小學(xué)語(yǔ)文(北師大版)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第三單元變化

第三單元變化教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“看一看”“找一找”“寫(xiě)一寫(xiě)”“說(shuō)一說(shuō)”等一系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的變化，記錄身邊的變化。通過(guò)閱讀獲取信息、討論交流加深理解，進(jìn)一步深切體會(huì)社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生能夠初步感受到家庭的變化，社會(huì)的發(fā)展，歷史的變遷。會(huì)為發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實(shí)，這也將作為學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)積淀而貯存。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：詩(shī)歌《這兒，原來(lái)是一座村莊》以深圳特區(qū)這樣一個(gè)“小村莊”作為中國(guó)大社會(huì)的縮影，歌頌了改革開(kāi)放政策給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化；而《中國(guó)一日》這則新聞，又用大量的事實(shí)數(shù)據(jù)，較全面、具體地說(shuō)明了這一變化?！饵S河象》從考古的角度，推想遠(yuǎn)古時(shí)期一頭老象為了喝水而深陷淤泥最終送命的故事，科學(xué)合理地推斷了黃河象骨骼化石形成的過(guò)程，發(fā)掘了二百萬(wàn)年間滄海桑田的變化。課時(shí)安排：這兒，原來(lái)是一座村莊2課時(shí)；黃河象2課時(shí)；樓蘭之死1課時(shí)；中國(guó)一日1課時(shí)；綜合活動(dòng)3課時(shí)這兒，原來(lái)是一座村莊教學(xué)內(nèi)容：《這兒，原來(lái)是一座村莊》是第三單元中的第一課，是一首敘事性詩(shī)歌，以深圳特區(qū)這樣一個(gè)“小村莊”作為中國(guó)大社會(huì)的縮影，用“我”的口吻，通過(guò)村莊昨天與今天的對(duì)比，謳歌了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。本課一共有8個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了三方面的內(nèi)容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3—7小節(jié)生動(dòng)、形象地描繪了改革開(kāi)放以來(lái)這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩(shī)人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結(jié)全詩(shī)，謳歌改革開(kāi)放、黨的富民政策給村莊帶來(lái)了巨大的變化，而人民的生活將來(lái)會(huì)更加美好。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)掌握并會(huì)寫(xiě)“灶、龐、煥”等生字。引導(dǎo)學(xué)生找一找是各種對(duì)比的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。借助課題，概括課文主要內(nèi)容。畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。理解課文中的詞語(yǔ)，找出文中運(yùn)用的比喻、擬人、夸張等修辭方法。反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化的重大意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓“昨天、超出、只不過(guò)、奇跡般”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。通過(guò)品味語(yǔ)言，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的感情。能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時(shí)也對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。教具：PPT課件第1課時(shí)教學(xué)步驟：導(dǎo)入同學(xué)們，你們有誰(shuí)對(duì)深圳這個(gè)城市有了解？（課件）看，這就是深圳，一個(gè)繁華的城市，是我國(guó)改革開(kāi)放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒，原來(lái)是一座村莊。（板書(shū)：這兒，原來(lái)是一座村莊）新課講授這是一首現(xiàn)代詩(shī)，一共有幾小節(jié)？（8）好，那我要找8個(gè)人來(lái)讀，在他們讀的過(guò)程中，其他人要認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)讀得又正確又流利。下面我出幾個(gè)詞考考大家，誰(shuí)來(lái)念念？全班一起，一個(gè)詞讀兩遍。（課件）那我要問(wèn)問(wèn)你們了，渺茫是什么意思？（因遙遠(yuǎn)而模糊不清；因沒(méi)有把握而難以預(yù)測(cè)）勞作的意思呢？（勞動(dòng)，多指體力勞動(dòng)）邊陲呢？（邊疆）翩翩起舞的“翩翩”是什么意思？（輕快地飛舞的樣子）那這個(gè)詞的意思呢？（形容輕快地跳舞）煥然一新的意思呢？（新面貌，使人覺(jué)得到處都是亮堂堂的）課文通過(guò)介紹北京自然博物館陳列的古代黃河象骨骼的化石，推想了它的形成過(guò)程，以及被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過(guò)程。說(shuō)明二百萬(wàn)年間，大地發(fā)生了滄海桑田般巨大的變化。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無(wú)力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。3.體會(huì)文章的記敘順序。4.有感情地朗讀課文。5.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和理解能力。6.激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因。2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)。3.弄清課文的敘述順序。教具：PPT課件第1課時(shí)教學(xué)步驟：導(dǎo)入請(qǐng)大家看大屏幕，這是什么動(dòng)物的骨架呀？（大象）對(duì)，這就是古代黃河象的骨骼化石，這是通過(guò)化石所推想出的黃河象的外形。（課件）那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來(lái)歷又是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“黃河象”。（板書(shū)：黃河象）新課講授這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（9）好，那我要找9個(gè)人來(lái)讀，在他們讀的過(guò)程中，其他人要認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)讀得又正確又流利。下面我出幾個(gè)詞考考大家，誰(shuí)來(lái)念念？全班一起，一個(gè)詞讀兩遍。（課件）那我要問(wèn)問(wèn)你們了，炙烤的“炙”是什么意思？（烤）那這個(gè)詞的意思呢？（烤）發(fā)現(xiàn)是什么意思？（經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律）發(fā)掘的意思呢？（把埋藏的東西挖掘出來(lái)）那挖掘呢？（挖）有氣無(wú)力的意思呢？（形容無(wú)精打采的樣子）我們?cè)倏纯凑n后生字表，在你預(yù)習(xí)的時(shí)候，有什么需要注意的提示給大家嗎？（蒿、礫的讀音；簇是上下結(jié)構(gòu)，橢是左中右結(jié)構(gòu)）形近字：骼、胳，椎、稚，礫、爍；畫(huà)詞（頜、趾、炙、櫟、淤的讀音）下面請(qǐng)大家用我們學(xué)過(guò)的快速閱讀法，把文章瀏覽一遍，并試著給課文分分段。（1，2—7，8—9）好，四個(gè)人一組把課文再讀一遍，邊讀邊思考，每一部分主要寫(xiě)了什么。（第一段：介紹古代黃河象骨骼化石的樣子；第二段：推想化石形成過(guò)程；第三段：化石被發(fā)現(xiàn)）每一部分的主要意思都有了，那這篇課文主要講了什么？（陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石，科學(xué)家依據(jù)象化石推想了它的來(lái)歷，它是一九七三年被發(fā)現(xiàn)的）這也是一種總結(jié)課文主要內(nèi)容的方法，就是段意總結(jié)法。作業(yè)下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，完成生字，積累本上寫(xiě)形近字。第2課時(shí)教學(xué)步驟：導(dǎo)入上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了“黃河象”，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)：黃河象）在學(xué)習(xí)之前，誰(shuí)來(lái)回憶一下兒這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石，科學(xué)家依據(jù)象化石推想了它的來(lái)歷，它是一九七三年被發(fā)現(xiàn)的）那么下面我們就具體來(lái)看看它的形成過(guò)程。精讀課文自由朗讀第一自然段，在讀的過(guò)程中思考：從這段描寫(xiě)中你體會(huì)出這具大象骨骼化石具有什么特點(diǎn)？把使你產(chǎn)生這種感受的詞句畫(huà)出來(lái)。（完整）（課件：下列內(nèi)容）這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。前端是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的。這些語(yǔ)句給你什么感受？誰(shuí)再來(lái)讀讀？（用具體數(shù)字介紹古代黃河象骨骼化石的樣子，說(shuō)明這樣完整的象化石在歷史上是少見(jiàn)的）那如此完整的黃河象的化石又是怎樣形成的呢？請(qǐng)大家快速閱讀第2—7自然段。（板書(shū)：一群黃河象來(lái)到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石推想）那這個(gè)形成過(guò)程是如何得來(lái)的？（根據(jù)化石推想得來(lái)的）那么作者在推想的過(guò)程中有很多合理的細(xì)節(jié)，請(qǐng)大家看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（課件）作者是看到那條小河了嗎？（沒(méi)有）那這推想的細(xì)節(jié)從何而來(lái)？（生活經(jīng)驗(yàn)）那給你什么感覺(jué)？（真實(shí)）那兩人一組在課文的第二部分邊讀邊畫(huà)出這樣的推想細(xì)節(jié)。（一群大象，在一頭老年公象的帶領(lǐng)下，撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來(lái)了。）通過(guò)這些句子，你體會(huì)到了什么？對(duì)，正是對(duì)生活細(xì)致入微地觀察，才帶給我們?nèi)绱松鷦?dòng)真實(shí)的推想故事。那么這具距今有二百年歷史的象化石又是如何被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘的呢？我們一起把第8—9自然段讀一遍。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘）（1973年，甘肅）從這個(gè)自然段中，你能找到作者推想化石形成過(guò)程的根據(jù)嗎？（一是從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)）給你什么感覺(jué)？（推想的科學(xué)性、合理性）二百萬(wàn)年呀，大地……黃河，從這句話你體會(huì)到了什么？（時(shí)間的久遠(yuǎn)，變化的巨大）那第九自然段在講什么？（命名）（板書(shū)：命名）大家看，課文是按照怎樣的順序敘述的？（推想—發(fā)現(xiàn)—發(fā)掘—命名）那你還能按另外的順序重新敘述這篇故事嗎？（發(fā)現(xiàn)—發(fā)掘—推想—命名）對(duì)，所以呀，以后我們?cè)陂喿x這樣的文章時(shí)，就可以問(wèn)問(wèn)自己：如果不是這樣的，還可能是什么樣的？這篇課文我們就學(xué)完了，給你什么感受呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？作業(yè)課間跟同伴用新的敘述順序復(fù)述這個(gè)故事，完成練習(xí)冊(cè)，繼續(xù)搜集有關(guān)變化的材料。板書(shū)：黃河象一群黃河象來(lái)到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石推想—發(fā)現(xiàn)—發(fā)掘—命名樓蘭之死教學(xué)內(nèi)容：這是一篇飽含著強(qiáng)烈情感的說(shuō)明文。作者通過(guò)描述樓蘭古城被沙漠吞噬，以及塔克拉瑪干由綠洲變成沙漠的觸目驚心的史實(shí)；國(guó)際國(guó)內(nèi)土地沙漠化的嚴(yán)重狀況，強(qiáng)有力地說(shuō)明了土地沙漠化，是人類面臨的重要生活環(huán)境問(wèn)題。并通過(guò)科學(xué)分析，翔實(shí)的例證，得出“人類對(duì)植被的破壞，加速了這種自然災(zāi)害的進(jìn)程”的結(jié)論。警示人們：不能聽(tīng)任這種歷史悲劇重演。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說(shuō)明事物的方法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。教具：PPT課件教學(xué)步驟：質(zhì)疑揭題我們這個(gè)第三單元的單元題目是什么？（變化）對(duì)，所以我們學(xué)過(guò)的《這兒，原來(lái)是一座村莊》是從一座村莊、一個(gè)城市的角度說(shuō)“變化”；《黃河象》則是從考古的角度說(shuō)“變化”。那我們今天要學(xué)的《樓蘭之死》又是從一個(gè)怎樣的角度說(shuō)的“變化”呢？（板書(shū)：樓蘭之死）在示意圖上指出樓蘭的位置。（課件）看今昔對(duì)比圖。（課件）你有什么感受？那就讓我們帶著這些感受來(lái)看看樓蘭有如此變化的過(guò)程。閱讀升華這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（7）好，那我要找7個(gè)人來(lái)讀，在他們讀的過(guò)程中，其他人要認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)讀得又正確又流利。自由朗讀課文第一自然段，想一想：樓蘭從過(guò)去到現(xiàn)在發(fā)生了什么樣的變化。畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并在書(shū)旁做批注。（繁榮到消亡）樓蘭消亡了，死了，那它為什么會(huì)死呢？四人一組學(xué)習(xí)課文第2—5自然段，概括出“樓蘭死了”的原因。（土地沙漠化）那土地沙漠化怎么形成的？你身邊有這樣的例子嗎？那我們看看文中，作者用了什么方法來(lái)說(shuō)明土地沙漠化的？（詮釋、舉例）那么作者還舉了什么例子呢？請(qǐng)大家快速閱讀第六自然段。1983年策勒縣一天上市的柴車不超過(guò)500輛，但現(xiàn)在一天高達(dá)1000輛，那大家可以試想一下，如果像課文列的數(shù)據(jù)那樣，10年，100年以后，柴車一天有多少輛？要破壞多少植被？回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的樓蘭古城，再看看今天人們依然在肆無(wú)忌憚地破壞著我們的生存環(huán)境，樓蘭已死……悲劇重演嗎？對(duì)，就是不能讓悲劇重演，那我們應(yīng)該怎么做？作業(yè)保護(hù)我們的環(huán)境，就要從身邊的小事做起。由此，我們不難看出，《樓蘭之死》是從歷史和環(huán)保的角度在說(shuō)“變化”?；丶议喿x《樓蘭古國(guó)為何失蹤？》，完成練習(xí)冊(cè)，聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)這個(gè)單元的詞語(yǔ)。中國(guó)一日教學(xué)內(nèi)容：這是一則新聞，作者運(yùn)用列數(shù)字與作比較的方法，說(shuō)明改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，這種現(xiàn)象，是“奇跡中的奇跡”。教學(xué)目標(biāo)：了解新聞稿的體裁特點(diǎn)。把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容，理解“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。學(xué)習(xí)本文大量運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。教具：PPT課件教學(xué)步驟：導(dǎo)入在這個(gè)單元我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇課文叫《這兒，原來(lái)是一座村莊》，講的是什么呀？（改革開(kāi)放給深圳市帶來(lái)的巨大變化）對(duì)，今天我們同樣要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)巨大變化的文章，題目是什么？（中國(guó)一日）可它的體裁不是詩(shī)歌，而是新聞。下面我們就來(lái)看看這則新聞。新授這則新聞一共有幾個(gè)自然段？（11）好，那我要找11個(gè)人來(lái)讀，在他們讀的過(guò)程中，其他人要認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)讀得又正確又流利。新聞稿的寫(xiě)法包括三部分內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)尾。根據(jù)這個(gè)提示，請(qǐng)大家給這則新聞分分段。（1，2—9，10—11）我們一起把導(dǎo)語(yǔ)部分讀一遍，邊讀邊思考：這則新聞的時(shí)間和主要話題是什么。（1994年9月20日；中國(guó)一日，道出“發(fā)現(xiàn)”的是“串串生動(dòng)而又令人驚訝的數(shù)字”。）那么哪些數(shù)字令人驚訝？新聞?dòng)质菑哪男┓矫鎭?lái)統(tǒng)計(jì)這些數(shù)字的呢？四個(gè)人一組邊讀邊學(xué)習(xí)主體部分，解決這兩個(gè)問(wèn)題。（從中國(guó)的消費(fèi)、市場(chǎng)、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等方方面面）[“僅僅是一天，中國(guó)就會(huì)買下近6萬(wàn)臺(tái)電視機(jī)、12萬(wàn)只手表?！薄皟H僅是一天，中國(guó)城鄉(xiāng)就會(huì)開(kāi)通一萬(wàn)門電話?！薄璢這許多數(shù)字令人驚訝，但文章除了列數(shù)字之外還用了什么說(shuō)明方法呢？好，老師給你們一把金鑰匙，請(qǐng)大家看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件：金鑰匙的內(nèi)容）那你能找出這一部分作比較的句子嗎？（“中國(guó)每天各種交通運(yùn)輸工具運(yùn)送旅客1800萬(wàn)人次，相當(dāng)于瑞典、芬蘭、挪威、冰島4國(guó)人口的總和?！薄ㄕn件）[澳大利亞總?cè)丝?000萬(wàn)左右]5.改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)了巨大的變化，現(xiàn)在和49年相比你又知道了什么？6.從這些數(shù)字和比較中，你們感受到中國(guó)是一個(gè)怎樣的國(guó)家？請(qǐng)用文章中的一句話概括。（崛起與沉重同步，希望與困頓同在）為什么要用這句話來(lái)概括？（與過(guò)去的中國(guó)相比，中國(guó)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化；而與世界先進(jìn)國(guó)家相比，中國(guó)還很落后）7.所以聯(lián)合國(guó)人口問(wèn)題專家……的人口。你會(huì)用什么來(lái)形容這個(gè)現(xiàn)象？（奇跡、自豪）那我們就帶著這奇跡這自豪一起把第11自然段讀一遍。三、作業(yè)雖然中國(guó)與世界先進(jìn)國(guó)家相比還很落后，但是它的發(fā)展是有“中國(guó)特色”的，我們應(yīng)該看到崛起的希望，增強(qiáng)承受沉重，克服“困頓”的信念。崛起與沉重同步，希望與困頓同在！這則新聞寫(xiě)于十幾年前，文中列舉的很多數(shù)字都已發(fā)生了變化，請(qǐng)你查找并核實(shí)幾項(xiàng)最新的數(shù)據(jù)，比如我國(guó)現(xiàn)在還有大約多少貧困人口等等?；丶议喿x《中國(guó)貧困人口知多少統(tǒng)計(jì)差異使扶貧戰(zhàn)略不確定》，完成練習(xí)冊(cè)，繼續(xù)搜集身邊的變化。綜合活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容：本次主題活動(dòng)，要讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，發(fā)現(xiàn)社會(huì)的變化；用自己的筆去記錄，反映社會(huì)的變化。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，科學(xué)的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)能力以及與人交流、文字表達(dá)能力。加深對(duì)社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐的認(rèn)識(shí)和理解，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的信念。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)“變化”，及時(shí)記錄、整理，寫(xiě)出反映“變化”的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生更好地融入社會(huì)，關(guān)心社會(huì)的發(fā)展變化，培養(yǎng)積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生更好地融入社會(huì)，關(guān)心社會(huì)的發(fā)展變化，培養(yǎng)積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。教學(xué)步驟：看一看由周圍某一事物的“變化”說(shuō)起，引發(fā)議題。小組合作，根據(jù)感興趣的內(nèi)容確定一個(gè)主題。通過(guò)實(shí)地觀察、了解、訪問(wèn)等，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽(tīng)，自己動(dòng)手搜集資料。找一找采用各種不同的形式與方法搜集資料，記錄“變化”。回顧學(xué)過(guò)的四篇課文。寫(xiě)一寫(xiě)將收集的資料進(jìn)行篩選、整理，選擇一種表達(dá)形式，反映其“變化”過(guò)程。評(píng)價(jià)習(xí)作。說(shuō)一說(shuō)結(jié)合“寫(xiě)一寫(xiě)”評(píng)價(jià)習(xí)作。作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)和習(xí)作。課后小結(jié)：第三單元的單元題目是變化，所選編的四篇課文可以說(shuō)跟孩子的生活實(shí)際貼得很近，講起來(lái)讓孩子充滿興趣，課堂氣氛也比較活躍?！哆@兒，原來(lái)是一座村莊》主要講改革開(kāi)放給深圳市帶來(lái)的巨大變化。改革開(kāi)放這個(gè)大背景，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)很遙遠(yuǎn)，很生疏，所以我先沒(méi)把過(guò)多的時(shí)間放在這個(gè)大背景上，而是就課文的詩(shī)歌本身去討論變化，現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)是淺顯易懂，孩子通過(guò)詩(shī)歌就能比較出深圳市過(guò)去和現(xiàn)在的變化，到底是變?cè)谀睦?，通過(guò)詩(shī)歌很明顯的語(yǔ)句，可以了解到變化的巨大和變化速度之快，但最后作者實(shí)際是在歌頌改革開(kāi)放，歌頌黨的福民政策，孩子就答不出來(lái)，只是一味地在說(shuō)是農(nóng)民們辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，這可能跟我先前沒(méi)有讓孩子去體會(huì)這變化之中有黨、有國(guó)家的政策在支撐著、在帶動(dòng)著有關(guān)系，我太就詩(shī)歌本身去討論變化了，而忽略了作者真正的情感，再者，對(duì)于改革開(kāi)放孩子的理解也很困難，他們不明白怎么就改革開(kāi)放使貧窮的村莊變成了繁華的城市，但最后討論對(duì)于變化的體會(huì)時(shí)，孩子說(shuō)得都很好，尤其是對(duì)于北京的變化，我感覺(jué)到孩子對(duì)于貼和切身實(shí)際的，感受會(huì)很深刻。像以后再碰到這類課文，就先把這個(gè)大背景一點(diǎn)點(diǎn)帶到每一部分的體會(huì)中，這樣，孩子就不會(huì)偏離作者真正的寫(xiě)作意圖。最后我給他們講了我小時(shí)候的學(xué)習(xí)生活，和他們現(xiàn)在的生活進(jìn)行比較，孩子聽(tīng)得津津有味，我就趁機(jī)鼓勵(lì)他們要更努力學(xué)習(xí)，得到很好的應(yīng)答。《黃河象》