信息技術《數(shù)據(jù)計算有捷徑》 教案

數(shù)據(jù)處理有妙招1．教材的地位和作用本部分內容是掌握Excel精髓──數(shù)據(jù)處理的入門，也是本單元的重點章節(jié)。2．教學目標根據(jù)教學要求、教材特點、學生的心理、智力發(fā)展水平及知識經驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學目標為：知識與技能：了解Excel中公式的作用，學會在公式中引用單元格區(qū)域；了解公式的格式并學會正確輸入公式，了解公式中的運算符和運算次序。過程與方法：通過輸入公式并快速填充的過程，讓學生體驗到Excel數(shù)據(jù)處理的高效性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、探索、研究問題的能力，并學會舉一反三、融會貫通的方法。情感態(tài)度價值觀：通過小組協(xié)作完成數(shù)據(jù)的收集、加工、處理，培養(yǎng)學生的合作、探索精神。引導學生在學習過程中積極思考、勇于實踐，體驗學習的樂趣，提高學習興趣。3．教學重點：公式的使用、單元格區(qū)域的引用。4．難點：公式的使用；絕對引用符$的使用。5．教學環(huán)境：微機教室【教法設計】情景導學法與任務驅動法為了讓學生掌握好本次課的主要內容，我采用情景導學與任務驅動相結合的教學法幫助學生消化吸收新知識，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導作用。通過興趣與任務使學生學習到相關的信息技術知識和操作技能，進而培養(yǎng)學生的自學能力與動手實踐能力，提高學生的信息處理能力?！緦W法指導】自主合作探索根據(jù)建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。自主，能對自己的學習活動進行自我調控，主動地去學習。合作，通過小組伙伴關系下相互汲取經驗，共同完成學習任務。探索，指在教師的指導下，讓學生親自參與學習過程，在學習過程中發(fā)現(xiàn)和獲取知識，培養(yǎng)學生探究的意識和習慣?！菊n堂設計】1．創(chuàng)設情境，巧妙導入就剛剛度過的中秋佳節(jié)引入我們必吃的象征團圓的月餅，引導學生討論喜歡吃什么口味、品牌的月餅？生答：好世界，元祖，好利來，豆沙，蛋黃等等。教師總結：大家喜歡的這些月餅，同樣也是各大商場熱銷的產品。師：為此咱們班6個小組的同學利用課余時間通過網絡和市場調查收集的各大商場月餅銷售信息。請同學們將收集的信息進行整理。并讓學生觀察不完整的部分，思考如何才能得出結果的，通過運算還是進一步市場調查？生：通過運算便可求出。由此引入公式的運用，順利導入新課。2．提出任務，講授新課本節(jié)課的重點是公式的運用，按照層層深入、逐步提高的認知規(guī)律，設置反饋練習。教師引導學生共同完成月餅銷售表中數(shù)據(jù)的計算。主要目的是讓學生熟悉如何在Excel中使用公式和注意區(qū)分計算機中的公式運算符（+-*/）與普通公式運算符的差別。（1）公式的運用師：銷售額代表一個產品銷售情況的重要指標。Excel中有什么辦法能把好世界所餅在利群的銷售額求出來。生：進行分組討論。學生經過小組討論提出幾種解決方案：①組：使用計算器求或口算后將結果輸入。②組：直接輸入銷售量*單價。③組：＝921*78。④組：＝銷售量*單價。師：根據(jù)學生的想法，讓他們進行一一嘗試，找到最佳解決方案。學生通過動手實踐，普遍會覺得④組的方案簡單方便、不容易輸錯。教師總結：Excel進行運算也需要運算符＝，與數(shù)學運算不同的是，運算符＝應該放在最前面。輸入“＝”，Excel就會做好運算準備。（2）填充柄的使用教師提示：④組的方案還有什么好處？教師可進一步提示，以前學過填充柄的使用，填充柄可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)有序填充，對公式，填充柄有沒有用？學生根據(jù)提示，可使用填充柄方便的求出其他銷售額，初步體驗成功的喜悅。教師總結：拖動填充柄復制公式，到下一行/列時，Excel會自動將原來的單元格名稱自動累加了一行/列，這種累加產生的結果正是我們想要的。隨后，讓學生動動手，求出各商場的銷售總量，月餅總銷量，鞏固新知。（3）學生演示師：邀請學生上教師演示所求銷售額、月餅總銷量等，其他學生觀察演示是否正確，對演示正確的同學獎勵一本《少年電腦世界》雜志。生：發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。（4）$符的妙用教師并不直接講出$符的用法，而是讓學生通過做題，在做題過程中發(fā)現(xiàn)求銷售額時，使用填充柄求出的結果是0，從而查找原因。師：同學們，既然每一種月餅在各大售價都是相同的，因此我們沒有必要將每一個商場的售價都填充了，只寫一個就行了，下面請大家將多余售價刪除，只保留第一個。生：刪除多余售價，發(fā)現(xiàn)第一個結果準確，但使用填充柄后，求出下面的全部是0。師：請大家思考，怎樣既能保證結果準確，又只保留一個售價？生：小組討論，動手實踐。生：演示自己的解決方案，發(fā)現(xiàn)可將使用填充柄求出的公式中的售價全部修改為C3或78。師：這種做法對不對？對，但并不科學，一個一個修改失去了使用填充柄的意義。有沒有更好的方案。生：……師：使用填充柄復制公式，公式中的單元格會產生自動累加，而單價只有C3格中有一個，后面的格為空，所以求乘積會產生結果為0的現(xiàn)象，要避免這種現(xiàn)象，必須要將C3格固定下來，不讓它發(fā)生變化，怎么樣將它進行固定？需要借助一個“$”符號，將C3格修改為$C$3或選中C3按F4同樣可以修改。再使用填充柄即可。生：動手實踐，感受$的使用，鞏固所學。（5）提示的設置初中階段的學生對統(tǒng)計圖表中要計算的數(shù)據(jù)，在題意的理解會有欠缺，適時的增加提示部分，可幫助學生更好的理解題意，少走彎路。本課中，對每一個練習都設置了提示進行幫助，提示內容為所求內容的算術運算說明。如：利群的銷量占總銷量的比率＝利群的銷量/總銷量。教師要求學生先自己領會題意，對看不懂的題意再切換到提示工作表。（6）總結師：根據(jù)這個練習我們總結出Excel中使用公式的關鍵點：①運算時要先輸入運算符號＝②活用單元格名稱進行運算如：＝A1+B1③絕對引用符$來固定位置3．鞏固練習設置本練習的目的主要是：鞏固新知師：十一長期，許多同學外去旅游，各地旅游景點每到節(jié)假日都暴滿，請大家根據(jù)各景點的游客接待數(shù)量做一個統(tǒng)計表。要求：（1）計算各景點預計門票收入和實際門票收入。（2）計算預計門票收入與實際門票收入的差額。（3）計算實際門票總收入。（4）計算故宮門票收入占總收入的比率。（5）景點平均票價。注：（3）、（4）、（5）小題，請將所求結果放置于黃色填充區(qū)域內。要求先獨立完成，對不會的題目，可小組討論或借助提示。設置提高練習：（1）試使用函數(shù)法求實際門票總收入和景點平均票價。針對掌握較好，完成較快的學生，提出更高要求。讓他們自學函數(shù)的使用。生：根據(jù)本課所學，完成鞏固練習，小組長協(xié)助教師進行輔導檢查。4．課外拓展布置課外作業(yè)：以小組為單位做一個市場調查，了解最近幾個月電腦品牌機銷售情況，做一個品牌機銷售統(tǒng)計表。或者調查近幾個月電腦配件銷售情況，制作電腦配件銷