人教版一年級語文下棉花姑娘說課稿

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花姑娘說課稿

各位老師：

大家好!今日我說課的題目是《棉花姑娘》。

一、說教材

《棉花姑娘》是新教材語文一班級下冊第八單元中的第一篇課文。這是一那么童話故事，通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。全文共六個自然段。課文采納童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，淺顯易懂，對同學了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。

依據(jù)這次學校語文課程改革的宏觀調(diào)控思路："學校低段側(cè)重解決識字，學校中段側(cè)重解決閱讀問題，學校高段側(cè)重解決寫作問題'。因此，在教學《棉花姑娘》一課時，我把重點放在了識字上。為了突出這一重點，依據(jù)新課標的理念，結(jié)合同學實際，我計劃用兩課時完成這篇課文的教學。第一課時，重點是識字，初步感知課文內(nèi)容，品讀課文的第一段和最末一段。第二課時學習課文第25自然段，并整體感知全文。

下面我重點講講第一課時的教學。通過這一課時的教學，我從知識與技能、過程與方法、情感立場價值觀這三個維度進行考慮，預備突破以下教學目標：

1、認識"姑、娘'等7個生字，會寫"星、雪'兩個字。

2、初步感知課文，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別捉什么地方的害蟲的常識，品讀課文第一段和最末一段。

3、培育同學良好的讀書和寫字習慣。

二、說教法學法

為了突出重點，攻破難點，選擇一種正確而有效的教學方法就顯得非常重要了。新課標提倡同學是學習和進展的主體，語文教學要關(guān)注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的新奇心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神。因此，我將教學方法確定為促進同學自主、合作、探究性學習的"情境教學法'、"自學法'、"以讀代講教學法'等。通過老師與同學、同學與同學、同學與媒體之間的情感溝通充分發(fā)揮同學的主體性，從而努力提升同學的語文素養(yǎng)。

教是為了達到用不著教，而"達到用不著教'的唯一方法就是"授之以漁'即教給同學學習方法。因此，在教學中，我努力教給同學學習的方法，"邊讀、邊看、邊想、邊理解'的學習方法貫穿始終，把時間留給同學，使同學的識字技能、朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高。在教學中我還采納自主探究的學習方法。同學在詳細學習生字、感悟語言美的活動中，發(fā)覺問題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學目標，又實現(xiàn)學習方法的自主構(gòu)建。

三、說教學程序

人教版學校語文一班級下冊棉花姑娘說課稿：新課標要求我們老師在教學過程中應(yīng)與同學積極互動、共同進展，要處理好傳授知識和培育技能的關(guān)系。為此，我細心設(shè)計了本堂課的每一個教學環(huán)節(jié)。

本堂課的教學可以分為4個版塊：

1、談生活激愛好

課一開始，我首先與同學進行了談話："小伙伴，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎?'"那你知道農(nóng)民伯伯在地里、田里都種著些什么呀?'"棉花有什么用處?'以同學感愛好的生活話題為切入點，這樣不但在語文課中溶入了常識知識，而且很好地激發(fā)了同學的學習愛好，使同學以一種積極的狀態(tài)進入課文的學習。

2、細細讀，品味道

在教學時，我先用課件出示兩幅圖：一幅是棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲，棉花姑娘愁眉苦臉的樣子;另一幅是棉花姑娘長出了碧綠的葉子，吐出了潔白的棉花，她裂開嘴笑了。然后以"看了這兩幅圖后你想說些什么?'引出第二版塊內(nèi)容的學習品讀課文第一段和最末一段。這兩段內(nèi)容的學習，我把重點放在了指導同學讀好這兩段內(nèi)容上。在這里，我進行了變序教學，由于覺得課文第一段和最末一段結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容剛好相反，在這里一起拿出來通過對比教學，更有利于同學把握感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

3、聽故事明概況

我以："棉花姑娘剛才不是愁眉苦臉的嗎?現(xiàn)在怎么又那么興奮了?那棉花姑娘的病是怎么好的呢?小伙伴們想聽棉花姑娘治病的故事嗎?'為過渡，然后老師一邊繪聲繪色地講故事一邊播放

圖片，讓同學整體感知課文。聽完后讓同學說說你聽懂了什么?通過"你聽懂了什么?'引導同學了解檐子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。不但較好地落實了學習目標2，還培育了同學認真聽的習慣，同時還潛移默化地教給了同學聽故事要聽清要點這一聽的技巧。

然后又以"這個故事還藏在我們的書里，小伙伴想自己讀讀這個故事嗎?'進入"做游戲，同學字'這一環(huán)節(jié)。[課件：4、做游戲、同學字]學習生字我主要采納自學法，由于同學經(jīng)過將近一年的學習，已初步具有識字的技能，假如老師再手把手地教每個字，那不是既糜費時間又糜費力氣嗎?在檢查同學學習生字的效果時，我把檢查同學自同學字的狀況、讀課文及學寫"星、雪'兩個繩子都溶入了同學最喜愛的游戲活動和棉花姑娘交伙伴中，這樣由淺入深，由易到難，層層遞進的學習方法，不但能充分關(guān)注全部同學的認知水平，調(diào)動同學的積極性，同學樂學、愛學，同時學得也扎實。

四、說板書

板書是一種重要的教學幫助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分?！睹藁ü媚铩芬徽n的板書我是這樣設(shè)計的：

它為更好地落實教學