幼兒園安全隱患及措施

幼兒是一個(gè)身心尚未成熟需要特殊保護(hù)和照料的群體，然而近幾年來(lái)，幼兒園里危及幼兒稚嫩的生命和健康的傷害事故頻發(fā)。本研究通過(guò)多種渠道收集了34個(gè)影響較大、具有典型性的案例，對(duì)事故發(fā)生的原因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并提出了相應(yīng)的預(yù)防對(duì)策。希望通過(guò)本研究，能對(duì)幼兒園安全工作起到一定的警示和參考作用。一個(gè)關(guān)于幼兒園安全教育問(wèn)題的專項(xiàng)研究通過(guò)生活及報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳媒，收集了近幾年來(lái)有關(guān)幼兒園安全事故的若干案例，對(duì)幼兒園安全事故發(fā)生的原因作了以下分析：一、造成幼兒園安全事故的原因1、因外來(lái)的侵害造成幼兒被冒領(lǐng)接走、綁架、傷害等2、幼兒自身原因所致走失、游戲、頑皮打鬧等造成的事故3、因教工惡意行為和過(guò)失行為造成的綁架、砍傷、火災(zāi)、食物中毒、燙傷等4、因設(shè)施不良造成5、家長(zhǎng)原因造成6、幼兒園組織外出活動(dòng)造成二、分析與對(duì)策1、因外來(lái)的侵害，幼兒被冒領(lǐng)接走、綁架、傷害等事故分析：目前幼兒園在接送孩子環(huán)節(jié)存在不少隱患：有的是門衛(wèi)管理不嚴(yán)，外來(lái)人員乘家長(zhǎng)接孩子時(shí)人多混進(jìn)幼兒園內(nèi);有的幼兒園只認(rèn)接送卡不認(rèn)人，外來(lái)人員拿著撿到或偷來(lái)的接送卡將孩子冒領(lǐng);有的是別有用心的親戚或熟人騙領(lǐng)孩子，教師易放松警惕，因此種種造成了幼兒傷害事故。對(duì)策：首先，幼兒園要實(shí)行接送卡制度，必須由固定接送人持卡接送，卡上只標(biāo)明班級(jí)代碼和幼兒編號(hào)，不出現(xiàn)幼兒姓名和照片，以防被對(duì)應(yīng)冒領(lǐng)。其次，對(duì)于非固定接送者來(lái)接孩子，包括親戚朋友，教師要多留個(gè)心眼，無(wú)論是否有卡，都必須與原固定接送者取得聯(lián)系(如打電話)，并得到許可后方能讓其接走。再次，門衛(wèi)應(yīng)是50歲以下強(qiáng)健男性，經(jīng)過(guò)安全保衛(wèi)技能培訓(xùn)，并嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度，家長(zhǎng)接送孩子時(shí)必須站在門口把關(guān)，無(wú)接送卡的人拒絕進(jìn)園，對(duì)陌生人要嚴(yán)加查問(wèn)，嚴(yán)防可疑人員進(jìn)入。必要時(shí)還可預(yù)備一些防衛(wèi)的器械，如電警棍、木棍等。2、幼兒自身原因所致走失、游戲、頑皮打鬧造成的事故分析：一是由幼兒自身疾病(如癲癇、心肌炎等)引起的事故。在教師不知情的情況下，沒(méi)有采取積極的預(yù)防措施和針對(duì)性的救治;二是幼兒走失。多數(shù)情況是幼兒初入園時(shí)情緒焦慮，為逃避集體生活，乘人不備獨(dú)自出走回家，途中迷失;或是自感在幼兒園受了挫折而獨(dú)自出走;也有在幼兒園組織的郊游等外出活動(dòng)時(shí)游離集體而走失等;三是幼兒在游戲時(shí)受傷。幼兒在活動(dòng)中很難對(duì)自己的行為進(jìn)行有效的控制，如：不小心絆倒，相互碰撞等。這種意外的傷害，即便教師在現(xiàn)場(chǎng)也是較難避免的;四是幼兒間的打鬧受傷。多數(shù)是幼兒間爭(zhēng)搶玩具等類似原因而發(fā)生矛盾沖突，教師不及時(shí)制止而造成的。對(duì)策：如何避免幼兒自身疾病引起的事故?一方面，幼兒園可在孩子入園前與家長(zhǎng)簽定協(xié)議，要求家長(zhǎng)不得隱瞞幼兒曾患過(guò)的哮喘、癲癇、心肌炎、過(guò)敏等較嚴(yán)重的疾病，否則一旦幼兒舊病復(fù)發(fā)，因不能及時(shí)獲得針對(duì)性的救治而產(chǎn)生不良后果，責(zé)任應(yīng)由家長(zhǎng)自負(fù);另一方面，教師對(duì)身體狀況較差的幼兒隨時(shí)注意觀察，給予適當(dāng)?shù)恼疹?幼兒園還應(yīng)組織教師進(jìn)行“應(yīng)急搶救”知識(shí)的培訓(xùn)，一旦幼兒病情發(fā)作，教師就能在第一時(shí)間恰當(dāng)?shù)負(fù)尵忍幚?，為救助幼兒生命贏得寶貴的時(shí)間。怎樣防止幼兒走失?針對(duì)幼兒初入園時(shí)易出走迷失的特點(diǎn)，教師在孩子入園前應(yīng)通過(guò)上門家訪、組織親子活動(dòng)等詳細(xì)了解孩子的各方面情況，創(chuàng)造盡量多的機(jī)會(huì)和孩子相處，讓孩子消除陌生和不信任感;在開(kāi)學(xué)后的一個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，教師要經(jīng)常清點(diǎn)幼兒人數(shù)，認(rèn)真做好交接班工作，門衛(wèi)特別要提高警惕，防止幼兒外溜;針對(duì)孩子受挫后易出走的特點(diǎn)，教師對(duì)易走極端的幼兒要注意及時(shí)地安撫、疏導(dǎo)，抑制其出走的苗頭。怎樣預(yù)防幼兒在游戲時(shí)受傷?首先，教師應(yīng)對(duì)將要做的游戲有充分的估計(jì)，如游戲跑動(dòng)較多活動(dòng)量較大，就應(yīng)選擇較寬敞的場(chǎng)地，且最好是軟地墊的;其次，游戲前可和幼兒一起說(shuō)說(shuō)該游戲的危險(xiǎn)之處，讓幼兒有意識(shí)地控制、保護(hù)自己。怎樣預(yù)防幼兒打鬧傷害?幼兒間的矛盾沖突也來(lái)自于利益關(guān)系，因此，一方面教師應(yīng)采用故事表演等幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，教育幼兒要謙讓和寬容，懂得分享是快樂(lè)的，要遵守規(guī)則，減少矛盾沖突;另一方面，教師要善于觀察，幼兒間發(fā)生打鬧應(yīng)及時(shí)介入，幫助幼兒化解矛盾，將打鬧傷害事故消滅在萌芽狀態(tài)。3、因教工惡意行為和過(guò)失行為造成的綁架、砍傷、火災(zāi)等事故1)惡意傷害分析：有的教工(特別是臨時(shí)工)思想動(dòng)機(jī)不純，為了錢財(cái)鋌而走險(xiǎn)，不惜拿幼兒的人身安全作代價(jià);有的是曾經(jīng)患有精神分裂癥，一旦病情發(fā)作，難以自控，傷及無(wú)辜的幼兒。對(duì)策：對(duì)于內(nèi)部有不良企圖人員的防范，一方面，招工時(shí)必須對(duì)其進(jìn)行全面調(diào)查，包括家庭狀況、社會(huì)關(guān)系、工作經(jīng)歷、身體狀況等，以保證所招職工身心健康;另一方面，加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼教事業(yè)的情感;再一方面，園領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教職工的生活，經(jīng)常溝通，了解他們的思想軌跡，幫助他們解決實(shí)際困難。2)火災(zāi)分析：幼兒使用的桌椅、教玩具、被褥等都是易燃品;有的幼兒園內(nèi)裝修用的建筑材料也是易燃可燃的;