琵琶行教學(xué)案例

琵琶行教學(xué)案例

01第一課時(shí)參考內(nèi)容二、文學(xué)常識、背景介紹目錄03021、欣賞詩中運(yùn)用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù)，2、了解運(yùn)用無聲描寫表現(xiàn)無聲的藝術(shù)效果，2、了解運(yùn)用無聲描寫表現(xiàn)無聲的藝術(shù)效果，3、認(rèn)識封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。要點(diǎn)：了解有關(guān)文學(xué)常識和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞第一課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：朱自清先生在他的《荷塘月色》中引用了《西洲曲》里的句子。你還記得那嗎？“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅；憶郎郎不至，仰首望飛鴻。”第一課時(shí)這樣的女子，這樣的情景會(huì)讓人想起什么？有美貌有情意有美好的愛情。但現(xiàn)在這樣的愛情已不存在，它遙不可及。它被封建社會(huì)所不容。在當(dāng)時(shí)有多少這樣的女子被封建社會(huì)所扼殺。今天我們要讀的是白居易《琵琶行》中的一段。它和《荷塘月色》一樣，都涉及到了中國古典詩詞中描寫音樂的篇章。只不過一個(gè)是描寫中國民間女子的琵琶演奏，一個(gè)是描寫抒情文人的琴聲。二、文學(xué)常識、背景介紹二、文學(xué)常識、背景介紹1、白居易，字樂天，晚年號香山居士。祖籍太原[今屬山西]。中舉后先任官場中的閑職小官僚。來京候選官職。后經(jīng)人推薦，被任命為刑部侍郎。他提出“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的創(chuàng)作理論。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，主張文章應(yīng)該合乎教化。實(shí)際創(chuàng)作中也大都寫一些揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，抨擊政治腐敗，反映人民疾苦的現(xiàn)實(shí)主義作品。二、文學(xué)常識、背景介紹2、創(chuàng)作背景這首詩作于元和十年。白居易因上書言事，觸犯急權(quán)貴，被貶為江州司馬。元和六年，他被任命為太子左贊善大夫，后因與上官相爭，被貶為江州司馬?！杜眯小穼懹谒诮菟抉R任上。二、文學(xué)常識、背景介紹3、樂府本是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級“觀風(fēng)俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。二、文學(xué)常識、背景介紹樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩屬于后者。二、文學(xué)常識、背景介紹4、頭陀：梵語音譯，是佛教僧加的一種通稱。本來是梵文音譯的略稱。梵文意譯為“抖擻”，即去掉塵垢煩惱之意。從戒經(jīng)看不出修頭陀行的必要和其利益，《毗奈耶雜事》三等六十四經(jīng)中云“佛言我非但自身受用種種世間靜處?；蛴诖迓涮m若樹下冢間除諸煩惱及魔礙心適悅快樂乃至歌笑隨意而坐”?；蛟S經(jīng)中所說的頭陀行就是指的這樣一種坐禪的方式吧？二、文學(xué)常識、背景介紹后來中國僧人效仿佛陀行法取其苦行精進(jìn)精神遂相沿成習(xí)即成制度。《智度論》卷三有云：“頭陀者秦言抖擻此中但抖擻者是細(xì)抖擻；秦言遠(yuǎn)申是粗抖擻二法俱離欲”。又《遺教經(jīng)》云：“自今已去我諸弟子當(dāng)著糞掃衣乃至授正法炬國忌之衣常應(yīng)遠(yuǎn)離高勝乃處卑凡若王宮人所不造神通變住亦應(yīng)遠(yuǎn)去山林受三學(xué)禪林；恒居下地應(yīng)舍豪勝專以應(yīng)求翻施悅可法也?！倍⑽膶W(xué)常識、背景介紹這些都是談的頭陀行的受持衣缽法財(cái)之事?？磥磉@都是佛教中一般的制度。佛教徒中修頭陀行的人稱為“行者”。宋時(shí)禪僧稱呼行腳乞食的云游僧也叫頭陀。參考內(nèi)容1、欣賞詩中運(yùn)用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù)，2、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。2、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。3、認(rèn)識封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。要點(diǎn)：了解有關(guān)文學(xué)常識和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞第一課時(shí)一、了解有關(guān)文學(xué)常識和背景1、簡介作者，教師補(bǔ)充1、簡介作者，教師補(bǔ)充白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩人。青年時(shí)期家境貧困，對社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時(shí)期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。）到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。1、簡介作者，教師補(bǔ)充29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期。青年時(shí)因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟(jì)天下”1、簡介作者，教師補(bǔ)充、“為民請命”的理想和信念，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。2、簡介寫作背景2、簡介寫作背景白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。2、簡介寫作背景3、本次演示屬于樂府詩，簡介樂府：樂府本是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級“觀風(fēng)俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。2、簡介寫作背景樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩屬于后者。2、簡介寫作背景4、關(guān)于歌、行、引：《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《長恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。一、引入一、引入《琵琶行》是唐代著名詩人白居易的代表作之一，詩歌描繪了一位琵琶女的悲慘遭遇和對生命的深刻感悟。本節(jié)課我們將一起領(lǐng)略這首詩歌的魅力，并從中汲取文學(xué)的營養(yǎng)。二、介紹琵琶行二、介紹琵琶行《琵琶行》的作者白居易是唐代著名詩人，字樂天，號香山居士。這首詩創(chuàng)作于唐代宗大歷元年（766年），屬于白居易貶官之后的作品。詩歌以琵琶女為主角，敘述了她從繁華到?jīng)]落的悲慘身世，同時(shí)表達(dá)了詩人對下層人民的深刻同情和對社會(huì)不公的憤慨。三、分析詩歌結(jié)構(gòu)三、分析詩歌結(jié)構(gòu)《琵琶行》詩歌的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，韻律優(yōu)美。全詩共分為四個(gè)部分：1、序：描述了詩人與琵琶女的相遇及聽琵琶女演奏的經(jīng)歷。1、序：描述了詩人與琵琶女的相遇及聽琵琶女演奏的經(jīng)歷。2、琵琶女的身世敘述：詩人通過琵琶女的自述，揭示了她從繁華到?jīng)]落的悲慘身世。3、詩人的感慨：詩人通過自己的經(jīng)歷和見識，表達(dá)了對琵琶女的同情和對社會(huì)不公的憤慨。4、結(jié)尾：詩人對琵琶女的祝愿和對自己的寬慰。四、解讀詩歌含義四、解讀詩歌含義《琵琶行》詩歌的含義豐富而深刻。以下是幾個(gè)方面的解讀：1、詩意：詩人通過琵琶女的身世和自己的感慨，傳達(dá)了對下層人民的深刻同情和對社會(huì)不公的憤慨。詩歌中運(yùn)用了大量的意象和比喻，使詩意更加豐富和深刻。四、解讀詩歌含義2、情感：詩歌中充滿了詩人對琵琶女的同情和關(guān)愛，同時(shí)也表現(xiàn)出詩人對社會(huì)的和責(zé)任感。詩人的情感真摯而動(dòng)人，給讀者留下了深刻的印象。四、解讀詩歌含義3、主題：《琵琶行》的主題是社會(huì)不公與人生無常。詩人通過琵琶女的身世，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中普遍存在的現(xiàn)象，即權(quán)貴與貧民之間的巨大差距，以及人生的無常和不確定性。這一主題對當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也對我們今天仍有啟示意義。五、結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)五、結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)在教學(xué)中，我們可以將《琵琶行》中的一些主題與現(xiàn)實(shí)生活中的例子相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。例如：五、結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)1、社會(huì)不公現(xiàn)象：現(xiàn)代社會(huì)中仍存在著貧富差距、城鄉(xiāng)差距等問題，這些都可以與《琵琶行》中的社會(huì)不公主題相。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生討論這些現(xiàn)象的存在原因及解決方案，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)際操作能力。五、結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)2、人生無常感慨：現(xiàn)代社會(huì)中，人們常常會(huì)遭遇各種挫折和變故，這也可以與《琵琶行》中的人生無常感慨相呼應(yīng)。在