初三年級(jí)物理壓強(qiáng)說(shuō)課稿

第第頁(yè)初三年級(jí)物理壓強(qiáng)說(shuō)課稿

說(shuō)課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)討論、教學(xué)溝通和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)討論形式，下面是一篇初三班級(jí)物理壓強(qiáng)說(shuō)課稿，盼望可以援助到大家!

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好：

我說(shuō)課的題目是《壓強(qiáng)》，《壓強(qiáng)》是人教版教材九班級(jí)十四章第一節(jié)的內(nèi)容，下面我從幾個(gè)方面來(lái)分析這節(jié)課。

一、教材分析

壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)和生活中常常用到，本節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)固體壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的應(yīng)用非常廣泛，并且同學(xué)在說(shuō)明一些自然現(xiàn)象中也常常用到，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力的基礎(chǔ)

二、學(xué)情分析

九班級(jí)同學(xué)已經(jīng)有了肯定的認(rèn)知基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)，同學(xué)的新奇心強(qiáng)，又積極好動(dòng)，具有劇烈的問(wèn)題意識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)有很大援助，加上壓強(qiáng)與生活聯(lián)系緊密，用試驗(yàn)的方式導(dǎo)課，同學(xué)的留意力高度集中。九班級(jí)同學(xué)經(jīng)受了一年多的物理學(xué)習(xí)，對(duì)于探究試驗(yàn)以及對(duì)如何用掌握變量法探究物理規(guī)律有了肯定的認(rèn)識(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，依據(jù)新課標(biāo)的詳細(xì)要求，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感立場(chǎng)價(jià)值觀三方面來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)、理解壓強(qiáng)所表示的物理意義，知道壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量，知道國(guó)際單位制中壓強(qiáng)公式各個(gè)物理量的名稱(chēng)，單位及符號(hào)，并能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行一些簡(jiǎn)約的計(jì)算

過(guò)程與方法：

探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)、通過(guò)試驗(yàn)觀測(cè)現(xiàn)象，采集試驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，嫻熟運(yùn)用掌握變量法，并運(yùn)用對(duì)比得出正確的結(jié)論

情感立場(chǎng)價(jià)值觀：

經(jīng)受觀測(cè)試驗(yàn)以及探究等活動(dòng)，培育同學(xué)對(duì)參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好，培育同學(xué)尊敬客觀事實(shí)的科學(xué)立場(chǎng)

通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使同學(xué)獲得對(duì)壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)

培育同學(xué)的廢物利用和環(huán)保意識(shí)

四、教學(xué)重難點(diǎn)突破

設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究影響壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，突破重點(diǎn)

難點(diǎn)是對(duì)壓強(qiáng)概念的理解應(yīng)用，采納講授的方法

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課時(shí)，我用了一塊顏色艷麗的橡皮泥，雙手用力壓，使其發(fā)生形變，讓同學(xué)留意觀測(cè)，體會(huì)壓力的作用效果，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言："見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了'來(lái)引起同學(xué)的有意留意，快速的進(jìn)入情境，本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)壓力的作用效果

2、新課第一個(gè)內(nèi)容探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，讓同學(xué)用事先預(yù)備好的材料討論影響壓力作用效果的因素的試驗(yàn)，同學(xué)自己動(dòng)手積極主動(dòng)，實(shí)質(zhì)上有許多知識(shí)咋預(yù)備的過(guò)程中同學(xué)就已經(jīng)掌控了。

在沒(méi)有實(shí)施探究前引導(dǎo)同學(xué)一起做壓鉛筆的試驗(yàn)，鉛筆一端尖，一段平面，夾在兩個(gè)手指之間，會(huì)感受到什么?找同學(xué)回答，同學(xué)回答尖的一端手疼，為什么呢?尖的一端受力面積小，壓力的作用效果明顯;然后用力壓鉛筆還會(huì)感覺(jué)到什么，同學(xué)回答用力壓的時(shí)候手更疼了，為什么?由于壓力越大壓力的作用效果越明顯。

從上面的小試驗(yàn)中引導(dǎo)同學(xué)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)少走彎路。

在探究活動(dòng)中提示同學(xué)用什么樣的物理方法討論問(wèn)題?怎樣掌握變量?如何反應(yīng)壓力的作用效果，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)比得出正確的結(jié)論。

每個(gè)小組派出一名代表發(fā)言你們小組是應(yīng)用哪些材料做的試驗(yàn)?如何掌握變量?如何反應(yīng)壓力的作用效果?我找了四名同學(xué)回答下列問(wèn)題

第一名是武洪斌同學(xué)："老師我用了一個(gè)沙盒，一個(gè)壓力小桌，還有一個(gè)鋼筆水瓶做的試驗(yàn)，首先讓壓力小桌壓在沙盒上，看桌子腿在沙盒中下陷的深度，然后在小桌上放一個(gè)鋼筆水瓶，會(huì)看到小桌下陷的深度增加了，然后我把小桌倒過(guò)來(lái)，放在沙盒中，再在小桌上放一個(gè)鋼筆水瓶，會(huì)發(fā)覺(jué)小桌沒(méi)怎么樣?第一步和第二步可以對(duì)比得出：受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯;第二步和第三步對(duì)比可以得出壓力肯定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。'

第二名是張朋生同學(xué)：和上名同學(xué)差不多，但是比上名同學(xué)表達(dá)的更完善

第三名是劉羽琦同學(xué)："老師我用的材料是泡沫、一個(gè)裝滿(mǎn)橙汁的密封杯子有兩個(gè)面，一個(gè)大，一個(gè)小，試驗(yàn)是這樣的，我用杯子的大面與泡沫接觸壓在泡沫上，會(huì)覺(jué)得泡沫的形變量鄙視很大，然后我用小面與泡沫接觸壓在泡沫上，會(huì)發(fā)覺(jué)泡沫被壓的痕跡深一些，兩次對(duì)比可以得出壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯。'

第四名是曲冰冰同學(xué)："老師我用的是一個(gè)壓力小桌，一個(gè)沙盒和一個(gè)水杯，讓水杯充當(dāng)增大壓力的物體，壓力的轉(zhuǎn)變通過(guò)加水來(lái)實(shí)現(xiàn)的'

第四名同學(xué)的思維和前幾個(gè)有所不同，實(shí)時(shí)的予以鼓舞

結(jié)束試驗(yàn)時(shí)，在黑板上板書(shū)結(jié)論，重點(diǎn)突出。

3講授第二個(gè)內(nèi)容時(shí)，在前一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上徑直引出，在物理學(xué)中用壓強(qiáng)這個(gè)物理量來(lái)表示壓力的作用效果，壓強(qiáng)的概念、公式、單位、利用公式解決問(wèn)題，此處我設(shè)了兩道題，作為例題和練習(xí)題，找同學(xué)到黑板做，難度不同找不同層次的同學(xué)對(duì)計(jì)算時(shí)涌現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)時(shí)予以訂正。

六本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足

調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參加，敢于發(fā)言

在同學(xué)回答下列問(wèn)題有偏差時(shí)，不說(shuō)你錯(cuò)了，予以須要的提示，