高中高三政治說課稿《樹立正確消費觀》

第第頁高中高三政治說課稿《樹立正確消費觀》

高中高三政治說課稿《樹立正確的消費觀》

一、教材分析

(一)、地位和作用

(二)、課程標準分析

(三)、教學目標分析

(四)、教學重難點分析

二、教法分析啟發(fā)爭論探究式教學

三、學情分析

四、學法分析自主探究、研討發(fā)覺

五、設計思路

六、教學過程分析

1、課前調(diào)查，形成調(diào)查表

2、依據(jù)調(diào)查，進行歸納

3、創(chuàng)設情景，同學爭論分析

4、歸納升華，鞏固新知

5、課后小結，作業(yè)布置

七、課后評價

一、教材分析

(一)地位和作用

《樹立正確的消費觀》是新課程標準試驗教材(思想政治)經(jīng)濟生活第一單元《生活與消費》中內(nèi)容，是新教材中新增加的。走進經(jīng)濟生活，無論是誰，都離不開生活消費，消費與我們的生活是休戚相關的，在了解了《神奇的貨幣》和《多彩的價格》后，掌控如何理性的對待消費對中同學有很重要的現(xiàn)實意義。在我們身邊存在著多種多樣的消費方式和消費行為，而引發(fā)這些消費方式和行為的重要因素就是消費者的不同消費心理，學習《樹立正確的消費觀》，能使我們做個更理智的消費者，養(yǎng)成良好的消費習慣，樹立正確的消費觀念。

(二)課程標準分析

課程標準，要求同學學會描述幾種消費心理;進行比較消費行為的差異，辨析消費觀念的改變進而讓同學樹立正確的消費觀做理智的消費者。

(三)、教學目標分析

針對教材內(nèi)容的特點以及同學的狀況，我分別從知識、技能、思想覺悟這三個方面確定本節(jié)課的教學目標

1、知識目標

①通過學習，使同學識記主要的消費心理，并理解應怎樣看待、評價各種消費心理。

②同學精確理解四大消費原那么的含義

③運用所學知識，模擬一份家庭消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者

2、技能目標

①培育同學主動探究、合作溝通和解決問題的技能

②培育同學全面看問題和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀測分析問題技能

③提高同學參加經(jīng)濟生活的技能。

3、情感、立場及價值觀目標

克服消極的消費心理因素，樹立正確的消費觀念，做一個理智的消費者。

(四)、教學重難點分析

重點：樹立正確的消費觀的原那么

難點：從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現(xiàn)及危害

突破：

在教學中采用提出問題，同學思索、爭論、分析問題的方法，得出結論，認識真理。使課本知識真正轉化成同學的個人知識。通過情景設置，鼓舞同學運用設疑、爭論、分析等方法解決問題，最終達成共識。由此既使同學參加課堂教學，親歷問題解決的過程，又提高教學的效率。

二、教法分析

啟發(fā)爭論探究式教學：

本教學方法是以現(xiàn)代教育教學理論為指導，著眼于進展同學智能、制造性和參加性，在老師的啟發(fā)誘導之下，同學通過自己的討論、分析、爭論活動，主動獵取知識、進展智能、陶冶情操的有效方法。即同學通過參加詳細的問題情境，與自己的切身體驗相結合，進行爭論、分析，進而得出正確的結論，使自己真正在實踐中做一個理智的消費者。

三、學情分析

經(jīng)過中學的政治的學習，同學已初步具有了政治思維及探究學習的技能，但是對于事物特別是生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象多仍停留在感性認識階段，缺乏理性思索。因此在教學中留意從現(xiàn)象入手，逐步培育同學透過現(xiàn)象看本質(zhì)的技能。

四、學法分析

自主探究、研討發(fā)覺：知識是同學通過自己動腦、動手、動口，積極思索、主動探究獲得的。老師應引導同學自主探究。同學通過比較分析現(xiàn)象，合作爭論溝通等活動對所學問題有進一步的感受，充分發(fā)揮同學學習的主動性和積極性。在學習中解決問題的過程中也有利于培育制造性人格。

五、設計思路

依據(jù)高一同學的學習愛好、生活閱歷和認知水平，針對本節(jié)課的教學目標及重、難點，本節(jié)課的基本思路如下：

六、教學過程分析

依據(jù)教材的結構特點，緊緊抓住本課內(nèi)容與實際生活的內(nèi)在聯(lián)系，運用實踐參加、設疑、類比等思想和方法，突出重點、突破難點。以下是本節(jié)課的教學流程

教學

環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計說明

課前調(diào)查，形成調(diào)查表1、分組對女性，男性，中同學、中青年、老年人的消費狀況分別調(diào)查，特別是中同學的消費狀況。

2、各組依據(jù)調(diào)查的中同學的消費狀況，進行概括、總和，形成針對中同學的消費狀況調(diào)查表。

1、既是對上節(jié)課《消費及其類型》的擴展和鞏固，又使同學帶著問題進入本課的學習。

2、表達了政治學習的實踐性

依據(jù)調(diào)查，進行歸納

1、利用調(diào)查表，進行測試。對于的不同分值，進行歸類看是屬于哪種消費類型，并進行總結：絕大部分同學的消費都是理智型的。

2、老師適時對幾種類型進行科學的分析，并指出是什么樣的消費心理，并進行評價。1、與同學的實際相聯(lián)系，利于調(diào)動同學的積極性、參加性，又有利于使課堂氛圍更輕松。

2、老師適時總結，有利于同學更好的認識幾種消費心理，并能正確的看待和評價這些消費心理。

創(chuàng)設情景，同學爭論分析

教學

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景

情景一：針對當前的貸款消費，即花明天的錢圓今日的夢，應如何看待這一現(xiàn)象。

情景二：當前比較熱的汽車消費，為什么會涌現(xiàn)這一現(xiàn)象，我們應如何看待。

情景三：錢是我的，我想怎么花就怎么花。如何對待。

情境四：我國當前為了更好的促進生產(chǎn)力的進展，采用的刺激消費，擴大內(nèi)需的方針。這一方針與我們現(xiàn)在所提倡的建立節(jié)省型社會是否沖突，為什么。

二、同學活動

同學首先找到自己的立場、立場，然后自由組成學習小組，再由小組的成員選舉自己的小組長;由各組的小組進步行主持;并定出詳細方案。爭論時間是15分鐘。爭論完后，各組的小組進步行發(fā)言，概括總結本小組同學的觀點，形成自己的觀點和見解，并說明依據(jù)。

三、得出結論

同學展示小組方案，對方案設計理由進

行陳述

老師引導，同學歸納。

教學內(nèi)容1、這一環(huán)節(jié)是本課學習的重點，也是本節(jié)課的亮點。利用生活中的詳細事例進行情景設置有效的激發(fā)同學的愛好。在參加經(jīng)濟活動中提高理性思維技能

2、讓同學找到自己的立場，并進行明確問題，然后自己選出自己的小組長，進行爭論分析，時間是15分鐘。

3、各小組進步行發(fā)言

☆同學在肯定的問題情境中，通過探究學習、合作學習、自主學習等方式，最終得出有效結論，獲得新知識。

設計思想

歸納

升華

鞏固

新知

1、依據(jù)小組長的發(fā)言，進行總結

2、對同學的爭論進行評價明確，其優(yōu)點和不足之處。

3、通過總結，回扣到課本，明確這幾種觀點，事

實上是從四個方面如何做理智的消費者。

1、明確設置問題情境的目的，通過總結、歸納，使同學更好的明確如何做理智的消費者。

2、培育同學比較技能和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的技能。

☆通過本環(huán)節(jié)，深化知識、突破重難點

課后

小結

作業(yè)

布置

1、同學小結：對所學內(nèi)容進行總結、歸納、反思

2、課后作業(yè)：與父母一起做一個家庭收入與支出明晰表，并據(jù)此做一個本學期個人消費計劃

1、同學通過自己總結，歸納，把零碎的認知過程形成完整的知識體系。

2、敏捷運用所學知，解決生活中的問題，并為下節(jié)課的學習奠定思想基礎

七、關于課后評價

1、同學積極參與課堂活動，踴躍參加爭論并回答下列問題;

2、老師擅長傾聽同學，適時進行啟發(fā)誘導，在此過程中，得到不斷提高;

3、課堂效果比較明顯，通過同學的自主學習、合作學習、探究學習，加強了同學的學習愛好，提高了同學