人教版三年級上冊數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識》的說課稿

人教版三年級上冊數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識》的說課稿一、說教材本課教學(xué)是在學(xué)生掌握米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，毫米的認(rèn)識是人教版三年級上冊的內(nèi)容。教材首先讓學(xué)生通過比劃感知毫米的長度，再通過與厘米的比較直觀認(rèn)識毫米的長度。教材的設(shè)計(jì)有意識地讓學(xué)生感知在生活中到處都有尺度，到處都有數(shù)學(xué)。練習(xí)的設(shè)計(jì)也是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先讓學(xué)生感知1毫米的長度，再讓學(xué)生用尺子量出1毫米的長度，最后讓學(xué)生用尺子量出圖中的長度，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米，初步建立1毫米的長度概念，能夠初步估測一些物體的長度。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，動手操作的能力，初步發(fā)展估測能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識。三、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握毫米和厘米的關(guān)系，知道10毫米=1厘米。難點(diǎn)：建立1毫米的長度概念。四、說教法學(xué)法本課教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)，由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、合作交流，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在自主探究和合作交流中理解和掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)能力。五、說教學(xué)過程為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)米和厘米的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識作下輔墊。然后教師通過讓學(xué)生比劃一下自己學(xué)具中的一分硬幣的厚度來感知1毫米的長度，并讓學(xué)生說一說日常生活中哪些物體的長度或厚度大約是1毫米。這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在我們身邊，到處都有數(shù)學(xué)。然后教師揭示課題：毫米的認(rèn)識。（二）探究新知首先教師讓學(xué)生動手量一量課本第38頁的圖中的鉛筆的長度（課本第38頁的鉛筆的長度是大約是18厘米），然后教師問學(xué)生：你們在測量時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會說：“課本第38頁的鉛筆圖中的鉛筆的長度不到18厘米。”教師接著問：“那么鉛筆的圖中的鉛筆的長度究竟是多少呢？我們怎樣來表示它呢？它跟1米有什么關(guān)系呢？”這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很自然地得出100毫米=1米，10毫米=1厘米。然后教師讓學(xué)生小組合作量一量一分硬幣的厚度和課本第39頁做一做的圖中的鉛筆的長度（課本第39頁做一做的圖中的鉛筆的長度是大約是2厘米），然后教師再問學(xué)生：你們在測量時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會說：“一分硬幣的厚度不到1厘米?！苯處熃又鴨枺骸澳敲匆环钟矌诺暮穸仁嵌嗌倌兀克?厘米有什么關(guān)系呢？”這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很自然地得出1厘米=10毫米。然后教師讓學(xué)生說一說日常生活中哪些物體的長度或厚度大約是10毫米、20毫米、50毫米、100毫米等。最后教師讓學(xué)生小組合作探究“怎樣測量比較短的線段的長度”。這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的知識，同時(shí)為下節(jié)課學(xué)習(xí)用刻度尺量物體的長度打下基礎(chǔ)。（三）鞏固新知首先教師讓學(xué)生完成課本第39頁的做一做第