樊麗霞正方體的認識教學設計

《正方體的認識》教學設計教材來源：義務教育教科書《數(shù)學》╱人民教育出版社2014年版內容來源：小學五年級《數(shù)學（下冊）》第三單元主題：《正方體的認識》課時：共1課時，第1課時授課對象：五年級學生主備人：樊麗霞/滎陽市第二小學【課程標準要求】通過觀察操作認識長方體和正方體。(SG)【學情分析】學生在前面已經(jīng)直觀認識了長方體和正方體，能通過實物或模型辨認長方體和正方體，對它們的明顯特征有一定的了解，如：正方體的6個面都是正方形，長方體有6個面，每個面都是長方形…在生活中也積累了大量關于長方體、正方體的直觀經(jīng)驗。【學習目標】1、通過觀察實物和動手操作，會說出正方體的特征。(CS)2、通過小組交流，會說出長方體和正方體之間的關系。(CS)3、會求正方體的棱長和。(CS)【評價任務】1、通過觀察，提問，說出正方體的特征。（目標1）（DO1）2、通過提問、說一說、畫一畫，知道長方體和正方體的關系。（目標2）（DO2）3、通過練習，會求正方體的棱長和。（目標3）（DO3）【資源與建議】1.對教材的簡單分析本節(jié)課是在學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等簡單的幾何形體和學習了一些平面圖形的基礎上學習的，是學生正式認識立體圖形的開始，是從平面幾何到立體幾何學習的一次飛躍，主要探究長方體和正方體的特征，通過學習長方體和正方體，進一步強化認識并構建知識結構體系，使學生對周圍的空間中的物體形成初步的空間觀念，為后面學習長方體、正方體的表面積和體積做準備，也為六年級以至于初中進一步認識圓柱、圓錐等其他立體圖形和有關計算打基礎。2.資源分析教學用的課件3.本課的學習按以下流程進行：問題回顧，再現(xiàn)新知分層練習，鞏固提高綜合練習，應用新知。全課總結課堂鞏固練習課堂檢測4.本節(jié)課的重點和難點是：1、通過觀察實物和動手操作，會說出正方體的特征。2、通過小組交流，會說出長方體和正方體之間的關系。3、會求正方體的棱長和?！緦W習過程】課前準備：課件一、情境導入：活動一復習導入長方體有（）個面，都是（）形，也可能有（）個相對的面是正方形。長方體相對的面（）。長方體有（）條棱，相對的棱（）長方體有（）個頂點。師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)探究了長方體的特征，這節(jié)課我們來探究正方體的特征。（板書課題）板書：觀察物體（三）二:探究正方體的特征1、活動一讓學生拿出準備好的正方體，小組合作學習。（1）小組討論正方體有什么特征？。思考：正方體有幾個面？每個面的大小、形狀一樣嗎？正方體有幾條棱？每條棱的長短一樣嗎？正方體有幾個頂點？每個頂點有幾條棱相交？（2）用填空的形式小結。正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形。正方體也有12條棱，它們的長度相等。正方體也有8個頂點。三、教學長方體和正方體的關系活動一比較長方體和正方體的異同點。（1）請你觀察一下長方體和正方體的特征，看它們有哪些相同點，有哪些不同點，根據(jù)學生的回答填完課件上的表。（2）想一想：長方體和正方體有什么關系？結論：正方體可以說成是長、寬、高都相等的長方體，它是一種特殊的長方體）活動二師：正方體的棱長和怎樣求？小結：正方體的棱長和=棱長×12四：鞏固提升一．填空1、正方體是由()個完全相同的()圍成的立體圖形，正方體有()條棱，它們的長度都()，正方體有()個頂點。2、因為正方體是長、寬、高都()的長方體，所以正方體是()的長方體。3、一個正方體的棱長為a，棱長之和是()，當a=6厘米時，這個正方體的棱長總和是()厘米。4、一根長96厘米的鐵絲圍成一個正方體，這個正方體的棱長是()厘米。5、一個長方體的棱長總和是80厘米，長10厘米，寬是7厘米。高是()厘米。二．判斷（1）正方體6個面的形狀相同、大小相等。（）（2）有6個面，12條棱、8個頂點的形體一定是長方體。

（）（3）如果一個長方體的12條棱都相等，這個長方體就是正方體。

（）（4）

一個長方體的所有面都是長方形的。（）（5）兩個大小相等的正方體合在一起，成了一個長方體，那么它就有12個面。（）四、全課小結，課堂檢測梳理本節(jié)課在知識方面及學習方法上的收獲。【設計意圖：找5—6人嘗試總結至少說出一方面的收獲，8