2023《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試卷全套

2023《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試卷全套一、填空。1.數(shù)學(xué)是研究（）和（）的科學(xué)。2.（）是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)（）根本任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育的功能。3.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有（）、（）和（）。4.學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的（）、（）、（）和（）激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和合作交流的意愿；發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。5.數(shù)學(xué)源于對(duì)（）的抽象，通過(guò)對(duì)數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其關(guān)系；基于抽象結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的符號(hào)運(yùn)算、形式推理、模型構(gòu)建等，形成數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法，幫助人們認(rèn)識(shí)、理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。6.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得（），（），逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。7.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程五大核心理念包括（）、（）、（）、（）、（）。8.課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)“四基”即基礎(chǔ)知識(shí)、（）、（）和（）發(fā)展，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法“四能”即（）、（提出問(wèn)題的能力）、（）和（），形成正確的（）。9.新課程倡導(dǎo)改變單一講授式教學(xué)方式，注重（）、（）、（）、（）等，探索（）教學(xué)，積極開(kāi)展（）和（）等綜合性教學(xué)活動(dòng)。10.課程內(nèi)容組織的重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行（），探索發(fā)展學(xué)生（）的路徑。二、選擇題（1至18題單選，19至30題多選）1.新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要達(dá)到和諧發(fā)展的三維目標(biāo)是()A知識(shí)與技能B過(guò)程與方法C教師成長(zhǎng)D情感、態(tài)度、價(jià)值觀2.在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是（）。A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評(píng)價(jià)制度C.全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)3.分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)和無(wú)理數(shù)的引入可以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)過(guò)程性的（）方式。A、體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程B、反映數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程C、提煉數(shù)學(xué)知識(shí)的反思過(guò)程4.推理一般包括（）。A.邏輯推理和類比推理B.邏輯推理和演繹推理C.合情推理和演繹推理D.合情推理和邏輯推理5.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷.體驗(yàn).探索”等表述（）不同程度。A.學(xué)習(xí)過(guò)程性目標(biāo)B.知識(shí)技能目標(biāo)C.學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo)。6.教材的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)含義的前提下，符合學(xué)生年齡特征，從而有助于他們理解數(shù)學(xué)。對(duì)于第二學(xué)段的學(xué)生，更適合以下（）方式。A、可以采用圖片、游戲、卡通、表格、文字等多種方式B、運(yùn)用學(xué)生感興趣的圖片、表格、文字等形式C、可以將實(shí)物照片、圖形、圖表、文字、數(shù)學(xué)符號(hào)等多種形式結(jié)合起來(lái)7.（）是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體A四會(huì)和四學(xué)B四基和四能D四基和四會(huì)8.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重（），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。A.啟發(fā)式B.參于式C.互動(dòng)式9..數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，()的過(guò)程。

A、交往互動(dòng)B、共同開(kāi)展C、交往互動(dòng)、共同開(kāi)展

10..教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)()。

A.教教材B、用教材教

11.“三維目標(biāo)〞是指知識(shí)與技能、()、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

A、數(shù)學(xué)思考B、過(guò)程與方法C、解決問(wèn)題

12.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索〞等表述()不同程度。

A、學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)B、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo)。

13.評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的〔〕

A、成績(jī)B、目的C、過(guò)程14.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有整體性、（）和階段性，在不同階段具有不同表現(xiàn)。A.協(xié)調(diào)性B.一致性C.層次性15.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括（）和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)主題。A.數(shù)的認(rèn)識(shí)B，數(shù)與運(yùn)算C.數(shù)的運(yùn)算

16.“綜合與實(shí)踐〞的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少〔〕次。

A、一B、二C、三D、四

17.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的()。

A組織者、合作者B組織者、引導(dǎo)者C組織者引導(dǎo)者合作者

18.推理一般包括()。

A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理C.合情推理和演繹推理19.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織需要處理好的關(guān)系包括（）A.過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系B.直觀與抽象的關(guān)系C.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系20.呈現(xiàn)教材內(nèi)容的素材應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，那么學(xué)生的現(xiàn)實(shí)是指（）方面。A、生活現(xiàn)實(shí)B、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)C、其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)21.課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的（）。A.數(shù)感B.符號(hào)感C.空間觀念D.統(tǒng)計(jì)觀念E.應(yīng)用意識(shí)及推理能力22.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為（）A抽象能力B幾何直觀C空間觀念D創(chuàng)新意識(shí)23.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括（）兩個(gè)主題。A數(shù)與運(yùn)算B數(shù)的認(rèn)識(shí)C數(shù)量關(guān)系D數(shù)據(jù)分析24.教材編寫應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)整體性，具體包括（）。A.全面體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念和目標(biāo)B.注重突出核心內(nèi)容C.注重內(nèi)容之間的相互聯(lián)系D.注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性25.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是由（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。A數(shù)與代數(shù)B圖形與幾何C統(tǒng)計(jì)與概率D綜合與實(shí)踐6．新課程給教師角色的定位是（）A.學(xué)習(xí)者B.定向者C.促進(jìn)者D.定論者7．新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)（）A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.平均性8．“校本課程開(kāi)發(fā)方案”的內(nèi)容包括（）A.校本課程開(kāi)發(fā)總體目標(biāo)B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類C.課程實(shí)踐與評(píng)價(jià)的設(shè)想D.保障措施9．校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來(lái)開(kāi)發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有()A.家庭資源B.社會(huì)資源C.校園資源D.自然資源10．當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)是（）A.向?qū)W生回歸B.向?qū)W?；貧wC.向教師回歸D.向教育實(shí)踐回歸三、判斷。1.課程的資源與開(kāi)發(fā)是教育專家的事，與我們一線教師無(wú)關(guān)。（）2.數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是新課程對(duì)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)基本要求。（）3.信息技術(shù)是一種教學(xué)手段，不能生成一種資源。（）4．素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個(gè)性化教育。()5．自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。()6.學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)中學(xué)科課程、分科課程、必修課程、國(guó)家課程應(yīng)占絕對(duì)主導(dǎo)地位。()7.提倡選擇性學(xué)習(xí)是日本數(shù)學(xué)課程的一大特色。（）8．實(shí)現(xiàn)課程管理的統(tǒng)與分的有機(jī)整合，是世界課程管理的總的趨勢(shì)。()9.數(shù)學(xué)在19世紀(jì)已經(jīng)發(fā)展成獨(dú)立的學(xué)科。（）10.教育測(cè)驗(yàn)是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)的活動(dòng)。()參考答案一、填空題。1.數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。2.（數(shù)學(xué)素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)（立德樹(shù)人）根本任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育的功能。3.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性）。4.學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的（基礎(chǔ)知識(shí)）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和合作交流的意愿；發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。5.數(shù)學(xué)源于對(duì)（現(xiàn)實(shí)世界）的抽象，通過(guò)對(duì)數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其關(guān)系；基于抽象結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的符號(hào)運(yùn)算、形式推理、模型構(gòu)建等，形成數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法，幫助人們認(rèn)識(shí)、理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。6.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得（人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育），（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展），逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。7.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程五大核心理念包括（確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)）、（設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容）、（實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)）、（探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)）、（促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合）。8.課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)“四基”即（基礎(chǔ)知識(shí)）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）發(fā)展，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法“四能”即（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力）、（提出問(wèn)題的能力）、（分析問(wèn)題的能力）和（解決問(wèn)題的能力），形成正確的（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）。9.改變單一講授式教學(xué)方式，注重（啟發(fā)式）、（探究式）、（參與式）、（互動(dòng)式）等，探索（大單元）教學(xué)，積極開(kāi)展（跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)）和（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）等綜合性教學(xué)活動(dòng)。10.課程內(nèi)容組織的重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行（結(jié)構(gòu)化整合），探索發(fā)展學(xué)生（核心素養(yǎng)）的路徑。1.B2.C3.A4.C5.A6.B