九省適應(yīng)考+“給”字用法探討 高考語(yǔ)境詞義題目分析

2024年普通高考適應(yīng)性測(cè)試（九省聯(lián)考）語(yǔ)言文字運(yùn)用1“給”字用法探討高考語(yǔ)境詞義題目分析【考情速遞】語(yǔ)用題考點(diǎn)：填寫(xiě)成語(yǔ)、語(yǔ)境詞義、句子歸位、補(bǔ)寫(xiě)句子、壓縮語(yǔ)段。這些考點(diǎn)與題型現(xiàn)在或以前都出現(xiàn)過(guò)。句子歸位是若干年前的老題型。壓縮語(yǔ)段（按指定句式）是前年兩較熱題型。高考題型最大之變就在語(yǔ)用之變。扎實(shí)練好基本功，才可以不變應(yīng)萬(wàn)變。語(yǔ)境詞義題是亮點(diǎn)，繼續(xù)前幾年的方向，（2023年高考甲乙試卷“能”、2023年新課標(biāo)Ⅱ卷“誰(shuí)”）考具體語(yǔ)境下的詞語(yǔ)含義。這類試題，并不是靠死記硬背、機(jī)械刷題能提分的題目。（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用1（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～20題。夏天溫度高，水分足，各種花草樹(shù)木生長(zhǎng)旺盛，田野里的牽?；?、凌霄花、百合花等競(jìng)相怒放，____A____。南宋名畫(huà)《夏卉駢芳圖》就集中描繪了幾種夏天常見(jiàn)的花卉：粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無(wú)瑕的梔子，嫩黃清雅的萱花，在夏日的暖風(fēng)里，或拔蕊怒放，或花蕾初綻，或____B____，讓人悅目清心，為炎炎夏日增添了爛漫色彩，也給人們送來(lái)幽香清爽。①夏天最常見(jiàn)的還是荷花。荷花在酷暑中綻放，是歷代文人墨客歌詠描繪的對(duì)象。明代畫(huà)家陳洪綬的《荷花鴛鴦圖軸》就描繪了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的荷花品格。②畫(huà)中四枝荷花亭亭玉立，荷葉也形態(tài)各異；③一對(duì)鴛鴦四目相對(duì)，嬉戲荷間，打破了一池碧水的寧?kù)o；一只青蛙埋伏于石后的荷葉上，好像正伺機(jī)捕食蚊蟲(chóng)，給畫(huà)面平添了幾許生機(jī)與意趣；兩只彩蝶飛來(lái)，一只在空中____C____，一只落于花上。④從中可見(jiàn)畫(huà)家善于觀察的細(xì)心與狀物精微的匠心。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）19．下列句子中的“給”與文中加點(diǎn)的“給”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）（C）A．冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。B．你簡(jiǎn)直太不像話了！馬上給我出去！C．他來(lái)北京前是專門(mén)給人家修理電視的。D．我趕到時(shí)，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。知識(shí)點(diǎn)：“給”字用法一、給gěi作為動(dòng)詞作為動(dòng)詞，“給”的意思是“給予、交付、提供”。例句：他給我一本小說(shuō)語(yǔ)法格式：主語(yǔ)+給+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)1+賓語(yǔ)2名1+動(dòng)+給+名2+名3二、介詞（一）動(dòng)詞+介詞“給”+間接賓語(yǔ)“給”充當(dāng)介詞與意為“交付”的動(dòng)詞連用，如留、送、借、發(fā)、賣、租、還、寄等。“給”與上述動(dòng)詞直接連用引入間接賓語(yǔ)，說(shuō)明直接賓語(yǔ)被給予交付的對(duì)象。例：看完的書(shū)你應(yīng)該還給圖書(shū)館。語(yǔ)法格式：“還給圖書(shū)館”動(dòng)詞+介詞“給”+間接賓語(yǔ)（二）、介詞“給”+間接賓語(yǔ)+動(dòng)詞“給”也可以用來(lái)指出動(dòng)作或行為的接收者。這一類句子中，“給+間接賓語(yǔ)”表達(dá)行為的實(shí)施是為了誰(shuí)或因?yàn)檎l(shuí)（間接賓語(yǔ)），所以我們用介詞“給”引入間接賓語(yǔ)?！敖o+間接賓語(yǔ)”做動(dòng)詞（謂語(yǔ)）的狀語(yǔ)。例如：你給我找找。（三）介詞“給”+間接賓語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)例句：①你給你媽媽打個(gè)電話。②我給病人買了點(diǎn)水果。③我給他送了一封信。介詞給表示動(dòng)作行為的對(duì)象，組成介賓結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)。語(yǔ)法格式：主語(yǔ)+狀語(yǔ)（給+賓語(yǔ)）+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)名1+給+名2+動(dòng)+名3它是按照“名1+給+名2+動(dòng)+名3”的結(jié)構(gòu)模式生成的，其中“名1”做主語(yǔ)，“給+名2”做狀語(yǔ)，“名3”做賓語(yǔ)，“動(dòng)”做謂語(yǔ)?！懊?”實(shí)施“動(dòng)+名3”，這是“名1”對(duì)“名2”提供的一個(gè)服務(wù)，作為服務(wù)對(duì)象的“名2”承受“名1”實(shí)施“動(dòng)（+名3）”所造成的結(jié)果（好的或壞的）。三、介詞，給gěi在被動(dòng)句中引入行為實(shí)施者例如：我的電腦給小偷偷走了。作為介詞，“給”也可以替代“被”構(gòu)成被動(dòng)句。漢語(yǔ)中的被動(dòng)句常常以“受事主語(yǔ)+被/給+施事賓語(yǔ)+動(dòng)詞+其它成分”出現(xiàn)。相較于“被”，助詞“給”賦予語(yǔ)句較隨意的語(yǔ)氣，一般僅限于口語(yǔ)表達(dá)。在有“被”的被動(dòng)句中，施事賓語(yǔ)可以省略，例如：我的手被劃傷了。但是由“給”構(gòu)成的被動(dòng)句，施事賓語(yǔ)常常伴隨“給”一起出現(xiàn)，如：我的手給刀劃傷了。四、助詞，給gěi在在“把”字句和“被”字句中使用助詞“給”可以在“把”字句和“被”字句中使用，用來(lái)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的結(jié)果，但這種用法一般局限在口語(yǔ)表達(dá)中。1.把字句中的“給”——“把……給……”，把+名+給+動(dòng)詞冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。句子“把衣服淋濕了”加上助詞“給”成為“把衣服給淋濕了”。句子加上“給”以后，句義沒(méi)有發(fā)生改變，但是衣服淋濕了這個(gè)事實(shí)卻被加以強(qiáng)調(diào)，而且句子獲得了隨意的口語(yǔ)腔調(diào)，缺失了書(shū)面表達(dá)的嚴(yán)肅感。2.被字句中的“給”——“把……給……”，被+名+給+動(dòng)詞①車被洪水給沖走了。②老鼠被貓給吃了。在“被”字句中，若我們想要給句子“老鼠被貓吃了”增加隨意的口語(yǔ)語(yǔ)氣，我們可以在句子中加上“給”，變成“老鼠被貓給吃了”，句子的意思沒(méi)有發(fā)生變化，但是我們卻在口語(yǔ)交流中強(qiáng)調(diào)了句子中的動(dòng)作及其產(chǎn)生的變化。在這類句子中，“給”在動(dòng)詞前使用。我們來(lái)看一下更多“給”作助詞的例句：學(xué)生把這一課的練習(xí)給做完了。爸爸把媽媽的請(qǐng)求給忘得一干二凈我趕到時(shí)，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。我種的蔬菜全給老鼠吃光了。五、給jǐ作為詞素構(gòu)成詞語(yǔ)最后，需要提及的是“給”的第二個(gè)讀音jǐ。作為詞素，它的意思與“交付、給予”有很大的關(guān)系，但是只作為詞素組成兩字或兩字以上的詞語(yǔ)。比如說(shuō)詞語(yǔ)“給養(yǎng)jǐyǎng”，表示儲(chǔ)備、供應(yīng)的意思。還比如，表示滿足自身需求的成語(yǔ)“自給自足”。在下面的例句中，我們可以看到這兩個(gè)詞的用法：例：①我非常羨慕那些過(guò)著自給自足生活的人。②敵人的給養(yǎng)耗盡了。試題解析：“給”字用19．下列句子中的“給”與文中加點(diǎn)的“給”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）（C）A．冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。B．你簡(jiǎn)直太不像話了！馬上給我出去！C．他來(lái)北京前是專門(mén)給人家修理電視的。D．我趕到時(shí)，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。答案：C【解析】原句：（花）也給人們送來(lái)幽香清爽。意義與用法：介詞“給”+間接賓語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)這里面的“給”字意義和用法屬于：介詞，介賓結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)，后帶動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，給表示引出動(dòng)作行為的對(duì)象。具體分析：（花）也給人們送來(lái)幽香清爽?；ǎㄖ髡Z(yǔ)）也給人們[狀語(yǔ)]送（謂語(yǔ)）來(lái)（補(bǔ)語(yǔ)）幽香清爽（賓語(yǔ)）。名1(花)+給+名2（人們）+動(dòng)（送）+名3（幽香清爽）名1(花)為名2（人們）提供報(bào)務(wù)，作為服務(wù)對(duì)象的“名2”（人們）承受“名1”（花）實(shí)施“動(dòng)+名3”（送來(lái)幽香清爽）所造成的結(jié)果（好的或壞的）。冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。助詞：把字句中的“給”——“把……給……”，把+名+給+動(dòng)詞你簡(jiǎn)直太不像話了！馬上給我出去！介詞，“給”+間接賓語(yǔ)+動(dòng)詞“給”也可以用來(lái)指出動(dòng)作或行為的接收者。這一類句子中，“給+間接賓語(yǔ)”表達(dá)行為的實(shí)施是為了誰(shuí)或因?yàn)檎l(shuí)（間接賓語(yǔ)），所以我們用介詞“給”引入間接賓語(yǔ)?！敖o+間接賓語(yǔ)”做動(dòng)詞（謂語(yǔ)）的狀語(yǔ)。D．我趕到時(shí)，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。介詞，給gěi在被動(dòng)句中引入行為實(shí)施者，可與“被”互換。他來(lái)北京前是專門(mén)給人家修理電視的。意義與用法：介詞“給”+間接賓語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)，這里面的“給”字意義和用法屬于：介詞，介賓結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)，后帶動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，給表示引出動(dòng)作行為的對(duì)象。他來(lái)北京前是專門(mén)給人家修理電視的（人）。（賓語(yǔ)省略）上面是主句成份分析。這一句有一個(gè)副句：（他）專門(mén)給人家修理電視專門(mén)（狀）給人家（狀）修理（謂語(yǔ)）電視（賓語(yǔ)）綜合選C。拓展：2023年高考全國(guó)乙卷語(yǔ)言文字運(yùn)用I原句：郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點(diǎn)汁，幾口就下去了。17.下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（B）A.她盡量高高地跳起腳尖，希望車廂里的人能看見(jiàn)她的臉。B.我們班同學(xué)就數(shù)他能說(shuō)，講起話來(lái)口若懸河滔滔不絕。C.新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場(chǎng)所都不能吸煙。D.以前這條小河上沒(méi)有橋，人們只能涉水而過(guò)，非常不便。答案B【解析】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。文中的“能”含義是“擅長(zhǎng)”。A.“能”，動(dòng)詞，“能夠，可以”；B.“能”，動(dòng)詞，“擅長(zhǎng)，善于”；C.“能”，動(dòng)詞，“能夠，可以”；D.“能”，動(dòng)詞，“能夠，可以”。題目較簡(jiǎn)單。拓展：2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷20.下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”,意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)（B）A.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?B.生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。C.我本來(lái)是跟他開(kāi)玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。D.我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人!【解析】考點(diǎn)：人稱代詞的含義（意義和用法），語(yǔ)境中詞義的推斷，強(qiáng)調(diào)情境性和交際性。人稱代詞在不同語(yǔ)境中的含義，要結(jié)合語(yǔ)境去斷定：是特指，還是泛指；是單指還是復(fù)指；是少數(shù)幾個(gè)還是某一群體；是實(shí)指，還是虛指。解析時(shí)，首先要結(jié)合語(yǔ)境，理解人稱代詞所指代的人是誰(shuí)，然后再來(lái)找答案。A.表示疑問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮”，“誰(shuí)”指“什么人”，是毛澤東的設(shè)問(wèn)。B.表示任指，“誰(shuí)都需要表達(dá)和交流”中“誰(shuí)”是指“任何人”。C.表示虛指，“誰(shuí)知道他竟然生氣了”中“誰(shuí)”與“知道”一起，表示“不料”的意D.表示定指，“誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人”中“誰(shuí)”是指說(shuō)話者和聽(tīng)話者雙方都十分確定的一類人，《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》原文指人民志愿軍?！就卣埂俊罢l(shuí)”的意義和用法1.疑問(wèn)代詞。①問(wèn)人。例：誰(shuí)知道這道題目答案？②用在反問(wèn)語(yǔ)氣里，表示沒(méi)有一個(gè)人；誰(shuí)能反對(duì)人是需要空氣才能存活？③誰(shuí)知道?！罢l(shuí)知道”有時(shí)候