小學(xué)教師面試試題

1.你的特長(zhǎng)？2.你不喜歡什么樣的學(xué)生？3.教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前途嗎？4.如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你會(huì)如何處理？5.你對(duì)學(xué)校有什么要求？6.你覺(jué)得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師？7.什么情況你會(huì)辭職？8.你覺(jué)得老師的收入多少比較合適？9.你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你？10.教師招聘面試題目：（一）教學(xué)1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？2、你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？3、你最贊賞的教學(xué)方法是什么？4、為什么學(xué)生會(huì)偏科？5、做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？6、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？7、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？8、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？9、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎？10、你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？11、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?2、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？13、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？字串114、你平?？吹慕逃虒W(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些？（二）班主任1、如何組織與培養(yǎng)班集體？2、激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種？3、主題班會(huì)有那些類(lèi)型，你怎樣組織班會(huì)？4、請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？5、如何與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？6、請(qǐng)講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景？7、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？8、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？9、何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造？10、班主任有多種類(lèi)型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類(lèi)型教師更有利于學(xué)生教育？11、“在集體中進(jìn)行教育”是誰(shuí)的教育思想，怎樣貫徹12、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？13、什么是“班級(jí)文化”，你是班主任的話(huà)，你怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？14、許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？15、你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型？最近準(zhǔn)備招聘教師，主要采用面試。其中一個(gè)環(huán)節(jié)是答辯。東拉西扯湊出了各學(xué)科通用的十道題目，請(qǐng)各位指教。如你有這方面的題目，敬請(qǐng)?zhí)峁﹨⒖肌?、蘇亮的考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？2、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”？3、您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？4、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！”一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。5、在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了。”在隨后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同？如果你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法，如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？6、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話(huà)。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話(huà)進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句。7、曾子曾說(shuō)：“吾日三省吾身?！蔽倚Ｒ晃焕蠋熋刻焖X(jué)前都要問(wèn)自己這樣三個(gè)問(wèn)題：今天我想了嗎？今天我讀了嗎？今天我寫(xiě)了嗎？請(qǐng)你對(duì)這位老師的這種做法加以評(píng)價(jià)。8、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?huà)。一個(gè)孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫(xiě)的文章很打動(dòng)人，文筆也不錯(cuò)。老師沒(méi)征求學(xué)生的意見(jiàn)，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿(mǎn)。如果你是那位老師，應(yīng)該如何去分析和處理這件事？9、你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么處理？為什么？10、將要走上講臺(tái)的你，自我感覺(jué)對(duì)于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的不足分別是什么？如何做一個(gè)好老師當(dāng)老師并非是我從小的夢(mèng)想，倒是父母一直希望我當(dāng)一個(gè)老師，工作穩(wěn)定又有假期而且還受人尊重。大學(xué)畢業(yè)前的實(shí)習(xí)，我和班里很多同學(xué)一樣去了學(xué)校實(shí)習(xí)。就是在這個(gè)階段我的觀念漸漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從原來(lái)的不想當(dāng)老師到想要把老師作為自己終生的事業(yè)而非謀生的職業(yè)來(lái)做。這里我想談的并非是我的觀念如何發(fā)生了翻天覆地的變化，而是想就此引出如何當(dāng)一名好老師的思考。既然我選擇了老師這個(gè)職業(yè)，我就開(kāi)始思考如何才能當(dāng)好一個(gè)老師的問(wèn)題。記得在培訓(xùn)期間一位老師曾說(shuō)過(guò)，當(dāng)一個(gè)好老師必須做到六點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這里的學(xué)習(xí)既包括對(duì)人的研究，也包括對(duì)事的學(xué)習(xí)。老師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好各種人際關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，這個(gè)老師的工作就會(huì)做得得心應(yīng)手些。2．學(xué)會(huì)分享與學(xué)生分享知識(shí)，并且善于表達(dá)知識(shí)。同時(shí)也應(yīng)該把自己好的學(xué)習(xí)方法拿出來(lái)與學(xué)生分享。學(xué)生在學(xué)校里的一個(gè)重要目標(biāo)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，老師不僅要“授之與魚(yú)”，更應(yīng)該“授之與漁”。3．學(xué)會(huì)寬容我覺(jué)得業(yè)素質(zhì)，那么是否可以忽略其他方面素質(zhì)呢？絕對(duì)不可以，我們還要求教師在德育、美育等方面的素質(zhì)，美國(guó)當(dāng)代教育學(xué)家布盧姆說(shuō)：人人都能學(xué)好，95%以上的學(xué)生的能力差異只不過(guò)是一種學(xué)習(xí)速度的差異，而不是智能上的差異，因此大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握所教授的學(xué)科。因此，教師在學(xué)生的生理、心理都不成熟的階段，是起著不可估量的作用。于是，要作為一名好的教師，我們不僅要重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還不可忽略相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，比如說(shuō)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用，還要有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求普通話(huà)能夠過(guò)關(guān)。陶行知說(shuō)過(guò)“教師的職務(wù)就是‘千教萬(wàn)教，教人求真’。學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)的做真人’。教師的任務(wù)很明確了，所以我們作為教師有了知識(shí)，就得救授于學(xué)生，教人求真和學(xué)做真人?！笆谌艘贼~(yú)不如授之以漁”，做到“學(xué)高為師”。二、教師的個(gè)人行為中小學(xué)生正處于生理、心理不成熟、發(fā)展的階段，如果沒(méi)有很好的引導(dǎo)方向，就會(huì)很容易走上生活的彎路，誤入歧途，所以教師的責(zé)任是任重道遠(yuǎn)，而且作為這個(gè)階段的學(xué)生是特別“信任”老師，模仿能力極強(qiáng)的。因此教師，更應(yīng)該注重為人師、以身作則。作為教師，他的一言一行，可以說(shuō)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以產(chǎn)生不小的影響。比如我在實(shí)習(xí)階段時(shí)遇到這樣一件事，一位男教師在給學(xué)生講授《NoSmoking》教導(dǎo)學(xué)生們要防微杜漸，愛(ài)惜自己和他人的身體，NoSmoking，而他就在當(dāng)天的自習(xí)課上，在教室里公然吸煙，我們可以猜測(cè)到學(xué)生見(jiàn)狀后的議論紛紛。同樣道理，我們?cè)诮虒W(xué)生要注意公共衛(wèi)生、公共秩序等一些社會(huì)道德常識(shí)的時(shí)候，我們是否應(yīng)該從我做起，以身作則呢？作為一個(gè)教師，一個(gè)“傳道授業(yè)解惑”的人民教師，要想“教書(shū)育人”，要想你的理論在講臺(tái)上有說(shuō)服力，我們是否應(yīng)該從小處著眼，處處注意一下個(gè)人行為，做到真正為人師表，以身作責(zé)，而非學(xué)生們戲謔的“老師是人類(lèi)靈魂的工程師，也是道貌岸然的，披著羊皮的狼?！彪m然學(xué)生的評(píng)價(jià)有些過(guò)火，但是并非無(wú)所指的，因此，我覺(jué)得作為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的教師，如果他的道德品質(zhì)惡劣，不能“身正為范”，又有什么用呢？三、能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想作為一個(gè)教師，今天能夠站在講臺(tái)稱(chēng)作教師，那么他必定是從昨天的學(xué)生時(shí)代走過(guò)，從學(xué)生轉(zhuǎn)換到老師，只是一個(gè)身份的轉(zhuǎn)變，同樣經(jīng)歷了學(xué)生時(shí)代，那么我想對(duì)于學(xué)生在這時(shí)期和階段的思想和行為，我們應(yīng)該是很能了解和體會(huì)的，所以對(duì)于學(xué)生的所作所為我們不應(yīng)該感到不可思議，很稀奇，而是應(yīng)該抱著一顆理解的心去接受、包容，去處理和解決。現(xiàn)在仍然崇尚理解萬(wàn)歲，而那種“棍棒底下出秀才”的體罰式教育法是應(yīng)該杜絕的。比如我實(shí)習(xí)時(shí)所帶的那個(gè)班級(jí)高一（4）班，以前是上課時(shí)老師嘰哩呱啦熱熱鬧鬧，而學(xué)生都低頭一片死氣沉沉，不喜歡回答，不喜歡思考問(wèn)題，因此縱隊(duì)任課老師帶來(lái)很大壓力，一進(jìn)教室就也提不起興趣。于是玉主任開(kāi)始實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃：逐個(gè)點(diǎn)名站起來(lái)說(shuō)話(huà)，不說(shuō)話(huà)站著，甚至進(jìn)行“人身攻擊”。將本來(lái)就膽小害怕回答問(wèn)題的同學(xué)更嚇得魂飛魄散，哪有什么勇氣回答問(wèn)題，連班主任說(shuō)“死豬不怕開(kāi)水燙”站起來(lái)的勇氣都沒(méi)有了。在我任班主任期間，我也很關(guān)鍵，我當(dāng)時(shí)就替學(xué)生叫屈，認(rèn)為他們班主任不應(yīng)該如此“教導(dǎo)”學(xué)生，我想如果是我，我也會(huì)受不了老師把我比作“死豬”的。在我上課時(shí)，我提倡民主、自由，給每個(gè)學(xué)生充分自由，把學(xué)習(xí)、回答、反饋的權(quán)力從老師手中轉(zhuǎn)接給學(xué)生，同時(shí)輔以精神鼓勵(lì)，言語(yǔ)表?yè)P(yáng)，比如“請(qǐng)大家勇敢站起來(lái)，亮出自己來(lái)，充分展示你們的‘領(lǐng)袖’風(fēng)范”，結(jié)果首先從英語(yǔ)課，再到語(yǔ)文課等其他科目，學(xué)生都有了回答問(wèn)題的主動(dòng)、積極意識(shí)。相同的事件，不同方法，取得了意想不到的結(jié)果，這不是很好。同時(shí)青少年出現(xiàn)早戀現(xiàn)象應(yīng)該說(shuō)是正確的，然而有的教師一開(kāi)始就采取高壓，強(qiáng)制措施，而不是說(shuō)服教育、正確引導(dǎo)，反而造成了很?chē)?yán)重的后果。我想，作為教師，他們應(yīng)該很容易體會(huì)學(xué)生的某種逆反心理，那么為什么讓其產(chǎn)生，促其發(fā)展呢？我覺(jué)得是缺乏站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。總之，作為一名好教師，優(yōu)秀教師，我們必須具備道德高尚，品格優(yōu)秀，謙虛、好學(xué)、熱情、開(kāi)朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質(zhì)，做到對(duì)教、育“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去?！痹鯓赢?dāng)一名好教師——青島市第五期農(nóng)村初中教學(xué)一線(xiàn)骨干教師教育科研培訓(xùn)體會(huì)要成為一名好教師，勝任現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，必須不斷提高自身素質(zhì)和能力。筆者從三個(gè)方面談一談如何當(dāng)一名好教師。一、教師的“愛(ài)”是教育之魂。要當(dāng)一名好教師，首先要有“愛(ài)”，同時(shí)，還要懂得如何“愛(ài)”學(xué)生。好的教師必須有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。教師的“愛(ài)”是真誠(chéng)的。教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，做到一視同仁，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，都是要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。教師的“愛(ài)”是公正的。公正是學(xué)生信賴(lài)教師的基礎(chǔ)，學(xué)生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。教師的“愛(ài)”是嚴(yán)格的。嚴(yán)師出高徒。愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，真正地做到寬嚴(yán)相濟(jì)。教師的“愛(ài)”需要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。二、教師的人格魅力是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證一個(gè)好教師的人格魅力，美國(guó)著名教育家保羅?韋地博士的問(wèn)卷概括為十二個(gè)方面：（1）友善的態(tài)度：她的課堂有如一個(gè)大家庭，讓我感到溫暖。（2）尊重課堂內(nèi)的每個(gè)人：她不會(huì)把你在他人面前像猴子般的戲弄。（3）仁慈和寬容：她裝作不知道我的愚蠢，但我感到了她對(duì)我的疼愛(ài)。（4）耐性：她絕不會(huì)放棄，直到你能做到為止。（5）興趣廣泛：她經(jīng)常給我們課堂以外的觀點(diǎn)。（6）良好的品性：我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)，我從未見(jiàn)過(guò)。（7）良好的儀表：她語(yǔ)調(diào)與笑容使我舒暢。（8）公正：她給你應(yīng)該得到的，沒(méi)有絲毫偏差。（9）幽默感：每天她會(huì)帶來(lái)少許歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)。（10）對(duì)個(gè)人的關(guān)注：她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己。（11）坦率：當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)，她會(huì)說(shuō)出來(lái)，并嘗試其它方法。（12）有方法：忽然間地，我領(lǐng)悟了，竟然沒(méi)有發(fā)覺(jué)是因?yàn)樗囊龑?dǎo)。她的教師是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證，是社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值尺度，是教師自我完善的最高境界。有了它，兒童的心靈就擁有了一片“最燦爛的陽(yáng)光”。淺析“80后”教師的優(yōu)勢(shì)與不足作為一名“80后”的教師（我81年出生），既不能對(duì)自己失去信心，惶惶不可終日，也不能自恃輕狂，不可一世，而應(yīng)該理性地從自身出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)清自我的優(yōu)勢(shì)與不足才能更好地做好自己的本職工作，更好地為教育服務(wù)。我認(rèn)為“80后”的教師身上一般擁有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一、我們更年輕有人說(shuō)年輕就是優(yōu)勢(shì)，不錯(cuò)，“80后”教師基本都在30歲以下，正當(dāng)精力充沛、生命旺盛的時(shí)期，做事雷厲風(fēng)行，風(fēng)風(fēng)火火是我們的本色，遇到再忙的事，再?gòu)?fù)雜的活，開(kāi)幾個(gè)夜班就能解決，明天陽(yáng)光依舊燦爛，青春活力。而且“80后”教師剛從師范學(xué)校里畢業(yè)，有的還處在學(xué)生與教師身份轉(zhuǎn)換的磨合期，所以我們更能理解學(xué)生，我們知道孩子想什么，愛(ài)什么，會(huì)什么，所以“80后”教師那是相當(dāng)——受歡迎。許多年輕教師上課能和學(xué)生打成一片，課后更能和他們用QQ、手機(jī)短信等方式進(jìn)行親密地溝通，甚至有的老師被學(xué)生親密地管“老爸”、“老媽”。此外，“80后”教師從小就接受了良好的學(xué)校教育，專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，在上課時(shí)輕輕松松就能引經(jīng)據(jù)典、舉一反三，輕而易舉就抓住了學(xué)生的心。二、我們有個(gè)性“80后”的年輕教師出生在改革開(kāi)放初期，成長(zhǎng)在信息爆炸時(shí)期，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，西方文化的盛大登陸，使我們注定成長(zhǎng)為個(gè)性張揚(yáng)，行為不羈的一代，然而我們?cè)凇?0后”的學(xué)生眼里卻有著一種獨(dú)特的魅力。我們談吐幽默，做事不拘一格，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)和快樂(lè)原來(lái)可以這樣融合在一起。三、我們愛(ài)創(chuàng)新“80后”教師有主見(jiàn)，一般不會(huì)拘泥于世俗。隨著改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代化教育手段也涌進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)，面對(duì)CAI課件、實(shí)物投影儀、班班通……這些新型教學(xué)工具，讓許多靠一支粉筆闖天下的教師們望而卻步，耳我們卻能憑著過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和刻苦的鉆研精神，很快就能掌握并熟練運(yùn)用。我們有自己的優(yōu)勢(shì)，但“80后”教師因其特殊的歷史背景，也有其不可忽視的不足。我們是中國(guó)第一代獨(dú)生子女，而“80后”教師又被稱(chēng)為“獨(dú)生代教師”。在冷靜地和老前輩們理性地比對(duì)之后，我們?cè)诮虒W(xué)上仍顯稚嫩。一、威信：因年齡大打折扣當(dāng)“80后”后教師遭遇“90后”學(xué)生，暴露出來(lái)最大的問(wèn)題就是管不住學(xué)生。如果說(shuō)“80后”教師的家庭結(jié)構(gòu)是“4＋2＋1”的形式，那么“90后”學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)則變成了“非常6+1”,家庭的溺愛(ài)使得現(xiàn)在的學(xué)生更加桀驁不馴，面對(duì)比他們大不了多少的小老師，“90后”學(xué)生似乎并不買(mǎi)賬。學(xué)生為什么不怕老師？就是因?yàn)橛屑议L(zhǎng)在背后撐腰！二、責(zé)任：家庭教育的缺陷“80后”教師作為“獨(dú)生代教師”，從小也是父母掌心的寶，習(xí)慣了受寵、被愛(ài)。不管他們的身份是什么，在自己的父母眼里，他們?nèi)匀皇呛⒆樱浴?0后”教師對(duì)教育的責(zé)任感明顯不夠強(qiáng)。全國(guó)師德標(biāo)兵、尚文中學(xué)教師黃靜華認(rèn)為，面對(duì)調(diào)皮學(xué)生的無(wú)禮舉動(dòng)，現(xiàn)在的獨(dú)生子女老師缺乏一種寬容、大度的胸襟。另外，他們也缺乏主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生的精神。三、修煉：任重而道遠(yuǎn)教師，是一