xiě)的就是一兩句話的時(shí)候，也可以沒(méi)有題目。我的魅力題目：可以選擇下面的題目來(lái)寫(xiě)你的故事，也可以自擬一個(gè)有趣的題目。●咱們班的“貪吃鬼”●樂(lè)于助人的他●超級(jí)學(xué)霸【寫(xiě)作思路】開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)單介紹一下要寫(xiě)的人。中間：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等列舉典型事例，突出人物的特點(diǎn)。(詳)結(jié)尾：總結(jié)并評(píng)價(jià)這個(gè)人。(略)一、猜人物，學(xué)寫(xiě)法。從猜西游記中的人物開(kāi)啟寫(xiě)作指導(dǎo)之旅。1.只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。2.他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。3.他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。★讀過(guò)之后我們不難發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)人物分別是豬八戒、孫悟空、哪吒?！锎蠹沂欠裣脒^(guò)你為什么能一眼就看出來(lái)呢？★作者采用了什么方法讓你如此快地判斷出來(lái)了呢？★抓住了人物的外貌進(jìn)行描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)就是對(duì)人物的容貌、體態(tài)、服飾等外貌特征的描寫(xiě)。如：肖像（面容長(zhǎng)相，五官等）；身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）。怎樣把文章寫(xiě)的生動(dòng)有趣呢？二、細(xì)指導(dǎo)，巧運(yùn)用。在寫(xiě)作中，如何能把你所寫(xiě)的這個(gè)人栩栩如生呢？1.確定寫(xiě)作對(duì)象。寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者不同于其他人的地方，先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。也就是要抓住人物的最鮮明的特征。如：最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。這里抓住了蔡老師“右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣”這一特征進(jìn)行描寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)有所側(cè)重。提醒：千萬(wàn)不要忽略眼睛的描寫(xiě)。眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫(xiě)滿期待，或者充滿絕望……2.選擇寫(xiě)作方法。依據(jù)主題要求，要描寫(xiě)一個(gè)人物，就離不開(kāi)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等，只有憑借這些描寫(xiě)才能突出“他”區(qū)別于其他人的典型特征，讓讀者產(chǎn)生共識(shí)，更容易讓人猜到這個(gè)“他”是誰(shuí)。切記不要枯燥描述，簡(jiǎn)單羅列特征。按一定的順序?qū)憽Ｈ缦葟恼w到局部，再?gòu)纳系较?。如：乍一看，她個(gè)子挺高的，身材勻稱(chēng)，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺(jué)，顯得十分可愛(ài)。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動(dòng)起來(lái)，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái)了。3.選擇典型事例。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，你描寫(xiě)的一個(gè)人不能既又像張三，又像李四，這就要求一定要抓住典型事例進(jìn)行描寫(xiě)。對(duì)人物的外貌特征、說(shuō)話方式、行為舉止、特殊經(jīng)歷等進(jìn)行描述，突出了人物特征，縮小了猜的范圍，便于同學(xué)們猜。切記尊重他人，避開(kāi)個(gè)人隱私，不要描寫(xiě)生理缺陷，即使是外號(hào)也要善意的、積極向上的。借助習(xí)作導(dǎo)航單，選擇人物，抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他有哪些地方讓你印象深刻？4.巧妙構(gòu)思。開(kāi)頭：交代你寫(xiě)作的目的，設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)讀者閱讀的積極性，響應(yīng)你的想法。例如：今天，我要講講一個(gè)人，他就坐在我們中間。通過(guò)我的描述，看看大家能不能找到“他”是誰(shuí)。中間：描述這個(gè)“他”（或“她”）是怎樣一個(gè)人，用生動(dòng)的介紹畫(huà)臉譜，促使讀者在頭腦中形成鮮明的人物形象。例如：這一位，他是男的，很帥。他有著一頭很拉風(fēng)的韓流卷發(fā)，圓圓見(jiàn)方的臉上，長(zhǎng)著一雙不大的眼睛。可別小瞧了這雙眼，那里可閃耀著智慧的光芒呢！他上拔高題專(zhuān)業(yè)戶，課堂上只要老師提出拔高題，他的那雙眼睛就開(kāi)始表演了，左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，再向上一翻，妥了，在充滿自信的眼神鼓舞下，他的右手就會(huì)迫不及待地舉起來(lái)了。盡管有時(shí)老師想把機(jī)會(huì)讓給別人，可是苦于沒(méi)有人配合，只好把機(jī)會(huì)都給他了。結(jié)尾：點(diǎn)明中心，呼應(yīng)開(kāi)頭，讓同學(xué)們猜猜“他”是誰(shuí)。例如：我就相信大家不是福爾摩斯就是神探柯南，知道他是誰(shuí)了吧？請(qǐng)用你的睿智的眼神看著“他”，如果我說(shuō)的那個(gè)“他”也這么認(rèn)為，那就站起來(lái)吧！三、會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)。選擇一個(gè)最想寫(xiě)的同學(xué)，用幾句話或一段話寫(xiě)一寫(xiě)他。不能在文中出現(xiàn)他的名字，但要讓別人讀了你寫(xiě)的內(nèi)容，能猜出他是誰(shuí)。寫(xiě)的時(shí)候，注意開(kāi)頭要空兩格。借助習(xí)作導(dǎo)航單開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作。示例：①小調(diào)皮”很招人喜歡，他圓臉大眼睛，嘴巴非常小，可說(shuō)起話來(lái)卻像連珠炮，他手舞足蹈的模樣還真滑稽呢?、谒齻€(gè)子不高，瘦瘦的，像弱不禁風(fēng)的豆芽菜。③“搗蛋鬼”這次可真慌了神，他渾身打擺子似地抖動(dòng)，上牙碰下牙“嘚嘚”直響。④她立刻變得緊張起來(lái)，兩只手不停地捏著衣角，白凈的臉蛋像著了火一樣，燒得如熟透的紅蘋(píng)果。四、會(huì)分享，會(huì)修改。習(xí)作完成了，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想：寫(xiě)的是誰(shuí)？借助評(píng)改過(guò)程中的“猜”，進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察人物細(xì)節(jié)，并在評(píng)改中找到自己習(xí)作中的不足，圍繞人物特點(diǎn)來(lái)初步修改。示例：①我爺爺眼睛很大的，鼻子很高，嘴巴總是大大的張著。診斷：詞匯貧乏。醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。②我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛。診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄。”③我的弟弟真可愛(ài)，有一雙明亮的大眼睛，有一副像蘋(píng)果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢。診斷：一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話。醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫(huà)出“這個(gè)人物”與從不同的個(gè)性。④她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師?！痹\斷：生怕會(huì)漏掉什么沒(méi)寫(xiě)上，以致從頭寫(xiě)到腳。醫(yī)治：寫(xiě)外貌的目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫(xiě)外貌而寫(xiě)外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫(huà)?？偨Y(jié)：寫(xiě)好本次作文，要抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征來(lái)寫(xiě)，以形傳神，切忌面面俱到。按一定的順序來(lái)寫(xiě)（如先整體，后局部，再由上而下）。用恰當(dāng)?shù)男稳菰~。巧用修辭，如比喻、夸張，更好地表現(xiàn)人物性格。綜合描寫(xiě)（寫(xiě)外貌時(shí)，還可以加上神態(tài)、動(dòng)作、環(huán)境等描寫(xiě)）。【佳作一】范文展示猜猜他是誰(shuí)她中等個(gè)子，瘦瘦的。她淡淡的眉毛，像彎彎的月牙。她還有一雙大大的眼睛，像兩顆寶石，閃著迷人的光芒。她很愛(ài)看書(shū)。無(wú)論什么時(shí)候，你看見(jiàn)她，她手中一定會(huì)拿著一本書(shū)。下課了，大家都出去玩了，只有她還在那里看書(shū)。每次下課老師要我們出去活動(dòng)休息，她也不愿意出去。即使是上體育課，她也要看一會(huì)兒書(shū)再去操場(chǎng)。她的學(xué)習(xí)成績(jī)很好。老師布置的作業(yè)，她不僅能按時(shí)做完，而且完成得很好。每次考試，她的成績(jī)都是優(yōu)秀，所以她經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。她什么都好，可就是有點(diǎn)小脾氣。上次期中考試時(shí)，老師讓我們把窗戶關(guān)上，李萍和她一起關(guān)窗戶，結(jié)果有一扇窗戶沒(méi)關(guān)好。老師發(fā)現(xiàn)了，點(diǎn)了她倆的名字，讓她倆今后注意一下。她就開(kāi)始發(fā)脾氣了，整整一天都拉著臉。這本來(lái)是件小事，可是到她這里，似乎就變成“滔天大罪”了。她就是這樣一個(gè)愛(ài)看書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、有點(diǎn)小脾氣的人，你知道她是誰(shuí)嗎？【說(shuō)明：加點(diǎn)的表示優(yōu)美詞語(yǔ)畫(huà)波浪線的表示精彩語(yǔ)句】運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)的比喻來(lái)表現(xiàn)人物的外貌。寫(xiě)出了人物的熬好。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用的恰當(dāng)。點(diǎn)出了人物的性格特點(diǎn)。點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。整體賞析本文語(yǔ)句通順流暢，用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)把人物的外貌形象地描述了出來(lái)，在后半部分還向我們介紹了人物的性格特點(diǎn)，讓人物形象更加生動(dòng)鮮明?！炯炎鞫糠段恼故静虏滤钦l(shuí)她有著大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒，笑起來(lái)，就像綻開(kāi)的花兒一樣。她戴著粉色邊框的眼鏡，看起來(lái)很文靜，可是發(fā)起火來(lái)就像打雷。她非常喜歡學(xué)習(xí)。每當(dāng)課余時(shí)間，同學(xué)們都在操場(chǎng)上玩，我注意到她依然在自己的座位上看書(shū)。因此，她的考試成績(jī)總是全班第一。她不但學(xué)習(xí)好，而且樂(lè)于助人。當(dāng)同學(xué)有什么困難時(shí)，她總是會(huì)盡力幫助。記得有一次，我的頭突然疼了起來(lái)，她就過(guò)來(lái)給我揉，揉了一會(huì)兒，問(wèn)我還疼嗎？有沒(méi)有好點(diǎn)兒？可是，我的頭依然疼得受不了，她就和我去藥店買(mǎi)了些藥，又幫我倒水，囑咐我喝藥。她還是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的人。當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，她會(huì)不恥下問(wèn)，直到弄懂為止?？傊俏覀儗W(xué)習(xí)的榜樣！她是誰(shuí)？我想你們應(yīng)該都猜出來(lái)了吧，她就是×××?！翱墒恰币辉~起轉(zhuǎn)折作用。這里從兩個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹了要寫(xiě)的人。過(guò)渡句，起承上啟下的作用。通過(guò)一件具體的事情，體現(xiàn)她樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)尾總結(jié)全文。整體賞析整篇文章語(yǔ)句通順，用詞貼切，層次分明，表現(xiàn)了她樂(lè)于助人、勤學(xué)好問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì)，讀完之后總評(píng)給讀者留下了深刻的印象?！炯炎魅糠段恼故静虏滤钦l(shuí)這是一個(gè)男孩，非常得帥。他1米5的個(gè)子，有著一頭很拉風(fēng)的韓流卷發(fā)，圓圓見(jiàn)方的臉上，長(zhǎng)著一雙不大的眼睛?？蓜e小瞧了這雙水靈靈的眼睛，那里可閃耀著智慧的光芒呢！他是老師得力的小助手。看，窗外下著瓢潑大雨，同學(xué)們要放學(xué)了。他仔細(xì)地把一大摞數(shù)學(xué)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》整理好，脫下自己的衣服仔細(xì)地蓋在上面，就像護(hù)著自己最珍貴的寶貝似的。然后他冒著雨，以百米賽跑的速度幫候老師送到三年級(jí)老師辦公室。一直以來(lái)，他都在默默的為班集體的事情而忙碌。猜著他是誰(shuí)了嗎？他可是咱們班最活潑可愛(ài)、樂(lè)于助人的班干部??！開(kāi)頭肖像描寫(xiě)，“著一頭很拉風(fēng)的韓流卷發(fā)”點(diǎn)出這個(gè)“他”的與眾不同。選取具體典型事例描寫(xiě)“他”，便于同學(xué)們確定“他”的身份。增加趣聞性，縮小猜的范圍。整體賞析開(kāi)頭簡(jiǎn)單交代了放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、人物;中間先簡(jiǎn)單描寫(xiě)了天空中的風(fēng)箏和遠(yuǎn)處放風(fēng)箏的人,具體寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏的過(guò)程;結(jié)尾寫(xiě)出了“我們”歡快的心情。猜猜他是誰(shuí)紅撲撲的臉蛋，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，像關(guān)不住的水龍頭一樣總說(shuō)的滔滔不絕的嘴。這就是我們班的白欣灝。（這還用“猜”嗎？）今天，我就趁著他打盹，為大家介紹一下他吧！他呀，可是調(diào)皮了。這不下課了鈴一響，趁我一不留神，立即使出那老鷹般的爪子以閃電般的速度抓住我的橡皮，等我回過(guò)神來(lái)，可憐的橡皮早已落入他的魔爪，他得意地笑著，揮舞著手中的橡皮。（同學(xué)的調(diào)皮敘述不夠生動(dòng)，應(yīng)抓住同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)詳細(xì)）“來(lái)拿呀！”他將橡皮放在我的面前，勾引我上當(dāng)。當(dāng)我就要將橡皮搶到手時(shí)，他又敏捷地一縮手。讓我抓了個(gè)空。唉，可真調(diào)皮呀。（缺少過(guò)度的語(yǔ)言）正巧，我訂的書(shū)發(fā)下來(lái)了。于是，他便情不自禁的（用詞不恰當(dāng)，有些累贅）笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“楊力權(quán)，借你一本書(shū)。”我不好拒絕，便只好不情愿地掏出書(shū)本。他見(jiàn)我不太情愿，便眼睛一亮，冒出個(gè)鬼點(diǎn)子來(lái)。（沒(méi)有抓住人物的典型特征來(lái)寫(xiě)，敘述不夠具體。）他選準(zhǔn)了個(gè)最佳時(shí)機(jī)，將一張紙遞到我手中。原來(lái)是張借條。（這句話不完整）上面的字歪歪扭扭，還寫(xiě)了個(gè)錯(cuò)字，真是可以讓我把肚子笑破了呀！讀到這里，相信聰明的同學(xué)已經(jīng)知道是誰(shuí)了吧？（應(yīng)該寫(xiě)出謎底）猜猜他是誰(shuí)紅撲撲的臉蛋，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，像關(guān)不住的水龍頭一樣總說(shuō)的滔滔不絕的嘴?？靵?lái)猜猜他是誰(shuí)？（以“快來(lái)猜猜他是誰(shuí)？”作文開(kāi)頭，設(shè)置了懸念，引起了讀者閱讀興趣。）今天，我就趁著他打盹，為大家介紹一下他吧！他呀，可是調(diào)皮了。這不下課了鈴一響，他就如同在牢籠中被釋放出來(lái)。與別人滔滔不絕地說(shuō)了起來(lái)。突然，他好像盯住了什么，眼睛咕嚕一轉(zhuǎn)，嘴一動(dòng)，趁我一不留神，立即使出那老鷹般的爪子以閃電般的速度抓住我的橡皮，等我回過(guò)神來(lái)，可憐的橡皮早已落入他的魔爪，他得意地笑著，揮舞著手中的橡皮?！皝?lái)拿呀！”他將橡皮放在我的面前，勾引我上當(dāng)。當(dāng)我就要將橡皮搶到手時(shí)，他又敏捷地一縮手。讓我抓了個(gè)空。唉，可真調(diào)皮呀。他可不僅僅是個(gè)搗蛋鬼，還是個(gè)“書(shū)蟲(chóng)”呢?。ㄟ^(guò)渡自然，使得文章銜接十分緊密。）正巧，我訂的書(shū)發(fā)下來(lái)了。一本本有趣的書(shū)的誘惑讓他迫切地想得到這些“美食”。于是，他便笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“楊力權(quán)，借你一本書(shū)?！蔽也缓镁芙^，便只好不情愿地掏出書(shū)本。他見(jiàn)我不太情愿，便眼睛一亮，冒出個(gè)鬼點(diǎn)子來(lái)。他選準(zhǔn)了個(gè)最佳時(shí)機(jī)，將一張紙遞到我手中。我打開(kāi)一看，原來(lái)是張借條。上面的字歪歪扭扭，還寫(xiě)了個(gè)錯(cuò)字，真是可以讓我把肚子笑破了呀！讀到這里，相信聰明的同學(xué)已經(jīng)知道是誰(shuí)了吧？他就是——“機(jī)靈鬼”白欣灝。（寫(xiě)出了謎底）整體賞析修改后的文章更加合理完整——以“快來(lái)猜猜他是誰(shuí)？”作文開(kāi)頭，設(shè)置了懸念，引起了讀者閱讀興趣。以“他可不僅僅是個(gè)搗蛋鬼，還是個(gè)“書(shū)蟲(chóng)”呢！”來(lái)過(guò)渡，使得文章銜接十分緊密?！竞迷~】

外貌描寫(xiě)的詞語(yǔ)：清瘦俏麗文靜紅撲撲瓜子臉瞇縫眼丹鳳眼眉清目秀肥頭大耳白里透紅魁梧健壯白發(fā)蒼蒼骨瘦如柴

神態(tài)描寫(xiě)的詞語(yǔ)：憂郁亢奮歡悅驚異疲憊冷冰冰笑哈哈羞答答興沖沖美滋滋怒沖沖怏怏不樂(lè)垂頭喪氣心事重重心花怒放喜氣洋洋

動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)：健步如飛連蹦帶跳左躲右閃躡手躡腳手舞足蹈弓起身子踱來(lái)踱去扭頭就跑手忙腳亂【佳句】

她穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，凸額頭，塌鼻梁，一頭頂柔軟的長(zhǎng)發(fā)，總是坐在那里不聲不響，像個(gè)沉靜的小哲學(xué)家。

他的臉漲得紅紅的，大步向門(mén)口走了幾步，眼淚就像斷了線的珍珠一樣滾落下來(lái)。

他聽(tīng)了差點(diǎn)沒(méi)昏過(guò)去，心里真是又氣又恨又傷心，真想大哭一場(chǎng)，讓眼淚沖走所有的委屈?？墒钱?dāng)著那么多同學(xué)的面，他只能把眼淚往肚子里吞，一聲不響地走回座位?！鹃_(kāi)頭】

人物介紹：他是個(gè)極愛(ài)惹事兒的主兒。同學(xué)大都不敢惹他，只有那么一小撮兒特別愛(ài)和他混的敢接近他。

情感渲染：我要介紹的這位是咱們班出名的大嗓門(mén)，外號(hào)“高音喇叭”，一個(gè)很受人喜歡的高音喇叭。

直奔中心：“等一會(huì)兒就做！”這句話是我今天要介紹的這位常說(shuō)的，只要我這么一說(shuō)，恐怕很多同學(xué)都會(huì)知道我要說(shuō)的這位是誰(shuí)了吧？【結(jié)尾】

感嘆式：相信你一定能想到我介紹的誰(shuí)，真希望他能取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓我下一回不這么介紹他！

提問(wèn)式：我說(shuō)的“他”是不是你心中的“他”？如果我們想到一處了，就把微笑送給他吧。

贊揚(yáng)式：這就是我最崇拜的同學(xué)，心目中的榜樣，大家知道他是誰(shuí)了吧！1.《西游記》是同學(xué)們非常熟悉的文學(xué)作品，其中的眾多的人物形象深受讀者的喜愛(ài)，下面的人物描寫(xiě)的是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧中的誰(shuí)呢？（1）他到人間錯(cuò)投豬胎，嘴臉與豬相似。他會(huì)變身術(shù)，能騰云駕霧，兵器是九齒釘鈀。他性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛(ài)占小便宜，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分?jǐn)澄摇Ｋ麑?duì)師兄的話言聽(tīng)計(jì)從，對(duì)師父忠心耿耿。他是（）。（2）他會(huì)七十二變，能騰云駕霧，一雙火眼金睛，使用的兵器如意金箍棒。他自稱(chēng)“美猴王”“齊天大圣”，他嫉惡如仇，不怕困難，堅(jiān)韌不拔，英勇無(wú)畏，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，保護(hù)師父取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。他是（）。（3）他俗家姓陳，乳名江流，是唐朝第一高僧，他有寶物三件：袈裟、九環(huán)錫杖、金箍咒。他身材高大，舉止文雅、性情和善，佛經(jīng)造詣極高。他西行取經(jīng)遇到九九八十一難，始終癡心不改，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于從西天雷音寺取回真經(jīng)。他是（）。（4）他因觸犯天條，被在人間流沙河。他使用的兵器是一柄月牙鏟，他有兩件寶，一件是菩薩葫蘆，一件是九個(gè)骷髏組成的項(xiàng)圈。他在西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二。他是（）。2.根據(jù)提示，補(bǔ)全下面文段。猜猜他是誰(shuí)我要介紹的是一個(gè)男生，。(寫(xiě)出男生的外貌)據(jù)他說(shuō)他頭上有兩個(gè)旋，但是他從來(lái)部固執(zhí)，不管別人的意見(jiàn)正確與不正確，他都虛心聽(tīng)一聽(tīng)。他活潑可愛(ài)，