《開滿鮮花的小路》教學設計

教學設計與反思

課題：《開滿鮮花的小路》科目：語文教學對象：二年級課時：第一課時一、教學內容分析《開滿鮮花的小路》是一篇童話故事。講述的是鼴鼠先生本想向松鼠太太請教長頸鹿大叔寄來的小顆粒是什么，可是卻不小心將它們漏在了路上。春天,通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。原來，長頸鹿大叔寄來的小顆粒是花籽。花籽，這是一份多么美好的禮物，它給大家?guī)砹丝鞓放c美好。故事讓人讀來心中充滿了溫暖。二、教學目標知識與技能：1.認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。過程與方法：能借助圖畫，仿照例句寫句子。情感態(tài)度與價值觀：能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。三、學習者特征分析進入二年級第二學期，學生已經(jīng)具備了一定的學習字詞能力和自主閱讀能力。認讀生字時，要求直接認讀，省略拼讀音節(jié)的過程。識記字形時，也要充分發(fā)揮學生的自主性，鼓勵學生自主觀察，聯(lián)系已有的識字方法和生活經(jīng)驗識記字形，特別是鼓勵學生利用漢字的構字規(guī)律識記字形。四、教學策略選擇與設計二年級學生喜歡閱讀情節(jié)性較強的故事，思維也以具體形象思維為主，因此運用多種直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離。借助充分的朗讀、直觀的圖片、有趣的表演，讓孩子們在多彩的語文活動中興趣高漲地參與學習。五、教學重點及難點重點：1.正確識字、寫字。2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。難點：1.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。2.借助插圖講故事。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖激趣導入1.師:同學們認識這幾種動物嗎?說說它們在你心目中的印象。(用多媒體課件出示幾種動物的圖片)2.師:老師要給大家講一個故事——開滿鮮花的小路。(板書課題)看了課題后,你想知道什么?組織學生自主識字學生自主讀課文，明確任務：1.讀一讀:按照課文段落的順序讀。2.畫一畫：在生字下面畫橫線。3.寫一寫：在練習本上書寫生字。4.想一想：課文的主要內容是什么？5.練一練：把自己讀書的感受或收獲寫下來。1.小組交流認識的動物情況。2.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。3.仔細觀察“我會認”中的生字，找出這些字的特點，并組詞。4.仔細觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。5.教師范寫，學生觀察、描紅、臨寫。6.書寫自己的讀書感受。本課的主要任務是認識生字,初步熟悉課文。引入新知并讓學生自主識字，可以加深學生對生字的認識。隨后，讓學生再回到課文中，圈畫生字，這一過程相當于生字有進行了一次鞏固，有助于學生快速掌握生字。自主學習和合作探究1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文。在讀的時候,可以用“”畫出跟鼠先生漏禮物的句子，用“——”畫出動物們見到禮物后的場景。2.學生再讀課文，同桌之間討論、思考第1題。3.教師指名分段朗讀課文。1.朗讀課文。2.標出自然段，畫出題目中要求畫的的句子。3.學生根據(jù)老師的提示，理清課文內容，分角色朗讀課文。閱讀是個性化的行為，同一閱讀內容，不同的方式去閱讀，有的學生喜歡獨立思考，而有的學生喜歡與他人合作，一邊讀書，一邊討論。在良好的自主學習環(huán)境中，學生的個體差異得到理解和尊重。朗讀課文1.學生借助拼音讀課文。要求：讀準字音，讀順課文。讀得不準確、不連貫的地方要多讀幾遍。2.學生分角色朗讀課文。3.學生互相糾錯。課堂基礎過關訓練學生完成“隨堂練習”。1.學生借助拼音讀課文。2.小組成員分角色有感情地朗讀課文。學生借助拼音讀課文、分角色朗讀課文，能夠加深對課文的熟悉和理解。課堂小結師：今天我們利用自己的聰明才智把生字學完了，并了解了整個故事的過程，大家學得很認真，今后我們要繼續(xù)這樣做，力求做得更好。學生暢談本課學習所得。對本節(jié)課進行小結，鼓勵學生鞏固所學內容。七、教學評價設計1.優(yōu)秀：在搜索過程中，和小組成員主動交流學習，很好的溝通，很好的完成任務。學習與交流2.良好：在搜索過程中，被動的和組員交流，跟組員有一定的溝通。3.一般：在搜索過程中，沒有和組員交流學習，沒有溝通。1.優(yōu)秀：對搜索回來的內容進行加工處理并重新組織，表達自己的觀點并有一定的深度。信息表達2.良好：對搜索回來的內容有一點加工處理，認同別人的觀點，沒有自己的觀點。3.一般：只是復制了一些別人的內容，沒有表明自己的觀點完成任務1.優(yōu)秀：快速的完整的獲取所要的信息?的情況2.良好：一般的速度，基本獲取所要的信息?。3.一般：搜索不到所有的信息。八、板書設計開滿鮮花的小路花籽