人物的細節(jié)描寫教學設計

于細微處見華彩——人物的細節(jié)描寫作文指導課教學目標:1.了解什么是細節(jié)描寫，感受細節(jié)描寫的作用。2.掌握人物細節(jié)描寫的方法和技巧，學會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平。教學重點:人物細節(jié)描寫的方法和技巧。教學難點:運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物教學方法:

“先學互助”、合作探究法教學課時：

1課時教學過程：（一）導入新課，展示目標１、首先請大家猜一猜。他是誰?(展示課件)（1）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。他的手剛一伸進一位婦女的背包準備扒竊時，突然一陣警笛聲，他身子一顫，但立刻又恢復了常態(tài)。師：大家能成功找到此人得益于什么？細節(jié)描寫。展示學習目標：1.了解什么是細節(jié)描寫，感受細節(jié)描寫的作用。2.掌握人物細節(jié)描寫的方法和技巧，學會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平。（二）自主先學，感知細節(jié)1.什么是細節(jié)描寫？（屏顯。一生讀。）細節(jié)即細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，細節(jié)描寫就是抓住細小事物，一個動作、一種表情、一個特點，用形象、生動的語言進行具體、細致、深入的描寫。它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。著名作家趙樹理說過：“細節(jié)的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻?！睅煟耗敲次覀冞@節(jié)課就重點來學習人物的細節(jié)描寫。（板書：人物的細節(jié)描寫）2.自主閱讀師：為了進一步體會細節(jié)描寫，我們接著來賞析學習名家片段，看名家對于人物的細節(jié)是如何刻畫的。這段文字大家都不陌生，請一名同學來讀一遍。（屏顯。一生讀。）例一：《背影》我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。師：那我們來看，文中作者對父親進行了幾處細節(jié)描寫？生：外貌描寫、動作描寫師小結：朱自清在《背影》中對父親爬月臺時吃力樣子和動作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個讀者感動不已。它的成功之處在于對父親動作的細致觀察和準確的表達。恰恰是這些細節(jié)描寫使得《背影》這篇文章成為經典美文，也使文中父親的形象深深鐫刻在我們每一位讀者的心里。其實在我們學過的很多文學作品當中，都有人物的細節(jié)描寫。我們再來看這一段文字，大家來齊讀。（屏顯。師讀。）例二：《老王》有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵債地鑲嵌在門柜里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結著一層醫(yī)，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。小結：這恰恰是楊絳寫老王最后一次來“我”家給“我”送雞蛋、香油時，給“我”的最后印象。這些印象為我們呈現(xiàn)了老王將死之前的無力面且可怕的病態(tài)。楊絳在《老王》中對老王的刻畫運用比喻的修辭手法，將老王臨死前的狀態(tài)描繪的生動形象，讓我們如見其人，得益于巧妙的修辭。例三：原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩電腦，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲，考試前一天又趁父母不在家時偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”。小結：這段文字把我拿到試卷前的緊張以及不及格時的傷心刻畫得細致具體，需要作者把自己內心的心理活動真切的呈現(xiàn)出來。

（三）互助研學，合作探究師：通過剛才賞析這兩個名家片段和語文考試后內心感受的片段，應該說我們對人物的細節(jié)刻畫有了進一步的認識，下面我們就來總結一下人物的細節(jié)描寫應該從哪些方面著手。首先大家來想，什么是基礎？要想寫得細致入微，一定要先做什么？生:觀察。師：在觀察之后，我們怎么樣對觀察到的特征進行生動形象的描繪呢？請大家討論一下，如何巧妙運用細節(jié)描寫刻畫人物?用細節(jié)描寫刻畫人物有哪些方法和技巧?（學生分組討論，教師回放課件）學生總結方法。教師歸納：仔細觀察生活，捕捉生活瞬間選用典型細節(jié)，真實再現(xiàn)情景精心錘煉詞語，巧妙運用修辭運用聯(lián)想想象，刻畫人物心理

（四）小試牛刀，當堂訓練下面請同學們觀察在座的某一個同學，然后運用細節(jié)把他的特點描寫出來，注意捕捉細節(jié)，用上修辭手法。（師巡視指導。）師：請讀一讀你的作品。師：老師發(fā)現(xiàn)大家都能觀察并抓住筆下人物的細節(jié)進行藝術加工。著名作家巴爾扎克曾經說過：寫作時，當一切的結局已準備就緒，一切情節(jié)都已經加工過，這時，再前進一步，惟有細節(jié)將組成作品的價值。那么老師希望同學們在以后的寫作過程中，都能夠擁有這份價值，讓我們筆下的文字更生動，更深刻起來！師：于微處見妙，于細處見情，細節(jié)的力量就是“潤物細無聲”。生命因為有了細節(jié)，才成就美麗。文章因為描寫細節(jié)，才呈現(xiàn)精彩。（五）布置作業(yè)同學們最熟悉的莫過于家人了。請選擇幾件最能體現(xiàn)“親情”的事件，寫一篇文章，注意在敘事上讓親情自然流露。要求：1、通過日常生活中的動情點來表達親情。2、讓細節(jié)描寫照亮你的文章，也可運用恰當?shù)氖闱椤?、題目自擬，字數(shù)600字左右。板書設計：人物細節(jié)描寫的方法：仔細觀察生活選取典型細節(jié)精心錘煉詞語巧妙運用修辭展開聯(lián)想想象教學反思:《語文課程標準》的實驗稿針對7—9年級的學生提出的寫作要求:多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達。基于此種理念的指導,針對學生往往沒有細節(jié)意識,不具備敏銳的感受力,寫起文章來急如走馬,忽視了身邊美麗的風景的現(xiàn)象,我想通過本堂課學習引導學生關注細節(jié),學會運用多種方法描寫細節(jié),為其作文增添華彩。巴爾扎克說過:“唯有細節(jié)將組成作品的價值。”敘事是寫作的基本能力,而敘事的動人處也在于細節(jié)。上一節(jié)課與寫一篇文章一樣,都要重視思路的清晰流暢和內容的完整。就本節(jié)課而言,我嘗試運用“先學互助”的教學模式，更多的融入了小組合作探究的學習方式。特別是在學生學習了名家名篇片段后，讓學生自主思考得出方法，比老師單一的說教效果要好很多。并在總結方法同時進行拓展,激發(fā)學生對細節(jié)描寫的關注。小試牛刀、當堂訓練，又達到學以致用的教學目的。《初中語文課程標準評價建議》:寫作評價要根據各學段的目標,綜合考察學生作文水平的發(fā)展狀況,應重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價,如是否有寫作的興趣和良好的習慣,是否表達了真情實感,對有創(chuàng)意的表達應予鼓勵。因此針對初二學生實際,我在教學各環(huán)節(jié)