四年級語文園地一教案

四年級語文園地一教案

1、引導學生發(fā)覺識字規(guī)律，自己小結識字方法。

2、積存有關春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

教學重難點：識字，口語交際。

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：引導學生發(fā)覺識字規(guī)律，自己小結識字方法。

教學過程：

（一）導入

1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你熟悉他們嗎？

（二）我會認

1、出示：哥——歌直——植星——醒古——故丁——燈鳥——鳴底——低

我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。

２、小組學習：小組里的小伙伴相互溝通一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)覺嗎？

３、集體溝通：小組派代表匯報，總結識方法。

４、出示：平——評（評論）方——訪（訪問）齊——擠（擠滿）油——郵（郵局）橋——轎（轎車）線——錢（花錢）

根據(jù)剛剛小朋友發(fā)覺的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。

５、小組學習：相互認讀生字、記憶生字。

６、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

（三）展現(xiàn)臺

１、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！

２、小組內相互傳看作業(yè)本，識記同學的名字。

３、想熟悉誰的名字，就下座位去向他請教吧。

其次課時

課時目標：

1、積存有關春天的詞語。

2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

3、熟讀背誦《花園果園》。

教學過程：

（一）我會讀

１、過渡：（出示春景圖）春天的風光真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。

２、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

３、抽讀詞語卡片。

４、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。

（二）我會寫

１、過渡：我們已經會寫許多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。

２、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）

３、教師范寫“春”字。

４、比一比，哪個同學寫的句子最美麗？（學生書寫）

５、小組相互評議，推舉寫得好的同學在展現(xiàn)臺展現(xiàn)。

（三）讀讀背背

１、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！

２、學生自由朗讀短文《花園果園》。

３、小組相互讀。

４、小組相互溝通短文寫的是什么。

５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

６、給能背的小朋友配樂朗讀。

第三課時

課時目標：

１、了解春天風光的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過溝通豐富自己的見聞和感受。

２、留心觀看春天。

３、培育審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學過程：

（一）出示課件，進入“日積月累”天地，提醒課題

春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇

１、指名讀，齊讀。

２、說說你發(fā)覺了什么？

３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在查找漂亮的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧！

（二）創(chuàng)設情境，口語交際

１、創(chuàng)設情境１：“說春天”

（1）出示圖，談話導入。

（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。

（3）指名說、背。

（4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？

２、創(chuàng)設情境2：“找春天”

（1）出示圖，談話：在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

（2）分小組溝通。

（3）指名說，評議。

３、創(chuàng)設情境3：“贊美春天”

（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們悅耳的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？

（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。

（3）明確要求。

（4）各組依次上臺展現(xiàn)介紹。

（三）總結

１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入漂亮的春天吧！

２、學生唱《春天在哪里》。

四年級語文園地一教案2

〖教學目標〗

１、培育學生關于觀看，勇于交際的力量。

２、通過習作訓練，培育學生的寫作力量。

３、通過我的發(fā)覺教學，培育學生邊讀邊想象的習慣。

４、積存對聯(lián)。

５、通過趣味語文教學，培育學生對祖國語言文字的喜愛之情。

〖課時目標〗

１、第一課時：

培育學生關于觀看，勇于交際的力量。

２、其次課時：

通過習作訓練，培育學生的寫作力量。

３、第三課時：

學會正確修改自己的作文。

４、第四課時：

⑴通過我的發(fā)覺教學，培育學生邊讀邊想象的習慣。

⑵積存對聯(lián)。

⑶通過趣味語文教學，培育學生對祖國語言文字的喜愛之情。

〖教學重點〗

１、培育學生關于觀看，勇于交際的力量。

２、通過習作訓練，培育學生的寫作力量。

３、通過我的發(fā)覺教學，培育學生邊讀邊想象的習慣。

４、積存對聯(lián)。

５、通過趣味語文教學，培育學生對祖國語言文字的喜愛之情。

〖教學難點〗

１、通過我的發(fā)覺教學，培育學生邊讀邊想象的`習慣。

２、積存對聯(lián)。

〖教學預備〗

１、詞語卡片。

２、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

〖課時安排〗

４課時。

〖教學過程〗

第一課時

一、導入

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海固然奇妙，風雨雷電、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來溝通一下。

二、在小組溝通

１、溝通自己了解到的狀況，要求：

講清晰景觀的奇怪之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

２、推舉代表，預備在班組匯報。

三、全班溝通

各小組派代表溝通，提示：

與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導爭論

依據(jù)學生的匯報溝通，總結所把握的狀況。

五、延長拓展

盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽。

其次、三課時

一、明確習作要求，自主選擇習作內容

１、這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在漂亮的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你肯定想把它登記來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的根底上，圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

２、依據(jù)習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作

提示：

把材料想完全，把想法說清晰或把事情的過程想認真再寫。師巡察個別指導。

三、自讀習作，初步修改

１、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)覺問題，進展修改。

２、讀別人習作，幫忙同學修改。

四、指名讀習作，大家共同修改

１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議，評議要點：

⑴語言是否通順，用詞是否精確。

⑵是否把意思表達清晰。

２、再次修改自己的習作。

第四課時

一、我的發(fā)覺

１、生讀對話，反復讀，思索：

這段對話告知我們什么？

２、生反應。

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中消失畫面。

４、總結。

二、日積月累

１、生自由讀，思索：

這些句子有什么特點嗎？

２、生反復讀，背自己最喜愛的。

３、生上臺表演。

４、師生齊讀，再背。

三、趣味語文