初一數(shù)學(xué)十月份教學(xué)工作總結(jié)

初一數(shù)學(xué)十月份教學(xué)工作總結(jié)一、學(xué)生情況分析本年級學(xué)生大部分學(xué)習(xí)積極性較強，有少部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力有待提高，發(fā)言不夠活躍。學(xué)習(xí)心理方面，有少部分學(xué)生屬于不思進取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性極差。從上學(xué)期期終測試情況來看，各班級相比較，學(xué)生的進步較大。但學(xué)生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生較多，需要我們不斷探求提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的方法。二、教材分析蘇教版七年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《從百草園到三味書屋》記錄了魯迅童年時期在百草園中玩耍、在三味書屋中讀書的點點滴滴?！段业耐辍肥亲髡邔ψ砸淹晟畹幕貞洝！秱ト思?xì)胞》中的“偉人”是指平凡的人通過刻苦努力而實現(xiàn)的，《我的座右銘》是作者對“座右銘”的看法及對待自已的準(zhǔn)則。無論是快快樂樂、開開心心過完童年的魯迅，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)的壽鏡吾先生，還是《我的童年》，作者自己的童年經(jīng)歷都是值得珍藏一生的寶貴財富?！秱ト思?xì)胞》，作者是通過記錄賈里德成功之路上的一些失敗的經(jīng)歷告訴我們，必須踏踏實實地，從一件小事做起。第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習(xí)寫作和口語交際。第四單元，以民間文化為主題編寫?！对颇系母钑访枥L了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞我們的生活命擬題的，“成長的煩惱”“我也追星”都是說話的習(xí)慣命題，“名人偉人”“見多識廣”，也是人人有話可說的題目。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。（二）倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。三、教學(xué)重點、難點精讀課文是教材的主體和核心。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生朗讀、默讀的能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得向老師和同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)會初步把握課文的情感傾向和中心?？谡Z交際方面：了解和運用敘述、描寫、說明、抒情等表達(dá)方式。能夠具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。四、具體措施：（1）重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的文化生活世界。（2）倡導(dǎo)自主